KorAP: Find »[drukola/base=autoreglat & drukola/pos=adjective]« with Poliqarp

<1 2 >

42 matches

Corola-llms4eu/Law/257563

de demersul pedagogic ales, competențele digitale ale cadrelor didactice constau în utilizarea eﬁcientă a tehnologiilor digitale în diferite etape ale procesului de predare și învățare. Competența de a asigura consiliere pentru a spori eficiența și competența de susținere a învățării autoreglate completează competența ce vizează predarea, subliniind că potențialul real al tehnologiilor digitale constă în reorientarea procesului de predare, de la un proces condus de cadru didactic la un proces centrat pe elev. Astfel, rolul unui cadru didactic cu competențe digitale

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
ce mai autonome. De aceea, cadrele didactice trebuie să ﬁe capabile să elaboreze noi metode, susținute de tehnologiile digitale, să asigure îndrumare și asistență elevilor, individual și colectiv și să inițieze, să sprijine și să monitorizeze atât activitățile de învățare autoreglată, cât și activitățile de învățare prin colaborare. Art. 15. (1) Competența 3.1. Predare presupune ca profesionistul în educație: Să planifice și să utilizeze dispozitive și resurse digitale în procesul de predare, astfel încât să sporească eficiența activităților didactice; Să gestioneze

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
acestora în acest sens; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru evaluarea colegilor și ca suport pentru autoreglarea prin colaborare și învățarea colegială; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a experimenta noi formate și metode pentru învățarea prin colaborare. Art. 18. (1) Competența 3.4. Învățare autoreglată presupune ca profesionistul în educație: Să utilizeze tehnologiile digitale pentru a sprijini învățarea autoreglată la nivelul antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare, altfel spus pentru a le permite acestora să planifice, să monitorizeze și să reflecteze asupra propriei lor

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
persoane aflate în proces de învățare. Încurajarea antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare de a utiliza tehnologiile digitale în sarcini de lucru, ca mijloc de îmbunătățire a comunicării și lucrului în echipă în vederea dobândirii de cunoștințe. Învățare autoreglată Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a sprijini învățarea autoreglată de către cursanți, altfel spus, pentru a le permite antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare să planiﬁce, să monitorizeze și să reﬂecteze asupra propriei învățări, să pună la dispoziție dovezi ale

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
altor persoane aflate în proces de învățare de a utiliza tehnologiile digitale în sarcini de lucru, ca mijloc de îmbunătățire a comunicării și lucrului în echipă în vederea dobândirii de cunoștințe. Învățare autoreglată Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a sprijini învățarea autoreglată de către cursanți, altfel spus, pentru a le permite antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare să planiﬁce, să monitorizeze și să reﬂecteze asupra propriei învățări, să pună la dispoziție dovezi ale progresului, să împărtășească idei și să găsească soluții

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
rapid propria învățare; permite cadrelor didactice să înțeleagă și să ofere feedback rapid despre învățare; promovează integritatea academică prin raportarea antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare la propriul progres de învățare; încurajează practicile reﬂexive și de autocontrol; dezvoltă învățarea autoreglată; mărește motivația antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare; îmbunătățește satisfacția participării la un mediu de învățare prin colaborare; îi ajută pe antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare să dezvolte o serie de abilități personale și transferabile pentru a

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
învățării, identiﬁcarea resurselor de învățare, aplicarea strategiilor de rezolvare a problemelor și reﬂecția asupra proceselor de învățare, pentru a chestiona ipotezele existente și pentru a mări capacitățile de învățare. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autoreglată. Dintre acestea trei, învățarea autodeterminată solicită autonomia antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților în cea mai mare măsură. Deoarece un nivel de autonomie așa de ridicat poate ﬁ prea ambițios pentru anumite contexte de învățare și predare sau pentru anumite grupuri de antepreșcolari/preșcolari/elevi/ studenți/alte persoane

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
măsură. Deoarece un nivel de autonomie așa de ridicat poate ﬁ prea ambițios pentru anumite contexte de învățare și predare sau pentru anumite grupuri de antepreșcolari/preșcolari/elevi/ studenți/alte persoane aflate în proces de învățare, în DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată deoarece celelalte două pot ﬁ prea ambițioase pentru anumite contexte de învățare și predare sau grupuri de antepreșcolari/preșcolari/ elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. Învățare autoreglată Se referă la învățarea ghidată de metacogniție, gândire despre propria gândire, acțiune strategică

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
persoane aflate în proces de învățare, în DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată deoarece celelalte două pot ﬁ prea ambițioase pentru anumite contexte de învățare și predare sau grupuri de antepreșcolari/preșcolari/ elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. Învățare autoreglată Se referă la învățarea ghidată de metacogniție, gândire despre propria gândire, acțiune strategică, adică planiﬁcare, monitorizare și evaluare a progresului personal în raport cu un standard și motivație de a învăța. Termenul „autoreglat” descrie un proces de preluare a controlului

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
persoane aflate în proces de învățare. Învățare autoreglată Se referă la învățarea ghidată de metacogniție, gândire despre propria gândire, acțiune strategică, adică planiﬁcare, monitorizare și evaluare a progresului personal în raport cu un standard și motivație de a învăța. Termenul „autoreglat” descrie un proces de preluare a controlului și de evaluare a propriei învățări și a propriului comportament. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autodeterminată. Deoarece ultimele două solicită un grad mai mare de autonomie, care

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
a propriului comportament. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autodeterminată. Deoarece ultimele două solicită un grad mai mare de autonomie, care nu este posibil în toate contextele educaționale, în DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată. Învățare autodirijată Descrie un proces în care persoanele iau inițiativa, cu sau fără ajutorul altora, pentru a- și evalua nevoile de învățare, a formula obiective de învățare, a identiﬁca resurse umane și materiale pentru învățare, alegând și aplicând strategii de

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
și evalua nevoile de învățare, a formula obiective de învățare, a identiﬁca resurse umane și materiale pentru învățare, alegând și aplicând strategii de învățare adecvate și evaluând rezultatele învățării. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autoreglată. Autonomia antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare este solicitată în cea mai mică măsură de învățarea autoreglată și în cea mai mare măsură de învățarea autodeterminată. În DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată, deoarece celelalte două pot fi

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
alegând și aplicând strategii de învățare adecvate și evaluând rezultatele învățării. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autoreglată. Autonomia antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare este solicitată în cea mai mică măsură de învățarea autoreglată și în cea mai mare măsură de învățarea autodeterminată. În DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată, deoarece celelalte două pot fi prea ambițioase pentru anumite contexte de învățare și predare sau pentru anumite grupuri de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
de învățare autodirijată și învățare autoreglată. Autonomia antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare este solicitată în cea mai mică măsură de învățarea autoreglată și în cea mai mare măsură de învățarea autodeterminată. În DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată, deoarece celelalte două pot fi prea ambițioase pentru anumite contexte de învățare și predare sau pentru anumite grupuri de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. Profesor/Cadru didactic Un profesor este o persoană care educă și învață antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/ studenții/alte persoane

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
colegială. Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a inova colaborarea dintre antepreșcola ri/preșcolari/ elevi/ studenți/ alte persoane aflate în proces de învățare Folosesc tehnologii digitale pentru a inventa noi formate pentru învățarea prin colaborare . 38 privire la temele individuale Competența 3.4. Învățare autoreglată Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a sprijini învățarea autoreglată la nivelul antepreșcolari/preșcolarilor/ elevilor/ studenților/ alte persoane, altfel spus, pentru a le permite acestora să planifice, să monitorizeze și să reflecteze asupra propriei lor învățări, să pună la dispoziție dovezi ale progresului

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competenț ă 39 Utilizarea la un nivel redus a tehnologiilor digitale pentru învățarea autoreglată Nu consider sau iau în considerare foarte rar modul în care antepreșcolari/ preșcolarii/ele vii/ studenții/alte persoane aflate în proces de învățare ar putea folosi tehnologiile digitale în activitățile sau temele individuale Încurajarea antepreșcolari/ preșcolarilor/ elevilor/ studenților /altor persoane aflate în

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
antepreșcolari/ preșcolarii/ele vii/ studenții/alte persoane aflate în proces de învățare ar putea folosi tehnologiile digitale în activitățile sau temele individuale Încurajarea antepreșcolari/ preșcolarilor/ elevilor/ studenților /altor persoane aflate în proces de învățare să utilizeze tehnologiile digitale în activitățile de învățare autoreglată Încurajez antepreșcolari/ preșcolarii/ elevii/ studenții/ alte persoane aflate în proces de învățare să utilizeze tehnologii digitale pentru a-și susține activitățile și temele individuale de învățare, respectiv pentru preluarea informațiilor sau prezentarea rezultatelor. Aplicarea tehnologiilor digitale în desfășurarea activităților de

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
antepreșcolari/ preșcolarii/ elevii/ studenții/ alte persoane aflate în proces de învățare să utilizeze tehnologii digitale pentru a-și susține activitățile și temele individuale de învățare, respectiv pentru preluarea informațiilor sau prezentarea rezultatelor. Aplicarea tehnologiilor digitale în desfășurarea activităților de învățare autoreglată Încurajez antepreșcolari/ preșcolarii/ elevii/ studenții/ alte persoane aflate în proces de învățare să utilizeze tehnologii digitale pentru a colecta dovezi și a înregistra progresul, respectiv pentru a produce înregistrări audio sau video, fotografii, texte, precum și altele asemenea. Folosesc tehnologii

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
sau video, fotografii, texte, precum și altele asemenea. Folosesc tehnologii digitale respectiv e- portofolii, blogurile antepreșcolari/ preșcolarilor/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare) pentru a permite antepreșcolari/ Utilizarea mediilor digitale pentru a sprijini în manieră extinsă învățarea autoreglată Folosesc tehnologii sau medii digitale respectiv e- portofolii, bloguri, jurnale, instrumente de planificare) pentru a permite antepreșcolari/p reșcolarilor/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare să gestioneze și să documenteze toate etapele învățării lor, respectiv pentru planificare, preluare

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
și autoevaluare. Ajut antepreșcolari/p reșcolarii/ elevii/ studenții/ alte persoane aflate în proces de învățare să dezvolte, să aplice și să revizuiască criterii adecvate pentru autoevaluare, cu sprijinul tehnologiilor digitale. Reflecție critică asupra strategiilo r digitale utilizate pentru încurajare a învățării autoreglat e Reflectez la relevanța strategiilor mele digitale pentru promovarea învățării autoreglate și le îmbunătățesc constant. Elaborarea de noi formate digitale și/sau de abordări pedagogice pentru învățarea autoreglată Elaborez noi formate digitale și/sau abordări pedagogic e pentru a încuraja învățarea autoreglat

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
proces de învățare să dezvolte, să aplice și să revizuiască criterii adecvate pentru autoevaluare, cu sprijinul tehnologiilor digitale. Reflecție critică asupra strategiilo r digitale utilizate pentru încurajare a învățării autoreglat e Reflectez la relevanța strategiilor mele digitale pentru promovarea învățării autoreglate și le îmbunătățesc constant. Elaborarea de noi formate digitale și/sau de abordări pedagogice pentru învățarea autoreglată Elaborez noi formate digitale și/sau abordări pedagogic e pentru a încuraja învățarea autoreglat ă. 40 preșcolarilor/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
tehnologiilor digitale. Reflecție critică asupra strategiilo r digitale utilizate pentru încurajare a învățării autoreglat e Reflectez la relevanța strategiilor mele digitale pentru promovarea învățării autoreglate și le îmbunătățesc constant. Elaborarea de noi formate digitale și/sau de abordări pedagogice pentru învățarea autoreglată Elaborez noi formate digitale și/sau abordări pedagogic e pentru a încuraja învățarea autoreglat ă. 40 preșcolarilor/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare să documenteze și să își prezinte activitatea. Folosesc tehnologii digitale pentru autoevaluarea antepreșcolari/ preșcolarilor/ elevilor/

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
autoreglat e Reflectez la relevanța strategiilor mele digitale pentru promovarea învățării autoreglate și le îmbunătățesc constant. Elaborarea de noi formate digitale și/sau de abordări pedagogice pentru învățarea autoreglată Elaborez noi formate digitale și/sau abordări pedagogic e pentru a încuraja învățarea autoreglat ă. 40 preșcolarilor/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare să documenteze și să își prezinte activitatea. Folosesc tehnologii digitale pentru autoevaluarea antepreșcolari/ preșcolarilor/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare. 41 42 ANEXA 5 IV

ANEXĂ din 29 iunie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/257563]
Corola-llms4eu/Law/291209

Utilizează în mod adecvat și responsabil tehnologia în predare, învățare și evaluare, răspunde nevoilor diverse de învățare ale elevilor, valorificând oportunitățile de învățare colaborativă. Utilizează în mod adecvat și responsabil tehnologia în predare, învățare și evaluare, pentru a susține învățarea autoreglată, asigurând sprijin colegial și asistență în cadrul școlii pentru extinderea învățării colaborative. Utilizează tehnologia digitală pentru a pilota noi activități de învățare, oferind colegilor exemple de utilizare adecvată și responsabilă a tehnologiei în procesul didactic. D7.3. Gestionează mediul digital educațional

ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 (2024) [Corola-llms4eu/Law/291209]
mod adecvat și responsabil tehnologia în predare, învățare și evaluare, pentru a răspunde nevoilor diverse de învățare ale elevilor, valorificând oportunitățile de învățare colaborativă. Utilizează în mod adecvat și responsabil tehnologia în predare, învățare și evaluare, pentru a susține învățarea autoreglată, asigurând sprijin colegial și asistență în cadrul școlii pentru extinderea învățării colaborative. Utilizează tehnologia digitală pentru a pilota noi activități de învățare, oferind colegilor exemple de utilizare adecvată și responsabilă a tehnologiei în procesul didactic. D7.3. Gestionează mediul digital educațional

ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 (2024) [Corola-llms4eu/Law/291209]