84 matches
-
care 3 sunt recapitulative. Fiecare lecție este organizată în general în 3 secvențe: 1. un text, care reprezintă o situație de comunicare (Cu avionlu, La hotelu, La yeatru / doctoru, La unâ agenție de turismu etc.); 2. explicații de natură gramaticală (morfosintaxă) / lexicală; 3. exerciții. La aceste lecții, se adaugă diverse secțiuni auxiliare: alfabetul, scrierea și pronunțarea. Foarte util este și glosarul de la sfârșitul volumului (p. 259-338), cu echivalente în dacoromână, franceză și engleză. Textele sunt concepute pe două coordonate ale existenței
Aromâna de lângă noi by Coman Lupu () [Corola-journal/Journalistic/10430_a_11755]
-
a definirii: stăpînirea faptelor conduce la o analiză nuanțată, în care ambivalența sau amalgamarea pot fi descrise cu exactitate. Spațiul nu ne permite, din păcate, decît o enumerare a principalelor teme ale volumului, care acoperă de fapt întreaga diversitate a morfosintaxei limbii române (substantiv, articol, adjectiv, numeral, pronume, verb, adverb, prepoziție, conjuncție), în cîteva din punctele ei sensibile: dificultățile identificării cazului, eterogenitatea formelor denumite prin tradiție „articol”, statutul cuvintelor mulți și puțini, la interferența dintre adjectiv, numeral și pronume, valorile numeralului
Despre gramatică, altfel by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/13137_a_14462]
-
inabilitățile sintactice compromit parțial receptarea. Dependența stîngace de limba originalului se vede la fiecare pas: în punctuație, mai ales în utilizarea virgulei în conformitate cu regulile englezești și în contradicție cu cele românești - "A nu sesiza pericolul, este o mare vinovăție"; în morfosintaxă - de pildă prin frecvența cuvîntului popor (= people) cu acordul predicatului la plural, sau în exprimarea și repetarea pronumelui-subiect ("ea a fost nevoită să se întoarcă înapoi și ea și-a predat viața din nou lui Hristos. Ea îl slujește pe
Stilul religios și stîngăciile traducerii by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/11726_a_13051]
-
și mă întrebam: < >". În plus, textele în discuție cuprind și erori care nu mai depind de traducere, ci par să reflecte limitele culturale ale unor vorbitori nativi. E vorba de greșeli de ortografie ("Ceia ce vezi este real") sau de morfosintaxă, precum extinderea lui ca și ("Interiorul părea ca și un tunel") sau folosirea conjuncției căci în locul lui că : "Eu recunosc căci fără puterea supranaturală a Domnului Isus Hristos, nici această carte și nici altele care au scopul de a trata despre
Stilul religios și stîngăciile traducerii by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/11726_a_13051]
-
într-un text dat; identificarea secvenţelor într-un text narativ; structurarea unui text în secvenţe distincte în funcţie de tipul acestuia (rezumat, caracterizare de personaj, scrisoare etc.). 2.2 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de lexic şi de morfosintaxă, folosind adecvat semnele ortografice şi de punctuaţie elemente de lexic studiate în clasele a V-a – a VIII-a; mijloace de îmbogăţire a lexicului; folosirea corectă a semnelor de punctuaţie la nivelul propoziţiei şi al frazei; aplicarea adecvată a cunoştinţelor
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
tocmai fiindcă el întruchipează, în accepție personală, conexiunea valorică fundamentală dintre inginerie și artă. Iar la creatorul - unic prin originalitatea construcției subiectului abordat - George Goldhammer, ambele sălășluiesc dimpreună, extrem de echilibrat, în perfecțiunea dovedită a capodoperei, alcătuind din multiple detalii semnificative morfosintaxa sui-generis a sufletului său luminos. Fiecare trece prin culoarul strâmt al destinului său căutând cu totul și cu totul altceva. Unii - rostul teluric, alții - divinitatea, arta, frumosul, urâtul sau, pur și simplu, nimic. Nici măcar pe ei înșiși. George Goldhamer a
GEORGE GOLDHAMMER ŞI ARTA DE A IMORTALIZA TIMPUL... de MAGDALENA ALBU în ediţia nr. 2206 din 14 ianuarie 2017 [Corola-blog/BlogPost/362854_a_364183]
-
are, ca fundament, spațiul și timpul. Spațiul-timp își face intrarea pe scena lumii ca un univers -bloc, unde nu există nici loc, nici timp, ci evenimente”. (Valentina Becart) „Apoi, o carte de proză semnată de un cunoscut lingvist (Caiete de morfosintaxă, 1997; Modalitatea și predicatul verbal compus, 1999; Prelegeri de lingvistică, 2010 și nu în ultimul rând Semantica modurilor incertitudinii, 2011) se anunță în contextul unor așteptări și exigențe speciale, deasupra cărora Mirela-Ioana Borchin face cu har artă literară erudită. Inferențele
MIRELA-IOANA BORCHIN, BIOBIBLIOGRAFIE de EUGEN DORCESCU în ediţia nr. 2305 din 23 aprilie 2017 [Corola-blog/BlogPost/368602_a_369931]
-
ale focului”. Astăzi, când ambele medii cooperează deja cu „noile” media, începând cu fotografia, sunetul și filmul, și terminând cu performance-ul conceptual, o reîntoarcere la raporturile lucrului colectiv anterior este cu atât mai provocatoare, cu cât împrumută ceva și din morfosintaxa reconstituirii sau a reenactment-ului.” Igor Mocanu, curator. Demers expozitiv performativ 13 ianuarie - 03 februarie 2017 Locație: Galeria Galateea Contemporary Art, Calea Victoriei 132, București Curator: Igor Mocanu Artiști: Gheorghe Fărcașiu | Georgiana Cozma | Lucian Țăran | Oana Florică | Liliana Marin | Elena Ilash | Iulian
EXPOZIŢIA SINCRONIC 2017 – PRACTICI COLABORATIVE ÎN ARTA CONTEMPORANĂ de IGOR MOCANU în ediţia nr. 2206 din 14 ianuarie 2017 [Corola-blog/BlogPost/371604_a_372933]
-
la opera lui Mihai Eminescu, de teoretician al lingvisticii, de autor al unei gramatici a limbii române rămâne așezarea pe primul plan a relațiilor și a funcțiilor și descrierea formelor în raport cu rolul îndeplinit în ansamblul comunicării. Gramatica este sinonimă cu morfosintaxa, un ansamblu de forme în relație cu alte forme, stilistica oferă partea descriptibilă a semanticii, iar universul poetic al unui scriitor - al lui Eminescu în speță - este gândit ca reunirea structurilor profunde cu expresiile lingvistice, funcții ale celor dintâi. Gramatica
IRIMIA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287617_a_288946]
-
ca fișă de lucru în clasă, pentru 1-2 ore, cu posibilitatea ca cerințele din final să fie date ca temă pentru acasă sau să constituie subiectul unor dezbateri/ studii de caz; itemii acoperă domeniile de bază ale disciplinei: fonetică, lexic, morfosintaxă, ortografie și punctuație, teoria literaturii, stilistică, prozodie ș.a.; reprezintă un suport necesar pregătirii examenului de bacalaureat, incluzând itemi apropiați ca formulare și ca dificultate; textele/ fragmentele sunt extrase din manuale alternative diferite, dar sunt și fragmente/ texte la prima vedere
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
di Venezia. Ciobanu, G., 2006, "Dinamică adaptării elementului englez în limba română actuala", în Sala (coord.), p. 57−67. Ciompec, G., 1974, "Prepoziția", în: I. Coteanu (coord.), Limba română contemporană, București, Editura Didactica și Pedagogica, p. 290-304. Ciompec, G., 1985, Morfosintaxă adverbului românesc. Sincronie și diacronie, București, Editura Științifică și Enciclopedica. Coja, I., 1962, ,,Substantivarea adjectivelor care denumesc însușiri omenești negative", în SMFC III, București, Editura Academiei, p. 279-284. Cornilescu, A., 2006, "Din nou despre un prieten de-al meu", în
[Corola-publishinghouse/Science/85007_a_85793]
-
Incă foarte legată de disciplinele sale de origine dar în ciuda a toate acestea solid ancorată în câmpul științelor informării , se degajă o serie de teme periferice: psihologice (comportamentele de comunicare, procese euristice, reprezentări ale cunoașterii, etc.) ; lingvistice (semiotica, reformulare, paratexte, morfosintaxa, etc.) ; sociologice (sociologia științelor, comunitățile științifice, productivitate științifică, valoare, etc.) ;informatice (baze de date, reperare, sisteme expert, programe hypertex, etc.) ; matematice, logice, statistice (algoritmi, distribuții nongausiene, logica booleană, procese markoviene, etc.) ; economice, juridice și politice (piața de informație, dreptul creațiilor
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
României la Uniunea Europeană 169 referințe Cezar Baltag 50 referințe Comparația (categoria gramaticală) 58 referințe Constituirea modelului etico-filosofic românesc 321 referințe Contabilitatea mediului 162 referințe Costache Negruzzi (1994-2004) 25 referințe Delincvența juvenilă 50 referințe Diagnosticul întreprinderii 13 referințe Diateza pasivă în morfosintaxa limbii franceze 70 referințe Dim. Păcurariu 23 referințe Din istoria relațiilor Universității „Al. I. Cuza” din Iași cu universitățile din Marea Britanie 48 de referințe Doctrine social-politice românești 55 referințe Drept comercial. Drept comparat 256 referințe Drept medical 54 referințe Drept
BCU Iaşi:Parcurs sentimental:schiţă monografică by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/443_a_752]
-
NEEL folosite în evaluarea auditiv-verbală a copiilor deficienți de auz. Domeniile de evaluare prezentate în teste sunt: capacitatea de procesare auditivă; modalitatea de comunicare; evaluarea funcțională a limbajului (inteligibilitate, transmiterea de informații, exprimarea oral verbală); limbajul oral (voce, ortofonie, vocabular, morfosintaxă, limbaj scris), procese și abilități cognitive(atenția, memoria, reprezentări spațiale). Testul TERMO este folosit pentru evaluarea modalității de receptare a mesajului oral (numai pe bază auzului rezidual folosind mijloace tehnice de amplificare; pe baza auzului rezidual și citire labială; numai
Proiect OLDINC: Dezvoltarea limbajului verbal oral la copiii deficien?i de auz ?n vederea integr?rii by Alina Boca () [Corola-publishinghouse/Science/84056_a_85381]
-
folosirea pasivizării în situația în care agentul de persoana 3 acționează asupra pacientului de persoanele 1 și 2. Influența exercitată de limbile romanice (spaniolă, franceză) a făcut ca în limba bască să fie înregistrate fapte lingvistice nespecifice (chiar la nivelul morfosintaxei), comentate de Jendraschek (2007). De-a lungul timpului, basca a creat mai multe structuri de compromis, care imită unele modele romanice. Dintre acestea, unele au impact asupra întregului sistem: neutralizarea distincției morfologice dintre obiectul direct și obiectul indirect (confuzia între
[Corola-publishinghouse/Science/84999_a_85785]
-
obiect în propozițiile de tip nominativ−acuzativ. Multe apariții ale acuzativului (obiect sau complement adverbial) pot fi explicate printr-o structură ergativă în vechile limbi semitice, în care acuzativul, în locul absolutivului, a fost forma nemarcată (Müler 1995: 264). Trecerea de la morfosintaxa acuzativă la cea ergativă este strâns legată de dualismul sensurilor verbale; nu se știe dacă morfosintaxa a determinat schimbările semantice sau invers (Müler 1995: 267). Când construcția ergativă a devenit învechită în limbile semitice a fost nevoie de o diateză
[Corola-publishinghouse/Science/84999_a_85785]
-
fi explicate printr-o structură ergativă în vechile limbi semitice, în care acuzativul, în locul absolutivului, a fost forma nemarcată (Müler 1995: 264). Trecerea de la morfosintaxa acuzativă la cea ergativă este strâns legată de dualismul sensurilor verbale; nu se știe dacă morfosintaxa a determinat schimbările semantice sau invers (Müler 1995: 267). Când construcția ergativă a devenit învechită în limbile semitice a fost nevoie de o diateză pasivă (Müler 1995: 268). Limbile semitice vechi aveau o substructură de ergativitate a cărei origine este
[Corola-publishinghouse/Science/84999_a_85785]
-
Desmond C., Geoffrey K. Pullum (eds.), 1998, Handbook on Amazonian Languages, Berlin - New York - Amsterdam, Mouton de Gruyter. Desclès, Jean-Pierre, 1998, "Transitivité sémantique et transitivité syntaxique", în: A. Rousseau (éd.), p. 161−180. Dimitrescu, F. (coord.), 1978, Istoria limbii române. Fonetică. Morfosintaxă. Lexic, București, Editura Didactică și Pedagogică. Dixon, R. M. W., 1979, "Ergativity", Langage. Journal of the Linguistic Society of America, 55, 1, p. 59−138. Dixon, R. M. W., 1987, "Studies in Ergativity. Introduction", Lingua, 71, p. 1-16. Dixon, R.
[Corola-publishinghouse/Science/84999_a_85785]
-
politică. în: LL, 40, nr. 2, 1995, p. 97-106. [12] BALLA, SARA, Limba română, manual pentru clasa a III-a învățământul cu predarea in imbile, minorităților naționale, vocabular român-maghiar, Editura Didactică și Pedagogică, 1995 [13] BARBU, DAN, Structura logică a morfosintaxei limbii române. București, Scripta, 1995, 198 p. [14] BÂȚU, ANA, Jocul didactic-o resursă inepuizabilă pentru dezvoltarea vorbirii elevelor, Tribînv, 6, nr.262, 1995, 7 [predarea lb. rom.în învățământul primar]. [15] BĂLAȘ IOAN, O nouă structură a obiectului limba
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
clasa a IV-a, București: Editura Didactică și Pedagogică, 1995. [147] MUȘAT, ANA; DANCI, IOANA, Metode de prevenire a greșelilor ortografice și ortoepice la ciclul primar, înv.prim,nr.3-4, 1995, 52-54. [148] NĂSTASE, VERA, Dan Barbu, Structura logică a morfosintaxei limbii române. București, Scripta, 1995. în: LR, 44, nr. 5-6, 1995, p. 238-240. [149] NĂSTASE, VERA, Silviu Constantinescu, Gramatica limbii române (noțiuni teoretice, texte pentru analiză și fraze analizate sintactic [București, EDP, 1994]. în: LR, 44, nr. 3-4, 1995, p.
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
examenul de admitere în liceu. București, Editura Coresi, 1995, 198 p. 1996 [1] ANDREI, ALEXANDRU, Literatura clasică română: antologie de texte comentate clasele I-IV / Al. Andrei, - București: Nova, 1996 (Fed) [2] ANDREI, MIHAIL; GHIȚĂ, IULIAN, Limba română. Fonetică, lexicologie, morfosintaxă: sinteze și exerciții. (în sprijinul cadrelor didactice și al elevilor). Ediția a II-a, revizuită și mult îmbunătățită. București, Editura Corint, 1996, 472 p. [3] AVRAM, ELISABETA; CUCU, RODICA, Ghid de predare a abecedarului, București, EDP, 1996, 152 p. [4
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Got, Adina Manolache, Limba română. Manual pentru clasa a V-a, București, Editura Teora, 1997, 240 p. în: Ateneu, 34, nr. 9, 1997, p. 10. [88] DĂNILĂ, IOAN, O lucrare cu personalitate. [Mihail Anghel, Iulian Ghiță: Limba română. Fonetică, lexicologie, morfosintaxă: sinteze și exerciții. (în sprijinul cadrelor didactice și al elevilor). Ediția a II-a, revizuită și mult îmbunătățită. București, Editura Corint, 1996]. în: Ateneu, 34, nr. 5, 1997, p. 10. [89] DERȘIDAN, IOAN, Limba si literatura română în școală. îndrumări
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Cluj], p.42-45. [76] ROTARU, VALENTINA, Basmul românesc cult. Antologie comentată [Povestea lui Harap-Alb, Dănilă Prepeleac, Făt-Frumos din lacrimă]. București, Aula, 2001, 106 p. (Antologiile Aula). [77] RUSU, MINA-MARIA, Limba română. Manual preparator (elemente de construcție a comunicării: fonetică, vocabular, morfosintaxă, în conformitate cu programa școlară, pentru pregătirea curentă, de performanță și pentru examenul de capacitate). București, Elis, 2001, 197 p. [78] SCHINTEIE, VALERICA, Manualele alternative și aplicarea cadrului ERR (evocare realizarea sensului reflecție), Revista Perspective, nr.1, 2001, [Cluj], p.67-71. [79
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
DINCĂ, GBRIELA, Teste și modele de teze cu subiect unic pentru clasa a VII-a, Slatina, Gabriel, 2005, 130 p. [78] DINCESCU, ȘTEFAN, Gramatica limbii române: evaluare curentă, evaluare sumativă, Bacău, Amphion, 2005, 128 p. [79] DINCESCU, ȘTEFAN, Limba româna: morfosintaxa: caietul elevului, Bacău, Amphion, 2005, 96 p. [80] DOBRA, SOFIA; IGNAT, LIDIA; NICA, ELENA, LIMBA și literatura română, clasa a V-a: teste și subiecte de teze, semestrul I, București, Tamar, 2005, 144 p. [81] DOBRA, SOFIA; IGNAT, LIDIA; NICA
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
București, 2007. [197] SURDU, IOAN, Limba și literatura română: caiet de scriere și activități în completarea abecedarului: metoda 2, București, Erc Press, 2007, 112 p. [198] ȘERBAN, SERGIU, Limba română: o gramatică a greșelilor: îndreptar pentru evitarea confuziilor: fonetică, lexic, morfosintaxă, București, Editura Niculescu, 2007, 200 p. [199] ȘERDEAN, IOAN; Didactica limbii și literaturii române, Editura Corint, București, 2007. [200] TRANDAFIR, EMILIA, Limba română: exerciții pentru clasa a II-a , Iași, Ștef, 2007. [201] TRANDAFIR, EMILIA, Limba română: exerciții pentru clasa
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]