32 matches
-
Acasa > Literatura > Beletristica > EXPLOZIA NATURII(DIN VOL.1 "TREPTE SPRE CER" Autor: Ileana Vičič Stanca Publicat în: Ediția nr. 2018 din 10 iulie 2016 Toate Articolele Autorului Explozia naturii Floricele ,păsărele,turturele, îmi șoptesc în graiul lor, cum învață abecede. Unde violete în formă de fete, umbre verzui,și cele gălbui; Corcodușe coapte ,bune de gustat. Păsărelele cântând, viață nouă aducând! Păsărele violete, cântă toate-n cor, ciripind în graiul lor, totul e Nemuritor! Suflet dulce,suflet cald, vino degrabă
EXPLOZIA NATURII(DIN VOL.1 TREPTE SPRE CER de ILEANA VIČIČ STANCA în ediţia nr. 2018 din 10 iulie 2016 by http://confluente.ro/ileana_vi%C4%8Di%C4%8D_stanca_1468155997.html [Corola-blog/BlogPost/371314_a_372643]
-
CULOARE CURCUBIE.AUTOAREA,ILEANA VICIC STÂNCĂ.... XIX. EXPLOZIA NATURII(DIN VOL.1 "TREPTE SPRE CER", de Ileana Vičič Stâncă , publicat în Ediția nr. 2018 din 10 iulie 2016. Explozia naturii Floricele ,pasarele,turturele, îmi șoptesc în graiul lor, cum învață abecede. Unde violete în formă de fete, umbre verzui,și cele gălbui; Corcodușe coapte ,bune de gustat. Pasarelele cântând, viață nouă aducând! Pasarele violete, cântă toate-n cor, ciripind în graiul lor, totul e Nemuritor! Suflet dulce,suflet cald, vino degrabă
ILEANA VIČIČ STANCA by http://confluente.ro/articole/ileana_vi%C4%8Di%C4%8D_stanca/canal [Corola-blog/BlogPost/381695_a_383024]
-
nouă aducând! Bate vântul frunzele, legănându-mi poalele. Bate vântul florile, flurutându-mi pletele; plete albe,argintate. Bate vântul liniștit, se aude un ciripit. Ciririp,de ciripoi, ... Citește mai mult Explozia naturiiFloricele ,pasarele,turturele,îmi șoptesc în graiul lor,cum învață abecede.Unde violete în formă de fete,umbre verzui,și cele gălbui;Corcodușe coapte ,bune de gustat.Păsărelele cântând,viață nouă aducând!Pasarele violete,cântă toate-n cor,ciripind în graiul lor,totul e Nemuritor!Suflet dulce,suflet cald,vino degrabă
ILEANA VIČIČ STANCA by http://confluente.ro/articole/ileana_vi%C4%8Di%C4%8D_stanca/canal [Corola-blog/BlogPost/381695_a_383024]
-
de lacrimi ce ascund în suflet Pentru ziua când vei coborî în gara mea? Credeam ca vom ramâne în bancă amândoi, Colegi în așteptarea din aceeași gară. Colegă, iubita mea dintâi, pentru noi doi, Și azi iubirea-i la vârstă abecedară. 03-02-11 Referință Bibliografică: ACEEAȘI GARĂ / Stelian Platon : Confluențe Literare, ISSN 2359-7593, Ediția nr. 862, Anul III, 11 mai 2013. Drepturi de Autor: Copyright © 2013 Stelian Platon : Toate Drepturile Rezervate. Utilizarea integrală sau parțială a articolului publicat este permisă numai cu
ACEEAŞI GARĂ de STELIAN PLATON în ediţia nr. 862 din 11 mai 2013 by http://confluente.ro/Aceeasi_gara_stelian_platon_1368299701.html [Corola-blog/BlogPost/354317_a_355646]
-
Paul Éluard a jucat un rol esențial în fondarea "Grupului Suprarealist" din Cehoslovacia în anul 1934. A fost unul dintre primele grupuri suprarealiste din afara Franței, iar Nezval a servit ca editor al revistei "Surrealismus". Colaboratoare cu Nezval la cartea lui "Abeceda" („alfabetul”), dansatoarea Milča Mayerová din grupul Devětsil a adoptat anumite ipostaze pentru a reprezenta fiecare dintre litere. Nezval a scris acest poem concentrându-se pe forme, sunete și funcții ale alfabetului. Teige a folosit tipografia și fotomontajul pentru a crea
Vítězslav Nezval () [Corola-website/Science/336144_a_337473]
-
sinteze. Pregătire rapidă sistematizată eficientă pentru bacalaureat 2000-2003. Bacău, Editura "Grigore Tabacaru", 2000, 276 p. [21] CIOACĂ, OLIVIA, Limbă și comunicare, literele, prietenele copiilor, exerciții pentru dictări, transcrieri, exerciții de creație, probe de evaluare, jocuri, texte educative, clasa I - perioada abecedară și postabecedară / Olivia Cioacă, Florina Dumitrașcu, Marin Ingineru. [22] CIONTESCU-SAMFIREAG, FLORICA, Literatura pentru copii, opțional, clasele a IIIa și a IV-a / prof. Florica Ciontescu-Samfireag, înv. Ilie Fleanc,. - Pitești, Carminis, 2000. [23] CIUMĂGEANU, DUMITRU, Limba română, manual clasa a II
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
de îndemânare în conducerea instrumentului de scris. Componentele subsumate incapacității motorii regresează cu vârsta. Când persistă, însă, după 11/ 12 ani, sunt considerate factori ai disgrafiei. Unele aspecte caligrafice sunt însușite de către copil chiar în perioada preabecedară, apoi în perioada abecedară, în timpul însușirii scrierii și, uneori, chiar în perioada postabecedară. Timpul necesar formării deprinderilor de scris- citit diferă de la un copil la altul, fiind dependent de nivelul de dezvoltare psihică, de metodele didactice folosite de către educator, de ritmul, durata și calitatea
Elemente specifice comunic?rii la elevii cu dificult??i de ?nv??are din ciclul primar by Gabriela Raus () [Corola-publishinghouse/Science/84053_a_85378]
-
ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi, cu multiple posibilități de consolidare de ordin practic aplicativ. Sunt eficient prezentate noțiunile despre propoziție, în etapa preabecedară, precum și cele care urmăresc dobândirea cunoștințelor despre sunet, silabă, cuvânt, propoziție, text, în etapa abecedară. Textele au conținuturi din universul ludic; prin exercițiile joc prezentate oferă elevilor suficiente posibilități de rezolvare creativă. Manualul clasei a II-a sistematizează și consolidează, prin exerciții variate, cunoștințele despre sunet, silabă, cuvânt, propoziție, text, grupuri de litere, vocale și
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
o viziune mai largă asupra - limbii vorbite și se face o pregătire a capacității de scriere prin realizarea de bețișoare, cârlige, etc. Deși situația de expectație este redusă relativ, totuși percepția devine tot mai funcțională și înlesnește învățarea. b) perioada abecedară se concretizează în diferențierea sunetelor de corespondențele lor grafice (literele), fapt realizat pe bază de asociații mentale, iar alfabetizarea devine tot mai activă. c) perioada postabecedară este cea mai lungă și cuprinde de obicei și al treilea an de școală
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
de îndemânare în conducerea instrumentului de scris. Componentele subsumate incapacității motorii regresează cu vârsta. Cand persistă, însă, după 11 12 ani, sunt considerate factori ai disgrafiei. Unele aspecte caligrafice sunt însușite de către copil chiar în perioada preabecedară, apoi în perioada abecedară, în timpul însușirii scrierii și, uneori, chiar în perioada postabecedară. Timpul necesar formării deprinderilor de scris-citit diferă de la un copil la altul, fiind dependent de nivelul de dezvoltare psihică, de metodele didactice folosite de către educator, de ritmul, durata și calitatea exercițiilor
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
a-i valoriza, a le susține motivația și a le dezvolta încrederea în forțele proprii. Perioadă preabecedară este foarte importantă, mai ales pentru acei copii care nu au frecventat grădiniță. De respectarea acestei rigurozități metodice depinde evoluția copilului în perioada abecedară. Cadrul didactic își va proiecta activități de învățare, activități dactico-terapeutice și de recuperare, în funcție de evoluția comportamentelor lexicografice pe care le probează în timp copilul. Pentru copilul cu dificultăți de învățare este foarte important să se acorde aten]ie sarcinilor de
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
în timp copilul. Pentru copilul cu dificultăți de învățare este foarte important să se acorde aten]ie sarcinilor de învățare diferențiate și individualizate, pentru că fiecare copil are un traseu de dezvoltare diferit. ÎI.2. DEMERS DIDACTICO-TERAPEUTIC SPECIFIC PERIOADEI ABECEDARE Perioadă abecedară este perioada însușirii de către elevul cu dificultăți de învățare a învățării alfabetului și însușirii citit-scrisului. Dacă pentru copilul din școala publică această perioadă corespunde clasei I, în școala specială o parte dintre elevii cu dificultăți de învățare dobândesc abilități lexicografice
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
sunetului nou, aflat în diferite poziții în cadrul unui cuvânt; frământări de limbă; exerciții de despărțire în silabe; exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri; exerciții de nuanțare a exprimării orale prin mimica și pantomimica. SPECIFICUL METODEI FONETICE ANALITICO-SINTETICE ÎN PERIOADA ABECEDARĂ Dacă, în perioada preabecedară, copiii s-au familiarizat cu operațiile de bază, indicate chiar de metodă fonetică-analitico-sintetică (analiza și sinteză fonetica la nivel oral a propoziției, cuvintelor, silabelor, sunetelor și reprezentarea grafică a acestora), în perioada abecedară se insistă pe
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ANALITICO-SINTETICE ÎN PERIOADA ABECEDARĂ Dacă, în perioada preabecedară, copiii s-au familiarizat cu operațiile de bază, indicate chiar de metodă fonetică-analitico-sintetică (analiza și sinteză fonetica la nivel oral a propoziției, cuvintelor, silabelor, sunetelor și reprezentarea grafică a acestora), în perioada abecedară se insistă pe învățarea cititului concomitent cu învățarea scrisului. Practic, nu este vorba de utilizarea unor strategii didactice diferite, altele decât cele aplicate și în perioada abecedară. Sarcinile de învățare cresc progresiv în dificultate, iar cititul și scrisul se învață
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
oral a propoziției, cuvintelor, silabelor, sunetelor și reprezentarea grafică a acestora), în perioada abecedară se insistă pe învățarea cititului concomitent cu învățarea scrisului. Practic, nu este vorba de utilizarea unor strategii didactice diferite, altele decât cele aplicate și în perioada abecedară. Sarcinile de învățare cresc progresiv în dificultate, iar cititul și scrisul se învață simultan, elevii familiarizându-se cu sunetele și literele corespunzătoare, citesc silabe, cuvinte, propoziții și texte de dimensiuni reduse. Achiziționarea deprinderilor lexice de către elevi se realizează conform următorului
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
fiecare sunet, în special vocalele. Astfel, copiii pronunța cuvinte pe silabe și nu pe sunete, pentru a realiza în actul cititului „înțelegerea” silabei. Formarea câmpului de citire de o silaba reprezintă un demers obligatoriu, și majoritatea exemplelor utilizate în perioada abecedară trebuie concepute și desfășurate ținând cont de acest obiectiv fundamental. Pentru realizarea acestui obiectiv, practicienii aplică cu originalitate și creativitate o serie de tehnici ce au succes la copilul cu dificultăți de învățare: compunerea cuvintelor cu ajutorul alfabetarului mobil sau individual
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
elevii realizează inspir expirul în actul vorbirii, dar și din calitatea auzului fonematic. Concomitent cu formarea și exersarea unor deprinderi de bază în actul lexico grafic, copiii dispun de anumite instrumente simple de autocontrol ce le servesc, atât în perioada abecedară, cât și postabecedară. Desfășurarea lecțiilor/activităților de predare-învățare a sunetelor și literelor în perioada abecedară va consta din respectarea următoarelor etape: a) Inițial se separă propoziția în contextul utilizării suportului intuitiv-imagistic adecvat. Pentru copii cu dificultăți de învățare nu se
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
formarea și exersarea unor deprinderi de bază în actul lexico grafic, copiii dispun de anumite instrumente simple de autocontrol ce le servesc, atât în perioada abecedară, cât și postabecedară. Desfășurarea lecțiilor/activităților de predare-învățare a sunetelor și literelor în perioada abecedară va consta din respectarea următoarelor etape: a) Inițial se separă propoziția în contextul utilizării suportului intuitiv-imagistic adecvat. Pentru copii cu dificultăți de învățare nu se poate utiliza doar manualul; de cele mai multe ori, psihopedagogul selectează/confecționează imagini atractive, expresive, sugestive, la
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
conștientă se realizează exerciții de compunere și scriere a propozițiilor simple (la început) utilizându-se alfabetarul, jetoane cu cuvinte etc. Elevii sunt solicitați să construiască propoziții cu aceste cuvinte care sunt analizate la nivel fonetic. ACTIVITĂȚILE DE SCRIERE ÎN PERIOADA ABECEDARĂ PARTICULARITĂȚI Desfășurarea activităților de scriere se realizează în strânsă legătură cu învățarea cititului, fiind o activitate și mai complexă decât aceasta. O serie de exerciții de analiză și sinteză fonetica, de exprimare articulata a cuvintelor, sunt comune atât în activitatea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
elevi cu dificultăți de învățare care nu pot parcurge în totalitate aceste etape, iar demersul didactico-terapeutic trebuie, în consecință, adaptat. Conținuturile lexicografice vor fi parcurse în ritm propriu, în funcție de evoluția fiecărui caz în parte. ● Citirea și scrierea textelor În perioada abecedară, elevii sunt inițiați în observarea legăturii prin înțeles a doua până la cinci propoziții. Aceste propoziții pot avea un titlu, ce va fi sugerat de către profesor și ulterior de către elevi, cu sprijin. Citirea și scrierea textelor este activitatea de bază în
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
citire amintite mai sus. 5. Analiza textului Ca metodă de bază în analiza textului se utilizează metodă lecturii explicative. Această metodă este la fel de importantă pentru perioada postabecedară că și metodă fonetica analitico-sintetică ce a fost utilizată în perioada preabecedară și abecedară. Lectură explicativa este o îmbinare a cititului (lecturii) cu explicația. Practic, apar mai multe procedee didactice. Gradual se parcurg următoarele secvențe: 1. Citirea integrală a textului De cele mai multe ori textele din manual se adaptează pentru elevul integrat. Acest text trebuie
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
citire presupune, în același timp o pregătire pentru scriere. Și textele scrise de mână sunt și ele citite, ceea ce constituie un bun prilej de exersare a actului lexic. De altfel, pentru formarea câmpului de citire de o silaba în perioada abecedară se acordă o atenție deosebită activității de scriere (mai ales din punct de vedere grafic). În perioada abecedară se insistă pe copieri și transcrieri. Cunoașterea, verbalizarea și respectarea regulilor grafice de către elevi contribuie la transferul acțiunii din plan exterior în
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ceea ce constituie un bun prilej de exersare a actului lexic. De altfel, pentru formarea câmpului de citire de o silaba în perioada abecedară se acordă o atenție deosebită activității de scriere (mai ales din punct de vedere grafic). În perioada abecedară se insistă pe copieri și transcrieri. Cunoașterea, verbalizarea și respectarea regulilor grafice de către elevi contribuie la transferul acțiunii din plan exterior în plan mental. Scrisul se transformă treptat în automatism. Pentru copilul cu dificultăți de învățare nu se poate preciza
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
mai lent reușesc, în perioada postabecedară, să realizeze sinteză silabelor și chiar sinteză cuvintelor monosilabice sau bisilabice. Scrierea literelor de mână, a cuvintelor, a propozițiilor și a unor texte scurte se face după normele metodologice precizate în perioada preabecedară și abecedară. Dacă elevii citesc relativ corect, în ritm propriu, actele grafice necesită o atenție sporită, pentru ca, în practică se constată dificultățile sporite ale învățării scrisului comparativ cu învățarea cititului; scrisul este o activitate care se realizează mai greu decât cititul pentru
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ale învățării scrisului comparativ cu învățarea cititului; scrisul este o activitate care se realizează mai greu decât cititul pentru toți elevii, în special pentru cei cu dificultăți de învățare. Gradual, în perioada postabecedară se urmărește: consolidarea deprinderilor lexicografice din perioada abecedară; introducerea treptată a elevilor în procesul de automatizare a componentelor lexico grafice, în vederea perfecționării deprinderilor de citit-scris; utilizarea lecturii explicative în activitățile prealabile scrisului pentru înțelegerea conținutului, dar și pentru introducerea elevilor în învățarea și aplicarea de către elevi a unor
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]