793 matches
-
și infrastructurii, Radu Mircea Berceanu Ministrul agriculturii și dezvoltării rurale, Mihail Dumitru Ministrul administrației și internelor, Vasile Blaga Șeful Departamentului pentru Afaceri Europene, Bogdan Mănoiu Ministrul finanțelor publice, Sebastian Teodor Gheorghe Vlădescu București, 30 iunie 2010. Nr. 71. Anexa 1 Descriptori calitativi pentru determinarea stării ecologice bune 1. Diversitatea biologică este conservată. Calitatea și numărul habitatelor, precum și distribuția și abundența speciilor sunt adaptate condițiilor fiziografice, geografice și climatice existente. 2. Speciile neindigene introduse în urma activităților umane sunt la un nivel care
EUR-Lex () [Corola-website/Law/230411_a_231740]
-
face la un nivel care nu dăunează mediului marin. Pentru determinarea caracteristicilor stării ecologice bune a regiunii marine, astfel cum se prevede la art. 9 alin. (1) din ordonanța de urgență, autoritatea publică centrală din domeniul apelor analizează fiecare dintre descriptorii calitativi enumerați în prezenta anexă, în scopul de a identifica descriptorii ce trebuie utilizați pentru stabilirea stării ecologice bune a regiunii marine respective. În cazul în care se consideră că nu este oportun să se folosească unul sau mai mulți
EUR-Lex () [Corola-website/Law/230411_a_231740]
-
caracteristicilor stării ecologice bune a regiunii marine, astfel cum se prevede la art. 9 alin. (1) din ordonanța de urgență, autoritatea publică centrală din domeniul apelor analizează fiecare dintre descriptorii calitativi enumerați în prezenta anexă, în scopul de a identifica descriptorii ce trebuie utilizați pentru stabilirea stării ecologice bune a regiunii marine respective. În cazul în care se consideră că nu este oportun să se folosească unul sau mai mulți descriptori, se trimite Comisiei Europene o justificare în cadrul notificării efectuate în conformitate cu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/230411_a_231740]
-
calitativi enumerați în prezenta anexă, în scopul de a identifica descriptorii ce trebuie utilizați pentru stabilirea stării ecologice bune a regiunii marine respective. În cazul în care se consideră că nu este oportun să se folosească unul sau mai mulți descriptori, se trimite Comisiei Europene o justificare în cadrul notificării efectuate în conformitate cu art. 9 alin. (2) din ordonanța de urgență. Anexa 2 Autorități competente [conform art. 7 alin. (1) din ordonanța de urgență] Tabelul nr. 1 *Font 7* Anexa 3 Lista orientativă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/230411_a_231740]
-
operează cu două categorii fundamentale de competențe: a) competențe profesionale: ... (i) competențe cognitive; (îi) competențe funcțional-acționale; b) competențe transversale: ... (i) competențe de rol; (îi) competențe de dezvoltare personală și profesională. Articolul 5 Domeniile și categoriile de competențe se operaționalizează prin descriptori generali și specifici, respectiv: a) descriptori generali de competență: ... (i) capacitatea de a învăța; (îi) capacitatea de a opera cu conceptele și metodologia din științele educației; (iii) capacități și atitudini de relaționare și comunicare cu mediul social și cu cel
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235941_a_237270]
-
competențe: a) competențe profesionale: ... (i) competențe cognitive; (îi) competențe funcțional-acționale; b) competențe transversale: ... (i) competențe de rol; (îi) competențe de dezvoltare personală și profesională. Articolul 5 Domeniile și categoriile de competențe se operaționalizează prin descriptori generali și specifici, respectiv: a) descriptori generali de competență: ... (i) capacitatea de a învăța; (îi) capacitatea de a opera cu conceptele și metodologia din științele educației; (iii) capacități și atitudini de relaționare și comunicare cu mediul social și cu cel profesional; (iv) capacitatea de analiză cognitivă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235941_a_237270]
-
iv) capacitatea de analiză cognitivă și evaluare axiologică a mediilor socioculturale și politice, a evenimentelor și a conjuncturilor ce au loc în viața comunității sociale; ( v) abilități de operare pe calculator și de acces la rețelele informatice de comunicații. b) descriptori privind competențe profesionale: ... (i) capacități de proiectare, realizare și evaluare a procesului educațional din învățământul preuniversitar; (îi) capacități de structurare logică și transpunere psihopedagogică a conținuturilor predării și învățării în specializarea obținută prin studiile de licență sau, după caz, prin
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235941_a_237270]
-
licență sau, după caz, prin studiile de specializare de nivel liceal sau postliceal; (iii) cunoștințe, capacități și atitudini necesare activităților de consiliere a elevilor și familiilor; (iv) capacitatea de a investiga și soluționa problemele specifice ale școlii și educației; c) descriptori privind competențe transversale: ... (i) autonomie și responsabilitate; (îi) atitudine de relaționare și comunicare deschisă, sinceră, cooperantă, receptivă; (iii) disponibilitate de analiză și interpretare a valorilor ce descriu o situație, un eveniment sau un comportament; (iv) imaginație substitutivă, disponibilitatea de autoreglare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235941_a_237270]
-
operează cu două categorii fundamentale de competențe: a) competențe profesionale: ... (i) competențe cognitive; (îi) competențe funcțional-acționale; b) competențe transversale: ... (i) competențe de rol; (îi) competențe de dezvoltare personală și profesională. Articolul 5 Domeniile și categoriile de competențe se operaționalizează prin descriptori generali și specifici, respectiv: a) descriptori generali de competență: ... (i) capacitatea de a învăța; (îi) capacitatea de a opera cu conceptele și metodologia din științele educației; (iii) capacități și atitudini de relaționare și comunicare cu mediul social și cu cel
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235940_a_237269]
-
competențe: a) competențe profesionale: ... (i) competențe cognitive; (îi) competențe funcțional-acționale; b) competențe transversale: ... (i) competențe de rol; (îi) competențe de dezvoltare personală și profesională. Articolul 5 Domeniile și categoriile de competențe se operaționalizează prin descriptori generali și specifici, respectiv: a) descriptori generali de competență: ... (i) capacitatea de a învăța; (îi) capacitatea de a opera cu conceptele și metodologia din științele educației; (iii) capacități și atitudini de relaționare și comunicare cu mediul social și cu cel profesional; (iv) capacitatea de analiză cognitivă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235940_a_237269]
-
iv) capacitatea de analiză cognitivă și evaluare axiologică a mediilor socioculturale și politice, a evenimentelor și a conjuncturilor ce au loc în viața comunității sociale; ( v) abilități de operare pe calculator și de acces la rețelele informatice de comunicații. b) descriptori privind competențe profesionale: ... (i) capacități de proiectare, realizare și evaluare a procesului educațional din învățământul preuniversitar; (îi) capacități de structurare logică și transpunere psihopedagogică a conținuturilor predării și învățării în specializarea obținută prin studiile de licență sau, după caz, prin
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235940_a_237269]
-
licență sau, după caz, prin studiile de specializare de nivel liceal sau postliceal; (iii) cunoștințe, capacități și atitudini necesare activităților de consiliere a elevilor și familiilor; (iv) capacitatea de a investiga și soluționa problemele specifice ale școlii și educației; c) descriptori privind competențe transversale: ... (i) autonomie și responsabilitate; (îi) atitudine de relaționare și comunicare deschisă, sinceră, cooperantă, receptivă; (iii) disponibilitate de analiză și interpretare a valorilor ce descriu o situație, un eveniment sau un comportament; (iv) imaginație substitutivă, disponibilitatea de autoreglare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235940_a_237269]
-
optime de exprimare a caracterelor, urmând ca, în funcție de posibilitățile financiare ale unității, pentru celelalte specii această operațiune să se execute în alte 3 zone ecologice ale țării, cu specialiști din cadrul unității; ... h) execută analize biochimice, prin laboratorul de biochimie, în conformitate cu descriptorii specifici fiecărui cultivar; ... i) organizează activitatea de carantină, în conformitate cu normele internaționale în acest sens; ... j) execută multiplicarea probelor atunci când stocul de semințe scade sub standardele admise; ... k) efectuează conservarea resurselor genetice prin semințe și prin culturi de țesuturi. Condițiile de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/218028_a_219357]
-
unei anumite categorii de situații de muncă sau de învățare, precum și pentru dezvoltarea profesională ori personală în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277349_a_278678]
-
în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277349_a_278678]
-
Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială, dezvoltare personală și profesională. 17. Controlul calității educației în unitățile de învățământ preuniversitar semnifică activități și tehnici cu caracter operațional, aplicate sistematic de o autoritate de inspecție desemnată pentru a verifica respectarea standardelor prestabilite. 18
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277349_a_278678]
-
anumite categorii de situații de muncă sau de învățare, precum și pentru dezvoltarea profesională ori personală în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cuno��tințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un
EUR-Lex () [Corola-website/Law/250038_a_251367]
-
condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cuno��tințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială
EUR-Lex () [Corola-website/Law/250038_a_251367]
-
Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială, dezvoltare personală și profesională. 17. Controlul calității educației în unitățile de învățământ preuniversitar semnifică activități și tehnici cu caracter operațional, aplicate sistematic de o autoritate de inspecție desemnată pentru a verifica respectarea standardelor prestabilite. 18
EUR-Lex () [Corola-website/Law/250038_a_251367]
-
indicatorilor, standardelor, metodologiilor de evaluare, precum și al altor reglementari legale în domeniu, după caz, fără alte influențe externe. Astfel, angajații inspectoratului școlar au următoarele obligații: a) să întocmească rapoartele de evaluare în mod obiectiv, în concordanță cu standardele, indicatorii și descriptorii prevăzuți de lege și în forma solicitată; ... b) să facă o evaluare obiectivă a tuturor aspectelor relevante din activitatea desfășurată de organizația furnizoare de educație supusă evaluării; ... c) să nu se lase influențați de interese personale sau ale unor terți
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235956_a_237285]
-
unei anumite categorii de situații de muncă sau de învățare, precum și pentru dezvoltarea profesională ori personală în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228821_a_230150]
-
în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228821_a_230150]
-
Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială, dezvoltare personală și profesională. 17. Controlul calității educației în unitățile de învățământ preuniversitar semnifică activități și tehnici cu caracter operațional, aplicate sistematic de o autoritate de inspecție desemnată pentru a verifica respectarea standardelor prestabilite. 18
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228821_a_230150]
-
straturi). │ Subcomponentele sunt montate la suprafață acestui substrat. │ Aceste subcomponente cuprind 3 circuite integrate, adică │ "creierul" circuitului integrat al procesorului (cip) din memoria│ centrală, patru memorii "cache" (antememorii) L2 (de nivel 2) și │ un controler de antememorie NL2 (RAM cu descriptori). În plus, │ acest produs are componente pasive (blocuri de rezistente, │ condensatori). Cipul procesorului memoriei centrale este un │ element aritmetic și logic; antememoria L2 este un bloc mic de │ memorie temporară, ultrarapida și RAM-ul cu descriptori este │ controlerul antememoriei sau
EUR-Lex () [Corola-website/Law/139121_a_140450]
-
antememorie NL2 (RAM cu descriptori). În plus, │ acest produs are componente pasive (blocuri de rezistente, │ condensatori). Cipul procesorului memoriei centrale este un │ element aritmetic și logic; antememoria L2 este un bloc mic de │ memorie temporară, ultrarapida și RAM-ul cu descriptori este │ controlerul antememoriei sau cipul logic. RAM-ul cu descriptori │ accesează memoria "cache" L2 și găsește locul unde se află │ informațiile necesare. Cartușul este racordat la o unitate de │ prelucrate automată a datelor (o placă de bază) printr-un │ conector
EUR-Lex () [Corola-website/Law/139121_a_140450]