65 matches
-
ÎN PICTURĂ: PERCEPȚIA PSIHO-SENZORIALĂ A IMAGINII ARTISTICE Autor: Cristina Lauric Publicat în: Ediția nr. 867 din 16 mai 2013 Toate Articolele Autorului - REZUMATUL TEZEI DE DOCTORAT - Abordarea temei lucrării noastre de cercetare cu titlul „Timp și spațiu în pictură: percepția psihosenzorială a imaginii artistice” se sprijină pe următoarele motivații de ordin general și particular: 1) Relația spațiu-timp în perimetrul picturii considerăm că este mai puțin cercetată. Dacă spațiului plastic i s-au dedicat numeroase lucrări pertinente, analiza timpului fixat / evocat în
TIMP ŞI SPAŢIU ÎN PICTURĂ: PERCEPŢIA PSIHO-SENZORIALĂ A IMAGINII ARTISTICE de CRISTINA LAURIC în ediţia nr. 867 din 16 mai 2013 by http://confluente.ro/Cristina_lauric_timp_si_spa_cristina_lauric_1368696786.html [Corola-blog/BlogPost/371136_a_372465]
-
puțin cercetată. Dacă spațiului plastic i s-au dedicat numeroase lucrări pertinente, analiza timpului fixat / evocat în imagine a fost relativ neglijată. 2) Tema propusă se pretează unei duble abordări metodologice: analiza spațio-temporalității cu instrumentele semioticii vizuale și decriptarea percepției psihosenzoriale din perspectiva psihologiei cognitiviste. 3) În domeniul cercetărilor românești de profil această temă interdisciplinară nu a mai fost abordată (după cunoștințele noastre), de aceea ni se pare utilă și necesară o asemenea lucrare, în beneficiul celor interesați de studierea aprofundată
TIMP ŞI SPAŢIU ÎN PICTURĂ: PERCEPŢIA PSIHO-SENZORIALĂ A IMAGINII ARTISTICE de CRISTINA LAURIC în ediţia nr. 867 din 16 mai 2013 by http://confluente.ro/Cristina_lauric_timp_si_spa_cristina_lauric_1368696786.html [Corola-blog/BlogPost/371136_a_372465]
-
imortalizare a unei acțiuni, a unui personaj sau a unei reflexii interioare ce dăinuie peste timp și este prezentă și astăzi prin lucrarea de artă - acel “timp înainte de oră”, acea secundă generatoare de existență continuă - „clipa veșnică”. Capitolul 4, Percepția psihosenzorială a imaginii în pictură, se ocupă de decodificarea percepției imaginii artistice din perspectiva psihologiei cognitiviste (prilej cu care ne vom axa pe impactul imaginii vizuale asupra psihicului uman) și procesarea mentală a imaginii. Percepția psihologică a operei de artă și
TIMP ŞI SPAŢIU ÎN PICTURĂ: PERCEPŢIA PSIHO-SENZORIALĂ A IMAGINII ARTISTICE de CRISTINA LAURIC în ediţia nr. 867 din 16 mai 2013 by http://confluente.ro/Cristina_lauric_timp_si_spa_cristina_lauric_1368696786.html [Corola-blog/BlogPost/371136_a_372465]
-
semiotică, psihologie și estetică, să revenim asupra opiniilor noastre avansate pe parcurs. Configurarea succintă a perspectivei propuse de noi și ideile de bază care o susțin constituie, de fapt, concluziile demersului pe care l-am întreprins în această lucrare. Percepția psihosenzorială a imaginii artistice depinde de mai mulți factori: interni și externi, raționali și emotivi, vizuali și imaginari. “Senzualismul estetic” transmis de o operă de artă creează receptorului diverse stări fizice sau sufletești, depinzând de nivelul cultural al acestuia, de fondul
TIMP ŞI SPAŢIU ÎN PICTURĂ: PERCEPŢIA PSIHO-SENZORIALĂ A IMAGINII ARTISTICE de CRISTINA LAURIC în ediţia nr. 867 din 16 mai 2013 by http://confluente.ro/Cristina_lauric_timp_si_spa_cristina_lauric_1368696786.html [Corola-blog/BlogPost/371136_a_372465]
-
Am pus accentul pe faptul că, în pictură, ansamblul icono-plastic al imaginii se bazează pe configurația tridimensională a spațiului sugerat (“iluzia referențială”) și posedă calități topologice particulare. • Entitățile spațio-temporale pot fi sesizate și asimilate de receptor numai în cadrul unei percepții psihosenzoriale adecvate, în cadrul unui proces de semantizare cognitivă, pentru aprehendarea conținutului vizual și analiza semnificațiilor. În fond, ceea ce simțim în momentul parcurgerii cu privirea a unei opere de artă și ceea ce ne rămâne imprimat pe retină sau în sufletul nostru nu
TIMP ŞI SPAŢIU ÎN PICTURĂ: PERCEPŢIA PSIHO-SENZORIALĂ A IMAGINII ARTISTICE de CRISTINA LAURIC în ediţia nr. 867 din 16 mai 2013 by http://confluente.ro/Cristina_lauric_timp_si_spa_cristina_lauric_1368696786.html [Corola-blog/BlogPost/371136_a_372465]
-
și Știința Calculatoarelor, USV în anul 2007. În prezent este doctor în Domeniul Arte Plastice si Decorative, Subdomeniul Arte Vizuale din cadrul Universității de Arte „George Enescu” din Iași, având ca temă de cercetare științifică „Timp și spațiu în pictură: percepția psihosenzorială a imaginii artistice”. Și-a început activitatea expozițională în anul 2002, fiind prezentă în mai mult de 50 de expuneri în țară și străinătate, unde a obținut mai multe premii în cadrul concursurilor organizate la secțiunile pictură, grafică și artă decorativă
TIMP ŞI SPAŢIU ÎN PICTURĂ: PERCEPŢIA PSIHO-SENZORIALĂ A IMAGINII ARTISTICE de CRISTINA LAURIC în ediţia nr. 867 din 16 mai 2013 by http://confluente.ro/Cristina_lauric_timp_si_spa_cristina_lauric_1368696786.html [Corola-blog/BlogPost/371136_a_372465]
-
și, daca este necesar, să măsoare nivelurile de zgomot la care sunt expuși lucrătorii. ... (2) Pentru evaluarea riscului prevăzut la alin. (1) se va ține seama de limitele maxime admise pentru zgomot la posturile de muncă cu solicitare neuropsihica și psihosenzoriala crescută și deosebită, prevăzute în anexa. ... ----------- Art. 8 a fost modificat de pct. 2 al art. IV din HOTĂRÂREA nr. 601 din 13 iunie 2007 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 470 din 12 iulie 2007. Articolul 9 Metodele și aparatură
EUR-Lex () [Corola-website/Law/176915_a_178244]
-
Sereș Ministrul sănătății, Gheorghe Eugen Nicolaescu Ministrul mediului și gospodăririi apelor, Sulfina Barbu Ministrul transporturilor, construcțiilor și turismului, Gheorghe Dobre București, 12 aprilie 2006. Nr. 493. Anexă LIMITELE MAXIME admise pentru zgomot la posturile de muncă cu solicitare neuropsihica și psihosenzoriala crescută și deosebită (atente, responsabilitate, decizie, constrângere temporală) ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Nivelul admis Complexitatea muncii Locul de muncă de zgomot Lech,z dB(A) Posturi de muncă cu solicitare * Laboratoare de încercări neuropsihica și psihosenzoriala sau depanări crescută * Cabine de supraveghere a proceselor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/176915_a_178244]
-
la posturile de muncă cu solicitare neuropsihica și psihosenzoriala crescută și deosebită (atente, responsabilitate, decizie, constrângere temporală) ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Nivelul admis Complexitatea muncii Locul de muncă de zgomot Lech,z dB(A) Posturi de muncă cu solicitare * Laboratoare de încercări neuropsihica și psihosenzoriala sau depanări crescută * Cabine de supraveghere a proceselor tehnologice 75 * Puncte vamale Posturi de muncă cu solicitare * Studiouri RTV și neuropsihica și psihosenzoriala cinematografice deosebită * Cabine de comandă și control (de exemplu: dispecerat energetic, dispecerat mijloace de transport rutier, feroviar
EUR-Lex () [Corola-website/Law/176915_a_178244]
-
muncă de zgomot Lech,z dB(A) Posturi de muncă cu solicitare * Laboratoare de încercări neuropsihica și psihosenzoriala sau depanări crescută * Cabine de supraveghere a proceselor tehnologice 75 * Puncte vamale Posturi de muncă cu solicitare * Studiouri RTV și neuropsihica și psihosenzoriala cinematografice deosebită * Cabine de comandă și control (de exemplu: dispecerat energetic, dispecerat mijloace de transport rutier, feroviar, naval) * Laboratoare pentru măsurări cercetare și proiectare * Birouri sau încăperi cu calculatoare 60 * Săli de tratament * Ghișee unde se lucrează cu publicul, manipulare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/176915_a_178244]
-
învățământ preșcolar/profesor învățământ primar/diriginte/consilier școlar/profesor itinerant și de sprijin) Semnătura Anexa 10 Nr. ......./.......... Model fișa de evaluare psihoeducațională pentru copiii cu cerințe educaționale speciale Nume, prenume copil/elev: ..................... Data nașterii: .................... Unitatea de învățământ: ......................... Clasa: ..................... I. Dezvoltare psihosenzorială (întârziere/dezvoltare normală): ........... II. Dezvoltare psihomotorie (întârziere/dezvoltare normală): ............. III. Dezvoltare cognitivă (se precizează testul/proba psihologică folosită) a) QI = ................................. ... b) Gândirea (stadiul dezvoltării gândirii): ...................... ... c) Memoria: .......................... ... d) Atenția: ... - stimulii perturbă/nu perturbă activitatea - concentrată/fluctuantă - durata: scurtă/medie/lungă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
și, dacă este necesar, să măsoare nivelurile de zgomot la care sunt expuși lucrătorii. (2) Pentru evaluarea riscului prevăzut la alin. (1) se va ține seama de limitele maxime admise pentru zgomot la posturile de muncă cu solicitare neuropsihică și psihosenzorială crescută și deosebită, prevăzute în anexă." ... 3. Articolul 12 se modifică și va avea următorul cuprins: "Art. 12. - Evaluarea și măsurarea prevăzute la art. 8 trebuie să fie planificate și efectuate de către serviciile competente la intervale adecvate, acordând o atenție
EUR-Lex () [Corola-website/Law/189183_a_190512]
-
emite ordine pentru a asigura supravegherea adecvată a sănătății acestora, în concordanță cu Legea nr. 319/2006 ." 12. Hotarârea Guvernului nr. 493/2006 se completează cu anexa "Limitele maxime admise pentru zgomot la posturile de muncă cu solicitare neuropsihică și psihosenzorială crescută și deosebită", prevăzută în anexa la prezenta hotărâre. Articolul V Hotărârea Guvernului nr. 1.875/2005 privind protecția sănătății și securității lucrătorilor față de riscurile datorate expunerii la azbest, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 64 din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/189183_a_190512]
-
publice, Gheorghe Eugen Nicolaescu Departamentul pentru Afaceri Europene, Adrian Ciocanea, secretar de stat București, 13 iunie 2007. Nr. 601. Anexa (Anexa la Hotărârea Guvernului nr. 493/2006 ) LIMITELE MAXIME admise pentru zgomot la posturile de muncă cu solicitare neuropsihică și psihosenzorială crescută și deosebită (atențe, responsabilitate, decizie, constrângere temporală)
EUR-Lex () [Corola-website/Law/189183_a_190512]
-
și, daca este necesar, să măsoare nivelurile de zgomot la care sunt expuși lucrătorii. ... (2) Pentru evaluarea riscului prevăzut la alin. (1) se va ține seama de limitele maxime admise pentru zgomot la posturile de muncă cu solicitare neuropsihica și psihosenzoriala crescută și deosebită, prevăzute în anexa. ... ----------- Art. 8 a fost modificat de pct. 2 al art. IV din HOTĂRÂREA nr. 601 din 13 iunie 2007 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 470 din 12 iulie 2007. Articolul 9 Metodele și aparatură
EUR-Lex () [Corola-website/Law/189340_a_190669]
-
Sereș Ministrul sănătății, Gheorghe Eugen Nicolaescu Ministrul mediului și gospodăririi apelor, Sulfina Barbu Ministrul transporturilor, construcțiilor și turismului, Gheorghe Dobre București, 12 aprilie 2006. Nr. 493. Anexă LIMITELE MAXIME admise pentru zgomot la posturile de muncă cu solicitare neuropsihica și psihosenzoriala crescută și deosebită (atente, responsabilitate, decizie, constrângere temporală) ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Nivelul admis Complexitatea muncii Locul de muncă de zgomot Lech,z dB(A) Posturi de muncă cu solicitare * Laboratoare de încercări neuropsihica și psihosenzoriala sau depanări crescută * Cabine de supraveghere a proceselor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/189340_a_190669]
-
la posturile de muncă cu solicitare neuropsihica și psihosenzoriala crescută și deosebită (atente, responsabilitate, decizie, constrângere temporală) ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Nivelul admis Complexitatea muncii Locul de muncă de zgomot Lech,z dB(A) Posturi de muncă cu solicitare * Laboratoare de încercări neuropsihica și psihosenzoriala sau depanări crescută * Cabine de supraveghere a proceselor tehnologice 75 * Puncte vamale Posturi de muncă cu solicitare * Studiouri RTV și neuropsihica și psihosenzoriala cinematografice deosebită * Cabine de comandă și control (de exemplu: dispecerat energetic, dispecerat mijloace de transport rutier, feroviar
EUR-Lex () [Corola-website/Law/189340_a_190669]
-
muncă de zgomot Lech,z dB(A) Posturi de muncă cu solicitare * Laboratoare de încercări neuropsihica și psihosenzoriala sau depanări crescută * Cabine de supraveghere a proceselor tehnologice 75 * Puncte vamale Posturi de muncă cu solicitare * Studiouri RTV și neuropsihica și psihosenzoriala cinematografice deosebită * Cabine de comandă și control (de exemplu: dispecerat energetic, dispecerat mijloace de transport rutier, feroviar, naval) * Laboratoare pentru măsurări cercetare și proiectare * Birouri sau încăperi cu calculatoare 60 * Săli de tratament * Ghișee unde se lucrează cu publicul, manipulare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/189340_a_190669]
-
învățământ preșcolar/profesor învățământ primar/diriginte/consilier școlar/profesor itinerant și de sprijin) Semnătura Anexa 10 Nr. ......./.......... Model fișa de evaluare psihoeducațională pentru copiii cu cerințe educaționale speciale Nume, prenume copil/elev: ..................... Data nașterii: .................... Unitatea de învățământ: ......................... Clasa: ..................... I. Dezvoltare psihosenzorială (întârziere/dezvoltare normală): ........... II. Dezvoltare psihomotorie (întârziere/dezvoltare normală): ............. III. Dezvoltare cognitivă (se precizează testul/proba psihologică folosită) a) QI = ................................. ... b) Gândirea (stadiul dezvoltării gândirii): ...................... ... c) Memoria: .......................... ... d) Atenția: ... - stimulii perturbă/nu perturbă activitatea - concentrată/fluctuantă - durata: scurtă/medie/lungă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
preșcolar/profesor învățământ primar/diriginte/consilier școlar/profesor itinerant și de sprijin) Semnătura Anexa 10 Nr. ......./.......... Model fi��a de evaluare psihoeducațională pentru copiii cu cerințe educaționale speciale Nume, prenume copil/elev: ..................... Data nașterii: .................... Unitatea de învățământ: ......................... Clasa: ..................... I. Dezvoltare psihosenzorială (întârziere/dezvoltare normală): ........... II. Dezvoltare psihomotorie (întârziere/dezvoltare normală): ............. III. Dezvoltare cognitivă (se precizează testul/proba psihologică folosită) a) QI = ................................. ... b) Gândirea (stadiul dezvoltării gândirii): ...................... ... c) Memoria: .......................... ... d) Atenția: ... - stimulii perturbă/nu perturbă activitatea - concentrată/fluctuantă - durata: scurtă/medie/lungă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
utilizarea acestora asupra mediului natural, asupra siguranței și sănătății oamenilor. "Caracteristicile de disponibilitate" reflectă aptitudinea, capacitatea produselor de a-și realiza funcțiile utile de-a lungul duratei de viață a acestora, aptitudine definită prin două concepte: fiabilitate și mentenabilitate. "Caracteristicile psihosenzoriale" se referă la efectele de ordin estetic, organoleptic etc. pe care produsele le au asupra utilizatorilor (consumatorilor) prin formă, culoare, gust, văz, auz, miros, sau caracteristici determinate prin senzații ( de frig, de cald, de moale, de tare). "Caracteristicile ergonomice" exprimă
Calitate () [Corola-website/Science/298716_a_300045]
-
fiind definită prin două concepte importante: fiabilitatea și mentenabilitatea; aprecierea acestor caracteristici este de natură obiectivă și se poate realiza prin mai mulți indicatori precum: costul de producție, gradul de valorificare a materiilor prime, randamentul, prețul, cheltuielile de mentenanță. caracteristici psihosenzoriale, care au în vedere efecte de ordin estetic, ergonomic, organoleptic pe care produsele le au asupra consumatorilor prin formă, dimensiuni, culoare, gust, confort; aceste caracteristici prezintă un grad ridicat de schimbare și variabilitate, ceea ce face ca evaluarea lor să se
Factorii determinanți ai competitivităţii economice by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/193_a_218]
-
Distrugerea ambalaju lui de către microorganismele existente în sol se numește biodegradare. Subiectul IV (50 P) Caracteristicile de validitate sunt acele proprietăți ale mărfurilor cu ajutorul cărora se evaluează la un moment dat gradul de satisfacere a nevoilor clienților. 1. Prezentați caracteristicile psihosenzoriale. Dați câte trei exemple pentru fiecare din acestea. 2. Indicați caracteristicile sociale și relațiile pe care acestea le reflectă. 3. Enumerați trei caracteristici economice. 4. Modelul reprezintă o caracteristică de calitate a produselor de îmbrăcăminte ? Argumentați răspunsul . Notă: Se acordă
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
a IX-a, comerț, economic Disciplina: Calitatea produselor și serviciilor Domeniul evaluat: Caracteristicile mărfurilor Subiectul I: (1 p) Scrieț i pe foaia de răspuns literele corespunzătoare răspunsului corect: 1. Influențează în mod hotărâtor sănătatea oamenilo r caracteristicile: a. estetice; b. psihosenzoriale; c. sanogenetice; d. funcționale. 1. Caracteristicile psihosenzoriale sunt foarte importante pentru: a. produsele chimice; 113 b. produsele electrocasnice; c. produsele alimentare d. produsele text ile. 2. Aptitudinea unui produs de a fi menținut sau repus în stare de funcționare: a
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
produselor și serviciilor Domeniul evaluat: Caracteristicile mărfurilor Subiectul I: (1 p) Scrieț i pe foaia de răspuns literele corespunzătoare răspunsului corect: 1. Influențează în mod hotărâtor sănătatea oamenilo r caracteristicile: a. estetice; b. psihosenzoriale; c. sanogenetice; d. funcționale. 1. Caracteristicile psihosenzoriale sunt foarte importante pentru: a. produsele chimice; 113 b. produsele electrocasnice; c. produsele alimentare d. produsele text ile. 2. Aptitudinea unui produs de a fi menținut sau repus în stare de funcționare: a. disponibilitatea; b. fiabilitatea ; c. mentenabilitate; d. biodegradabilitatea
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]