517 matches
-
actuală a învățării și se are în vedere în mică măsură sau deloc motivația preliminară“. În acest sens se impun câteva referiri. Accepțiile termenului „a fi motivat la învățătură“ corelează și exprimă în plan comportamental o stare prezentă mobilizatoare și direcționată spre atingerea unor scopuri. Este vorba de acele elemente stimulatoare pe care adesea educatorii le numesc „impuls către ...“, dorință, interesat de ..., absorbit, prins de .... Pe asemenea rute motivaționale elevul va fi profund implicat în sarcinile de învățare, va fi orientat
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
Bruner vorbește de motive intrinseci și extrinseci. Pentru M.A. Danilov (1955), motivele învățării pot fi: a) interioare și exterioare, b) motive de stimulare nemijlocită a elevilor și motive de perspectivă. N.A. Frandsen (1935) consideră că învățarea copiilor este stimulată, direcționată și susținută de cinci tipuri principale de motive: a) motive cognitive, b) autorealizarea, c) autoafirmarea, d) necesitățile de afiliere, e) impulsurile fiziologice. După P.M. Iakobson (1960), motivele învățării școlare pot fi: a) motive negative, b) motive pozitive sociale sau personale
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
și științele sociale, ABD-ul a parcurs un traseu lung, sistemul american nefiind impresionat de procesul Bologna, care urmărește, printre altele, să accelereze documentarea și elaborarea doctoratului (noul sistem european presupune că masteratul, sub forma unui program de studii bine direcționat, a pregătit studentul exact pentru domeniul de expertiză necesar pasului următor, ceea ce, uneori, este adevărat). Universitățile americane au încercat o vreme programe doctorale de trei sau patru ani, apoi au revenit la un sistem mai exigent. În sistemul actual (care
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
c] p]rul reprezint] pl]cere. În consecinț], pl]cerea se confund] cu r]ul, iar durerea trebuie suportat]: fapt care r]stoarn] utilitarismul clasic! Manualul practic al eticii Jaina definește conduită corect] în termeni de jur]minte de abținere, direcționate, în mod progresiv, în scopul renunț]ri complete a ascetului. Aceasta este schemă lor axiologic]. Exist] cinci astfel de jur]minte, si anume, ahimsa, satya, asteya, brahmacharya, apigrha, pe care le vom prezenta succint. Ahimsa se refer] la nev]ț
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
de referință, primește feedback de la membrii grupului de referință (Scholl, Beauvais, Leonard, 2002). Direcționarea interioară . Dacă feedbackul este pozitiv si necondiționat, individul va internaliza trăsăturile, competențele și valorile care sunt importante pentru grupul de referință. În acest caz, individul devine direcționat din interior, folosind trăsăturile, competențele și valorile interiorizate ca măsură pentru propriul succes sau eșec. Competențele și valorile interiorizate au fost sugerate ca bază pentru sinele ideal și ca standard intern pentru comportament. Pentru indivizii direcționați din interior, sinele ideal
Atitudinea față de bani by Gabriella Losonczy () [Corola-publishinghouse/Science/843_a_1654]
-
conectate, la nivel asertiv și la nivel presupozițional 11 - caz în care sunt intersubstituibili nerestricționat), ori pot fi doar compatibili (matricea logică a unuia include, ca un caz particular, matricea logică a celuilalt - caz în care substituirea discursivă este permisă direcționat). 4.4.1.1. Echivalență logico-semantică avem, de exemplu, între sau și ori, între și și precum și, între dar și însă, între deși și cu toate că. 4.4.1.2. Compatibilitate logico-semantică prezintă, de pildă, și și sau1 (neexclusiv): conjuncția logică
[Corola-publishinghouse/Science/85001_a_85787]
-
substitui pe și cu sau fără a nega ceva din informația factuală conținută în forma conjunctivă, pierzând doar ceva din aceasta (efectele pragmatice ale substituției le vom discuta mai jos). La fel, între deși și chiar dacă există compatibilitate, deci convertibilitate direcționată: la același tipar concesiv (biplan 12: asertiv și presupozițional), deși adaugă caracterul factiv 13, chiar dacă fiind neutru față de acest parametru, deci vom putea substitui pe deși cu chiar dacă. Nu voi putea însă proceda invers, spunând, de pildă, Deși era securist
[Corola-publishinghouse/Science/85001_a_85787]
-
rămâi?; O să-ți telefonez, ori o să-ți scriu, ori o să-ți fac o vizită; oricum, trebuie să vorbim neapărat). Conversia are loc pe baza compatibilității logico-semantice a conectorilor în cauză (vezi supra, 4.4.1.2) și are un caracter direcționat (doar copulativul se poate converti în disjunctiv, nu și invers). În plus față de raportul de incluziune comunicativă în care enunțul disjunctiv antrenează alocutorul, coordonarea prin sau/ori mai aduce o caracteristică discursivă pe care coordonarea prin și o are doar
[Corola-publishinghouse/Science/85001_a_85787]
-
gradiente de concentrație în cadrul diferitelor substanțe excretate, mecanismul în discuție tinde să se confunde cu mecanismul gradient de concentrație (§2.3.4.4.4). Dacă Bacillus subtilis - de exemplu - poate biosintetiza succesiv anumite și diferite substanțe în cursul unei modificări direcționate a rH-ului mediului, acesta este rezultatul dobândirii succesive de către organism a unor coincidențe între rH-ul mediului și rH-ul optim propriu proceselor biosintetice succesive. Este vorba deci de o reacție pasivă a organismului la o inițiativă a mediului
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
educatorului adaptarea continuă la situații noi, imprevizibile, în regim de viteză rapidă. Produsul creator reflectă complexitatea corelațiilor subiect-obiect, corelații angajate la nivelul acțiunii educaționale / didactice prin multiplicarea corespondențelor pedagogice necesare între obiectivele pedagogice - conținuturile pedagogice - strategiile de predare - învățare evaluare, direcționate special pentru realizarea unui învățământ prioritar formativ. Domeniul educației dezvoltă un spațiu și un timp pedagogic deschis creativității în plan individual (creativitatea cadrului didactic, creativitatea elevului), colectiv (creativitatea colectivului didactic, creativitatea clasei de elevi, creativitatea microgrupului de elevi) și social
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
CRM. De asemenea legat de gestionarea relațiilor cu clienții, menționăm aici că un principiu din PLM, respectiv Dezvoltarea Colaborativă de Produs (cPD - Collaborative Product Development) are în vedere folosirea PLM în activitatea de marketing. În special pentru dezvoltarea de produs direcționată antreprenorial, sarcina marketingului este să atragă atenția cumpărătorilor asupra produsului, pentru îndeplinirea acestui obiectiv fiind necesare materiale de marketing optimizate. Aceasta include nu numai dezvoltarea materialelor specifice activității de marketing, cum sunt descrierile de produs, fișele de produs, reclamele, dar
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
un produs al întregului sistem de personalitate, nu numai al nivelului aptitudinal, talentul a fost definit ca o îmbinare a aptitudinilor generale cu cele speciale. Astăzi, creativitatea a dobândit accepțiuni diferite, dar și unele unilaterale: * Inteligență fluidă (R.B. Cattell) * Gândire direcționată creatoare (E. Hilgard) * Gândire divergentă (J.P.Guilford) * Rezolvare specifică de probleme ( A. Newell, J.C.Shaw, H.A.Simen) * Rezolvare specifică de probleme slab structurate (J. Bruner) * Imaginație creatoare (Th. Ribot, J. Piaget) * Imaginație constructivă ( A. Osborn) * Gândire laterală( E.de Bono
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
tip temperamental inapt pentru creație, dar în funcție de domeniul de afirmare, este posibil ca un tip temperamental să predomine. Particularitățile temperamentale influențează stilul activității creatoare (continuu sau în salturi) ceea ce se răsfrânge asupra productivității și eficienței. E. Caracterul - ansamblul de atitudini direcționate divers: către sine, alții , către muncă, norme și valori. Puterea de muncă, perseverența, răbdarea, conștiinciozitatea, inițiativa, curajul, încrederea în sine, independența nonconformismul, capacitatea de risc sunt trăsături caracteriale cu o pondere particulară în creativitate. Caracterul desemnează ansamblul însușirilor psihice care
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
să ducă la îndeplinire programul pașoptist, B.P. Hasdeu a recurs adesea, în luările sale de poziție, la ironie și sarcasm, într-o manieră de mare efect, care l-a făcut temut de întrega clasă politică românească. Ingenios construită și bine direcționată, uneori subtil camuflată, alteori directă și usturătoare, ironia lui Hasdeu nu a cruțat nici un palier al puterii, așa cum se poate constata și din cele câteva mostre de umor hasdeean pe care vi le prezentăm în continuare. Criticând ceea ce considera o
UMOR HASDEEAN. In: ACCENTE ISTORIOGRAFICE by Claudia Furtună () [Corola-publishinghouse/Science/791_a_1729]
-
el mai fusese utilizat, sporadic, și în trecut. În loc de creativitate și creativ erau utilizați termeni ca: dotație, aptitudine, talent, genialitate, imaginație creatoare și chiar inteligență. Nici astăzi creativitatea nu s-a debarasat de sinonime: inteligență fluidă (R. B. Cattell), gândire direcționată creatoare (Ernest Hilgard), gândire divergentă (J. P. Guilford), rezolvare specifică de probleme (A. Newell, H. A. Simon), imaginație creatoare (T. Ribot, J. Piaget), imaginație constructivă (A. Osborn), gândire aventuroasă (F. Bartlett). (Ana Stioca, 1983). De aceea considerăm necesare o serie de
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
existat alternative atât teoretice cât și practice. Aceste alternative sunt importante pentru filosofia politică, chiar dacă și acestea pot servi procesului fundamental al creșterii autorității statale în sensul principiului eterogenității scopurilor. Creșterea autorității statale, această formulă desemnează și ea un proces direcționat, dar nu și unul al cărui rezultat este deja stabilit. În primul rând este vorba de faptul că din diversitatea de forme de conducere caracteristice pentru evul mediu, s-au cristalizat persoane care beneficiau de unele poziții superioare care au
Conceptul de libertate în filosofia modernă by Irina-Elena Aporcăriţei () [Corola-publishinghouse/Science/663_a_1310]
-
de referință, primește feedback de la membrii grupului de referință (Scholl, Beauvais, Leonard, 2002). Direcționarea interioară . Dacă feedbackul este pozitiv si necondiționat, individul va internaliza trăsăturile, competențele și valorile care sunt importante pentru grupul de referință. În acest caz, individul devine direcționat din interior, folosind trăsăturile, competențele și valorile interiorizate ca măsură pentru propriul succes sau eșec. Competențele și valorile interiorizate au fost sugerate ca bază pentru sinele ideal și ca standard intern pentru comportament. Pentru indivizii direcționați din interior, sinele ideal
Atitudinea faţă de bani by GABRIELLA LOSONCZY () [Corola-publishinghouse/Science/365_a_564]
-
mentale și sunt ușor reprezentate prin forme vizuale. Mai mult și poate mai important este faptul că, din moment ce relațiile psihologice pe care arta este chemată să le reprezinte sunt aspirații motivate, imaginile trebuie și ele să redea acțiunea unor forțe direcționate. Aceasta este problema de bază. Formele desenate pe hârtie sau pictate pe pânză, ca și cele realizate din diferite materiale în sculptură și construcții, sunt în și prin sine nu numai imobile din punct de vedere fizic, dar și statice
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
goale și apoi aceleași căi populate de șiruri de oameni și vehicule îndreptându se fiecare în direcția lui, în toate cele patru direcții. O diferență asemănătoare există între simplele șarpante ordonatoare în compoziția artistică și arterele impulsionate de energia vizuală direcționată. Interacțiunea sistemelor Așadar, întorcându-ne la cele două sisteme spațiale în discuție - centric și excentric -, le putem reprezenta în două feluri. Figura 5 le arată ca simple șarpante ordonatoare, atât izolate, cât și combinate. Cercurile concentrice oferă un model de
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
vizitator de la intrare până la altar. În mod corespunzător, decorațiile de pe plafon și ale pavimentului încorporează în ele adesea un vector excentric suplimentar, orientat pe orizontală. Mai cu seamă pe paviment vectorul orizontal este întărit de vizitatorii aflați în mișcare. Activitatea direcționată completează și uneori domină centricitatea inerentă compoziției. Permiteți-mi să adaug aici o remarcă privitoare la diferența dintre contemplarea plafonului și cea a pavimentului. O decorație de plafon este văzută de la distanță și, prin urmare, este percepută în întregime și
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
mediană, dar formează și o grilă de vectori excentrici care se intersectează în alte unghiuri drepte. Dimensiunea în lungime a unei camere creează mai degrabă o simetrie axială decât una centrală. Axa spațială introduce un factor temporar prin sugerarea mișcării direcționate. Funcția inegală a pereților este de asemenea subliniată. Pereții mai scurți servesc ca bază de plecare sau ca țintă de care depinde direcția mișcării în cameră, iar doi pereți alungiți constituie patul lateral al unui canal. Diferența dintre cele două
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
forțe. Gândiți-vă acum la axele de echilibru în jurul cărora, așa cum am văzut, sunt organizate multe compoziții. Ele sunt cu siguranță centri determinați de localizarea și ponderea lor, însă forma lor alungită accentuează și faptul că sunt totodată vectori, forțe direcționate ca săgețile, orientate în anumite direcții. Dacă, pe de altă parte, deosebim obiectele vizuale, numindu-le volume sau vectori, adoptăm o simplificare convenabilă care trebuie manevrată cu precauție. Volumele ne impresionează în primul rând prin ființarea lor, vectorii - prin acțiunea
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
întotdeauna proiectată în viitor, din această cauză ea este mai mult potențială decât actuală, mai mult gândită decât trăită. Anxietatea este o stare emoțională neplăcută, având ca manifestare subiectivă frica sau expresia unei alte emoții strâns înrudită cu aceasta - trăiri direcționate spre viitor care apar fie în absența unui pericol recognoscibil, fie în prezența unui pericol (a unei amenințări) dar cu o intensitate cu totul disproporționată față de emoția care i-a dat naștere. Anxietatea este răspunsul emoțional la o situație care
Actualitati privind riscul urgentelor medicale in cabinetul de medicina dentara by ALEXANDRU BUCUR, MARIA VORONEANU, CARMEN VICOL, DINESCU NEDIM NICOLAE () [Corola-publishinghouse/Science/83704_a_85029]
-
PAC poate fi consolidată printr-un sprijin mai bine orientat și o mai mare echitate în distribuirea ajutoarelor în fiecare dintre statele membre și între acestea, precum și o abordare strategică a cheltuielilor. În primul rând, subvențiile directe sunt mai bine direcționate oferind sprijin pentru cei care sunt implicați activ în activități agricole. În plus față de plata de bază, plata directă "verde" și, eventual, sprijinul suplimentar pentru zonele cu constrângeri naturale contribuie la realizarea obiectivelor teritoriale de mediu. Având în vedere îmbătrânirea
Agrointelligence. Securitatea agroalimentară - o nouă paradigmă a globalizării by Steluța Mădălina Pătrășescu Neacșu () [Corola-publishinghouse/Science/84938_a_85723]
-
un produs al întregului sistem de personalitate, nu numai al nivelului aptitudinal, talentul a fost definit ca o îmbinare a aptitudinilor generale cu cele speciale. Astăzi, creativitatea a dobândit accepțiuni diferite, dar și unele unilaterale:Inteligență fluidă (R.B. Cattell) - Gândire direcționată creatoare (E. Hilgard) - Gândire divergentă (J.P.Guilford) - Rezolvare specifică de probleme( A. Newell, J.C.Shaw, H.A.Simen) - Rezolvare specifică de probleme slab structurate (J. Bruner) - Imaginație creatoare (Th. Ribot, J. Piaget)Imaginație constructivă ( A. Osborn) - Gândire laterală( E.de Bono
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]