286 matches
-
lor, în lumea artei, au devenit niște intangibile simboluri: „«Amândoi suntem intangibili. Prin raportarea la ape, ne-am creat o aură simbolică»” (p. 235). Textul Mirelei-Ioana Borchin este foarte interesant și din punct de vedere stilistic. El este în întregime dialogat, acțiunea evoluând prin dialog, la fel ca în teatru. Amintește de celebrele versuri ale lui Nichita Stănescu: „Cuvintele se roteau, se roteau între noi, / înainte și înapoi, / și cu cât te iubeam mai mult, cu atât / repetau, într-un vârtej
MIRELA-IOANA BORCHIN, APA de DAN FLORIŢA SERACIN în ediţia nr. 1893 din 07 martie 2016 by http://confluente.ro/dan_florita_seracin_1457362898.html [Corola-blog/BlogPost/369312_a_370641]
-
Acasa > Literatura > Beletristica > CRISTINA TEMU, POEZIA SPIRITUALĂ* Autor: Eugen Dorcescu Publicat în: Ediția nr. 2148 din 17 noiembrie 2016 Toate Articolele Autorului Cristina Temu Poezia spirituală* Subintitulat Despre Fericire, eseul dialogat, pus sub semnul versului „ Etern, într-o eternă noapte-zi ” , reflectă, în mod concis și memorabil, crezul artistic al cunoscutului poet timișorean și european Eugen Dorcescu, viziunea sa despre eternitate, pe baza unei remarcabile hermeneutici, concepută de Doamna conf. univ. dr.
CRISTINA TEMU, POEZIA SPIRITUALĂ* de EUGEN DORCESCU în ediţia nr. 2148 din 17 noiembrie 2016 by http://confluente.ro/eugen_dorcescu_1479358245.html [Corola-blog/BlogPost/372712_a_374041]
-
liniște, meditație în siciriul greu de plumb, când neliniște, teamă, revelație. În poezia „Vals de toamnă” (1965:116) este interesantă accepția în sens dublu al gerundivului onomatopeic „hohotind” urmat după versul „O lasă-mă acum să te cuprind...„ , în expresia dialogată „ - Hai, să valsăm iubito, hohotind” ce ar putea sugera sentimentul de bucurie față de eliberarea de sumbru, de scăparea de „funerar”, o teamă față de un eventual sfârșit, dar și un sentiment de nostalgie „După al toamnei bocet mortuar”. Toamna pentru Bacovia
SENSUL ONOMATOPEELOR ÎN CREAŢIA LIRICĂ BACOVIANĂ de ŞTEFAN LUCIAN MUREŞANU în ediţia nr. 807 din 17 martie 2013 by http://confluente.ro/Sensul_onomatopeelor_in_crea_stefan_lucian_muresanu_1363537941.html [Corola-blog/BlogPost/342188_a_343517]
-
dialog, fiindcă își amintise că vorbirea directă îi plăcea atât, în defavoarea exprimării indirecte. Mira avusese cândva o discuție cu mătușa despre lecturile ei. Atunci aflase atracția pentru romanele de dragoste, dar nu tip-eseu, ci cu mult-mult dialog! Îi plăcea comunicarea dialogată, culmea, tocmai ei, care povestea și despre sine, exclusiv, la persoana a treia?! De obicei, Marieta se referea la banalul cotidian ori la ingratitudinile vieții maritale, în general. Atunci se angajase în discuția cu Mira făcând rabat de la subiectul predilect
CAPITOLUL 8 de ANGELA DINA în ediţia nr. 1822 din 27 decembrie 2015 by http://confluente.ro/angela_dina_1451204037.html [Corola-blog/BlogPost/378620_a_379949]
-
în cartea Mirelei-Ioana Borchin strălucesc analizele - ca demers și sintezele - ca orizont, de aceea subtitlul ei, Eseu hermeneutic în dialog cu Poetul Eugen Dorcescu, se cere considerat cum se cuvine, fiindcă, de facto, poetul Eugen Dorcescu este coautor al eseului dialogat, o observație ce se cere consemnată cu onestitate. Întregul este o singură partitură, comprehensiunea își are incidența în contiguitățile colocuției, argumentele - covârșitor-persuasive - întemeiază inferențe care nu prisosesc, cu atât mai mult când se statornicesc în metatext. Iată de ce rezervăm acestui
PREFAŢĂ LA VOLUMUL „ETERN, ÎNTR-O ETERNĂ NOAPTE-ZI” de IULIAN CHIVU în ediţia nr. 2077 din 07 septembrie 2016 by http://confluente.ro/iulian_chivu_1473250740.html [Corola-blog/BlogPost/360926_a_362255]
-
de consoane, în special; - capacitatea de a aduce argumente în susținerea unor idei; - valențele artistice privind interpretarea unui text. Verificarea se face prin 1-2 dintre următoarele forme: - recitarea a 1-2 strofe dintr-o poezie la alegerea candidaților; - citirea unui text dialogat; - interviu pe o temă la alegerea candidatului. Evaluarea se face de o comisie formată dintr-un profesor de pedagogie și un profesor de limba și literatura română. NOTĂ: 1. Fiecare probă se apreciază cu "admis" sau "respins". 2. Un candidat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/203182_a_204511]
-
asupra acestora etc.) sau nonliterar, precum și redactarea de către elev a unor compuneri vizând scrierea despre un text dat (rezumat, caracterizare de personaj). De asemenea, sarcinile de lucru vor avea în vedere competențele de redactare a unor texte descriptive, narative și dialogate, precum și a unor texte care presupun exprimarea motivată a unei atitudini/a unei opinii proprii. Pentru obiectivele de referință care privesc capacitatea de receptare și de producere a mesajelor orale, profesorii vor organiza activități specifice și vor realiza evaluarea de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/191593_a_192922]
-
părți de propoziție secundare (atribut, complement, relația determinat/determinant); ... d) Nivelul ortografic și de punctuație: aspecte privind aplicarea normelor de ortografie și de punctuație în receptarea/construirea mesajului scris; ... e) Nivelul stilistic: stiluri funcționale, tipuri de text receptate (narativ, descriptiv, dialogat, informativ, argumentativ), stil direct, stil indirect, stil indirect liber. ... 2. LITERATURA ROMÂNĂ a) Proza - specii narative: basmul cult, povestirea, nuvela, romanul. ... ● Concepte operaționale asociate: instanțele comunicării narative (autor, narator, personaj, cititor); construcția discursului narativ (specie literară, acțiune, temă, momentele subiectului
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
concesivă, circumstanțială consecutivă); expansiunea, contragerea, topica și punctuația acestora. ... f) Nivelul ortografic și de punctuație: aspecte privind aplicarea normelor de ortografie și de punctuație în receptarea/construirea mesajului scris. ... g) Nivelul stilistic: stilurile funcționale, tipurile de text receptate: narative, descriptive, dialogate, informative, argumentative, stil direct, stil indirect, stil indirect liber. ... 2. LITERATURA ROMÂNĂ a) Proza: Specii narative: basmul cult, povestirea, nuvela, romanul. ... ● Concepte operaționale: instanțele comunicării narative (autor, narator, personaj, cititor); perspectivă narativă (narator obiectiv, subiectiv, narațiune scrisă la persoana I
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
și exersare a ascultării active - Strategii de formare a câmpului auditiv (propoziție, cuvânt, silabă, sunet) - Activități de învățare care contribuie la sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat - Comunicare verbală, nonverbală - Strategii de formare a comportamentului de emițător - Componentele comunicării dialogate - adaptarea la particularitățile interlocutorului - Metode și procedee, activități de învățare folosite în dezvoltarea exprimării orale - Soluții de prevenire și depășire a blocajelor în comunicare 5. Managementul grupei - Forme de realizare a obiectivelor activităților didactice organizate frontal, pe grupe, individual - Rolul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
cuvânt, silabă, sunet); - forme de activități care contribuie la sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat; - modalități de operare a relațiilor semantice în receptarea mesajelor orale (sinonimie, antonimie, omonimie). ● Exprimarea orală: - strategii de formare a comportamentului de emițător; - comportamentele comunicării dialogate; adaptarea la particularitățile interlocutorului: comunicare prin imagini; - metode și mijloace de învățământ folosite în dezvoltarea exprimării orale. ● Receptarea mesajului scris: - strategiile învățării citirii și scrierii la clasa I; - metode de învățare a citirii și scrierii la clasa I; - specificul utilizării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
și exersare a ascultării active - Strategii de formare a câmpului auditiv (propoziție, cuvânt, silabă, sunet) - Activități de învățare care contribuie la sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat - Comunicare verbală, nonverbală - Strategii de formare a comportamentului de emițător - Componentele comunicării dialogate - adaptarea la particularitățile interlocutorului - Metode și procedee, activități de învățare folosite în dezvoltarea exprimării orale - Soluții de prevenire și depășire a blocajelor în comunicare 5. Managementul clasei - Forme de realizare a obiectivelor activităților didactice organizate frontal, pe grupe, individual - Rolul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
2.1. Limba română a) nivelul fonetic: norme ortografice și ortoepice, sunet, silabă, despărțirea cuvintelor în silabe; ... b) nivelul lexico-semantic: cuvânt, categorii semantice (sinonime, antonime, omonime, paronime), sensul cuvintelor; ... c) nivelul stilistic: stiluri funcționale, tipuri de text receptate (narativ, descriptiv, dialogat, informativ, argumentativ), stil direct, stil indirect, stil indirect liber. 2.2. Literatura română a) Proza - specii narative: basmul cult, povestirea. ... Concepte operaționale asociate: instanțele comunicării narative (autor, narator, personaj, cititor); construcția discursului narativ (specie literară, acțiune, temă, momentele subiectului, conflict
EUR-Lex () [Corola-website/Law/257952_a_259281]
-
de comunicare. Dialogul. Adaptarea la interlocutor și la particularitățile emiterii (directe sau mediate). 2.1.2. Structurarea textului oral a) Organizarea logico-semantică a mesajului. Ordonarea ideilor (actualizare). ... b) Organizarea formală a mesajului. Progresia secvențelor în textul oral descriptiv ... c) Textul dialogat și cel monologat. Organizarea monologului informativ (relatarea unor întâmplări). Organizarea replicilor într-un dialog complex. Formule de inițiere, de încheiere și de menținere a dialogului (actualizare). Structurarea secvențelor de tipul "întrebare-răspuns". Modalități de conectare a elementelor nonverbale la cele verbale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/214604_a_215933]
-
și jucării, jocul pe calculator ● Lumea fantastică (personaje de basm, desen animat, film) ● Cultură și civilizație (aspecte geografice, nume de orașe, povestiri și anecdote, sărbători tradiționale, cântece și poezii). 2. PRACTICA RAȚIONALĂ ȘI FUNCȚIONALĂ A LIMBII ● Comunicare orală Componentele comunicării dialogate. Factorii perturbatori ai comunicării. Adaptarea la particularitățile interlocutorului. Formularea ideilor principale. Povestirea orală a unui fragment dintr-un text narativ. Povestirea orală a unor texte citite sau audiate. Intonarea propozițiilor enunțiative (propriu-zise și exclamative) și interogative. Se recomandă ca elevii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206914_a_208243]
-
fantastică (personaje de basm, desen animat, film); ● Cultură și civilizație (aspecte geografice, nume de orașe, anecdote, povestiri și anecdote, sărbători tradiționale, cântece și poezii). 2. PRACTICA RAȚIONALĂ ȘI FUNCȚIONALĂ A LIMBII ● Comunicare orală a. Situația de comunicare. Situația de comunicare dialogată și monologată. Acomodarea limbajului la scopul comunicării. b. Structura textului oral. Organizarea logico-semantică a mesajului: ideea principală; ideea secundară; planul simplu și planul dezvoltat de idei. c. Organizarea formală a mesajului: selectarea cuvintelor; organizarea propoziției și a frazei. Se recomandă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206914_a_208243]
-
ale - înțelegerea textului integral sau fragmentar, studiat sau la unui mesaj audiat, rostit cu viteză prima vedere; comentarea unor secvențe din operele studiate; normală - mijloace de comunicare în societatea modernă; 1.2. deducerea atitudinii vorbitorului în cadrul - organizarea formală a mesajului dialogat: elemente verbale și mesajului audiat nonverbale, regulile dialogului; 1.3. recunoașterea punctelor de - practicarea rațională a limbii: tipuri de comunicare; vedere/pozițiilor exprimate de vorbitori - comunicarea orală. într-un text audiat 2. Exprimarea orală Competențe specifice: Conținuturi: 2.1. explicarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/216453_a_217782]
-
asupra acestora etc.) sau nonliterar, precum și redactarea de către elev a unor compuneri vizând scrierea despre un text dat (rezumat, caracterizare de personaj). De asemenea, sarcinile de lucru vor avea în vedere competențele de redactare a unor texte descriptive, narative și dialogate, precum și a unor texte care presupun exprimarea motivată a unei atitudini/a unei opinii proprii. Pentru obiectivele de referință care privesc capacitatea de receptare și de producere a mesajelor orale, profesorii vor organiza activități specifice și vor realiza evaluarea de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/211944_a_213273]
-
texte la prima vedere și a modalităților de caracterizare; caracterizarea unui personaj - realizarea unor descrieri prin ordonarea detaliilor în funcție de propriile percepții/propria imaginație (obiecte, tablouri din natură, fenomene; persoane sau personaje considerate drept modele) - redactarea unor compuneri narative, descriptive și �� dialogate, în care să valorifice categoriile semantice și gramaticale învățate; inserarea dialogului în compuneri - construirea unor scurte povestiri - comentarea unei/unor secvențe din textele studiate - comentarea semnificației/semnificațiilor titlului - redactarea unor cereri în diferite scopuri ------------ *1) Conținuturile marcate cu bold în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/211944_a_213273]
-
și nonverbale Structurarea textului oral: a) Organizarea logico-semantică a mesajului: raportul dintre ideea principală și ideea secundară. Adecvarea elementelor nonverbale la mesaj ... b) Organizarea formală a mesajului: selectarea cuvintelor; organizarea propoziției și a frazei; progresia în textul oral monologat și dialogat. Paralelism între elementele verbale și nonverbale în context ... c) Textul dialogat/monologat. Monologul expozitiv și demonstrativ. Dialogul informal și formal. Modalități de exprimare a opiniilor. ... Se recomandă ca elevii, folosindu-și deprinderile de exprimare orală, să poată realiza următoarele acte
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246287_a_247616]
-
dintre ideea principală și ideea secundară. Adecvarea elementelor nonverbale la mesaj ... b) Organizarea formală a mesajului: selectarea cuvintelor; organizarea propoziției și a frazei; progresia în textul oral monologat și dialogat. Paralelism între elementele verbale și nonverbale în context ... c) Textul dialogat/monologat. Monologul expozitiv și demonstrativ. Dialogul informal și formal. Modalități de exprimare a opiniilor. ... Se recomandă ca elevii, folosindu-și deprinderile de exprimare orală, să poată realiza următoarele acte de vorbire: 1. a iniția, a menține și a încheia un
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246287_a_247616]
-
asupra acestora etc.) sau nonliterar, precum și redactarea de către elev a unor compuneri vizând scrierea despre un text dat (rezumat, caracterizare de personaj). De asemenea, sarcinile de lucru vor avea în vedere competențele de redactare a unor texte descriptive, narative și dialogate, precum și a unor texte care presupun exprimarea motivată a unei atitudini/a unei opinii proprii. Pentru obiectivele de referință care privesc capacitatea de receptare și de producere a mesajelor orale, profesorii vor organiza activități specifice și vor realiza evaluarea de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/203710_a_205039]
-
texte la prima vedere și a modalităților de caracterizare; caracterizarea unui personaj - realizarea unor descrieri prin ordonarea detaliilor în funcție de propriile percepții/propria imaginație (obiecte, tablouri din natură, fenomene; persoane sau personaje considerate drept modele) - redactarea unor compuneri narative, descriptive și dialogate, în care să valorifice categoriile semantice și gramaticale învățate; inserarea dialogului în compuneri - construirea unor scurte povestiri - comentarea unei/unor secvențe din textele studiate - comentarea semnificației/semnificațiilor titlului - redactarea unor cereri în diferite scopuri ------------ *1) Conținuturile marcate cu bold în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/203710_a_205039]
-
în special; - capacitatea de a aduce argumente în susținerea unor idei; - valențele artistice privind interpretarea unui text. Verificarea se face prin 1 - 2 din următoarele forme: - recitarea a 1 - 2 strofe dintr-o poezie la alegerea candidaților; - citirea unui text dialogat; - interviu pe o temă la alegerea candidatului; Evaluarea se face de o comisie formată dintr-un profesor de pedagogie și un profesor de limba și literatura română NOTĂ: 1. Fiecare probă se apreciază cu "Admis" sau "Respins". 2. Un candidat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156924_a_158253]
-
silabă, sunet); - forme de activități care contribuie la sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat; - modalități de operare a relațiilor semantice în receptarea mesajelor orale (sinonimie, antonimie, omonimie). 3. Exprimarea orală: - strategii de formare a comportamentului de emițător; - comportamentele comunicării dialogate; adaptarea la particularitățile interlocutorului: comunicare prin imagini; - metode și mijloace de învățământ folosite în dezvoltarea exprimării orale. 4. Receptarea mesajului scris: - strategiile învățării citirii și scrierii la clasa I: * metode de învățare a citirii și scrierii la clasa I; * specificul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/193551_a_194880]