465 matches
-
auz sunt mai puțin pregătiți decât colegii lor auzitori, pentru adaptarea la profesorii de liceu care abordează competiția la activitatea de la clasă. În compararea rezultatelor găsite în acest studiu de Lang la elevii deficienți de auz cu acelea ale elevilor auzitori din alte cercetări, se impun câteva observații: • Scalele administrate elevilor deficienți de auz au conținut mai puțini itemi, iar unele cuvinte au fost modificate în scopul unei mai bune comprehensiuni. Rezultatele obținute de elevii auzitori și cei deficienți de auz
Particularit??i ale stilurilor de predare ?i ?nv??are la elevii cu deficien?e de auz by Ioana ?erban [Corola-publishinghouse/Science/83987_a_85312]
-
auz cu acelea ale elevilor auzitori din alte cercetări, se impun câteva observații: • Scalele administrate elevilor deficienți de auz au conținut mai puțini itemi, iar unele cuvinte au fost modificate în scopul unei mai bune comprehensiuni. Rezultatele obținute de elevii auzitori și cei deficienți de auz nu pot fi direct comparabile. În analiza preferințelor mai mult sau mai puțin dominante ale elevilor deficienți de auz pentru un stil de învățare, trebuie recunoscut potențialul acestora în flexibilitatea de a alege între stiluri
Particularit??i ale stilurilor de predare ?i ?nv??are la elevii cu deficien?e de auz by Ioana ?erban [Corola-publishinghouse/Science/83987_a_85312]
-
pot îmbunătăți performanțele elevilor și se poate crește motivația acestora. Rezultatele obținute de Lang, cu elevii deficienți de auz, în privința stilului de învățare prin participare activă, nu par să difere prea mult de modelele identificate în studiile efectuate cu elevi auzitori, raportate de Grasha (1996). Acesta din urmă a subliniat corelațiile dintre scorurile obținute la stilul de învățare prin participare activă și performanță și interes ca fiind pozitive și moderate. În ceea ce privește stilul de învățare prin evitare/sustragere acesta a fost asociat
Particularit??i ale stilurilor de predare ?i ?nv??are la elevii cu deficien?e de auz by Ioana ?erban [Corola-publishinghouse/Science/83987_a_85312]
-
învățare prin evitare/sustragere acesta a fost asociat de către Lang cu interesul scăzut al elevilor pentru activitatea instructiv-educativă și cu o mică sau nulă valoare acordată resurselor activității. Constatările autorului sunt verificate de asemenea de cercetări anterioare efectuate cu elevi auzitori (Grasha, 1996). În același mod, rezultatele găsite de Lang, constând într-o corelație semnificativă între stilul de învățare prin colaborare și percepția colegilor ca fiind de ajutor, este similară cu modelul găsit în cercetările efectuate cu elevi auzitori (Andrews, 1981
Particularit??i ale stilurilor de predare ?i ?nv??are la elevii cu deficien?e de auz by Ioana ?erban [Corola-publishinghouse/Science/83987_a_85312]
-
cu elevi auzitori (Grasha, 1996). În același mod, rezultatele găsite de Lang, constând într-o corelație semnificativă între stilul de învățare prin colaborare și percepția colegilor ca fiind de ajutor, este similară cu modelul găsit în cercetările efectuate cu elevi auzitori (Andrews, 1981). Relația dintre stilul de învățare prin participare activă și notele obținute la activitate indică o oarecare asociere între stilul de învățare și comportament, având în vedere că elevii trebuie să execute cu succes o serie de comportamente pentru
Particularit??i ale stilurilor de predare ?i ?nv??are la elevii cu deficien?e de auz by Ioana ?erban [Corola-publishinghouse/Science/83987_a_85312]
-
Folosirea testului Borelli-Oléron la surzi și auzitori între 4 și 9 ani prof. Petrescu Elena-Pop - Școala specială Satu Mare lector univ. dr. Florea Barbu - Universitatea din București Introducere Inteligența surzilor a constituit obiectul a numeroase studii care s-au limitat în cea mai mare parte la aplicarea bateriilor
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
autorilor sunt de acord că surditatea este responsabilă nu de o absență a capacității mintale ci de o întârziere a dezvoltării intelectuale. Conținutul gândirii la deficienții auditivi este exprimat mai ales prin limbajul mimico-gestual, care înlocuiește limbajul verbal folosit de auzitori. Limbajul mimico-gestual servește atât la procesul de comunicare ca și în acela de însușire a experienței din mediul social. Mimico-gesticulația exprimă nu numai expresia personală acumulată pe baza primului sistem de semnalizare ci și expresia socială (C.Pufan, 1956).Limbajul
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
curiozitatea intelectuală redusă; puține ocazii de exersare a gândirii; nesiguranță, pasivitate sau rigiditate în situații inedite. Descrierea și aplicarea testului În literatura de specialitate se menționează mai multe cercetări care se referă la nivelul mintal al surzilor în comparație cu cel al auzitorilor iar rezultatele sunt contradictorii. Unii autori relevă inferioritatea surzilor sub variate aspecte ale activității intelectuale (Mac Millan și F. G. Brunner,1906), (Pintner și Paterson). P. Oléron (1949) studiind capacitățile intelectuale ale surzilor, utilizând Matricele Progresive Raven, a constatat că
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
surzilor, utilizând Matricele Progresive Raven, a constatat că întârzierea surzilor este de doi ani și patru luni, în medie, pentru vârstele considerate (9 - 13 ani). Ruiz cercetând însușirea operațiilor aritmetice a constatat că elevii surzi prezintă o ușoară întârziere față de auzitori. (după P.Oleron, 1963). Alte cercetări au pus în evidență diferențe nesemnificative între surzi și auzitori în realizarea diferitelor tipuri de probe. (Mott, 1900) găsește că surzii obțin rezultate egale și chiar superioare auzitorilor în probele de memorie și de
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
luni, în medie, pentru vârstele considerate (9 - 13 ani). Ruiz cercetând însușirea operațiilor aritmetice a constatat că elevii surzi prezintă o ușoară întârziere față de auzitori. (după P.Oleron, 1963). Alte cercetări au pus în evidență diferențe nesemnificative între surzi și auzitori în realizarea diferitelor tipuri de probe. (Mott, 1900) găsește că surzii obțin rezultate egale și chiar superioare auzitorilor în probele de memorie și de observație. Drever și Collins, nu găsesc decât o ușoară retardare care nu atinge un an (pentru
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
surzi prezintă o ușoară întârziere față de auzitori. (după P.Oleron, 1963). Alte cercetări au pus în evidență diferențe nesemnificative între surzi și auzitori în realizarea diferitelor tipuri de probe. (Mott, 1900) găsește că surzii obțin rezultate egale și chiar superioare auzitorilor în probele de memorie și de observație. Drever și Collins, nu găsesc decât o ușoară retardare care nu atinge un an (pentru varstele de 6 - 15 ani). Ei neagă existența unei inferiorități reale ale surzilor (după G.Milcent,1963). M.
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
ale surzilor (după G.Milcent,1963). M. Borelli (1951) a efectuat o cercetare asupra genezei operațiilor logice la copiii surzi între 5 și 8 ani. El constată că nu există diferențe semnificative între capacitățile logice elementare ale copiilor surzi și auzitori. Operațiile ar fi, deci, independente de limbaj la acest nivel. Totuși, el consideră că limbajul ar interveni ca element „fixator al proceselor, contribuind la conștientizarea lor, dându-le mai multă stabilitate și eficacitate. Autorul subliniază, însă, că la nivelul operațiilor
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
stabilitate și eficacitate. Autorul subliniază, însă, că la nivelul operațiilor formale ale gândirii, rolul limbajului crește considerabil”. În unele cercetări se subliniază că performanțele intelectuale ale surzilor trebuie apreciate diferențiat: sub unele aspecte ele pot fi mai mici decât ale auzitorilor, sub alte aspecte însă surzii nu rămân în urma auzitorilor. În acest sens se pot menționa investigațiile făcute de A. Marzi și Taverni (1938) cu privire la diverse aptitudini, pe baza cărora ajung la concluziile că: a). În probele în care intervine limbajul
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
operațiilor formale ale gândirii, rolul limbajului crește considerabil”. În unele cercetări se subliniază că performanțele intelectuale ale surzilor trebuie apreciate diferențiat: sub unele aspecte ele pot fi mai mici decât ale auzitorilor, sub alte aspecte însă surzii nu rămân în urma auzitorilor. În acest sens se pot menționa investigațiile făcute de A. Marzi și Taverni (1938) cu privire la diverse aptitudini, pe baza cărora ajung la concluziile că: a). În probele în care intervine limbajul, înțelegerea, spiritul critic, organizarea logică a materialului, subiecții surzi
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
menționa investigațiile făcute de A. Marzi și Taverni (1938) cu privire la diverse aptitudini, pe baza cărora ajung la concluziile că: a). În probele în care intervine limbajul, înțelegerea, spiritul critic, organizarea logică a materialului, subiecții surzi obțin rezultate mai slabe decât auzitorii; b). În schimb, în probele care implică percepția și memoria vizuală rezultatele surzilor sunt egale cu cele ale auzitorilor. (după G.Milcent, 1963). Testul Borelli-Oléron se încadrează, alături de testul Kohs, Labirintele Porteus, Grace- Arthur etc., în grupa testelor de performanță
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
a). În probele în care intervine limbajul, înțelegerea, spiritul critic, organizarea logică a materialului, subiecții surzi obțin rezultate mai slabe decât auzitorii; b). În schimb, în probele care implică percepția și memoria vizuală rezultatele surzilor sunt egale cu cele ale auzitorilor. (după G.Milcent, 1963). Testul Borelli-Oléron se încadrează, alături de testul Kohs, Labirintele Porteus, Grace- Arthur etc., în grupa testelor de performanță. El a fost inițial conceput și pus la punct în vederea examinării copiilor deficienți de auz. Este singurul test etalonat
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
de performanță. El a fost inițial conceput și pus la punct în vederea examinării copiilor deficienți de auz. Este singurul test etalonat pentru copiii surzi francezi (1974). și italieni (1963) între 5 și 9 ani, recomandându-se examinarea lor comparativ cu auzitorii. Natura activității implicată în rezolvarea probelor la testul Borelli-Oléron este complexă. Inteligența generală se manifestă în răspunsurile verbale ca și în conduitele adaptate. Probele implică coordonarea și structurarea spațială perceptiv-motrică, dar în același timp și posibilitățile de memorare, învățare, abstractizare
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
cuburilor; F. Desenarea figurilor geometrice și G. Construcții din cuburi după imagini 2. Populația examinată Etalonarea s-a făcut pe 261 de copii, de ambele sexe, având vârsta între 4 și 9 ani, dintre care 137 deficienți auditivi și 124 auzitori. 3. Rezultatele obținute Pentru evidențierea particularităților psihice ale deficienților de auz am recurs la analiza globală și diferențiată a rezultatelor în funcție de sex și vârstă. Făcând analiza globală interprobe observăm că ordinea dificultății modelelor nu este aceeași pentru deficienții de auz
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
Rezultatele obținute Pentru evidențierea particularităților psihice ale deficienților de auz am recurs la analiza globală și diferențiată a rezultatelor în funcție de sex și vârstă. Făcând analiza globală interprobe observăm că ordinea dificultății modelelor nu este aceeași pentru deficienții de auz și auzitori, dar performanțele globale sunt mai bune la auzitori în toate cazurile. Aceasta s-ar explica prin transferul mai facil de la modelele anterioare la cele următoare și un spirit critic și autocontrol mai dezvoltate la auzitori. Sub aspectul memoriei imediate auzitorii
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
de auz am recurs la analiza globală și diferențiată a rezultatelor în funcție de sex și vârstă. Făcând analiza globală interprobe observăm că ordinea dificultății modelelor nu este aceeași pentru deficienții de auz și auzitori, dar performanțele globale sunt mai bune la auzitori în toate cazurile. Aceasta s-ar explica prin transferul mai facil de la modelele anterioare la cele următoare și un spirit critic și autocontrol mai dezvoltate la auzitori. Sub aspectul memoriei imediate auzitorii se dovedesc a fi la un nivel mai
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
pentru deficienții de auz și auzitori, dar performanțele globale sunt mai bune la auzitori în toate cazurile. Aceasta s-ar explica prin transferul mai facil de la modelele anterioare la cele următoare și un spirit critic și autocontrol mai dezvoltate la auzitori. Sub aspectul memoriei imediate auzitorii se dovedesc a fi la un nivel mai înalt de dezvoltare decât deficienții de auz. Astfel, la proba E (atingerea cuburilor) atât la seriile din 3 cuburi cât și la cele din 4 cuburi performanțele
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
auzitori, dar performanțele globale sunt mai bune la auzitori în toate cazurile. Aceasta s-ar explica prin transferul mai facil de la modelele anterioare la cele următoare și un spirit critic și autocontrol mai dezvoltate la auzitori. Sub aspectul memoriei imediate auzitorii se dovedesc a fi la un nivel mai înalt de dezvoltare decât deficienții de auz. Astfel, la proba E (atingerea cuburilor) atât la seriile din 3 cuburi cât și la cele din 4 cuburi performanțele auzitorilor au fost superioare performanțelor
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
Sub aspectul memoriei imediate auzitorii se dovedesc a fi la un nivel mai înalt de dezvoltare decât deficienții de auz. Astfel, la proba E (atingerea cuburilor) atât la seriile din 3 cuburi cât și la cele din 4 cuburi performanțele auzitorilor au fost superioare performanțelor obținute de surzi, dar în cazul secvențelor constând din lovirea a trei cuburi diferențele au fost nesemnificative pentru unele vârste. În cazul secvențelor mai complexe, care constă din lovirea ritmică a 4 cuburi diferențele dintre surzi
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
fost superioare performanțelor obținute de surzi, dar în cazul secvențelor constând din lovirea a trei cuburi diferențele au fost nesemnificative pentru unele vârste. În cazul secvențelor mai complexe, care constă din lovirea ritmică a 4 cuburi diferențele dintre surzi și auzitori au fost semnificative. În cazul unor sarcini simple, care fac apel mai mult la primul sistem de semnalizare, deficienții de auz au obținut performanțe apropiate celor obținute de auzitori, pe când în cazul sarcinilor mai complexe, care fac apel la cel
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
constă din lovirea ritmică a 4 cuburi diferențele dintre surzi și auzitori au fost semnificative. În cazul unor sarcini simple, care fac apel mai mult la primul sistem de semnalizare, deficienții de auz au obținut performanțe apropiate celor obținute de auzitori, pe când în cazul sarcinilor mai complexe, care fac apel la cel de-al doilea sistem de semnalizare, deficienții de auz rămân în urma auzitorilor. Se cunoaște că reușita în cazul secvențelor complexe implică însușirea noțiunii de număr, reversibilitatea, aspectul voluntar al
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]