KorAP: Find »[drukola/base=antepreșcolar & drukola/pos=adjective]« with Poliqarp

<1 2 3 ...87 >

2,165 matches

Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364

particularități de vârstă în ceea ce privește dezvoltarea fizică cât și dezvoltarea psihică. Pe baza cercetării științifice a practicii educative s-au stabilit următoarele stadii de dezvoltare sau altfel denumite perioade de vârstă: a. Vârsta sugarului(de la naștere până la 12-14luni); b. Vârsta antepreșcolară(1-3 ani); c. Vârsta preșcolară(3-7 ani); d. Vârsta școlară(7-18 ani). În aceste perioade de vârstă există o legătură internă și anume aceea că fiecare etapă este strâns legată de cea anterioară și cuprinde premisele dezvoltării etapei următoare, iar

Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela (2012) [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
se împarte pe două mari niveluri de vârstă: primul nivel de la trei ani până la cinci ani și al doilea de la cinci ani până la șapte ani. Preșcolarii din grupa mică și mijlocie(3-4 ani) se aseamănă oarecum cu cei din vârsta antepreșcolară. Jocurile acestora sunt mai reduse în conținut. Comunicarea reciprocă între copii în timpul jocului sau al altor activități este însă insuficient dezvoltată. Procesele psihice precum gândirea, percepția, memoria, ș.a. nu s-au desprind de acțiune. Astfel, observarea faptelor externe nu prezintă

Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela (2012) [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
de gândire ”apar ca operații ajutătoare, cuprinse nemijlocit în activitatea practică: ele însă nu se desprind ca operații mintale relativ independente, îndreptate spre rezolvarea unor probleme.”( A. Roșca, 1996, p.30). Limbajul păstrează de asemenea caracterul situativ întâlnit de la vârsta antepreșcolară. Se dezvoltă însă interesul copiilor pentru aspectul sonor al limbii: ritmul sonor, rimele, de aceea poeziile sunt mai ușor de memorat de către copiii preșcolari de vârstă mică. La preșcolarii mici apar frecvent anumite particularități ale pronunțării, cum ar fi: inversiunea

Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela (2012) [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
sensibilității cromatice care este evidentă, la vârsta preșcolară este și creșterea capacității de acomodare vizuală. Câmpul vizual se lărgește mult și se dezvoltă în bună măsură vederea la distanță. Sensibilitatea vocal-auditivă devine, la vârsta preșcolară, mult mai fină în comparație cu etapa antepreșcolară. Copiii fac progrese însemnate în emiterea și în intonarea sunetelor, care, la vârsta antepreșcolară sunt nesigure, oscilante. Deasemenea, se constată progrese mari în ceea ce privește volumul vocii și a auzului. Percepția este, la vârsta preșcolară mică, difuză, schematică, nediferențiată. Copiii

Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela (2012) [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
vizuală. Câmpul vizual se lărgește mult și se dezvoltă în bună măsură vederea la distanță. Sensibilitatea vocal-auditivă devine, la vârsta preșcolară, mult mai fină în comparație cu etapa antepreșcolară. Copiii fac progrese însemnate în emiterea și în intonarea sunetelor, care, la vârsta antepreșcolară sunt nesigure, oscilante. Deasemenea, se constată progrese mari în ceea ce privește volumul vocii și a auzului. Percepția este, la vârsta preșcolară mică, difuză, schematică, nediferențiată. Copiii nu reușesc să-și orienteze percepția potrivit cerințelor adultului, trec cu multă ușurință de la

Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela (2012) [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
mică, vârstă în care activitatea psihică nu se desprinde de acțiune, imaginația este implicată în procesul activității concrete și se leagă de componentele acesteia. Ea este subordonată actului perceptiv. Imaginația preșcolarilor mici prezintă trăsături asemănătoare cu cele ale imaginației copiilor antepreșcolari. Ea este fluctuantă, involuntară, neintenționată, dependentă de acțiunile externe cu obiectul. Elementele de creație- în joc, în desen, în modelaj- sunt slab exprimate. Copiii de 3-4 ani nu-și propun intenționat o temă de desen, un subiect de joc. Tema

Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela (2012) [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951

de învățământ de stat au personalitate juridică dacă se organizează și funcționează, după caz, astfel: (Pentru o corectă exprimare, se impune eliminarea sintagmei „se organizează și”. a cu minimum 300 de elevi; b cu minimum 300 de elevi, preșcolari și antepreșcolari; c cu minimum 150 de preșcolari și antepreșcolari; d cu minimum 100 de elevi și/sau preșcolari, în cazul unităților de învățământ special. Se impune reformularea enumerării astfel: „a cu minimum 300 de elevi; b cu minimum 300 de elevi

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
se organizează și funcționează, după caz, astfel: (Pentru o corectă exprimare, se impune eliminarea sintagmei „se organizează și”. a cu minimum 300 de elevi; b cu minimum 300 de elevi, preșcolari și antepreșcolari; c cu minimum 150 de preșcolari și antepreșcolari; d cu minimum 100 de elevi și/sau preșcolari, în cazul unităților de învățământ special. Se impune reformularea enumerării astfel: „a cu minimum 300 de elevi; b cu minimum 300 de elevi și preșcolari; c cu minimum 300 de elevi

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
minimum 100 de elevi și/sau preșcolari, în cazul unităților de învățământ special. Se impune reformularea enumerării astfel: „a cu minimum 300 de elevi; b cu minimum 300 de elevi și preșcolari; c cu minimum 300 de elevi, preșcolari și antepreșcolari; d cu minimum 150 de preșcolari; e cu minimum 150 de preșcolari și antepreșcolari; f cu minimum 100 de elevi în cazul unităților de învățământ special; g cu minimum 100 de elevi și preșcolari, în cazul unităților de învățământ special

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
impune reformularea enumerării astfel: „a cu minimum 300 de elevi; b cu minimum 300 de elevi și preșcolari; c cu minimum 300 de elevi, preșcolari și antepreșcolari; d cu minimum 150 de preșcolari; e cu minimum 150 de preșcolari și antepreșcolari; f cu minimum 100 de elevi în cazul unităților de învățământ special; g cu minimum 100 de elevi și preșcolari, în cazul unităților de învățământ special; h cu minimum 100 de preșcolari în cazul unităților de învățământ special.” Se reglementează

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
100 de preșcolari în cazul unităților de învățământ special.” Se reglementează, astfel, toate variantele pe care legiuitorul le-a avut în vedere. (2 Prin excepție de la prevederile alin. (1, în unitățile administrativteritoriale în care numărul total al elevilor, preșcolarilor și antepreșcolarilor nu se încadrează în prevederile alin. (1, se organizează o singură unitate de învățământ cu personalitate juridică. (3 Prin excepție de la prevederile alin. (1, în funcție de necesitățile locale, se organizează, la cererea părinților sau tutorilor legali și în condițiile legii, grupe

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
în cadrul Titlului I din prezenta lege. Art. 23 (1 Sistemul național de învățământ preuniversitar cuprinde următoarele niveluri: (Considerăm că trebuie eliminată sintagma „sistemul național de” și se impune reformularea corespunzătoare a textului. a educația timpurie (0-6 ani, formată din nivelul antepreșcolar (0-3 ani și învățământul preșcolar (3-6 ani, care cuprinde grupa mică, grupa mijlocie și grupa mare; (Avand în vedere că trebuie să urmeze o enumerare a nivelurilor, se reformulează întregul text, eliminându-se sintagma „educația timpurie, 0-6 ani;” și organizarea

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
ani, care cuprinde grupa mică, grupa mijlocie și grupa mare; (Avand în vedere că trebuie să urmeze o enumerare a nivelurilor, se reformulează întregul text, eliminându-se sintagma „educația timpurie, 0-6 ani;” și organizarea pe grupe a învățământului preșcolar: a antepreșcolar, de regulă, 0-3 ani; b preșcolar, de regulă, 3-6 ani; b învățământul primar, care cuprinde clasa pregătitoare și clasele I-IV; (Se reformulează întreg textul, după cum urmează: „c primar” c învățământul secundar, care cuprinde: (i învățământul secundar inferior sau gimnazial

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
domeniul său de activitate. În consecință, forma corectă este: „Prin hotărâre de Guvern, inițiată de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, se poate stabili funcționarea în sistemul de învățământ preuniversitar a unor unități-pilot, experimentale și de aplicație”. SECȚIUNEA 2: Educația antepreșcolară Art. 27 (1 Educația antepreșcolară se organizează în creșe și, după caz, în grădinițe și în centre de zi. (În opinia noastră, textul ar trebui formulat astfel: ”În cadrul nivelului antepreșcolar activitatea specifică se organizează în creșe și în centre de

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
consecință, forma corectă este: „Prin hotărâre de Guvern, inițiată de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, se poate stabili funcționarea în sistemul de învățământ preuniversitar a unor unități-pilot, experimentale și de aplicație”. SECȚIUNEA 2: Educația antepreșcolară Art. 27 (1 Educația antepreșcolară se organizează în creșe și, după caz, în grădinițe și în centre de zi. (În opinia noastră, textul ar trebui formulat astfel: ”În cadrul nivelului antepreșcolar activitatea specifică se organizează în creșe și în centre de zi”. Eliminarea grădinițelor din această

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
a unor unități-pilot, experimentale și de aplicație”. SECȚIUNEA 2: Educația antepreșcolară Art. 27 (1 Educația antepreșcolară se organizează în creșe și, după caz, în grădinițe și în centre de zi. (În opinia noastră, textul ar trebui formulat astfel: ”În cadrul nivelului antepreșcolar activitatea specifică se organizează în creșe și în centre de zi”. Eliminarea grădinițelor din această normă este motivată de faptul că, în speță, creșterea și îngrijirea copilului cu vârsta între 0 și 3 ani impune condiții de dotare materială și

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
este motivată de faptul că, în speță, creșterea și îngrijirea copilului cu vârsta între 0 și 3 ani impune condiții de dotare materială și condiții igienico-sanitare speciale, care nu pot fi asigurate în grădiniță. (2 Organizarea unităților de educație timpurie antepreșcolară, conținutul educativ, standardele de calitate și metodologia de organizare ale acesteia se stabilesc prin hotărâre a Guvernului, inițiată de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, în termen de maximum 12 luni de la intrarea în vigoare a prezentei legi. În opinia

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
prezentei legi. În opinia noastră, se impune eliminarea din text a termenului „timpurie”; termenul de elaborare al hotărării de Guvern ar trebui să fie de 6 luni, respectiv anterior datei de 1 septembrie. (3 Asigurarea personalului didactic necesar desfășurării educației antepreșcolare se face de către autoritățile administrației publice locale, împreună cu inspectoratele școlare, cu respectarea standardelor de calitate și a legislației în vigoare. În opinia noastră, este necesară reformularea textului, astfel: „Asigurarea personalului didactic necesar desfășurării educației antepreșcolare se face de către unitățile de

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
personalului didactic necesar desfășurării educației antepreșcolare se face de către autoritățile administrației publice locale, împreună cu inspectoratele școlare, cu respectarea standardelor de calitate și a legislației în vigoare. În opinia noastră, este necesară reformularea textului, astfel: „Asigurarea personalului didactic necesar desfășurării educației antepreșcolare se face de către unitățile de învățământ prevăzute la alin. (2 și inspectoratele școlare, împreună cu autoritățile administrației publice locale”. (4 Tipurile și modalitățile de finanțare a serviciilor de educație timpurie antepreșcolară se reglementează prin hotărâre a Guvernului, în termen de maximum

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
necesară reformularea textului, astfel: „Asigurarea personalului didactic necesar desfășurării educației antepreșcolare se face de către unitățile de învățământ prevăzute la alin. (2 și inspectoratele școlare, împreună cu autoritățile administrației publice locale”. (4 Tipurile și modalitățile de finanțare a serviciilor de educație timpurie antepreșcolară se reglementează prin hotărâre a Guvernului, în termen de maximum 12 luni de la intrarea în vigoare a prezentei legi. Finanțarea din resurse publice se poate acorda numai furnizorilor de servicii de educație timpurie acreditați, de stat sau privați. (Considerăm că

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
menționate la alin. (1 autorizate, nu numai acreditate; în același timp considerăm că se impune eliminarea sintagmei „de stat sau privați”, pornind de la principiul „unde legea nu distinge, nici noi nu trebuie să distingem”. (5 Acreditarea furnizorilor de educație timpurie antepreșcolară se realizează în conformitate cu prevederile metodologiei elaborate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului și Ministerul Sănătății. (Considerăm că se impune modificarea părții introductive a reglementării după cum urmează: „Autorizarea și acreditarea unităților de învățământ prevăzute la alin. (1 se realizează...”, întrucât

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
ca structuri în cadrul unităților de învățământ, cu acordul Ministerului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, pe baza unor regulamente aprobate prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului. (2 Alternativele educaționale se organizează la toate nivelurile de învățământ, cu excepția nivelului antepreșcolar și nivelului postliceal. (3 Alternativele educaționale se organizează numai la forma de învățământ cu frecvență - învățământ de zi. (4 Acreditarea și evaluarea periodică a alternativelor educaționale se fac potrivit prevederilor legale aplicabile în materie. (5 Personalului didactic de predare din

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
de studiu, după cum urmează: (Opinăm că se impune eliminarea expresiei „ani de studiu”, având în vedere că nu reprezintă formațiuni de studiu; așa cum se poate observa în enumerarea de mai jos, această expresie nici nu mai este folosită. a educația antepreșcolară: grupa cuprinde în medie 7 copii, dar nu mai puțin de 5 și nu mai mult de 9; 50 b învățământul preșcolar: grupa cuprinde în medie 15 preșcolari, dar nu mai puțin de 10 și nu mai mult de 20

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
eliminarea, din textul fiecărei litere în care există, a termenului „care”; introducerea la începutul textului fiecărei litere a prepoziției „la”, cu excepția lit. g și h, unde se introduce prepoziția „în”. În consecință, textele se reformulează după cum urmează: a la nivelul antepreșcolar: grupa cuprinde în medie 7 copii, dar nu mai puțin de 5 și nu mai mult de 9; b la nivelul preșcolar: grupa cuprinde în medie 15 preșcolari, dar nu mai puțin de 10 și nu mai mult de 20

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
la propunerea consiliului local sau a consiliilor județene, înființarea unităților pentru educație timpurie, învățământ primar și gimnazial; Apreciem că sunt necesare folosirea pluralului „consiliilor locale”, precum și reformularea părții finale a textului, astfel: „... înființarea unităților de învățământ de stat cu nivel antepreșcolar, preșcolar, primar și gimnazial”. k aplică politicile educaționale naționale la nivel județean, respectiv al municipiului București; (Pentru unitate de reglementare, se impune înlocuirea sintagmei „politicilor educaționale naționale” cu „politicilor naționale în domeniul învățământului”. l acordă consiliere și asistență unităților și

LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU (2011) [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]