107 matches
-
operațional) ............................... Memoria ............................................................... Atenția ............................................................... Imaginația ............................................................ Limbajul și comunicarea ............................................... Afectivitatea ......................................................... Motivația ............................................................. Voința ................................................................ Temperamentul ......................................................... Atitudinile ........................................................... Aptitudinile .......................................................... Nivelul maturizării psihosociale ...................................... Comportamentul ........................................................ Recomandările psihologice ............................................. Întocmit de: Semnătura ...................... ............. Data ...................... EVALUAREA LOGOPEDICĂ Vocabular ............................................................. Limbaj receptiv ....................................................... Limbaj expresiv ....................................................... Particularități fiziologice de limbaj ................................. Pronunție ............................................................. Ritm și fluență a vorbirii ............................................ Lexie ................................................................. Grafie ................................................................ Calculie .............................................................. Diagnostic logopedic .................................................. Alte mențiuni ......................................................... Întocmit de: Semnătura ...................... ............. Data ...................... Anexa 3 FIȘĂ PRIVIND TRASEUL EDUCAȚIONAL Numele și prenumele copilului .............., data nașterii ........... Grădinița/Școala .................. Grupa/Clasa ....................... Programe educaționale la vârsta preșcolară (grădiniță, centre de zi, centre de recuperare timpurie etc.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238278_a_239607]
-
de trimiterea la numărul curent din bibliografie "....." [23] unde este precizat numele autorului, inițiala prenumelui, anul de apariție, titlul lucrării, editura, localitatea, pagina unde începe și se termină articolul, despărțite prin cratimă (de exemplu, Vasilescu V. 2009, Aplicații practice, Editura Lexia, București, 20-23); - exemplarele proiectului se îndosariază cu inel din plastic, prima foaie din plastic alb transparent, ultima foaie din carton rezistent, respectându-se structura proiectului prezentată anterior. În proiecte nu vor fi utilizate informații clasificate! Anexa 14 la metodologie MINISTERUL
EUR-Lex () [Corola-website/Law/279257_a_280586]
-
activitatea - concentrată/fluctuantă - durata: scurtă/medie/lungă e) Imaginația: f) Limbajul și comunicarea: ... - vocabular (nivel de dezvoltare: inexistent/slab/mediu/bun): ............ - înțelegere privind sensul cuvintelor, situa��iilor, persoanelor (slab/mediu/bun): .......... - capacitatea de expresie (inexistentă/slabă/medie/bună): - dificultăți de lexie (da/nu): ................................... - dificultăți de calcul (da/nu): .............................................. - dificultăți de scriere (da/nu): .............................................. IV. Nivelul achizițiilor școlare (conform vârstei și standardelor curriculare specifice): .......... V. Stil de lucru în realizarea sarcinilor: ............................. VI. Motivația (tipul și factori stimulanți): ........................ VII. Voința (prezența/absența autoreglajului
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
de trimiterea la numărul curent din bibliografie "....." [23] unde este precizat numele autorului, inițiala prenumelui, anul de apariție, titlul lucrării, editura, localitatea, pagina unde începe și se termină articolul, despărțite prin cratimă (de exemplu, Vasilescu V. 2009, Aplicații practice, Editura Lexia, București, 20-23); - exemplarele proiectului se îndosariază cu inel din plastic, prima foaie din plastic alb transparent, ultima foaie din carton rezistent, respectându-se structura proiectului prezentată anterior. În proiecte nu vor fi utilizate informații clasificate! Anexa 14 la metodologie MINISTERUL
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254505_a_255834]
-
operațional) ............................... Memoria ............................................................... Atenția ............................................................... Imaginația ............................................................ Limbajul și comunicarea ............................................... Afectivitatea ......................................................... Motivația ............................................................. Voința ................................................................ Temperamentul ......................................................... Atitudinile ........................................................... Aptitudinile .......................................................... Nivelul maturizării psihosociale ...................................... Comportamentul ........................................................ Recomandările psihologice ............................................. Întocmit de: Semnătura ...................... ............. Data ...................... EVALUAREA LOGOPEDICĂ Vocabular ............................................................. Limbaj receptiv ....................................................... Limbaj expresiv ....................................................... Particularități fiziologice de limbaj ................................. Pronunție ............................................................. Ritm și fluență a vorbirii ............................................ Lexie ................................................................. Grafie ................................................................ Calculie .............................................................. Diagnostic logopedic .................................................. Alte mențiuni ......................................................... Întocmit de: Semnătura ...................... ............. Data ...................... Anexa 3 FIȘĂ PRIVIND TRASEUL EDUCAȚIONAL Numele și prenumele copilului .............., data nașterii ........... Grădinița/Școala .................. Grupa/Clasa ....................... Programe educaționale la vârsta preșcolară (grădiniță, centre de zi, centre de recuperare timpurie etc.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238279_a_239608]
-
de trimiterea la numărul curent din bibliografie "....." [23] unde este precizat numele autorului, inițiala prenumelui, anul de apariție, titlul lucrării, editura, localitatea, pagina unde începe și se termină articolul, despărțite prin cratimă (de exemplu, Vasilescu V. 2009, Aplicații practice, Editura Lexia, București, 20-23); - exemplarele proiectului se îndosariază cu inel din plastic, prima foaie din plastic alb transparent, ultima foaie din carton rezistent, respectându-se structura proiectului prezentată anterior. În proiecte nu vor fi utilizate informații clasificate! Anexa 14 la metodologie MINISTERUL
EUR-Lex () [Corola-website/Law/279510_a_280839]
-
perturbă activitatea - concentrată/fluctuantă - durata: scurtă/medie/lungă e) Imaginația: f) Limbajul și comunicarea: ... - vocabular (nivel de dezvoltare: inexistent/slab/mediu/bun): ............ - înțelegere privind sensul cuvintelor, situațiilor, persoanelor (slab/mediu/bun): .......... - capacitatea de expresie (inexistentă/slabă/medie/bună): - dificultăți de lexie (da/nu): ................................... - dificultăți de calcul (da/nu): .............................................. - dificultăți de scriere (da/nu): .............................................. IV. Nivelul achizițiilor școlare (conform vârstei și standardelor curriculare specifice): .......... V. Stil de lucru în realizarea sarcinilor: ............................. VI. Motivația (tipul și factori stimulanți): ........................ VII. Voința (prezența/absența autoreglajului
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
perturbă activitatea - concentrată/fluctuantă - durata: scurtă/medie/lungă e) Imaginația: f) Limbajul și comunicarea: ... - vocabular (nivel de dezvoltare: inexistent/slab/mediu/bun): ............ - înțelegere privind sensul cuvintelor, situațiilor, persoanelor (slab/mediu/bun): .......... - capacitatea de expresie (inexistentă/slabă/medie/bună): - dificultăți de lexie (da/nu): ................................... - dificultăți de calcul (da/nu): .............................................. - dificultăți de scriere (da/nu): .............................................. IV. Nivelul achizițiilor școlare (conform vârstei și standardelor curriculare specifice): .......... V. Stil de lucru în realizarea sarcinilor: ............................. VI. Motivația (tipul și factori stimulanți): ........................ VII. Voința (prezența/absența autoreglajului
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
Instant Star", sitcomurile americane "Ellen" și "Grounded for Life", precum și un film sud corean. Într-un episod din sezonul patru al serialului american "Anatomia lui Grey", personajul Cristina Yang cântă piesa în timp ce recoltează inimi de la cadavre. Odată cu refrenul, o stagiară, Lexie Grey, începe și ea să cânte alături de aceasta, ceea ce o face pe Yang să se uite urât la ea, determinând-o să se oprească. În martie 2009, la aniversare a 70 de ani ai revistei "Glamour", Lindsay Lohan a recreat
Like a Virgin (cântec) () [Corola-website/Science/311579_a_312908]
-
interes amoros al lui George O'Malley, cu care se căsătorește în sezonul al treilea. Addisonn pleacă din Seattle la sfârșitul sezonului trei, cum Kate Walsh a renunțat la serial pentru serialul "Private Practice: Clinica". Sezonul trei o introduce pe Lexie Grey (Chyler Leigh), sora vitregă a lui Meredith, care își începe stagiatura la Seattla Grace după moartea mamei sale. Ultimul episod din sezonul trei este ultimul episod în care Isaiah Washington apare în Anatomia lui Grey, după ce o părăsește pe
Lista personajelor din Anatomia lui Grey () [Corola-website/Science/334504_a_335833]
-
serii spin-off create asupra acestui personaj, Private Practice. Dr. Callie Torres (Sara Ramirez) și Dr. Mark Sloan (Eric Dane) de asemenea sunt prezentați în sezonul al doilea, în timp ce Mark Sloan moare la premiera sezonului 9. Sora vitregă a protagonistei, Dr. Lexie Grey (Chyler Leigh), apare în sezonul 3 și moare la finalul sezonului 8. Dr. Arizona Robbins este introdusă ca și personaj regulat la începutul sezonului 6. În sezonul 9, 5 noi stagiari sunt prezentați, dintre care 4 - Dr. Josephine "Jo
Anatomia lui Grey () [Corola-website/Science/313345_a_314674]
-
de asemenea părăsește serialul pentru a continua filmările unui spin-off pentru Anatomia lui Grey, "Private Practice", însă continua să mai facă apariții episodice. Chyler Leigh s-a alăturat distribuției ca personaj principal în sezonul al patrulea, interpretând-o pe (Dr. Lexie Grey); Lexie de asemenea apăruse ca și guest star în cadrul ultimelor 2 episoade al celui de-al treilea sezon. Privind distribuția lui Leigh pentru acest rol, Rhimes afirmase: "Chyler s-a impus...Se simțise precum ar fi putut fi sora
Anatomia lui Grey () [Corola-website/Science/313345_a_314674]
-
părăsește serialul pentru a continua filmările unui spin-off pentru Anatomia lui Grey, "Private Practice", însă continua să mai facă apariții episodice. Chyler Leigh s-a alăturat distribuției ca personaj principal în sezonul al patrulea, interpretând-o pe (Dr. Lexie Grey); Lexie de asemenea apăruse ca și guest star în cadrul ultimelor 2 episoade al celui de-al treilea sezon. Privind distribuția lui Leigh pentru acest rol, Rhimes afirmase: "Chyler s-a impus...Se simțise precum ar fi putut fi sora lui Meredith
Anatomia lui Grey () [Corola-website/Science/313345_a_314674]
-
toți rezidenții dau examenul final de stagiatură, pe care îl trec toți cu excepția lui George. Meredith și Derek se despart. La spital își face apariția un nou grup de stagiari, printre care se află și sora vitregă a lui Meredith, Lexie. Burke și Cristina se despart chiar cu câteva minute de a se căsători, Burke părăsind-o chiar în fața altarului. Callie și George se hotărăsc să aibă un copil, însă relațiile dintre ei doi și Izzie nu sunt clar definite. Addison
Anatomia lui Grey () [Corola-website/Science/313345_a_314674]
-
încheiat pe data de 17 mai 2007. Meredith Grey, Cristina Yang, Izzie Stevens și Alex Karev devin rezidenți la spitalul "Seattle Grace" și au în subordine stagiari. Printre aceștia se număra și George O'Malley (nevoit să repete anul) și Lexie Grey, sora vitregă a lui Meredith. Cei doi se mută împreună, iar George îl convinge pe Richard să dea din nou testul pentru a deveni rezident, după ce află de la Lexie că nu a trecut examenul din cauza diferenței de un punct
Anatomia lui Grey () [Corola-website/Science/313345_a_314674]
-
număra și George O'Malley (nevoit să repete anul) și Lexie Grey, sora vitregă a lui Meredith. Cei doi se mută împreună, iar George îl convinge pe Richard să dea din nou testul pentru a deveni rezident, după ce află de la Lexie că nu a trecut examenul din cauza diferenței de un punct. Relația lui cu Izzie se dovedește a fi doar una de prietenie, în final George sărutându-se cu Lexie, iar Izzie cu Alex. Sfârșitul sezonului reprezintă o împăcare și pentru
Anatomia lui Grey () [Corola-website/Science/313345_a_314674]
-
dea din nou testul pentru a deveni rezident, după ce află de la Lexie că nu a trecut examenul din cauza diferenței de un punct. Relația lui cu Izzie se dovedește a fi doar una de prietenie, în final George sărutându-se cu Lexie, iar Izzie cu Alex. Sfârșitul sezonului reprezintă o împăcare și pentru Meredith și Derek, după ce aceasta află de relația lui cu asistenta Rose, interpretată de Lauren Stamile. Ava/Rebecca Pope se întoarce în Seattle și crede că este însărcinată cu
Anatomia lui Grey () [Corola-website/Science/313345_a_314674]
-
lingvisticii integrale, "si l'ordre n'est pas fonctionnel (oppositif) au niveau du système, on ne peut que se limiter à le constater au niveau de la norme"147. De asemenea, trebuie deosebite straturile posibile ale structurării gramaticale - monem, cuvînt gramatical (lexie 148), grup de cuvinte (sintagma lexicala), clausulă, propoziție, frază, text -, pentru că problemele ordinii unităților lingvistice sînt diferite la diferite niveluri de combinare. De pildă, unele clausule-comentarii (de tipul: dacă vreți, de altfel, ca să zic așa etc.) pot fi înserate într-
[Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
linguistique, nr. 14/15, (L'ordre des mots), 1987, p. 257. [trad. rom.: "Tipul lingvistic este nivelul conexiunilor motivate între funcțiile și între procedeele diferitelor secțiuni ale unui sistem lingvistic"]. 146 Ibidem. 147 Op. cît., p. 256. 148 Termenul de lexie desemnează, în concepția lui Bernard Pottier (Sémantique générale), un semn individualizat. Pot exista lexii simple (formate dintr-un singur lexem) și lexii complexe (alcătuite din mai multe unități lingvistice) (n.n.). 149 Eugenio Coseriu, "L'ordre des mots au Colloque de
[Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
lingvistic este nivelul conexiunilor motivate între funcțiile și între procedeele diferitelor secțiuni ale unui sistem lingvistic"]. 146 Ibidem. 147 Op. cît., p. 256. 148 Termenul de lexie desemnează, în concepția lui Bernard Pottier (Sémantique générale), un semn individualizat. Pot exista lexii simple (formate dintr-un singur lexem) și lexii complexe (alcătuite din mai multe unități lingvistice) (n.n.). 149 Eugenio Coseriu, "L'ordre des mots au Colloque de Gand. Bilan et perspectives", în Travaux de linguistique, nr. 14/15, (L'ordre des
[Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
între procedeele diferitelor secțiuni ale unui sistem lingvistic"]. 146 Ibidem. 147 Op. cît., p. 256. 148 Termenul de lexie desemnează, în concepția lui Bernard Pottier (Sémantique générale), un semn individualizat. Pot exista lexii simple (formate dintr-un singur lexem) și lexii complexe (alcătuite din mai multe unități lingvistice) (n.n.). 149 Eugenio Coseriu, "L'ordre des mots au Colloque de Gand. Bilan et perspectives", în Travaux de linguistique, nr. 14/15, (L'ordre des mots), 1987, p. 259. 150 Ibidem, p. 260
[Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
sărac • Exprimare: ο corectă ο greoaie ο incorectă • Expresivitate: ο Foarte bună ο Bună ο Acceptabilă ο Slabă • Conduita de ascultare: ο Foarte bună ο Bună ο Acceptabilă ο Nesatisfăcătoare • Deficiențe de limbaj: ο oral / de pronunție dislalie ο citit / lexie dislexie ο scris / grafie disgrafie ο altele (bâlbâială, rinolalie, mutism, întârzieri în dezvoltarea vorbirii etc.) ¾ Memoria • Memorează: ο ușor ο dificil ο mecanic ο logic • Reactualizează: ο recunoaște ο reproduce materialul de învățat • Reține: ο pentru timp scurt ο pentru
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
de "plutire" pe care o poate institui în cititor un (oarecare) text "rememorându-le" pe celelalte, parodia îl va readuce în mod sigur cu picioarele pe pământul lecturilor anterioare, mulțumită translației și repetiției semnificaților. Iar dacă Barthes introducea termenul de lexie pentru a denumi unitățile de lectură ("semnificantul tutore va fi desfăcut într-o serie de mici fragmente pe care le vom numi lexii, ca unități ale lecturii"326), să adăugăm că, în cazul special pe care parodia îl creează, lexiile
by Livia Iacob [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
cu picioarele pe pământul lecturilor anterioare, mulțumită translației și repetiției semnificaților. Iar dacă Barthes introducea termenul de lexie pentru a denumi unitățile de lectură ("semnificantul tutore va fi desfăcut într-o serie de mici fragmente pe care le vom numi lexii, ca unități ale lecturii"326), să adăugăm că, în cazul special pe care parodia îl creează, lexiile contribuie la demonstrarea pluralității de texte (macrotextul) care se (ascund) lasă dezvăluite în fiecare text parodic (microtext). Ele nu sunt altceva decât suma
by Livia Iacob [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
lexie pentru a denumi unitățile de lectură ("semnificantul tutore va fi desfăcut într-o serie de mici fragmente pe care le vom numi lexii, ca unități ale lecturii"326), să adăugăm că, în cazul special pe care parodia îl creează, lexiile contribuie la demonstrarea pluralității de texte (macrotextul) care se (ascund) lasă dezvăluite în fiecare text parodic (microtext). Ele nu sunt altceva decât suma unor sensuri deja concepute, pe care le înglobează îndatorându-și cititorul să le recunoască stratificarea; volumul semantic
by Livia Iacob [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]