1,571 matches
-
rezolvarea conflictului lor”. Așadar, ce Înseamnă atunci o comunitate strategică de cunoaștere? Nu se bazează ea pe un control al interacțiunii voințelor cu finalitate de cunoaștere? Modelul japonez nu este un corp chiar atât de străin pentru cultura strategică franceză, bazată, de altfel, pe cele două superprincipii: al libertății de acțiune și al economiei de forțe. Primul - libertatea de acțiune - este o măsură de independență a jocului unui actor, adică a deciziilor lui și a modului În care Își desfășoară acțiunea
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
Trepte de parcurs În prelucrarea unui caz 238 e) Variante de aplicare a metodei cazurilor 239 Capitolul V Metode de Învățare prin acțiunea practică (operaționale sau practice) 242 A. Metodologia didactică Între două exigențe - virtuozitate și creativitate 242 B. Metode bazate pe acțiune reală (autentică) 244 1. Metoda exercițiului (exersării) 244 a) Specificul și funcțiile Învățării prin exersare 244 b) Tipuri de exerciții 247 c) De la exercițiul automatismelor la exercițiul operațiilor 247 d) Cerințe și condiții În utilizarea exercițiului 249 2
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și fluctuația atenției lui, vor impune utilizarea unui material intuitiv bogat și variat, un apel mai frecvent la metoda demonstrației, precum și o mai mare alternanță și variație a metodelor; predominarea gândirii abstracte, la adolescenți, va face posibilă aplicarea unor metode bazate mai puțin pe elementele intuitive și mai mult pe cele logice, pe stimularea conceptualizării. La rândul ei, personalitatea celui care Învață se modifică, se modelează, nu numai sub influența conținutului, ci și În funcție de caracterul activității pe care o depune pentru
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
a activitĂȚii de instruire" Organizarea activității școlare fie În formă frontală ori colectivă (de muncă cu Întregul efectiv al clasei, al anului de studiu etc.), fie În echipe (microgrupuri) sau individuală, ori combinatorie, ca cea sugerată de experimentul team teaching (bazată, Între altele, pe o grupare flexibilă și mobilă a elevilor, cu treceri de la activități cu grupuri mari, la acțiuni În grupuri mici, omogene și apoi la activități individuale), reclamă, În mod inevitabil, o metodologie adecvată acestor forme organizatorice. Deși, prin
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
reproduce aidoma clasificarea scopurilor (obiectivelor) instrucționale. Unii autori, ca J. Piaget (1972), W. Okoñ (1974) și alții iau drept criteriu principal de ordonare, suportul purtător de informație sau mijlocul prin intermediul căruia elevii intră În posesia cunoștințelor, drept care vorbesc despre: - metode bazate pe cuvântul rostit și scris (tipărit), adică metode verbale și livrești, subîmpărțire și ele, de diverși alți autori (Guy Palmade, Pierre Goguelin etc.), În expozitive și interogative; - metode bazate pe observarea directă (concret-senzorială) a obiectelor și fenomenelor realității, sau a
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
prin intermediul căruia elevii intră În posesia cunoștințelor, drept care vorbesc despre: - metode bazate pe cuvântul rostit și scris (tipărit), adică metode verbale și livrești, subîmpărțire și ele, de diverși alți autori (Guy Palmade, Pierre Goguelin etc.), În expozitive și interogative; - metode bazate pe observarea directă (concret-senzorială) a obiectelor și fenomenelor realității, sau a substitutelor acestora, denumite În alți termeni metode obiective sau intuitive, ori demonstrative; - metode bazate pe acțiune (activitatea practică), ceea ce vizează, În modexpres, experimentele sau lucrările practice de laborator, de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
ele, de diverși alți autori (Guy Palmade, Pierre Goguelin etc.), În expozitive și interogative; - metode bazate pe observarea directă (concret-senzorială) a obiectelor și fenomenelor realității, sau a substitutelor acestora, denumite În alți termeni metode obiective sau intuitive, ori demonstrative; - metode bazate pe acțiune (activitatea practică), ceea ce vizează, În modexpres, experimentele sau lucrările practice de laborator, de teren, de atelier, activități cu caracter productiv etc. Alături de acestea figurează instruirea programată și cea realizată prin radio și televiziune, căi mai deosebite și mai
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
desfășurării unor astfel de lecții, vom putea număra Între 30-50 de Întrebări și răspunsuri care se succed Într-o ordine logică strictă și care nu fac apel decât la procese intelectuale elementare (Leroy, 1974, p. 65). Or, această practică apredării bazată pe „Întrebări Închise”, care de fiecare dată cer un singur răspuns acceptat, fără nici o altă posibilitate de alegere decât Între eroare și răspuns valabil, răpește elevilor posibilitatea de a ajunge la descoperirea structurii de ansamblu a materiei date, atunci când de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
activitate de elaborare prin reflecție odată cu dezvoltarea gândirii conceptuale și reflexive, a inteligenței reflexive, precedată și pregătită de dezvoltarea unei inteligențe practice (Piaget, 1972, p. 143). Începând cu vârsta de 11-12 ani, ei cuceresc un nou mod de a raționa, bazat acum nu pe manipulările concrete, ci pe operațiile propoziționale, formale care permit să-și reprezinte desfășurarea activităților fără a mai fi necesară prezența lucrurilor concrete. Treptat, gândirea lor capătă un caracter ipotetico-deductiv, Încep să opereze cu propoziții ipotetice, ceea ce deschide
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Își găsesc o prelungire și completare inedită În așa-zisele metode de simulare (bazate pe acțiunea simulată, fictivă - jocurile de roluri, Învățarea prin dramatizare, Învățarea pe simulatoare etc.) și ele puse În slujba unei activități autentice, până la urmă. B. Metode bazate pe acțiune reală (autentică)tc "B. Metode bazate pe acțiune reală (autentică)" 1. Metoda exercițiului (exersării)tc "1. Metoda exercițiului (exersării)" a) Specificul și funcțiile Învățării prin exersaretc "a) Specificul și funcțiile ÎnvĂȚĂrii prin exersare" Ușurința de a gândi se
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
așa-zisele metode de simulare (bazate pe acțiunea simulată, fictivă - jocurile de roluri, Învățarea prin dramatizare, Învățarea pe simulatoare etc.) și ele puse În slujba unei activități autentice, până la urmă. B. Metode bazate pe acțiune reală (autentică)tc "B. Metode bazate pe acțiune reală (autentică)" 1. Metoda exercițiului (exersării)tc "1. Metoda exercițiului (exersării)" a) Specificul și funcțiile Învățării prin exersaretc "a) Specificul și funcțiile ÎnvĂȚĂrii prin exersare" Ușurința de a gândi se dezvoltă prin exercițiu repetat de rezolvare a problemelor
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
în lumea afacerilor datorită faptului că influența într-o măsură ridicată luarea deciziilor. Astfel a apărut contabilitatea de inflație. În timp, pe plan mondial, s-au aplicat diverse metode de contabilitate adaptate la inflație, care se pot grupa în: metode bazate pe conversie (indexate), metode bazate pe evaluare (costuri curente), metode mixte (Țugui, 2000). Consecințele inflației asupra elementelor bilanțiere, în general, Și asupra capitalurilor Și rezervelor, în special, au condus, pe plan legislativ, național Și internațional, la adoptarea unor norme care
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
prezenta propunerile noastre, pentru măsurarea capitalului fizic atât din punct de vedere cantitativ, cât Și din punct de vedere valoric. Există mai multe modalități de a defini capacitatea de producție fizică sau capacitatea operațională: a) „Capacitatea de producție a entității bazată, de exemplu, pe numărul de unități obținute pe zi” (Cadrul conceptual IASB); b) Capacitatea normală de producție care reprezintă „producția așteptată a fi obținută, în medie, într-o anumită perioadă, în condiții normale de activitate, luând în considerare pierderea capacității
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
plus, ele au furnizat funcționari profesioniști pentru statele ale căror solicitări administrative erau din ce în ce mai mari. Umanismul Renașterii a fost primit cu răceală în universități, unde s-a dezvoltat o reacție conservatoare, condusă de Universitatea din Paris. Totuși, curriculumul umanist clasic - bazat aici pe literatura greacă antică, retorică, poetică, istorie și filosofia lui Platon - a fost introdus treptat în universități. În același timp, Reforma și Contrareforma, pe de o parte, și dezvoltarea statelor, pe de alta, au stimulat dezvoltarea instituțiilor de învățământ
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
implică posibilitatea unei discuții mintale a materialului, un efort de gândire pentru care nu e pregătit copilul decât spre sfârșitul școlii, în cel mai bun caz Ă dacă nu este deprins zilnic cu analiza și discuția unor probleme. În afară de lecția bazată îndeosebi pe expunere există și lecții în care progresul cunoașterii se realizează prin convorbirea purtată de profesor cu întreaga clasă. Ca și Socrate, magistrul pune elevilor întrebări bine gândite și cu ajutorul lor se lămuresc anumite fenomene. În acest caz, sigur
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
gândirii? 3. Care sunt ultimele acțiuni care se interiorizează? 4. Ce deosebiri sunt între cunoașterea senzorială și cunoașterea prin noțiuni? 5. Dificultățile înțelegerii unui text complex. 6. Cum poate înlesni profesorul rezolvarea problemelor de către elevi? 7. Ce dezavantaje are învățământul bazat exclusiv pe expunerea profesorului? 8. De ce n-au avut succes „școlile active” organizate la începutul secolului nostru? 9. Resursele și limitele învățării prin descoperire. 10. Ce influență benefică au activitățile pe grupe? Capitolul Xtc "Capitolul X" Comunicarea didactictc "Comunicarea didactic
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
direct de postura, mișcarea, gesturile, mimica, înfățișarea partenerilor. Înglobând o diversitate de posibilități, comunicarea nonverbală este astăzi obiectul unei susținute serii de cercetări menite să-i aprofundeze mecanismele și funcțiile. Din punct de vedere ontogenetic, CNV prezintă o mare precocitate bazată, în egală măsură, pe elemente înnăscute, spre exemplu: diversele comportamente expresive primare ale afectelor și emoțiilor, dar și învățate, inițial imitativ. Dimensiunea nonverbală a comportamentului este puternic implicată în construirea condițiilor interacțiunii (privirea, orientarea corpului, poziția și distanța dintre parteneri
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
că pe lângă competența științifică și didactică în domeniul specialității sale, competența psihologică devine obligatorie. Aceasta explică selecția aptitudinală (ceea ce poate să facă) Ă pe care o practică sistemul occidental în cazul celor ce optează pentru cariera didactică Ă corelată selecției bazată pe cunoștințe (ceea ce știe). Conform modelului incitativ-personal, rolul profesorului nu mai este centrat pe prelucrarea și transmiterea unor cunoștințe de tip „semipreparat” pe care elevul Ă dacă vrea, sau dacă i se impune Ă doar să le „încălzească”. Menirea sa
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
4 ani, ariile de specialitate sunt implicate intens în evaluarea produselor noi și în luarea deciziei dacă ele sunt sau nu creative - cu alte cuvinte, dacă reprezintă un pas înainte destul de mare pentru a fi incluse în domeniul respectiv. Modelul bazat „pe sisteme” este analog celui folosit de savanți pentru a descrie procesul evoluției. Evoluția se produce atunci când organismul unui individ creează o variație care este selectată de mediu și transmisă gnerației următoare (vezi, de exemplu, Campbell, 1976; Csikszentmihalyi, 1993; Mayr
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
unei conduceri acuzată de Înstrăinare”. Moldovan continuă să ofere argumente de absolvire a Germaniei, arătând că puritatea rasială nu avusese, În cele din urmă, un rol atât de important În „educație, economie, eugenie sau demografieș...ț, care au fost toate bazate nu pe politica rasială, ci pe cea etnică sau mai degrabă pe o politică biologică”77. Comentariile lui Moldovan par să legitimeze implicit rasismul ca pe un aspect inocent al eugeniei. Atitudinea sa precaută față de antisemitismul german are Însă o
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
relativ puțin utilizată, așa cum notează Bottomore (1964, pp. 1-2), poate fi stabilită o legătură logică între prima definiție și cea de-a doua, centrată pe dihotomia elită/non-elită. Factorii ce suscită „excepțiile inevitabile” introduc de fapt distorsiuni într-o ierarhizare bazată exclusiv pe nivelul de performanță. Așadar, putem asocia prima definiție - bazată pe excelență - unui model ideal de societate, jucând un rol comparabil cu cel al concurenței perfecte în domeniul științei economice. Nu se mai pune problema să vedem în asta
Sociologia elitelor by Jacques Coenen-Huther () [Corola-publishinghouse/Science/2356_a_3681]
-
1403). Mosca: clasa politică În privința tuturor acestor probleme, concepțiile lui Gaetano Mosca (1858-1941) coincid cu cele ale lui Pareto, în ciuda diferențelor dintre cei doi autori. Până și disputa care i-a opus în 1907 pune în evidență înrudirea gândirii lor bazată, în principal, pe întâietatea unuia sau a celuilalt în elaborarea teoretică referitoare la elita guvernamentală (Albertoni, 1987, p. 35; Aron, 1967, 1991, p. 463). Pentru Mosca, în orice societate organizată, cei care guvernează nu sunt decât o minoritate, indiferent de
Sociologia elitelor by Jacques Coenen-Huther () [Corola-publishinghouse/Science/2356_a_3681]
-
răului absolut: reaua credință. Viața cotidiană plasată sub semnul unui epicurism autentic care reduce plăcerea doar la satisfacerea dorințelor necesare - chiar ceva mai mult decât consimțea Epicur însuși - cuprinde exerciții spirituale, o practică meditativă: Grădina oferă ocazia acestei asceze mentale bazate, o dată în plus pe un principiu familiar înțelepciunii zen... Angrenarea clădirilor între ele permite și ea un savant amestec de căutare intelectuală a filosofului și practică spirituală a credinciosului. Este și cazul bibliotecii, nu prea încărcată dar cuprinzând numai cărți
O contraistorie a filosofiei. Volumul 2. by Michel Onfray [Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
O altă clasificare a erorilor indică următoarele categorii de erori (Kirwan, 1998): de execuție, erorile implicând un diagnostic sau decizii greșite, erorile permanente (a căror impact negativ este întârziat până la un anumit punct critic); erorile de comitere și încălcarea regulilor (bazate mai ales pe cazurile de indisciplină), erorile cauzate de starea emoțională sau personală a unui individ și erorile de programare a mașinilor utilizate. La aceste erori se pot adăuga altele, din motive tehnice, precum unele defecțiuni în designul sau în
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
Dacă vreți s-o înțelegeți mai bine, citiți acel discurs al lui Cefis în fața elevilor Academiei din Modena pe care îl citam mai înainte și veți găsi în el noțiunea de dezvoltare ca putere multinațională - sau transnațională, cum spun sociologii -, bazată, printre altele, pe o armată care nu mai este națională, foarte avansată tehnologic, ci străină realității propriei țări. Toate acestea șterg cu buretele fascismul tradițional, ce se baza pe naționalism sau pe clericalism, pe aceste vechi idealuri false, firește; dar
Scrieri corsare by Pier Paolo Pasolini () [Corola-publishinghouse/Science/2224_a_3549]