908 matches
-
din niște autori, depinde de dimensiunile antologiei și de ceea ce-și propune, la fel este si o istorie a literaturii”. Tot înainte de anul 1989, spre surprinderea multor cititori, doamna Ileana Vulpescu în colaborare cu George Bănică, a realizat o dramatizare după romanul „Arta conversației”. Ei bine, aceasta s-a jucat cu mare succes pe mai multe scene, în mai multe localități, câteva stagiuni. Fericiți au fost spectatorii din București - Teatrul Odeon, Craiova - Teatrul Național, Oradea - Teatrul de Stat, Cluj - Teatrul
RELUARE) de MARIAN MALCIU în ediţia nr. 1972 din 25 mai 2016 [Corola-blog/BlogPost/378984_a_380313]
-
prilej poeții participanți, printre care și cei din Cluj-Napoca, Titina Nica Țene, Antonia Bodea și Al.Florin Țene, au primit Medalia “Ziua Culturii Române-15 ianuarie “ și “Certificate of Excellence “.A urmat spectacolul Teatrului Profesionist de Proiecte “Liviu Rebreanu “-Bistrița cu dramatizarea poemului “Luceafărul”, intitulată“Iubiri eminesciene “, unde și-au dat concursul actorii:Stelian Milu, Dan Clucinschi, Veronica Popescu, Silvana Ionescu și Ovidiu Ușvat, regia și scenografia fiind semnată de Adrian Găzdaru, în încheiera acestei seri a urmat concertul extraordinar cu formația
ZIUA CULTURII NAȚIONALE-BISTRIȚA A FOST TREI ZILE CAPITALA POEZIEI INTERNAȚIONALE de AL FLORIN ŢENE în ediţia nr. 2209 din 17 ianuarie 2017 [Corola-blog/BlogPost/374303_a_375632]
-
de cuvinte” (pe versuri de Ana Blandiana), „Rugăciunea cuvântului poetic - Monolog” (Recviem, Ana BLANDIANA), „De mână cu poemul - rugăciune” (pe versuri de Nicolae Băciuț), - expoziția de grafică „Portrete în rugăciune”, de Constanța Abălașei -Donosă, „Copiii pot recupera timpul pierdut” - „Momo”(dramatizare după opera lui Michael Ende), realizat de membrii Cenaclului „Nicolae Băciuț”, coord. prof. dr. Gabriela Vasiliu. Nicolae Băciuț a susținut recitalurile de versuri „Pe unde umbli, poezie”, și „Iisus în celulă”. Invitații de onoare ai Festivalului, Ana Blandiana și Nicolae
FESTIVALUL NAŢIONAL DE CREAŢIE ŞI INTERPRETARE „ANA BLANDIANA” de REVISTA VATRA VECHE în ediţia nr. 895 din 13 iunie 2013 [Corola-blog/BlogPost/346026_a_347355]
-
cât și semnificația ele sunt proclamate de membrii Trupului Său atunci când se împărtășesc la masa Lui. Slujba însăși este o prezentare a mesajului Evangheliei, cât și a afirmațiilor Evangheliei cu privire la cel răscumpărat. „Actul luării pâinii și a cupei este o dramatizare a Evangheliei, o reprezentare a ceea ce a reprezentat moartea Domnului Iisus Hristos.” Acest act arată spre moartea Lui ca singura bază a mântuirii noastre. Cina Domnului este o părtășie cu Iisus Hristos și cu poporul Său (I Corinteni 10:21
PRIVIRE RETROSPECTIVĂ A TEOLOGIEI EUHARISTICE ... de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 840 din 19 aprilie 2013 [Corola-blog/BlogPost/345936_a_347265]
-
cât și semnificația ele sunt proclamate de membrii Trupului Său atunci când se împărtășesc la masa Lui. Slujba însăși este o prezentare a mesajului Evangheliei, cât și a afirmațiilor Evangheliei cu privire la cel răscumpărat. „Actul luării pâinii și a cupei este o dramatizare a Evangheliei, o reprezentare a ceea ce a reprezentat moartea Domnului Iisus Hristos.” Acest act arată spre moartea Lui ca singura bază a mântuirii noastre. Cina Domnului este o părtășie cu Iisus Hristos și cu poporul Său (I Corinteni 10:21
PRIVIRE RETROSPECTIVĂ A TEOLOGIEI EUHARISTICE… de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 1557 din 06 aprilie 2015 [Corola-blog/BlogPost/348676_a_350005]
-
din niște autori, depinde de dimensiunile antologiei și de ceea ce-și propune, la fel este si o istorie a literaturii”. Tot înainte de anul 1989, spre surprinderea multor cititori, doamna Ileana Vulpescu în colaborare cu George Bănică, a realizat o dramatizare după romanul „Arta conversației”. Ei bine, aceasta s-a jucat cu mare succes pe mai multe scene, în mai multe localități, câteva stagiuni. Fericiți au fost spectatorii din București - Teatrul Odeon, Craiova - Teatrul Național, Oradea - Teatrul de Stat, Cluj - Teatrul
PORTRETUL UNEI DOAMNE de MARIAN MALCIU în ediţia nr. 885 din 03 iunie 2013 [Corola-blog/BlogPost/346226_a_347555]
-
îl consider Premiul ce mi l-a acordat revista „Magazin” din capitală, pentru un reportaj despre „cum se face un ziar”. - Actor, ziarist, scriitor și regizor... - Cam așa ceva. Țin minte că am pus în scenă, pe la-nceputul începuturilor mele, o dramatizare după „Legenda Cascadei Niagara”. Actori - încă vreo câțiva copii, iar scena era terasa de ciment dintre tufa de liliac și intrarea în casă...). „Publicul” ședea pe iarbă, sau pe câteva scaune, la cafele și șerbet, cu sirop acidulat. Talentul meu
LA 80 DE ANI! de RONI CĂCIULARU în ediţia nr. 889 din 07 iunie 2013 [Corola-blog/BlogPost/346268_a_347597]
-
în literatura sa. Nicolae Steinhardt, asemeni lui Constantin Noica, Emil Cioran, Mircea Eliade, Eugen Ionescu, Petre Țuțea, își are rădăcinile spirituale solid ancorate în perioada interbelică, în pedagogia libertății ionesciene. „Trăirea" filosofiei în viață concretă, „trăirea" entuziastă a culturii și dramatizarea lucidă a înțelegerii acesteia fac din Nicolae Steinhardt un discipol al lui Nae Ionescu, un perseverent continuator postbelic al libertății interbelice. Filosoful și gânditorul creștin Nae Ionescu în conștiința contemporanilor Arșavir Acterian - “Nae Ionescu a fost un vorbitor cu o
FILOSOFUL ŞI GÂNDITORUL CREŞTIN NAE IONESCU – ÎNTRE MĂRTURISIREA SPIRITUAL AUTENTICĂ ŞI PROPOVĂDUIREA CULTURALĂ IREPROŞABILĂ… PARTEA A II A... de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 2309 din 27 aprilie 2017 [Corola-blog/BlogPost/377711_a_379040]
-
Romaniei), Patricia Grigoriu, Marina Procopie, Dan Bădărău, Carmen Ciorcilă, Mihai Verbițchi și (de la clasa Sandei Manu) Oana Pellea, Carmen Trocan, Mioara Ifrim, Luminița Stoianovici, Răzvan Popa, Cristian Rotaru, Adrian Păduraru, Claudiu Istodor. Studentă fiind, a jucat, printre altele, în „Demonii”, dramatizare după romanul omonim de F. M. Dostoievski, „Joia dulce”, după John Steinbeck, „Suflete tari” de Camil Petrescu (spectacol de absolvire). A debutat pe o scenă profesionistă alături de Olga Tudorache și de ASR Principele, în rolul Foca, din piesa „Fluturi, fluturi” de
CARMEN TĂNASE. DRUMUL CUNOAŞTERII ACTRIŢEI ÎNCEPE DE LA FRUMUSEŢE de AUREL V. ZGHERAN în ediţia nr. 1493 din 01 februarie 2015 [Corola-blog/BlogPost/376117_a_377446]
-
ea POLICE, spre uimirea voastră care credeați că am greșit și că trebuie POLIȚIA, ce-i aia POLICE? 2. MĂȘTILE În clasa a IV-a, la final, ați făcut un spectacol la Casa de Cultură . În program, și o scurtă dramatizare în limba franceză, cu animăluțe. Costumația era simplă : fiecare era reprezentat de câte o mască de carton, pe care o purta pe față : elefant, leu, maimuță, pisoi, crocodil, cocoș, cam așa ceva. La sfârșit, am făcut poze, bineînțeles purtându-vă măștile
MĂRȚIȘORUL MEU de FLORICA PATAN în ediţia nr. 2252 din 01 martie 2017 [Corola-blog/BlogPost/376791_a_378120]
-
bine, obișnuiați să antrenați și fetele, formând echipe mixte ? Doar voi puteați face asta ! 6. SERATA CULTURAL-DISTRACTIVĂ Ne plăcea să ne întâlnim după ore, foloseam orice prilej s-o facem. Pregăteam o serată de recitări , sau puneam în scenă scurte dramatizări, grupul coral era gata în orice moment, așa că nu era greu să organizăm activitatea, care se termina cu dans. Și cine mai știa să se bucure ca noi ! Cele două ore treceau ca vântul și ca gândul ! 7. 1 MARTIE
MĂRȚIȘORUL MEU de FLORICA PATAN în ediţia nr. 2252 din 01 martie 2017 [Corola-blog/BlogPost/376791_a_378120]
-
elev la elev, de la elev la profesor”. Este depășită situația în care un elev învăța de unul singur și nu avea cu cine să se consulte. Printre metodele moderne, autoarea enumeră: „Ciorchinele, rebusul școlar, mozaicul, brainstorming-ul, metoda predării reflexive, dramatizarea, jocul de rol, jurnalul de lectură, portofoliul elevului”. Desigur că se poate lucra și individual, dar preferabil este lucrul în perechi sau pe grupe. Mijloacele moderne sunt diverse și atractive. Și profesorul va alege metoda cea mai bună. Experimentul este
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
Trianon cu Ungaria, la 24 iunie 1920. Problema Basarabiei este parțial rezolvată în octombrie 1920... Aceste luni din 1919 și 1920 sînt trăite dramatic: drama războiului româno-ungar și a exacțiunilor comise după mărturiile americanilor de trupele române în înaintarea lor, dramatizare națională și antibolșevică. Războiul a avut loc, fiind acceptat de Brătianu și susținut de Curte. În martie-aprilie 1919, Maria de România mergea la Paris pentru a susține cauza țării sale în fața puterilor străine. Ea îi va întîlni pe colonelul House
Istoria Românilor by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
colonelul House, Briand, Wilson și pe americanul Hoover, directorul American Relief Administration, care se plîngea de exacțiunile autorităților române de ocupație comise în Ungaria. Guvernul român lansează o campanie de propagandă, creînd în martie 1920 un Buletin de informare, iar dramatizarea antibolșevică beneficiază de susținerea militarilor francezi. O declarație a lui Foch din 25 martie 1919 a fost determinantă pentru cauza română. Răspunzînd unei întrebări a lui Lloyd George care întreba dacă e mai important să se mizeze pe Odessa și
Istoria Românilor by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
al afacerilor românești își află originea în dramaticul bilanț financiar. Această situație este revelatoare pentru eșecul regrupărilor și al alegerilor de după război și are urmări, desigur, asupra ansamblului gestiunii economice și politice. 1933 este un an al dramei și al dramatizării, un an de resituare a extremelor care denunță, la dreapta și la stînga, amenințarea unui complot. Este și un an însîngerat: la 29 decembrie, președintele Consiliului liberal, I.Gh. Duca, este asasinat pe peronul gării din Sinaia de către trei membri ai
Istoria Românilor by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
referință Activități de învățare 3.1. să identifice locul și rolul persoanelor familiare; 3.2.să participe la dezvoltarea climatului afectiv pozitiv în grup; 3.3. să descrie și să compare tipuri de relații și atitudini sociale (colaborare, competiție, toleranță, * dramatizări; * lucru individual și în grupuri mici („Familia mea”); * învățarea prin cooperare: • mimă • pantomimă • dramatizări * povestirea/ descrierea/ 66 intoleranță), pornind de la situații concrete. compararea unor întâmplări. 4. Dezvoltarea și manifestarea unor atitudini favorabile evitării, rezolvării/ medierii conflictelor Obiective de referință Activități
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
2.să participe la dezvoltarea climatului afectiv pozitiv în grup; 3.3. să descrie și să compare tipuri de relații și atitudini sociale (colaborare, competiție, toleranță, * dramatizări; * lucru individual și în grupuri mici („Familia mea”); * învățarea prin cooperare: • mimă • pantomimă • dramatizări * povestirea/ descrierea/ 66 intoleranță), pornind de la situații concrete. compararea unor întâmplări. 4. Dezvoltarea și manifestarea unor atitudini favorabile evitării, rezolvării/ medierii conflictelor Obiective de referință Activități de învățare 4.1. să formuleze enunțuri pro și contra soluționării unor dileme; 1
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
să transmită mesaje utilizând diferite modalități de comunicare. * exerciții de improvizație (inițierea unei situații în care să dialogheze, menținerea conflictului și încheierea, deznodământul acestuia); * prezentarea unui moment teatral inspirat din activitatea cotidiană a elevilor; * jocuri de rol; * improvizații scenice; * simulări; * dramatizări. III. CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII 1. Conflictul 67 • Termenul de conflict; • Apariția conflictelor; • Tipuri de conflicte; • Arta de a face față conflictelor. 2. Medierea conflictelor școlare • De ce medierea?; Definiția medierii; • Scopul medierii; • Avantajele medierii; • Condițiile medierii; • Programul de mediere - etape. 3. Medierea
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
psihologul și sociologul american J. I. Moreno. După ce a folosit psihodrama ca terapie pentru anumite tipuri de tulburări de personalitate, și-a publicat concluziile, în 1933, în lucrarea Who shall Survive?. Apariția cărții a deschis drumul utilizării didactice a metodei dramatizării. Jocul de rol a devenit modalitatea prin care elevii se transpun în diverse ipostaze ale vieții sociale reale, cu scopul de a dobândi abilitatea de a-și adecva comportamentul unor situații posibile. Prin jocurile de rol se urmărește: * dezvoltarea capacității
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
roluri de ghizi și de vizitatori. În jocurile de rol se pot folosi înregistrări video sau audio, computere, etc. Evaluarea jocului de rol se face în concordanță cu etapele simulării. Dacă identificarea situației care se pretează la simulare prin metoda dramatizării s-a făcut cu ajutorul elevilor, profesorul va nota în fișa de observații contribuția fiecăruia. Proiectarea scenariului se poate realiza prin implicarea directă a elevilor. În cazul unui scenariu elaborat, rolurile vor fi descrise pe fișe care vor fi distribuite participanților
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
domnul; dregătorii. 4. În ce constă intriga? ceremonie de încoronare; desemnarea unor dregători. Se exclud soluțiile banale, restul ideilor sunt selectate prin randomizare simplă sau ponderată, înaintare aleatoare sau prin procedeul asemănării. În final se concepe cu ajutorul elevilor proiectul de dramatizare. Evaluarea va avea în vedere contribuția efectivă a celor implicați. 3.5.5. Jurnalismul școlar Realizarea unui ziar sau a unei reviste școlare este un demers interdisciplinar care stimulează creativitatea, spiritul de observație, imaginația, dezvoltă interesul pentru cercetare, responsabilitatea și
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
Toți participanții respun istoria, în vreme ce elevii-spectatori notează erorile sau aspectele care au fost uitate. După istorisirea ultimului „jurnalist”, spectatorii încearcă, împreună, reconstituirea istoriei inițiale. Metoda analizei morfologice am aplicat la clasa a XI-a. În cadrul acestei metode, în vederea realizării unei dramatizări la nuvela istorică Alexandru Lăpușneanul de Costache Negruzzi, am conceput următoarea diagramă Zwincky: 1. Unde se petrece acțiunea? la curtea domnească într-un castel medieval 2. Când are loc evenimentul? într-o zi de iarnă primăvara 3. Unde are loc
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
13. OCHIUL FERMECAT Scop dezvoltarea comunicării. Educatorul formează perechi de copii, în care unul este legat la ochi și trebuie să parcurgă un traseu folosindu-se doar de indicațiile verbale ale partenerului. Câștigă echipa care ajunge prima la final. 14. DRAMATIZĂRILE PE SUBIECTE ALESE DE EDUCATOARE SAU /DIN POVEȘTI 15. POVEȘTI CU ÎNCEPUT DAT șI CONTINUATE DE CĂTRE COPII 16. DESENEAZĂ-ȚI UN VIS! Scop învățarea comunicării cu ceilalți. Materiale: foi de hârtie, culori. Educatoarea le cere copiilor să povestească un vis
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
conținut este utilizat ca element de construcție a comunicării; jocuri pentru îmbunătățirea exprimării verbale corecte din punct de vedere lexical și sintactic; jocuri pentru dezvoltarea creativității și a expresivității limbajului oral; truse cu accesorii și costume pentru jocuri de creație, dramatizări; jucării educaționale adecvate nivelului de vârstă, jocuri de masă, puzzle etc.; măști și păpuși pentru mânuit 99). 3.3.2. Activitatea de completare a documentelor de evidență a activității educatorului: catalogul grupei; caietul de evidență a prezenței și a activității
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
cuvânt, prezentarea unei stări de spirit printr-o figură cu o anumită mimică, redarea prin săgeți a anumitor corespondențe între elemente etc.; demonstrația audio-vizuală realizată prin utilizarea unor mijloace tehnice audio-vizuale: valorificarea recitării-model prin audierea înregistrării unui actor, ,,demonstrarea" unei dramatizări prin vizionarea unui fragment dintr-o piesă de teatru pentru copii, audierea unor secvențe cu zgomote din natură etc.; demonstrația exemplificativă concretizată în actualizarea, în cadrul demersului instructiv-educativ, a unei succesiuni de exemple care să susțină ideea inițială (noul conținut): exemple
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]