120 matches
-
capacitatea, talentul managerial al Profesorului Vasile Burlui, se impune o altă latură, o altă dominantă a personalității sale și anume calitatea sa de cercetător științific competent și pasionat, avid de cunoaștere, de înnoire, de inovare a concepțiilor medico-stomatologice, a prestațiilor praxiologice din acest domeniu. Opera științifică a Profesorului Vasile Burlui este realmente impresionantă, nu neapărat sub raport cantitativ, al numărului mare de comunicări științifice (600), al studiilor și articolelor (500), al cărților și monografiilor publicate (25, prim sau secund autor) ci
PROFESOR UNIV. DR. VASILE BURLUI DE ACAD.CTIN MARINESCU,SCRIITOR ION HOLBAN de POMPILIU COMSA în ediţia nr. 1720 din 16 septembrie 2015 by http://confluente.ro/pompiliu_comsa_1442409170.html [Corola-blog/BlogPost/376229_a_377558]
-
ca firec și necesar, întrucât arta face valorizări și evaluari ale operei de artă create, acte de trancendentalizare , de insertare a valorilor create și recunoscute în spațiul public și cel istoric, de unde , în timp produce efecte de influentare creativ-educativă. Momentul praxiologic, al treilea, constă în oportunitatea artistului de a plasa creația sa în viața socială, în scopul de a face viața mai ușoară, mai plăcută, mai înțeleaptă... O nouă victorie a spiritualității românești la Edineț Vernisarea expoziției plasticienilor întruniți la Tabăra
SATUL PARCOVA – LEGENDĂ A PICTURII CAMPESTRE ROMÂNEŞTI de DIANA CIUGUREANU ZLATAN în ediţia nr. 2084 din 14 septembrie 2016 by http://confluente.ro/diana_ciugureanu_zlatan_1473839022.html [Corola-blog/BlogPost/375096_a_376425]
-
creeze ideea perfecțiunii de care are nevoie omul pentru a da sens și înțeles existenței umane. Operele științifice și literare scrise de Virgil Mândâcanu (selectiv: Măiestria pedagogului (1989); Etica pedagogică (2001); Arta comportamentului moral (2004); Profesorul maestru (2009); Etica pedagogică praxiologică (2010); Pedagogul creștin (2011); Pedagogia creștin-ortodoxă (2014); Tehnica pedagogică și măiestria învățătorului (1991); Moștenirea noastră - bogăția spirituală (2001); Educație. Credință. Umanism (2007); Arta de a deveni și a fi pedagog (2016); Ideea națională a românilor - Reîntregirea Țării (2016); Pedagogia poeziei
Renumitul Profesor basarabean Virgil Mândâcanu – la vârsta marilor realizări şi împliniri spirituale by http://uzp.org.ro/renumitul-profesor-basarabean-virgil-mandacanu-la-varsta-marilor-realizari-si-impliniri-spirituale/ [Corola-blog/BlogPost/92780_a_94072]
-
grupei/clasei la care învățătorul/institutorul își desfășoară activitatea; ● utilizarea optimă a factorilor spațio-temporali, în vederea eficientizării procesului instructiv-educativ; ● proiectarea și utilizarea de strategii didactice eficiente în procesul de predare-învățare-evaluare; ● aplicarea corectă a pedagogiei învățământului primar în procesul de predare-învățare-evaluare; ● abordarea praxiologică a teoriilor cognitive moderne, în vederea stimulării, formării și dezvoltării capacităților de cunoaștere ale elevului; ● manifestarea unei conduite metodologice flexibile și inovative în plan profesional. c) Competențe de evaluare și autoevaluare a activității didactice: ... ● utilizarea conceptelor cu care operează evaluarea și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
grupei/clasei la care învățătorul/institutorul își desfășoară activitatea; ● utilizarea optimă a factorilor spațio-temporali, în vederea eficientizării procesului instructiv-educativ; ● proiectarea și utilizarea de strategii didactice eficiente în procesul de predare-învățare-evaluare; ● aplicarea corectă a pedagogiei învățământului primar în procesul de predare-învățare-evaluare; ● abordarea praxiologică a teoriilor cognitive moderne, în vederea stimulării, formării și dezvoltării capacităților de cunoaștere ale elevului; ● manifestarea unei conduite metodologice flexibile și inovative în plan profesional. c) Competențe de evaluare și autoevaluare a activității didactice: ... ● utilizarea conceptelor cu care operează evaluarea și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
de metode Aplicațiile logicii sunt mult mai complexe decât aplicațiile altor științe constând în următoarele: 1. Verificarea proceselor de gândire și cale de construcție a teoriilor Este cea mai importantă aplicație a logicii și totodată cea mai dificilă. Sub aspect praxiologic logica poate converti adevărurile achiziționate în norme de acțiune aplicabile asupra gândirii individuale sau colective modificând eficacitatea gândirii și indirect a acțiunii individului sau grupului. Logica este totodată și o specie a acțiunii. Rezultatele distincției între formele corecte și cele
Logică () [Corola-website/Science/297515_a_298844]
-
parte,și formalizarealor incipientă în interiorul chiar al microgrupurilor, contactele, până atunci sprodadice între aceste oaze de etnogeneză s-au amplificat contribuind la articularea, treptată, a continuumului etnic de mai târziu. Frecvența contactelor avidențiază mai puțin importanța factorului exogen în coerența praxiologică a comunității sătești ulterioare ți mai mult faptul că viața relațională, din ce în ce mai socializată, a determinat o amplificare cantitativă și calitativă a sistemului nevoilor specific umane. Satisfacerea acestora precum și a altora noi și în continuă diversificare a adus pe primul plan
Moșnița Veche, Timiș () [Corola-website/Science/301378_a_302707]
-
parohială. Orientările politice ale unui individ conțin în grade diferite elemente ale culturii parohiale, de supunere și participative. La fel orice cultură politică particulară cuprinde aceleași trei tipuri de elemente combinate în proporții specifice fiecăreia. Într-o altă perspectivă - cea praxiologică, cultura politică aparține subiecților acțiunii politice, celor care în mod direct sau indirect fac politică, se raportează la viața politică fie în calitate de conducători, fie de conduși, cu specificarea că în societățile democratice cele două statusuri (conducător, condus) sunt cumulate de
Cultură politică () [Corola-website/Science/302492_a_303821]
-
O lucrare ce ne pune pe gânduri ,Acta Universitatis Danubius, Nr.1, Communicatio, 2008, Galați; 44. Păunescu, Coriolan, Presa românească în timpul unirii, Buletinul Fundației Urechia, pagina 27 An.7, Nr.10, Serie nouă, noiembrie 2009, Galați; 45. Păunescu, Coriolan, Secvențe praxiologice,2,Direcții ale analizei economice,coordonator: Valentin SOROCEANU, Editura STEFAN LUPAȘCU, 2006, Iași; 46. Păunescu, Coriolan, Research in public relations, Acta Universitatis Danubius, Nr.1, OECONOMICA, Galați, 2oo6; 47. Paunescu, Coriolan, Carmen Gabriela Sârbu: Strategies of incresing the competitiveness base
Coriolan Păunescu () [Corola-website/Science/321714_a_323043]
-
mai larg „nu se reduce la prezentarea unei simple constatări; relevând disfuncționalitățile (...), ea facilitează analize comparate, permite înțelegerea diversității situațiilor și modificarea activităților pentru îmbunătățirea activității” (Larousse, Dictionnaire de pédagogie, 1996, p.124). Se diferențiază șapte funcții semnificative ale evaluării: praxiologică sau operațională, axiologică, constatativă, de echilibrare, de prognoză, morală și socială. 1) Funcția praxiologică sau operațională se referă la faptul că prin evaluare se activizează procesul didactic. Evaluarea solicită efectuarea unor operații didactice specifice, un anumit gen de prelucrare și
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
analize comparate, permite înțelegerea diversității situațiilor și modificarea activităților pentru îmbunătățirea activității” (Larousse, Dictionnaire de pédagogie, 1996, p.124). Se diferențiază șapte funcții semnificative ale evaluării: praxiologică sau operațională, axiologică, constatativă, de echilibrare, de prognoză, morală și socială. 1) Funcția praxiologică sau operațională se referă la faptul că prin evaluare se activizează procesul didactic. Evaluarea solicită efectuarea unor operații didactice specifice, un anumit gen de prelucrare și manipulare logică, gnoseologică și psihosocială. Spre deosebire de produsele mass-media unde receptarea înseamnă și finalizare, activitatea
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
mitologia, limba, toate tipurile de limbaje), în care predomina funcțiile simbolice și de comunicare; - sisteme normative (dreptul, morală, obiceiurile, tradiția) - cu funcții de reglementare a raporturilor interumane; - sisteme instituționale și instrumentale (instituții educaționale, mijloace de comunicare etc.) - cu funcții preponderent praxiologice, acționale, practice 16.. Cultură cuprinde și un ansamblu complex de instituții aferente și mijloace de comunicare, în jurul cărora este organizată viața culturală și prin care pătrund valorile (sistemul de educație, biblioteci, muzee, expoziții, teatre, edituri, presa etc.). Cultură trebuie considerată
[Corola-publishinghouse/Science/84979_a_85764]
-
al disciplinei, cu care nu erau puși în corelație în etapa anterioară. 3. Teoriile din această etapă individualizează mai multe direcții de dezvoltare impuse prin recomandări și prin documente oficiale practicii proiective curente ele dezvoltându-se mai ales la nivel praxiologic, dar uneori și teoretic fără legături evidente între ele - proiectarea pe baza obiectivelor - instruirea programată. 4. Consemnăm însă, că deși de o noutate absolută și de importanță supraordonatoare, teoria unităților de învățare nu este generalizată și nu trece în practica
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
creat „pete albe” pe harta cunoașterii formate între discipline ori au condus la izolare și la lipsa corelațiilor între conținuturile diverselor discipline (scop epistemologic și pedagogic). • Sinergia câmpurilor disciplinare, atât la nivelul cercetării științifice, cât și la nivelul curriculumului (scop praxiologic și pedagogic). Construirea, prin educație, a unor structuri mentale dinamice, flexibile și responsive, capabile să sprijine deciziile cele mai potrivite (scop psihopedagogic). Rezolvarea de probleme poate fi considerată dintr-un anumit punct de vedere cea mai importantă forță motrice a
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
perception: Visual interaction în relation to competition, sex, and need for affiliation" în Journal of Personality, no.31. Eveleth P., si Tanner J. , 1976, Worldwide variation în human growth. New York: Cambridge University Press. Fârte, G.-I., 2004, Comunicarea. O abordare praxiologica, Casa Editorială "Demiurg", Iași. Feldman, R.S., Jenkins, L., Poppola, O.,1979, "Detection and Deception în Adults and Children via Facial Expressions", în Child Development, no 50. Feldman, R.S. (editor), 1982, Development of Nonverbal Behavior în Children, New York: Springer-Verlag. Feyereisen, P.
by Livia Durac [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
orice schimbare de profunzime presupune destrămarea structurală a vechii ordini societale. Adesea, destructurarea presupune stări conflictuale ireconciliabile. Așa cum arătam în capitolul al patrulea, capitalul conflictual geopolitic prezent constă în migrația de status/rol al statului și al națiunilor pe planul praxiologic al politicii internaționale. Nu este vorba decât de destructurarea și de restructurarea ordinii geopolitice izomoderne și, implicit, de mutații profunde la nivelul politicilor internaționale. Alteori, destructurarea presupune acordul consensual (tacit sau implicit) al părților, prin ceea ce putem numi destructurare concesivă
by Emil E. Suciu [Corola-publishinghouse/Science/1062_a_2570]
-
diagnostic și intervine În Întreprinderi, În mediul rural sau urban, În câmpuri de gestiune economică și socială, În munca socială, În Învățământ și formare, În sectorul asociativ. Apelează la mai multe tipuri de practici sociale, frecvent asociate corpusului teoretic și praxiologic, provenind din câmpul formării și din dinamica grupului, se situează În câmpul de cercetare-acțiune. Aici se pune accentul pe formare, pe articulare la diferite meserii, pe activitate și pe inserție profesională. Sunt privilegiate interesul pentru muncă, cercetarea ca acțiune socială
Psihologia servituţii voluntare by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/854_a_1579]
-
personalității cu un anumit nivel al culturii comportamentale, formarea concepției despre lume, formarea sistemului de valori și atitudini). 1. Competența de cercetare/investigațională; 2. competența gnoseologică (de a dobîndi și a stăpîni informația/cunoștințele dintr-un domeniu concret); 3. competența praxiologică, presupune îndeplinirea unor activități practice; 4. competența prognostică presupune aprecierea evoluției domeniului de activitate și proiectarea activității profesionale; 5 . competența managerială presupune stabilirea relațiilor, monitorizarea/ dirijarea activităților profesionale, coordonarea tuturor factorilor implicați în procesul de producție/în activitatea profesională; 6
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
În elaborarea și implementarea standardelor în învățămîntul universitar se va ține cont de trei niveluri ale manifestării comportamentului, format pe parcursul anilor de studii. Primul nivel presupune ansamblul competențelor caracteristice oricărui absolvent al unei instituții superioare de învățămînt: - competența gnoseologică; - competența praxiologică; - competența de cercetare științifică/investigațională; - competența prognostică (competența de a aprecia evoluția domeniului de activitate); - competența managerială (competența de a stabili relații și a dirija activitatea profesională, competența de a coordona eforturile tuturor factorilor implicați în procesul de producție); - competența
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
într-un tot organic actul învățării și cel al predării și invers, acestea aflându-se într-o interdependență și influență reciprocă, strâns legate prin scopul sau obiectivul urmărit și prin munca în comun a celor doi parteneri. Metoda - din perspectivă praxiologică și cibernetică Analizată în întreaga ei complexitate și întindere, activitatea instructiv-educativă reprezintă un ansamblu de acțiuni interdependente subordonate atingerii unor finalități generale ale învățământului. Luată de sine stătător, fiecare acțiune are rațiunea ei proprie; fiecare servește atingerii unui scop parțial
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
servesc atingerii scopului nemijlocit al acțiunii din care fac parte. Din punct de vede executiv, activității îi corespunde o anumită metodologie; acțiunii - o metodă; iar operației - un procedeu; în reprezentare grafică această corespondență este concretizată în fig. 1 În accepție praxiologică, fiecare acțiune își are propria-i tehnică de execuție; fiecare acțiune include, cu necesitate, în structura ei funcțională o modalitate practică de realizare a acesteia (de lucru); un mod specific de a duce la bun sfârșit respectiva acțiune, un fel
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
de lucru generate de diviziunea socială a muncii. Pe baza acestor principii, În practica decizională au fost promovate două modalități de gestionare În timp real a structurilor organizaționale: a) managementul funcțional, prin care complexitatea activității este descompusă În componente ireductibile praxiologic, George-Ștefan COMAN 215 Cap.6. CREATIVITATEA ȘI CONCEPTUL DE „NOUA ECONOMIE” 6.1. Conceptul de „Noua Economie”114 Produsul creației este criteriul cel mai cunoscut și palpabil de apreciere a creativității. El se exprimă fie În ceva material (un proiect
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
de lucru generate de diviziunea socială a muncii. Pe baza acestor principii, În practica decizională au fost promovate două modalități de gestionare În timp real a structurilor organizaționale: a) managementul funcțional, prin care complexitatea activității este descompusă În componente ireductibile praxiologic, George-Ștefan COMAN 217 respectiv În acțiuni simple pe care indivizii specializați le pot Îndeplini la nivel de expertiză; b) managementul prin excepție, centrat pe practica reținerii În rapoartele managerilor numai a efectelor agregate ale abaterilor de la normele și standardele care
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
cunoștințe se bazează pe experiența directă a indivizilor. Este ceea ce numim cunoașterea comună (sau spontană, cotidiană, la nivelul simțului comun, a bunului simț). Cunoașterea comună nu este altceva decât însușirea de către agentul cunoscător a unei informații legate nemijlocit de condițiile praxiologice în care acționează. În activitatea lor practică oamenii, ca agenți cunoscători individuali sau colectivi, utilizează cunoștințele dobândite anterior, transmise cu ajutorul limbajului natural de la o generație la alta în procesul socializării. Structura și configurația activităților practice contemporane, modul de raportare la
Principii de bază ale cercetării știinţifice by Ruxandra Postelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/91486_a_93182]
-
dobândite anterior, transmise cu ajutorul limbajului natural de la o generație la alta în procesul socializării. Structura și configurația activităților practice contemporane, modul de raportare la mediul natural și social, sistemul de valori, orizontul cunoștințelor anterioare alcătuiesc, așa cum preciza Cornel Popa, situația praxiologică determinată, în care se realizează actul cunoașterii. Serge Moscovici și Milles Hewstone definesc simțul comun ca pe un corpus de cunoștințe fondat pe tradițiile împărtășite și îmbogățite de mii de observații și experiențe sancționate de practică. Simțul comun, la care
Principii de bază ale cercetării știinţifice by Ruxandra Postelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/91486_a_93182]