518 matches
-
conducerea procesului de antrenament). În consecință, antrenamentul sportiv are mai multe componente: 1. pedagogică: prin procesul didactic cu care operează; 2. biologică: prin efectele obiective în planul dezvoltării funcționale și al nivelului adaptiv al organismului uman; 3. psihologică: prin implicațiile caracteriale, morale emoționale ale personalității sportivului; 4. sociologică: prin raporturile și modul lui de integrare și omogenizare în mediul social, economic și cultural; 5. igienică: prin condițiile specifice de alimentație, odihnă și de mediu ambiant în care sportivul se antrenează și
Antrenamentul specific pentru pregătirea fizică pe uscat a schiorilor alpini by Gheorghe BALINT, Puiu GASPAR () [Corola-publishinghouse/Science/255_a_502]
-
experimentarea frustrării determinată de sentimentul respingerii prin nonapartenență la grup; autoperceperea gândurilor și sentimentelor Într-o situație dată; confirmarea și stimularea În grup a asertivității; facilitarea relaționării și creșterea coeziunii grupului; trăirea unor stări afectiv motivaționale pozitive; autodezvăluirea unor trăsături caracteriale. Efectele au fost următoarele: În primul rând, prin cerința sa, exercițiul a pus copilul Într-o situație problemă; de aceea, reacția copilului ar putea fi considerată o proiecție a propriului mod de a acționa, de a se comporta În viața
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
abia În secolul al XIX-lea, odată cu extinderea metodelor experimentale În studierea fenomenelor psihice. Obiectul psihologiei Îl constituie procesele psihice cognitive (percepție, gândire, memorie etc.), afective (emoții, sentimente etc.) și volitive (voință), Însușirile psihice temperamentale (instabilitate, emotivitate etc.), Însușirile psihice caracteriale (modestie, sinceritate etc.), aptitudinile și atitudinile relațiile psihologice interumane etc. b.Ce este mintea ? În Dicționar Ilustrat al Limbii Române (6p.306) se precizează: „Minte: Facultate de a cugeta, de a Înțelege, de a judeca; rațiune; intelect; ansamblul calităților intelectuale
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
sub forma unui sistem de atribute biopsihosociale: de structuri psihice inedite care se exteriorizează În activitatea de cunoaștere senzorială și logică a lumii, stări și Însușiri, cu o structură mai organizată și caracterizate printr-o stabilitate relativă, comportamente, subordonate manifestărilor caracterial temperamentale și orientate de valorile individuale - produs al motivației, toate acestea fiind raportate la ambianța naturală și umană și la criteriile normativ-valorice ale ei. Într-o accepțiune mai vastă modelul personalității include: 1) apartenența la specia umană; 2) manifestarea biologică
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
alte activități, cum ar fi: activitățile cu material didactic, convorbirile și „lecturile” după imagini, activitățile de observare organizată a diferitelor fenomene din natură. În toate aceste împrejurări apar destul de evident particularitățile individuale ale atenției, percepției, memoriei, gândirii și limbajului, trăsături caracteriale și temperamentale. De asemenea, activitățile la liberă alegere, prin conținutul și modul lor de desfășurare, pot fi un bun prilej pentru cunoașterea dorințelor și preferințelor, a aptitudinilor și a celorlalte trăsături de personalitate. De exemplu, unii copii ar sta ore
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
despre interesele și aspirațiile copilului, despre cauzele care au generat unele acte de conduită, despre anumite evenimente din viața anterioară a copilului. După felul cum se comportă copilul în timpul conversației, putem face unele constatări referitoare la particularitățile sale temperamentale și caracteriale, la dinamica și intensitatea stărilor sale afective. Din convorbirile cu familia copilului sa cu apropiații acestuia, cadrul didactic află o serie de date generale despre copil, în primul rând date biografice și indicații despre starea sănătății și dezvoltarea sa fizică
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
ASEMĂNĂRILOR Prin ce se aseamănă: vaporul cu mașina? mingea cu portocala? avionul cu ciocârlia? TEST PRIVIND STABILIREA DEOSEBIRILOR Prin ce se deosebesc: calul și porumbelul? fereastra și ușa? căruța și sania? para și mărul? lămâia și portocala? TEST PRIVIND TRĂSĂTURI CARACTERIALE a) Dacă un prieten al tatei te invită la cumpărături și-ți dă posibilitatea să iei câte mașinuțe vrei, la ce număr de mașinuțe te-ai hotărât? Motivează ți alegerea! b) Realizează în câteva rânduri „autoportretul”! c) Realizează o compunere
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
Motivațiile învățării apar ca urmare a unui proces educativ de durată. Performanțele școlare sunt dependente nu numai pe capacitatea intelectuală a copilului, ci și de unele trăsături de personalitate cum ar fi cele care aparțin sferei afective, volitive, motivaționale sau caracteriale. Prin urmare, învățătorul trebuie să cunoască nu numai aptitudinile, temperamentul, caracterul sau alte trăsături de personalitate ale elevilor, ci și motivele pentru care ei învață sau nu învață. Învățătorului îi revine sarcina de a stimula declanșarea dorinței de învățare și
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
sine predispoziția morții. Din perspectiva psihiatrică A. Delmas susține teza sinuciderii că sindrom patologic, argumentând-o prin trei observații: Orice sinucigaș sau obiect cu tentativă de suicid este un bolnav psihic În sensul tradițional de bolnav delirant, alienat nevrotic, dezechilibrat caracterial; Suicidul este atașat unei cunoștințe psihotice ciclotimice sau hiperemotive, Fie simptomul unei boli În cadrul nosologic obișnuit pentru care ,stările depresive și mai ales melancoliile, ocupă rolul central. S-a mai vorbit de boală sinuciderii și de eticheta unei noi categorii
BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Florescu Daniela, Surdu Gabriela, Dobriţa Preda, Sorina Ropotă () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1463]
-
reprezintă o manifestare apărută la debutul afecțiunii psihice sau În cursul evoluției ei.Se cunoaște cu certitudine că există stări psihopatologice ce conferă subiectului o predispoziție mai mult sau mai putin accentuată de a trece la actul suicidar. Există dezechilibre caracteriale care favorizează tentativa.Impulsivul va avea motive futile ,va surprinde prin bruschețea actului.La paranoici vom găsi o hipersensibilitate morbidă.Irascibilul,perversul, hiperemotivul,anxiosul reprezintă alte categorii de predispuși ,fiecare predispoziție avându-și „mecanismele” sale.Un lot masiv este furnizat
BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Florescu Daniela, Surdu Gabriela, Dobriţa Preda, Sorina Ropotă () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1463]
-
vizează depistarea și Înlăturarea sau atenuarea unor factori cauzali de natură individuală, organogenă sau neuropsihogenă, cu conținut patologic care În anumite cazuri predispun la conduite deviante, la acte antisociale. Astfel se impune depistarea precoce a copiilor și tinerilor cu tulburări caracteriale și comportamentale, cu instabilitate emotivă și tendințe agresive, a celor cu tendințe spre psihopatii sau alte boli neuropsihice Încriminate, de multe ori În delincvența juvenilă. Măsurile de educație sanitară și psihopedagogică trebuie să prevină familia asupra semnificației pe care pot
BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Cioata Daniela, Cartas Nicoleta, P. Boisteanu () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1480]
-
trebuie să discute despre posibilitățile menținerii unei condiții cât mai normale de sănătate, să favorizeze contactul cu alții copii și prin favorizarea unei autonomii progresive, să-l responsabilizeze în practicile și în tehnica autogestionării diabetului. Pot apare, astfel, unele tulburări caracteriale sau comportamentale care vor împiedica copilul în procesul de inserare socio-familială, cât și tulburări în sfera dezvoltării afectivității, instituindu-se un cerc vicios psiho-emoțional-metabolic, care tinde să se strângă tot mai mult și a cărui consecință poate să fie un
Tratat de diabet Paulescu by Mariana Costea, Constantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92211_a_92706]
-
realizări dramatice a scriitorului. În ordinea esențelor însă, cea care contează în demersul teoretic-demonstrativ al lui P., exemplar este, pentru destinul modernității pe cale de a se naște, Robespierre - revoluționarul pur, lipsit de scrupule și ezitări etice („dialectice”), a cărui unilateralitate caracterială, identificată cu inflexibilitatea ideii de revoluție, îl apropie de galeria fenomenologică a personajelor substanțiale - de care îl desparte, totuși, o doză „letală” de schematism convențional. Este, așadar, substanța pandantul filosofic al „fluxului de autenticitate”? Dacă încercările de definire filosofică a
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288780_a_290109]
-
d) Profesia e) Anturajul (Carmen Crețu, 2005, pp.50-51) Andrei Cosmovici, Luminița Iacob susțin ca necesară cooperarea multimplă, în cadrul procesului de creație, a următorilor factori: 1. Factori de natură intelectuală a) imaginația b) memoria c) nivelul gândirii, inteligenței; 2. Factori caracteriali a) motivația b) aspirația c) voința fermă, perseverența 3. Aptitudini speciale 4. Factori sociali a) condiții socio-economice și culturale b) stadiul dezvoltării domeniului respectiv c) condiții educative: * nivelul de pregătire al profesorului; * influența predecesorilor, mediul ambiant, a profesorului, a școlii
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
ceea ce se răsfrânge asupra productivității și eficienței. E. Caracterul - ansamblul de atitudini direcționate divers: către sine, alții , către muncă, norme și valori. Puterea de muncă, perseverența, răbdarea, conștiinciozitatea, inițiativa, curajul, încrederea în sine, independența nonconformismul, capacitatea de risc sunt trăsături caracteriale cu o pondere particulară în creativitate. Caracterul desemnează ansamblul însușirilor psihice care privesc relațiile unei persoane cu semenii săi și valorile după care se conduce. În timp ce temperamentul este în cea mai mare parte înnăscut, caracterul se formează pe parcursul vieții ca
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
creșterea gradului de coeziune a elementelor de personalitate, organizarea și integrarea lor superioară, într-un tot unitar, sub impactul cerințelor specifice ale statutului de școlar. Un rol important în reglarea activității și relațiilor școlarului mic cu ceilalți, îl au atitudinile caracteriale. Contactul școlarilor mici cu literatura, cu eroii diferitelor povestiri, le dă acces la multe exemple și metode de viață. Ei încearcă, și de multe ori reușesc să transpună în conduita lor, câte ceva din spiritul de întrajutorare și răspundere al exemplelor
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
și un anumit grad de coerciție, exercitată cu rațională măsură de către părinți și educatori. Practici didactice Atitudinea elevilor față de învățătură și progresele pe care ei le înregistrează la o disciplină sau alta sunt dependente de capacitățile profesionale, intelectuale și moral caracteriale ale dascălului. Profesorul care se consideră singurul deținător al cunoașterii complete a informațiilor din disciplina ce o predă dorește să le demonstreze elevilor cât de învățat este el și cât de neștiutori sunt elevii lui. Nefăcându-se înțeles, îi obligă
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
limbi, precum: éducation - enseignement, educazione - instruzione (franceză, italiană), Erziehung - Bildung (germană). Vedem aici caracterul procesual, organizat și rațional, instituționalizat și orientat spre scop al termenilor Erziehung, învățământ, enseignement și cel de mișcare către ideal și etic, de formare morală și caracterială a termenului Bildung. Termenii din limba franceză, éducation și enseignement, se suprapun aproape complet celor de educație și învățământ din limba română. Termenul education din limba engleză este larg cuprinzător, incluzând aproape complet semnificațiile de educație și învățământ. Observăm o
[Corola-publishinghouse/Science/2056_a_3381]
-
mai ales În cazul copiilor abandonați Încă de la naștere, dar și din pricina calității mediului familial (neînțelegeri Între părinți, atitudinea autoritară sau de indiferență a părinților, părinți alcoolici etc.). Carențele afective determină efecte, uneori ireversibile, În sfera afectivă, morală, comportamentală și caracterială, manifestate prin apatie, neangajare În activitățile ludice și școlare, reținere față de persoanele adulte, insecuritate afectivă și psihică, reducerea capacității de adaptare socială etc. Ca o reacție compensatorie, copilul adoptă un atașament exagerat față de anumite persoane adulte din jur, considerând că
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
orice narațiune, tind într-un mod mai mult sau mai puțin evident să îndeplinească totuși condițiile definiționale. Cu alte cuvinte, narativitatea unui text nu este pur și simplu echivalentă cu narativitatea sa cantitativă/categorială, adică narrativehood și narativitatea sa calitativă/caracterială/distinctivă adică narrativeness însumate, ci ea depinde de orice face ca un text să fie identificabil ca fiind o narațiune. Aceste sublinieri despre narativitate din Narrativehood, Narrativeness, Narrativity, Narratability ar putea fi transferate, adaptate și reconceptualizate și în aria de
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
sub pulpana lichelei-cloșcă, pentru a depinde mereu de ea. Dacă puii vor ajunge mai performanți sau nu decât formatorul lor, acest lucru nu este cuantificabil, ci depinde de contextul în care se manifestă licheaua, de cerințele de pe piața morală și caracterială a vremurilor. Firește, cum altfel, și cu aceasta închei - licheaua nu are organ pentru etică: în ființa ei, etica este un simțământ nu doar atrofiat, ci autoextirpat. Lingăul Cuvântul lingău vine de la a linguși - un verb prea blând, totuși, pentru
[Corola-publishinghouse/Science/2083_a_3408]
-
tehnici de seducție asupra publicului. Întrucât impostorul depinde exclusiv de un public: doar fiindcă acesta există impostorul dezvoltă tactici de seducție, având chiar un program prin care induce în eroare cu un anumit ceremonial. Hotărât lucru, impostorul este un gangster caracterial și moral mai versat și mai rafinat (asezonat și fasonat) decât licheaua sau lingăul. Când este dat în vileag, el stârnește dezgust, dar nu la fel de mult ca licheaua și lingăul, poate fiindcă impostorul lezează oarecum actoricește realitatea, pe când ceilalți doi
[Corola-publishinghouse/Science/2083_a_3408]
-
dată intr-un interval de timp, viteza de construire a unui discurs coerent, capacitatea de a descrie cât mai cursiv o pictură sau un tablou, etc. Din categoria factorilor nonintelectuali sau de personalitate fac parte cei motivaționali, atitudinali, temperamentali și caracteriali. Inventarierea trăsăturilor de personalitate ridică multe probleme de natură metodologică intrucât ele se află intr-o continuă transformare, nu pot fi izolate și măsurate cantitativ. În fine, creativitatea este influențată și de factori sociali. Atitudinea societății față de fenomenul creativ se
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
la Iași cred că îi poate oferi cititorului un model de înțelegere a comunismului de la el de acasă, ajutându-l să înțeleagă că nu întotdeauna ceea ce i se întâmplă comunității venea de la "Centru" sau de la "Tovarășul", ci trecea prin filtrul caracterial al liderilor locali. Indivizii concreți cu stilurile și metodele comunismului și-au construit realitățile în care și-au consumat viețile"23. După cum ne arata Septimiu Chelcea 24, în literatura de specialitate, J. P. Goetz și M. D. Le Compte "folosesc
[Corola-publishinghouse/Science/84977_a_85762]
-
deficit intelectual, a unui dezechilibru afectiv sau a unei infirmități sau disfuncții somatice. Pe plan psihic, inadaptarea implică tulburări de afectivitate, manifestări de instabilitate, imaturitate, logopatii, întârzieri mintale. Pe plan educativ, inadaptarea se concretizeză prin grave tulburări de comportament, deformări caracteriale, vagabondaj și delincvență. INANIȚIE (< fr. inanition, cf. lat. inanitio) - Stare patologică de depresiune a funcțiilor vitale și psihice manifestată prin epuizare, cauzată de lipsa cronică de hrană. Intervine ca urmare a privațiunii obiective de hrană sau a refuzului ei, din cauza
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]