544 matches
-
un grad cât mai înalt din punct de vedere formativ; a te comporta și exprima natural, lingvistic educativ, în situații de viață profesională, au scopul de a produce efecte demonstrabile empiric; a-i stimula optimal pe elevi dezvoltându le bazele aptitudinale în mai multe direcții, pentru a se putea orienta profesional a genera valori și de a decide responsabil cu privire la personalitatea celor educați. Empatia este, în esența ei, o sinergizare conștientă, voluntară, susținută de complementarizare, transformare, construcție, selectivă, o experiență inductoare
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
extracurriculare CRITERII DE EVALUARE 1.1. Potențialul de excelență al elevilor este stabilit pe baza evaluărilor. 1.2. Potențialul de excelență al elevilor este relevat de comportamentul elevilor în cazuri excepționale. 2.1. Formele de pregătire alese sunt adecvate zonei aptitudinale. 2.2. Sursele informaționale indicate elevilor în vederea pregătirii individuale sunt pertinente și răspund nevoilor de dezvoltare ale acestora. 2.3. Planul de pregătire suplimentară este stabilit astfel încât să țină seama de economia de timp al elevilor și al profesorului. 2
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
de vedere care punea în centrul atenției tendințele de realizare a sintezelor. Printre factorii de influență, pe lângă curentele psihologice de care am vorbit, un rol deosebit au jucat științele naturii. În domeniul stabilirii potrivirii între om și profesiune, în cadrul examinărilor aptitudinale, diferențierea capacităților intelectuale și tendințele spre recunoașterea acestora au căpătat o importanță deosebită. Dintre reprezentanții psihologiei empirice, din ce în ce mai independentă, din școala lui W. Wundt (1832-1920) și din concluziile antropologice ale lui F. Galton au apărut teste de aptitudini (C. Rieger
[Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
concluziile antropologice ale lui F. Galton au apărut teste de aptitudini (C. Rieger, 1989; J. McKeen Cattell, 1886; B. Bourdon, 1895), care împreună cu testele de inteligență (A. Binet, 1890), concepute inițial pentru alte scopuri, au stat la baza fundamentării examinărilor aptitudinale pentru a stabili gradul de potrivire pentru anumite profesii sau locuri de muncă. Un elev al lui Wundt a fost belgianul A. Thiery (1895), care s-a distins în cercetarea iluziilor optice și A. Michotte (1912), care s-a ocupat
[Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
pentru diversitate au permis o nouă abordare a diferențierii activităților de Învățare În școală, fapt determinat și de necesitatea asigurării șanselor egale la educație pentru toți membrii unei comunități și satisfacerea cerințelor de instruire și educație În funcție de potențialul intelectual și aptitudinal al fiecărui copil inclus În programul educațional al unei școli. Aceasta preocupare a fost determinată mai ales de respectarea unui principiu didactic fundamental, respectiv adaptarea structurii și conținutului Învățământului la particularitățile psiho-fizice, de vârstă și individuale ale elevilor, În vederea dezvoltării
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alois GHERGUȚ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2113]
-
realiza ca urmare a unui ansamblu structurat de influențe psihosociale interne și externe; aspectul relațional, prin care se evidențiază raporturile interindividuale dintre lider, persoana centrală, și ceilalți membri ai grupului în contextul exercitării funcțiilor legate de conducere și control; aspectul aptitudinal, referitor la capacitățile și calitățile psihoindividuale ale celor implicați în exercitarea conducerii, coordonării și controlului, în ceea ce privește atât activitatea de realizare a sarcinii, cât și celelalte activități psihosociale conexe (menținerea echilibrului intern, rezolvarea conflictelor, asigurarea coeziunii grupului, dezvoltarea relațiilor cu alte
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
ambiguitatea selecției naturale cu potențial perturbator în mod special pentru Marea Britanie. Aceste două preocupări de cercetare au condus la cea mai evidentă contribuție a lui Galton la studiul creativității: selecția și prezentarea familiilor cu performanțe excepționale drept modele de ereditate aptitudinală. De aici, au rezultat selecția subiecților caracterizați prin creativitate manifestă dintre indivizi cu performanțe extraordinare (deși unii cercetători contrazic această opinie) și aplicarea practică a metodelor statistice, unele elaborate de Galton. Și aici întrevedem o altă contribuție durabilă atibuită lui
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
creative și nonacademice. Oricât de veridică ar fi această afirmație, evoluția cercetărilor lui Terman a fost întotdeauna impulsionată de tendința de a contribui la formarea „unei societăți americane întemeiate pe principiul valorilor” (Minton, 1988, p. 139), unde identificarea diferențelor individuale aptitudinale și crearea condițiilor educaționale adecvate copiilor dotați cu capacități înnăscute superioare (IQ) deveneau imperative. Semnificativă este desincronizarea proiectelor de cercetare dezvoltate de Terman cu transformările intelectuale - antimaterialismul, antielitismul, antipozitivismul și antiraționalismul - care aveau loc în Europa și care, într-o
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
le fie prielnică învățătura din școli, unde, în mod tipic, se pune accentul pe memorie și pe capacitatea de analiză. În cadrul unui experiment, ei au descoperit că elevii de liceu care erau instruiți într-un mod mai adecvat tiparelor lor aptitudinale (de exemplu, analitic sau sintetic) obțineau rezultate mai bune decât cei instruiți într-un mod mai puțin adecvat tiparelor aptitudinale. Trebuie să vorbim aici despre rolul cunoașterii în teoria investiției, deoarece cunoașterea însăși stă la baza unui aspect important al
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
În cadrul unui experiment, ei au descoperit că elevii de liceu care erau instruiți într-un mod mai adecvat tiparelor lor aptitudinale (de exemplu, analitic sau sintetic) obțineau rezultate mai bune decât cei instruiți într-un mod mai puțin adecvat tiparelor aptitudinale. Trebuie să vorbim aici despre rolul cunoașterii în teoria investiției, deoarece cunoașterea însăși stă la baza unui aspect important al inteligenței, numit uneori „inteligența cristalizată” (de exemplu, Cattell, 1971; Horn și Cattell, 1966). Conform teoriei investiției, cunoașterea este o sabie
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
realiza prin adeziune liber consimțită sau poate fi dirijată de profesor. Gruparea cea mai utilă pare a fi aceea dirijată de cadrele didactice care, după o perioadă de observare, pot propune componența unor grupe echilibrate din punct de vedere intelectual, aptitudinal și caracterial. O grupă bine constituită reunește elevi cu performanțe școlare neomogene, dar relativ apropiate. - Precizarea mărimii grupelor. Aceasta depinde de stabilitatea în timp a organizării grupelor și de locul unde își desfășoară activitatea. Astfel de grupe care se organizează
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
variante. Cotarea rezultatelor se face automat pentru varianta pe calculator și manual pentru varianta creion-hârtie. Scorurile obținute la varianta creion-hârtie se pot introduce manual de către operator într-o aplicație auxiliară variantei soft BTPAC care permite apoi calcularea automată a profilului aptitudinal ca la varianta soft. Variantele soft online și offline sunt identice, aceasta din urmă fiind recomandată în condițiile în care nu se dispune de o conexiune internet corespunzătoare. Varianta online oferă marele avantaj de a putea fi administrată oriunde există
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
profesii pentru care are aptitudinile necesare. Această asumpție, validată de o cantitate impresionantă de date, a stat la baza stabilirii, pentru fiecare profil ocupațional, a nivelurilor ocupaționale aferente (vezi GATB, O’NET etc.). Practic, fiecare ocupație are un anumit profil aptitudinal, exprimat pe cinci niveluri (1 - foarte slab, 2 - slab, 3 - mediu, 4 - bun, 5 - foarte bun). BTPAC permite stabilirea nivelului fiecărei aptitudini, în funcție de performanțele la testele aferente, tot pe cinci niveluri sau clase normalizate. Ca atare, profilul aptitudinal al individului
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
anumit profil aptitudinal, exprimat pe cinci niveluri (1 - foarte slab, 2 - slab, 3 - mediu, 4 - bun, 5 - foarte bun). BTPAC permite stabilirea nivelului fiecărei aptitudini, în funcție de performanțele la testele aferente, tot pe cinci niveluri sau clase normalizate. Ca atare, profilul aptitudinal al individului se suprapune peste profilul aptitudinal al ocupației. În funcție de diferența dintre cele două profiluri se poate stabili măsura în care, din punct de vedere aptitudinal, o anumită persoană corespunde unei profesii sau unei mulțimi de profesii. Pentru a oferi
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
1 - foarte slab, 2 - slab, 3 - mediu, 4 - bun, 5 - foarte bun). BTPAC permite stabilirea nivelului fiecărei aptitudini, în funcție de performanțele la testele aferente, tot pe cinci niveluri sau clase normalizate. Ca atare, profilul aptitudinal al individului se suprapune peste profilul aptitudinal al ocupației. În funcție de diferența dintre cele două profiluri se poate stabili măsura în care, din punct de vedere aptitudinal, o anumită persoană corespunde unei profesii sau unei mulțimi de profesii. Pentru a oferi maximum de ajutor consilierului, compararea profilului aptitudinal
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
performanțele la testele aferente, tot pe cinci niveluri sau clase normalizate. Ca atare, profilul aptitudinal al individului se suprapune peste profilul aptitudinal al ocupației. În funcție de diferența dintre cele două profiluri se poate stabili măsura în care, din punct de vedere aptitudinal, o anumită persoană corespunde unei profesii sau unei mulțimi de profesii. Pentru a oferi maximum de ajutor consilierului, compararea profilului aptitudinal al individului cu profilurile aptitudinale ale profesiilor se face în mod automat de către calculator, astfel: nivel 0 - se selectează
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
aptitudinal al ocupației. În funcție de diferența dintre cele două profiluri se poate stabili măsura în care, din punct de vedere aptitudinal, o anumită persoană corespunde unei profesii sau unei mulțimi de profesii. Pentru a oferi maximum de ajutor consilierului, compararea profilului aptitudinal al individului cu profilurile aptitudinale ale profesiilor se face în mod automat de către calculator, astfel: nivel 0 - se selectează acele profesii care corespund exact profilului aptitudinal al individului; nivel 1 - se selectează acele profesii care presupun aptitudini cu un nivel
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
dintre cele două profiluri se poate stabili măsura în care, din punct de vedere aptitudinal, o anumită persoană corespunde unei profesii sau unei mulțimi de profesii. Pentru a oferi maximum de ajutor consilierului, compararea profilului aptitudinal al individului cu profilurile aptitudinale ale profesiilor se face în mod automat de către calculator, astfel: nivel 0 - se selectează acele profesii care corespund exact profilului aptitudinal al individului; nivel 1 - se selectează acele profesii care presupun aptitudini cu un nivel mai jos decât aptitudinile individului
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
sau unei mulțimi de profesii. Pentru a oferi maximum de ajutor consilierului, compararea profilului aptitudinal al individului cu profilurile aptitudinale ale profesiilor se face în mod automat de către calculator, astfel: nivel 0 - se selectează acele profesii care corespund exact profilului aptitudinal al individului; nivel 1 - se selectează acele profesii care presupun aptitudini cu un nivel mai jos decât aptitudinile individului; nivelurile 2, 3 și 4 - se selectează toate ocupațiile care presupun aptitudini cu două, trei, respectiv patru niveluri mai jos decât
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
individului; nivel 1 - se selectează acele profesii care presupun aptitudini cu un nivel mai jos decât aptitudinile individului; nivelurile 2, 3 și 4 - se selectează toate ocupațiile care presupun aptitudini cu două, trei, respectiv patru niveluri mai jos decât nivelul aptitudinal al individului. La fiecare nivel sunt afișate profesiile selectate la nivelul respectiv, precum și profesiile selectate la nivelurile anterioare. În acest fel, persoanei care solicită consilierea și orientarea în carieră i se oferă gradat un meniu de alternative ocupaționale din ce în ce mai mare
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
la nivelurile anterioare. În acest fel, persoanei care solicită consilierea și orientarea în carieră i se oferă gradat un meniu de alternative ocupaționale din ce în ce mai mare, pentru care ea poate opta. Aceasta poate alege, de pildă, o ocupație pentru care profilul aptitudinal propriu se suprapune exact sau poate alege o ocupație inferioară profilului său aptitudinal, dar pe care o preferă din alte motive bine întemeiate. Să presupunem însă și că, după ce i-au fost evaluate aptitudinile, clientul dorește să știe dacă aptitudinile
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
carieră i se oferă gradat un meniu de alternative ocupaționale din ce în ce mai mare, pentru care ea poate opta. Aceasta poate alege, de pildă, o ocupație pentru care profilul aptitudinal propriu se suprapune exact sau poate alege o ocupație inferioară profilului său aptitudinal, dar pe care o preferă din alte motive bine întemeiate. Să presupunem însă și că, după ce i-au fost evaluate aptitudinile, clientul dorește să știe dacă aptitudinile sale se potrivesc pentru o profesie anume, pe care el o specifică direct
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
motive bine întemeiate. Să presupunem însă și că, după ce i-au fost evaluate aptitudinile, clientul dorește să știe dacă aptitudinile sale se potrivesc pentru o profesie anume, pe care el o specifică direct. În acest caz, consilierul poate accesa profilul aptitudinal al acelei ocupații și peste el poate suprapune profilul aptitudinal al clientului. În acest fel se pot identifica nu numai ocupațiile pentru care clientul are aptitudinile necesare (chiar peste nivelul cerut), ci și la ce „distanță”, din punct de vedere
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
au fost evaluate aptitudinile, clientul dorește să știe dacă aptitudinile sale se potrivesc pentru o profesie anume, pe care el o specifică direct. În acest caz, consilierul poate accesa profilul aptitudinal al acelei ocupații și peste el poate suprapune profilul aptitudinal al clientului. În acest fel se pot identifica nu numai ocupațiile pentru care clientul are aptitudinile necesare (chiar peste nivelul cerut), ci și la ce „distanță”, din punct de vedere aptitudinal, se află față de profesii ce solicită aptitudini peste nivelul
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
al acelei ocupații și peste el poate suprapune profilul aptitudinal al clientului. În acest fel se pot identifica nu numai ocupațiile pentru care clientul are aptitudinile necesare (chiar peste nivelul cerut), ci și la ce „distanță”, din punct de vedere aptitudinal, se află față de profesii ce solicită aptitudini peste nivelul aptitudinilor sale. Consilierea se va orienta, în acest caz, spre stabilirea modalităților prin care aceste diferențe se pot eventual compensa, pentru a îndeplini cu succes astfel de ocupații. Compararea profilului aptitudinal
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]