566 matches
-
12 martie a.c., testele de engleză și interviurile urmând a avea loc la Cluj (19 martie), Timișoara (20 martie), București (21 martie), Iași (22 martie), respectiv, Chișinău (24 martie). Noul sistem de evaluare l Aplicat experimental și în Timiș După pilotarea noilor criterii de notare la clasa a VIII-a, acțiune desfășurată în luna decembrie a anului trecut, Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului a trecut la cea de-a doua etapă a experimentării lor într-un număr cât mai mare de
Agenda2004-9-04-scoala () [Corola-journal/Journalistic/282132_a_283461]
-
școlile învățământului profesional și tehnic. La nivel european, autoevaluarea efectuată de școli reprezintă o prioritate pentru asigurarea calității. Din acest motiv, începând cu 15 septembrie a.c., se va experimenta Ghidul european de autoevaluare. Începând cu anul 2005/2006, în funcție de rezultatele pilotării, urmează o generalizare treptată la nivel național în școlile învățământului profesional și tehnic. De asemenea, urmează să se înființeze Autoritatea Națională pentru Formare Profesională și Calificări, care va avea rolul să asigure calitatea și în ceea ce privește calificările profesionale. Calificările vor fi
Agenda2004-11-04-scoala () [Corola-journal/Journalistic/282187_a_283516]
-
pentru faza pilot a proiectului. Județul Timiș este implicat în derularea acestui proiect național prin Inspectoratul Școlar al Județului Timiș și Grupul Școlar de Transporturi Auto. Printre realizările importante ale acțiunii menționăm faptul că s-au clarificat aspectele care vizează pilotarea evaluării in-stituționale cu ajutorul Manualului-cadru pentru asigurarea calității, cadru de lucru pentru inspecția efectuată în școlile cu învățământ profesional și tehnic, începând cu anul școlar următor: evaluarea performanțelor pe baza indicatorilor cuprinși în manual; cum se judecă și se notează performanța
Agenda2004-25-04-scoala () [Corola-journal/Journalistic/282563_a_283892]
-
pentru faza pilot a proiectului. Județul Timiș este implicat în derularea acestui proiect național prin Inspectoratul Școlar al Județului Timiș și Grupul Școlar de Transporturi Auto. Printre realizările importante ale acțiunii menționăm faptul că s-au clarificat aspectele care vizează pilotarea evaluării in-stituționale cu ajutorul Manualului-cadru pentru asigurarea calității, cadru de lucru pentru inspecția efectuată în școlile cu învățământ profesional și tehnic, începând cu anul școlar următor: evaluarea performanțelor pe baza indicatorilor cuprinși în manual; cum se judecă și se notează performanța
Agenda2004-26-04-scoala () [Corola-journal/Journalistic/282589_a_283918]
-
în colaborare cu organizația SCROLL (ce promovează legăturile lingvistice dintre Scoția și România), au fost organizate în perioada vacanței de vară cursuri de limba engleză pentru toți elevii din Timișoara. În 2003 a fost singura școală din țară selectată pentru pilotarea proiectului „Descoperind diversitatea“, organizat de Consiliul Britanic din Suedia, UNESCO și Ministerul Educației din Suedia, proiect ce se va derula începând în acest an. Un alt proiect în care s-a implicat, adresat școlilor generale, este „Wild World Trade“, un
Agenda2004-37-04-a () [Corola-journal/Journalistic/282854_a_284183]
-
către latura practică a zborului? - Mult mai târziu, în vremea studenției, la Facultatea de Inginerie Aerospațială a Politehnicii din București, specializarea Aeronave, cu ocazia orelor de practică de vară, când ni s-a oferit posibilitatea de a ne acomoda cu pilotarea. Se mergea pe ideea că unii dintre noi ar putea fi candidați la o posibilă viitoare selecționare ca piloți pentru TAROM și așa am început. Așa am întâlnit-o și pe Crina, soția mea, și ambii eram animați de ideea
Uniunea Ziariştilor Profesionişti [Corola-blog/BlogPost/92471_a_93763]
-
pot avea un impact pozitiv în viața noastră - atâta timp cât sunt folosite în folosul oamenilor! După cum am menționat, idea ne-a venit cu o zi înainte de competiție, după un brainstorming îndelungat. Având deja o experiență de mulți ani în construirea și pilotarea de drone (cu aripa fixă și multi-rotor), nu a trebuit decât să combin pasiunea cu utilul. Cu ajutorul colegilor de echipă - persoane ce au tot respectul meu pentru profesionalismul și abilitățile foarte bine puse la punct - am reușit să simulăm, proiectăm
INTERVIU CU ING. ADRIAN CÂRLAN, ROMÂNUL DIN CIPRU PREMIAT DE NASA [Corola-blog/BlogPost/93089_a_94381]
-
a învățământului superior, care va fi supus dezbaterii publice. Colaborări internaționale l Cu Germania La sediul Ambasadei Germaniei a fost semnat un protocol de colaborare între Ministerul Educației și Cercetării și Grupul Metro din Germania, prin care s-a decis pilotarea programului Metro Education, un program comun de pregătire profesională pentru elevii înscriși în anul de completare care vor obține calificări în domeniile comerț și industrie alimentară. Elevii implicați în program vor beneficia atât de stagii de pregătire practică în cadrul magazinelor
Agenda2006-07-06-scoala () [Corola-journal/Journalistic/284754_a_286083]
-
modul de gândire economic și cu conceptele economice fundamentale. După cum am aflat de la dna Maria Oprescu, inspector de specialitate pentru învățământul primar la Inspectoratul Școlar al Județului Timiș, coordonator al programului, în data de 31 martie va avea loc o pilotare a curriculumului de educație economică în școala primară, la Școala cu clasele I-VIII nr. 25 din Timișoara, unde se organizează o întâlnire regională a coordonatorilor programului și a învățătorilor care iau parte la pilotare (din Arad, Craiova, Hunedoara și
Agenda2006-12-06-1-scoala () [Corola-journal/Journalistic/284885_a_286214]
-
martie va avea loc o pilotare a curriculumului de educație economică în școala primară, la Școala cu clasele I-VIII nr. 25 din Timișoara, unde se organizează o întâlnire regională a coordonatorilor programului și a învățătorilor care iau parte la pilotare (din Arad, Craiova, Hunedoara și Timișoara). Întâlnirea, la care vor participa, în calitate de invitați, și reprezentanți ai Inspectoratului Școlar al Județului Timiș, Universității de Vest, coordonatori și profesori care predau acest curriculum, de educație economică în învățământul gimnazial, va începe cu
Agenda2006-12-06-1-scoala () [Corola-journal/Journalistic/284885_a_286214]
-
servicii integrate și alternative pentru educație și intervenție timpurie, creșterea gradului de cuprindere și menținere în sistem a copiilor. Creșterea capacității instituționale Creșterea capacității instituționale, pentru elaborarea și gestionarea proiectelor, vizează formarea cadrelor în domeniul managementului de proiect, pregătirea și pilotarea intervențiilor în domeniul dezvoltării resurselor umane pentru creșterea capacității de absorbție a fondurilor comunitare, se va derula în perioada 2006- 2007, are un buget de 10,2 milioane de euro și are ca beneficiari personalul implicat direct în elaborarea, implementarea
Agenda2006-05-06-scoala () [Corola-journal/Journalistic/284701_a_286030]
-
pe jos! Prin ce-am trecut până am ajuns la tine! M-am întâlnit cu două patrule nemțești, sau cu aceeași patrulă de două ori. O să-ți spun altă dată. Ce mai! Voiau să ne treacă granița. Am ajuns la pilotare. Când m-am uitat la moș Țurcanu, am înțeles. Am mai dus trenuri nemțești la graniță, dar cu santinelă în cabină!... Îți dai seama! Și ce-ați făcut? Ce să facem? L-am văzut pe moș Țurcanu că-mi face
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1475_a_2773]
-
latin "guvernor", precum și de cel grecesc "Kibernetis". Interesant este că acesta din urmă avea și sensul de a cîrmui, de a pilota și cunoștea și substantivizarea în cîrmaci și pilot. Iată că sugestia lui Ampere de a asocia ideea de pilotare cu aceea de guvernare se potrivește perfect și felului nostru, românesc, de a conduce o țară. În plus, obișnuința de a comanda un grup social izolat oferă oricărui conducător prilejul de a se antrena, spontan, în arta retoricii. Lipsesc, însă
Cibernetică politică by Alexandru Bucur () [Corola-journal/Journalistic/9525_a_10850]
-
economice și, numai În plan secundar, cauze demografice. Se fac resimțite, În Întreaga economie, o multitudine de măsuri și acțiuni pentru depășirea acestei stări de fapt. În toate planurile activității economice și sociale pot fi provocate multiple fenomene „benefice” inclusiv pilotarea, de ansamblu, a economiei naționale pe coordonate prestabilite. În acest sens, o mare importanță prezintă ritmul și modalitatea de adecvare a ofertei la cererea de munca, ceea ce implică unele din cele mai variate fenomene Între care cele mai importante sunt
Intervenţia statului pe piaţa muncii : reglementări naţionale şi europene by Dragomir Ion, Cosmin Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/1207_a_2241]
-
obligate să aibă luminile și semnalele prevăzute în Regulamentul internațional pentru prevenirea abordajelor pe mare. ... Articolul 10 Navelor care au o înclinare în bord mai mare de 4 grade nu li se permite navigarea pe Canalul Dunăre-Marea Neagră. Capitolul 4 Pilotarea navelor Articolul 11 Se interzice navelor și convoaielor de a naviga pe canal fără a avea la bord un pilot al administrației canalului sau un pilot posedînd un certificat eliberat de către autoritatea română competența prin care i se dă dreptul
DECRET nr. 384 din 29 octombrie 1984 privind aprobarea Regulilor de navigaţie pe Canalul Dunăre - Marea Neagra. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106673_a_108002]
-
ORDIN nr. 3.835 din 13 mai 2022 privind organizarea pilotării evaluării standardizate la finalul anului școlar 2021-2022 EMITENT MINISTERUL EDUCAȚIEI Publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 482 din 13 mai 2022 Având în vedere prevederile art. 26, 71, 72 și ale art. 94 alin. (2) lit. e) din Legea educației naționale
ORDIN nr. 3.835 din 13 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255434]
-
de aprobare nr. 1.677 din 13.05.2022, în temeiul prevederilor art. 13 alin. (3) din Hotărârea Guvernului nr. 369/2021 privind organizarea și funcționarea Ministerului Educației, cu modificările și completările ulterioare, ministrul educației emite prezentul ordin. Articolul 1 (1) Se aprobă organizarea pilotării evaluării standardizate la finalul anului școlar 2021-2022, cu scopul de a stabili nivelul de competențe ale elevilor la finalul anului școlar. (2) Participă la pilotarea evaluării standardizate la finalul anului școlar 2021-2022 elevii claselor I-VII, respectiv IX-XI din unitățile de
ORDIN nr. 3.835 din 13 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255434]
-
modificările și completările ulterioare, ministrul educației emite prezentul ordin. Articolul 1 (1) Se aprobă organizarea pilotării evaluării standardizate la finalul anului școlar 2021-2022, cu scopul de a stabili nivelul de competențe ale elevilor la finalul anului școlar. (2) Participă la pilotarea evaluării standardizate la finalul anului școlar 2021-2022 elevii claselor I-VII, respectiv IX-XI din unitățile de învățământ selectate de Ministerul Educației. (3) La nivelul fiecărui județ/sector al municipiului București, pilotarea evaluării standardizate se organizează în câte 7 unități de învățământ, incluzând
ORDIN nr. 3.835 din 13 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255434]
-
de competențe ale elevilor la finalul anului școlar. (2) Participă la pilotarea evaluării standardizate la finalul anului școlar 2021-2022 elevii claselor I-VII, respectiv IX-XI din unitățile de învățământ selectate de Ministerul Educației. (3) La nivelul fiecărui județ/sector al municipiului București, pilotarea evaluării standardizate se organizează în câte 7 unități de învățământ, incluzând unități de învățământ cu profil pedagogic. Articolul 2 Evaluarea standardizată la finalul anului școlar 2021-2022 se organizează de către inspectoratele școlare județene/al municipiului București în perioada 30 mai-10 iunie
ORDIN nr. 3.835 din 13 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255434]
-
activității cadrelor didactice. (3) Rapoartele narative de evaluare analizează în detaliu competențele elevilor, precizând nivelul de cunoștințe, astfel încât la nivelul Ministerului Educației să poată fi adoptată o serie de măsuri pentru îmbunătățirea performanțelor școlare. Articolul 7 (1) În vederea pilotării evaluării standardizate, Ministerul Educației încheie un protocol de colaborare, cu titlu gratuit, fără implicații financiare ale părților. (2) În cadrul protocolului de colaborare, activitățile de pilotare pot fi organizate până la finalul anului 2022. Articolul 8 Se aprobă lista unităților
ORDIN nr. 3.835 din 13 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255434]
-
adoptată o serie de măsuri pentru îmbunătățirea performanțelor școlare. Articolul 7 (1) În vederea pilotării evaluării standardizate, Ministerul Educației încheie un protocol de colaborare, cu titlu gratuit, fără implicații financiare ale părților. (2) În cadrul protocolului de colaborare, activitățile de pilotare pot fi organizate până la finalul anului 2022. Articolul 8 Se aprobă lista unităților de învățământ participante la pilotarea evaluării standardizate, prevăzută în anexa care face parte integrantă din prezentul ordin. Articolul 9 Direcția generală învățământ preuniversitar, Centrul Național de
ORDIN nr. 3.835 din 13 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255434]
-
încheie un protocol de colaborare, cu titlu gratuit, fără implicații financiare ale părților. (2) În cadrul protocolului de colaborare, activitățile de pilotare pot fi organizate până la finalul anului 2022. Articolul 8 Se aprobă lista unităților de învățământ participante la pilotarea evaluării standardizate, prevăzută în anexa care face parte integrantă din prezentul ordin. Articolul 9 Direcția generală învățământ preuniversitar, Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație, inspectoratele școlare județene/al municipiului București și unitățile de învățământ duc la îndeplinire prevederile prezentului
ORDIN nr. 3.835 din 13 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255434]
-
și unitățile de învățământ duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin. Articolul 10 Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. Ministrul educației, Sorin-Mihai Cîmpeanu București, 13 mai 2022. Nr. 3.835. ANEXĂ LISTA unităților de învățământ participante la pilotarea evaluării standardizate Nr. crt. Județul Unitatea de învățământ 1 Alba Colegiul Național „Inochentie Micu Clain“ Blaj 2 Alba Școala Gimnazială „Vasile Goldiș“ Alba Iulia 3 Alba Școala Gimnazială „Axente Sever“ Aiud 4 Alba Liceul Teoretic Teiuș 5 Alba Școala Gimnazială
ORDIN nr. 3.835 din 13 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255434]
-
școlar 2022-2023, pentru o perioadă de 4 ani cuprinsă în perioada anilor de studiu 2022-2026, unităților de învățământ cuprinse în anexa care face parte integrantă din prezentul ordin li se acordă statutul de unitate de învățământ-pilot. Articolul 2 Programul de pilotare va respecta prevederile Ordinului ministrului educației și cercetării nr. 4.813/2020 pentru aprobarea Regulamentului-cadru privind organizarea și funcționarea unităților de învățământ preuniversitar cu statut de unități-pilot, experimentale și de aplicație și prevederile Ordinului ministrului educației și cercetării nr. 4.811/2020 privind aprobarea
ORDIN nr. 4.874 din 30 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259216]
-
5) și art. 87 alin. (7) din Regulamentul-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, aprobat prin Ordinul ministrului educației nr. 4.183/2022, în vederea implementării programului-pilot, unitățile de învățământ pot organiza programul de studiu, în conformitate cu obiectivele pilotării asumate, menținând numărul minim de săptămâni de studiu din structura anului școlar, cu respectarea programei școlare în vigoare. Pentru clasa a XII-a, învățământ de zi, cursurile se pot desfășura în proporție de maximum 20% online asincron. Programul de studiu
ORDIN nr. 4.874 din 30 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259216]