127 matches
-
The Arts are the grease of any civilization, the much needed slippery fripperies that ease our sometimes fraught existence. Valentina TECLICI: What is your art project dream? Ken SANDÖ: To become an influencer with my images; where they become deeply reflective for others (there’s admittedly a long way to go yet before that occurs). To become financially self-supporting șo I am able to pursue my art-making full-time. Finally, to paraphrase Picasso’s powerful line "Art is a lie that makes
DIALOG DESPRE CREATIVITATE CU ARTISTUL NEOZEELANDEZ KEN SANDÖ / DIALOG ABOUT CREATIVITY WITH NEW ZEALAND ARTIST KEN SANDÖ de VALENTINA TECLICI în ediţia nr. 2315 din 03 mai 2017 by http://confluente.ro/valentina_teclici_1493782582.html [Corola-blog/BlogPost/382607_a_383936]
-
pilot, care ar trebui continuată, am spune noi, cu mai multă rigoare. Ne întâlnim cu regizorii Anca Bradu, Victor Ioan Frunză, Elemér Kincser, Levente Kovács, actorii Nicu Mihoc și Monica Ristea și scenografa Judit Dobre Kóthay. Atitudinea responsivă, receptivă și reflectivă se manifestă explicit și implicit, exprimând aspectele realității vieții teatrale târgumureșene și nu numai. Fiindcă intervenția fiecăruia dintre cei intervievați nu poate să fie separată de cea de voce[2], nici de cea a creatorului, nici de a spectatorului. Partea
Scena târgumureşeană. Construire dialogală (Anca Rotescu, Scene în dialog, Ed. UArtPress, Tg. Mureş, 2012). Cronică, de Daniela Gîfu by http://revistaderecenzii.ro/scena-targumureseana-construire-dialogala-anca-rotescu-scene-in-dialog-ed-uartpress-tg-mures-2012-cronica-de-daniela-gifu/ [Corola-blog/BlogPost/339287_a_340616]
-
trace, Land, wise forebears set aside Their grand vision we can't abide, Intergenerational greater good Remnant trees were once a wood, Nothing's sacred or sacrosanct All succumbs to desires nascent, Nurtured needs, well cultured reason Progress bares no reflective season, Evergreen the forever planned Shrinks green reefs by heat island, Every park and emerald patch it seems, Lies în reserve for development dreams. ETERNAL RHYTHM Myriad intricate subtle interactions, infinite private inaudible conversations, With laser pointer unpick each star
DANNY DRAPER AND HIS POETRY AT THE STATE LIBRARY OF NSW de MIHAELA CRISTESCU în ediţia nr. 1921 din 04 aprilie 2016 by http://confluente.ro/mihaela_cristescu_1459758213.html [Corola-blog/BlogPost/366116_a_367445]
-
muzică electronică. În spatele lui se află Mihai Preda, cunoscut și drept Kapnobatai, si Bogdan Moraru. Cei doi recondiționează beaturi retro și tot ce e expirat din muzică disco a anilor ‘80 pentru a le reda urechilor ce apreciază sunetul prezentului. Reflectiv, dar nu melancolic, groovy dar nu cheesy, Casetofoane nu e un proiect care să se alinieze direcțiilor hip. Asta pentru că băieților le place mai tare viața. http://casetofoane.bandcamp.com Karpov not Kasparov e ce-a mai rămas din duo
Future Sounds Festival 2012 by http://www.zilesinopti.ro/articole/2427/future-sounds-festival-2012-editia-de-primavara [Corola-blog/BlogPost/99459_a_100751]
-
sesiunilor de formare asupra participanților. Programele de educație parentală respectă principiile învățării adultului: adulții învață atunci când procesul de învățare este auto-direcționat (determinat de ei înșiși), este participativ (procesul este activ, nu pasiv), este experențial (se învață din împărtășirea experiențelor), este reflectiv (adultul preferă să reflecteze la ce se întâmplă în timpul cursului). Metodele de formare recomandate pentru formarea adulților sunt jocul de rol, demonstrația, studiul de caz, lucrul în grupuri mici, brainstorming-ul. 4.2.2. Organizarea grupurilor de sprijin pentru părinți
EUR-Lex () [Corola-website/Law/179726_a_181055]
-
conținuturilor disciplinei; - utilizarea corectă și adecvată contextual a limbii engleze; - folosirea de proceduri diverse și adecvate pentru sprijinirea, facilitarea și stimularea învățării; - proiectarea de demersuri didactice interactive, prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturile predate; - construirea unui demers didactic critic și reflectiv; - elaborarea documentelor de proiectare didactică (planificări, proiecte de unități de învățare, proiecte de lecție) pe baza programelor școlare; - conceperea și proiectarea activităților de învățare; - proiectarea și realizarea demersului didactic trans-, inter- și multidisciplinar; - demonstrarea înțelegerii principiilor didacticii limbii engleze; - aplicarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
conținuturilor disciplinei; - utilizarea corectă și adecvată contextual a limbii engleze; - folosirea de proceduri diverse și adecvate pentru sprijinirea, facilitarea și stimularea învățării; - proiectarea de demersuri didactice interactive, prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturile predate; - construirea unui demers didactic critic și reflectiv; - elaborarea documentelor de proiectare didactică (planificări, proiecte de unități de învățare, proiecte de lecție) pe baza programelor școlare; - conceperea și proiectarea activităților de învățare; - proiectarea și realizarea demersului didactic trans-, inter- și multidisciplinar; - demonstrarea înțelegerii principiilor didacticii limbii engleze; - aplicarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
Universal Music Group. Banks a avut posesia și dreptul la muncă care a lansat-o cu Interscope Records. Pe data de 28 iulie 2014, Banks a lansat al doilea single oficial de pe Broke with Expensive Taste, intitulat "Heavy Metal and Reflective", pe cont propriu, " Records". Acest lucru a fost urmat de către "Chasing Time", al treilea single din proiect, pe data de 22 septembrie Banks a lansat albumul sau de debut "Broke with Expensive Taste" surprinzător pe iTunes, pe data de 7
Azealia Banks () [Corola-website/Science/334874_a_336203]
-
a fost lansat pe plan european în octombrie 2006 sub egida Island Records. Piesele incluse pe "Back to Black" sunt puternic influențate de muzica soul a anilor 1960 însă au o sonoritate R&B contemporană, iar versurile dezvăluie o latură reflectivă a interpretei; prin intermediul acestora ea meditează asupra eșecului amoros și a problemelor sale legate de consumul excesiv de droguri și alcool. Materialul s-a bucurat de „aprecierea universală” a criticilor de specialitate, fiind complimentat pentru tristețea și inteligența versurilor. De asemenea
Amy Winehouse () [Corola-website/Science/309326_a_310655]
-
avut totuși o legătură emoțională puternică față de ritualurile Bisericii Creștine, mai ales cele din comunitățile rurale, care au avut o influență formativă în timpul copilăriei sale. Unii critici literari au atribuit perspectiva cenușie din mai multe romane ale sale ca fiind reflectivă a părerii sale că nu există Dumnezeu. Hardy a făcut o infecție la plămâni în decembrie 1927 și a murit în ianuarie 1928, după ce a dictat ultimul său poem soției, pe patul morții. Înmormântarea sa, pe 16 ianuarie la catedrala
Thomas Hardy () [Corola-website/Science/304257_a_305586]
-
of respect for teachers and their subsequent freedom of expression and introduced them to topics that might remove them from the tradițional sphere they hâd been used to (painting Easter eggs, Christmas etc.). These new topics functioned aș creative and reflective exercises în relation to areas that do not usually preoccupy them at their age. One of the experiments was The Activist School</b>, which started two months before the protests în January 2012, anticipating the social tensions. <b>The Activist
Școala de artă activistă () [Corola-website/Science/295701_a_297030]
-
se pot de asemenea amesteca cu picăturile de ploaie. Cu cât picăturile de ploaie conțin mai mult poluant, cu atât picăturile sunt mai multe (aceeași cantitate de apă este dispersată în mai multe picături). Picăturile mai mici fac norii mai reflectivi astfel încât din ce în ce mai multă lumină solară este reflectată înapoi în spațiu și cât mai puțină atinge suprafața Pământului. Norii interceptează atât căldura solară, cât și căldura radiată de Pământ. Efectele lor sunt complexe și variază în timp, locație și altitudine. De
Întunecare globală () [Corola-website/Science/311230_a_312559]
-
Baltimore Sun" a fost încântat de album, apreciind vocea mai puternică a Madonnei decât cea cu care este obișnuit publicul și modul interpretativ de a cânta. "NME" i-a oferit o recenzie pozitivă, descriindu-l ca fiind subtil, dulce-amărui și reflectiv. Revista "Teen Ink" a fost mai puțin încântată, editorul declarând că până la lansarea compilației, nu și-a dat seama că majoritatea pieselor ei "de dragoste" sunt mai mult piese "de ură", ca efect, introducând ascultătorul într-o stare depresivă. A
Something to Remember () [Corola-website/Science/310712_a_312041]
-
Filozofia studiază concepte generale precum existența, bunătatea, cunoașterea sau frumusețea. Pune întrebări precum " Ce este bunătatea, în general?" sau "Este cunoașterea posibilă ?". În termeni generali, filozofia este studiul critic, speculativ sau analitic al exteriorului și interiorului în plus față de studiul reflectiv asupra metodei de studiere a unor asemenea subiecte. În prezent filozofia este dominată de teme, nu de sisteme. Filozofia actuală este una orientată spre acțiunea socială, căutându-și aplicații în toate domeniile, de la afaceri și până la problemele ecologice. Perspectiva propusă
Filozofie () [Corola-website/Science/296582_a_297911]
-
exemplu, în stadiul "experienței concrete", cel care învață are contact fizic cu bicicleta, experimențând "aici și acum". Această experiență creează bazele pentru "observație și reflecție", iar elevul are posibilitatea de a lua în considerare ce funcționează și ce nu (observarea reflectivă) și să se gândească la metode de îmbunătățire pe care să le aplice la următoarea încercare (conceptualizare abstractă). Fiecare nouă încercare de a merge cu bicicleta este influențată de modelul ciclic alcătuit din experiența anterioară, gândire și reflecție (experimentarea activă
Învățare experiențială () [Corola-website/Science/329435_a_330764]
-
activă a învățării". Ciclul învățării experiențiale elaborat de Kolb poate fi folosit pentru încadrarea etapelor implicate. Jennifer A. Moon, bazându-se pe acest ciclu, a argumentat că învățarea experiențială este cea mai eficace dacă implică: 1) o fază a "învățării reflective" 2) o fază a învățării rezultată din acțiunile inerente învățării experiențiale și 3) "o fază a învățării din feedback". Acest proces de învățare poate determina "schimbări în judecată, sentimente sau abilități" pentru individ[12] și poate furniza indicații pentru "adoptarea
Învățare experiențială () [Corola-website/Science/329435_a_330764]
-
cunoștințele să fie înțelese mai bine și reținute pentru o perioadă mai lungă. Reflecția joacă un rol crucial în procesul de învățare experiențială, și asemeni învățăriiexexperiențiale insăși, poate fi facilitată sau independentă. Dewey a scris că "secvențe succesive de gandire reflectivă se dezvoltă una din cealaltă și se susțin reciproc", creând o schelă pentru învățare în continuare și permițând continuitatea experiențelor și a reflcției. Aceasta întărește faptul că învățarea experiențială și învățarea reflectivă sunt procese iterative, iar învățarea se dezvoltă în
Învățare experiențială () [Corola-website/Science/329435_a_330764]
-
Dewey a scris că "secvențe succesive de gandire reflectivă se dezvoltă una din cealaltă și se susțin reciproc", creând o schelă pentru învățare în continuare și permițând continuitatea experiențelor și a reflcției. Aceasta întărește faptul că învățarea experiențială și învățarea reflectivă sunt procese iterative, iar învățarea se dezvoltă în continuare prin reflecție și experiență. Facilitarea învățării experiențiale și a reflecției prezintă provocări, dar "un dascăl abil, cu ajutorul unor întrebări corecte și ghidând conversația reflectivă înainte, în timpul și după experiență, poate ajuta
Învățare experiențială () [Corola-website/Science/329435_a_330764]
-
întărește faptul că învățarea experiențială și învățarea reflectivă sunt procese iterative, iar învățarea se dezvoltă în continuare prin reflecție și experiență. Facilitarea învățării experiențiale și a reflecției prezintă provocări, dar "un dascăl abil, cu ajutorul unor întrebări corecte și ghidând conversația reflectivă înainte, în timpul și după experiență, poate ajuta la deschiderea unor căi semnificative de gândire și învățare". Jacobson și Ruddy, plecând de la Modelul Învățării Experiențiale în 4 etape al lui Kolb și de la Ciclul Învățării Experiențiale în 5 etape al lui
Învățare experiențială () [Corola-website/Science/329435_a_330764]
-
chestionar simplu și practic, destinat facilitatorilor, pentru a fi folosit în promovarea reflecției critice în cadrul învățării experiențiale. Modelul lor de chestionar "5 Întrebări" este după cum urmează: Aceste întrebări sunt puse de facilitator dupa experiență și, treptat, îndrumă grupul către gândirea reflectivă asupra experienței lor și către o înțelegere a felului în care pot aplica ceea ce au învățat în propria viață. Deși întrebările sunt simple, ele permit unui facilitator relativ neexperimentatsă aplice teoriile lui Kolb, Pfeiffer și Jones, și să aprofundeze învățarea
Învățare experiențială () [Corola-website/Science/329435_a_330764]
-
BÎLBĂ INSTITUTUL EUROPEAN 2015 Cuprins Introducere: Dreptate și coeziune. Repere teoretice (Gabriela RĂȚULEA) / 7 Partea I: PERSPECTIVE NORMATIVE Justiție și ordine socială. Note și comentarii (Ștefan UNGUREAN) / 37 Dreptatea ecologică și teoria distributivă liberală. Problema extinderii (Gabriela RĂȚULEA) / 53 Echilibrul reflectiv în teoria dreptății a lui John Rawls. Perspectiva pragmatismului holist (Mihai BURLACU) / 79 Justiția organizațională: perspective culturale și individuale (Horia MOAȘA) / 105 Partea a II-a: PERSPECTIVE EMPIRICE Strategii de reducere a inechității în context cultural românesc (Carmen BUZEA) / 131
[Corola-publishinghouse/Science/84961_a_85746]
-
pot fi evitate, ele fac parte din ceea ce Rawls numește constructivism liberal: "de fiecare dată, procedura constructivistă este modificată pentru [a se potrivi] subiectului în cauză"65. Principiul subsidiarității pe care se bazează cooperarea europeană este de fapt un echilibru reflectiv 66, iar criteriul standard de luare a deciziilor și de rezolvare a conflictelor rămâne rațiunea publică. O problemă sensibilă care ține deschis dosarul multiculturalismului european este recunoașterea culturală în detrimentul rațiunii publice: cazul religiei în spațiul public. Această problemă pare să
[Corola-publishinghouse/Science/84961_a_85746]
-
Problema coeziunii este inerentă conceptului de dreptate ecologică, pentru că interesul ecologic nu poate fi definit în sens pur individualist: bunurile ecologice sunt bunuri colective care nu pot fi asigurate fără solidaritate. În studiul său, Mihai Burlacu analizează interpretarea metodei echilibrului reflectiv din perspectiva pragmatist-holistă a lui Morton White. Teza lui White este că echilibrul dintre principiile dreptății și judecățile particulare bine cumpănite este holistică. Raportarea judecăților despre situații particulare la principiile generale seamănă cu procedeul descris de Goodman, referitor la operația
[Corola-publishinghouse/Science/84961_a_85746]
-
cumpănite este holistică. Raportarea judecăților despre situații particulare la principiile generale seamănă cu procedeul descris de Goodman, referitor la operația de potrivire a regulilor de inferență la raționamentele particulare. Autorul arată filierele și transformările prin care a ajuns ideea echilibrului reflectiv la Rawls și cum se folosește White de procedeul extinderii pragmatice a tezei Duhem- Quine. Teza holistă spune că "nici o ipoteză nu poate fi tratată în mod izolat, ci doar în conjuncție cu alte ipoteze, în ansambluri teoretice sau unități
[Corola-publishinghouse/Science/84961_a_85746]
-
2011, p. 298. Sterba, James, How to Make People Just: A Practical Reconciliation of Alternative Conceptions of Justice, Rowman & Littlefield, Totowa (N. J.), 1988. Wallerstein, Immanuel, "Restructuration capitaliste et le système- monde", în Agone, vol. 16, 1996, pp. 207-233. Echilibrul reflectiv în teoria dreptății a lui John Rawls. Perspectiva pragmatismului holist Mihai BURLACU Abstract: Interpreting Rawls' reflective equilibrium method from the perspective of White's holistic pragmatism, pressuposes both an epistemological and a methodological dimension. It requires a critical examination of
[Corola-publishinghouse/Science/84961_a_85746]