2,223 matches
-
diferite. Pătratul mare se desface în patru pătrate mici iar două din ele sunt lăsate întregi. Celelalte două se segmentează astfel: unul este împărțit pe diagonală în 4 triunghiuri, iar celălalt în două jumătăți din care una împărțită în patru dreptunghiuri. JOC: „TANGRAM” Un set cuprinde 2 triunghiuri mari de aceeași culoare care sunt segmentate astfel: primul în 3 secțiuni și al doilea în 4 secțiuni, în așa fel încât să se obțină 7 figuri (tanuriă ca în figura de mai
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
demixtate (VII-VIII) / atletism, volei, fotbal / Cei doi adversari sunt unul înaintea celuilalt având piciorul drept ridicat. Se apucă reciproc cu mâna stângă de piciorul ridicat, iar cealaltă mână se sprijină pe umărul stâng al adversarului. Jucătorii sunt plasați într-un dreptunghi cu laturile de 120/50 cm, împărțit în trei zone egale, a câte 40 cm, câte o porțiune pentru fiecare și una neutră. Jocul începe din zona centrală sau neutră. Scopul jocului este, ca prin sărituri mici pe piciorul stâng
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
afară, sală / III, IV, VI / -/ forța, viteza / membre inferioare / mixte (V VI), demixtate(VII-VIII) / atletism, volei, fotbal / Jucătorii sunt unul înaintea celuilalt, ținându-se de mâini, cu piciorul drept ridicat și încrucișat cu al adversarului. Elevii sunt plasați într-un dreptunghi asemănător cu cel descris în jocul anterior. Scopul exercițiului este ca, prin sărituri scurte, să se tragă adversarul în propria porțiune de teren. După un anumit număr de puncte se schimbă piciorul de sprijin. Pe parcursul desfășurării luptei, nu este permis
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
picior se schimbă poziția celor doi jucători. Întrecerea urmărește dezvoltarea forței picioarelor, a spatelui (datorită poziției bazinului) și a brațelor. LUPTA CU AMBELE PICIOARE / sală / III, VI // forța / musculatura picioarelor, brațelor / demixtate / VII-VIII / volei, gimnastică / Elevii sunt plasați într-un dreptunghi cu laturile de 100/200 cm, marcat la mijloc cu o linie. Din așezat cu sprijin înapoi, cu picioarele talpă în talpă, deasupra liniei care demarcă mijlocul dreptunghiului, se încearcă scoaterea adversarului din propriul teren, prin împingere și deplasare păstrând
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
musculatura picioarelor, brațelor / demixtate / VII-VIII / volei, gimnastică / Elevii sunt plasați într-un dreptunghi cu laturile de 100/200 cm, marcat la mijloc cu o linie. Din așezat cu sprijin înapoi, cu picioarele talpă în talpă, deasupra liniei care demarcă mijlocul dreptunghiului, se încearcă scoaterea adversarului din propriul teren, prin împingere și deplasare păstrând aceeași poziție. Se urmărește dezvoltarea forței picioarelor și a brațelor necesară la ridicarea adversarului. Variantă Jucătorii sunt așezați unul înaintea celuilalt, cu picioarele ridicate și ușor flexate, brațele
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
generală / mixte clasele V-VI, demixtate clasele VII-VIII / volei, atletism, handbal, baschet / Cu același baston folosit la exercițiul anterior, cei doi jucători stau spate în spate, cu mâinile întinse și ridicate, apucate de baston, intercalat. Ei sunt plasați într-un dreptunghi cu lățimea de 100 cm și lungimea de 300 cm, împărțit în trei părți, a câte un metru fiecare. Jucătorii, la început, sunt în terenul din mijloc și fiecare încearcă să-și tragă adversarul în partea lui de teren. Dacă
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
rolurile și câștigă cel care a avut cel mai puțin timp. CUCEREȘTE REDUTA /sală / VI / -(saltele) / forța, îndemn. / musculatura trunchiului, brațelor / demixtate / VII-VIII / gimnastică / Unul dintre combatanți (apărătorul) este culcat facial pe o saltea sau în lipsa acestea încadrat într-un dreptunghi cu laturile de 100/200 cm. Celălalt încearcă, la semnalul dat de profesor, săl scoată cât mai repede de pe saltea. După ce a fost scos afară, cel puțin până la jumătate, se schimbă rolurile și câștigă cel care a stat cel mai
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
de haine acelui care scoate afară sau de saltea a celui se apără. Jocul dezvoltă îndemnarea și forța Variantă Lupta este identică cu cea anterioară, dar jucătorul apărător este culcat dorsal, iar celălalt încearcă să-l scoată în afara saltelei sau dreptunghiului. La această variantă, apărătorul are avantajul că poate vedea toate acțiunile adversarului. SCOATE MINGEA / afară, sală / III, IV, VI / mingi / forța, îndemn. / musculatura brațelor /demixtate / VII-VIII / baschet, rugby / Unul dintre jucători ține în brațe o minge medicinală, ar fi de
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
pe iarbă / VI / -(eventual saltele) / forța, îndemnare / musculatura brațelor, trunchiului / demixtate după greutate / V-VI / gimnastică / Unul dintre cei doi jucători, apărătorul, este în poziția culcat facial, cu mâinile pe lângă corp, pe o saltea sau în lipsa acesteia încadrat într-un dreptunghi cu laturile de 100/200 cm. Celălalt jucător, atacatorul, trebuie să-l întoarcă într-un timp cât mai scurt, apucând de un picior sau de ambele mâini, de o mână și un picior etc. Acesta, însă nu are voie să
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
față de nivelul umerilor. Exercițiul dezvoltă forța brațelor și a spatelui, viteza de reacție. SARI ȘI LOVEȘTE / afară, sală / III, IV, VI / / detenta, mobilitatea scapulohumerală / demixtate / V-VIII / volei, baschet, handbal, atletism / Cei doi jucători sunt unul înaintea celuilalt, într-un dreptunghi cu lățimea de 50 cm și lungimea de 200 cm, împărțit în trei părți egale, marcat la mijloc cu o linie, care să marcheze mijlocul. Combatanții au scopul ca prin sărituri, cât mai înalte, cu brațele întinse sus și prin
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
realiza, de asemenea, distincția între evaluarea internă și cea externă (în funcție de apartenența agentului evaluator la instituția respectivă sau la o alta); * autoevaluarea realizată de către copii înșiși 334 (vezi, de exemplu, colorarea de către copii, parțială sau totală, a unei figuri geometrice dreptunghi, cerc sau folosind o anumită culoare pentru corect, o alta pentru incorect acolo unde este cazul etc.). 12.3. Metode și instrumente ,,clasice"/,,moderne" de evaluare utilizate în învățământul preșcolar 12.3.1. ,,Clasic"/tradițional în evaluare în ciclul preșcolar
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
Centrului de Studii Media și noi Tehnologii de Comunicare și CURS, două studii finanțate de CNA (iulie și noiembrie 2005), HYPERLINK "http://www.cna.ro" www.cna.ro. În diagrama structurală, în mod convențional, variabilele manifeste (măsurabile) sunt încadrate în dreptunghiuri, iar variabilele latente (conceptuale) în elipse (vezi Ștefănescu, 1999). Vezi exemplele de codificare a SES din Clogg & Eye (1994) și Ștefănescu (1999). Se constată o influență negativă, care se explică astfel: când numărul echipamentelor scade, influența violenței televizuale crește. Dacă
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
pentru „deceniul galben”, epocă de tranziție a moravurilor, dar mai ales a artei. Noutatea desenelor sale din Yellow Book și Savoy, reviste care Întrețin spiritul estet al vremii, aerul suav morbid și senzual În același timp ce se degajă din dreptunghiul lucrărilor Îl fac celebru. E adorat la Londra și Paris, primit În lumea bună ca un prinț desprins parcă din prozele lui Huysmans sau Wilde. Lui Puvis de Chavannes i se pare că tânărul englez „face lucruri uimitoare”, Toulouse-Lautrec Îl
Dandysmul by Barbey d Aurevilly () [Corola-publishinghouse/Science/1926_a_3251]
-
păstrează. De aceea, structurile firmei trebuie „citite” într-o cheie specifică asiatică: toate entitățile au legături reciproce funcționale, chiar dacă reprezentările grafice nu lasă să se întrevadă acest lucru. Pe de altă parte, în spatele fiecărei entități organizaționale reprezentate printr-un banal dreptunghi, se ascund zeci de activități elementare (combinații aplicație-tehnologie-client, în sensul sugerat de Abel și Hammond, 1979). Se intuiește ușor că listarea acestora, ca și a proceselor de analiză asociate, s-ar întinde pe sute de pagini, iar sinteza ar arăta
Tehnici de analiză în managementul strategic by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2251_a_3576]
-
aibă un vis rapid, îmbinări de sunete și de culori de odinioară... Cineva, strecurându-se spre ieșire, a trezit-o. Trenul era oprit în mijlocul câmpului. Aerul nopții nu era negru compact ca în orașul din care fugiseră. Întinderea câmpiei din fața dreptunghiului palid al ușii deschise păstra culoarea cenușie a nopților din nord. Când ochii i s-au obișnuit cu întunericul, a deslușit lângă calea ferată, în umbra unui tufiș, contururile unei izbe ațipite. Și, în față, în pajiștea de lângă terasament, a
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
vreme...” Un plic mic era prins cu o agrafă de ultima pagină. L-am deschis. Era o fotografie pe care am recunoscut-o numaidecât: o femeie în pufoaică, cu o șapcă mare rusească cu clapele lăsate în jos. Pe un dreptunghi mic de pânză albă, cusut lângă șirul de nasturi - un număr. În brațele ei, un copilaș înfășurat într-o gogoașă de lână... Noaptea, am regăsit în minte imaginea pe care o crezusem întotdeauna un fel de reminiscență prenatală, venită de la
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
grafic se găsește în SPSS la DESCRIPTIVE STATISTICS/EXPLORE/PLOTS/BOXPLOT și testează ipoteza normalității distribuției. Graficul boxplot are pe axa Oy variabila dependentă și pe axa Ox categoriile variabilei independente. Pentru fiecare categorie a variabilei independente este construit un dreptunghi care indică dispersia valorilor dependentei. Linia orizontală din fiecare dreptunghi indică media. Dacă această linie se află la mijlocul dreptunghiului înseamnă că distribuția este normală. De asemenea, se poate compara înălțimea dreptunghiurilor pentru diferite categorii ale variabilei independente, pentru a vedea
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
BOXPLOT și testează ipoteza normalității distribuției. Graficul boxplot are pe axa Oy variabila dependentă și pe axa Ox categoriile variabilei independente. Pentru fiecare categorie a variabilei independente este construit un dreptunghi care indică dispersia valorilor dependentei. Linia orizontală din fiecare dreptunghi indică media. Dacă această linie se află la mijlocul dreptunghiului înseamnă că distribuția este normală. De asemenea, se poate compara înălțimea dreptunghiurilor pentru diferite categorii ale variabilei independente, pentru a vedea diferențele dintre grupuri. Exemplu: distribuțiile variabilei număr de cursuri la
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
pe axa Oy variabila dependentă și pe axa Ox categoriile variabilei independente. Pentru fiecare categorie a variabilei independente este construit un dreptunghi care indică dispersia valorilor dependentei. Linia orizontală din fiecare dreptunghi indică media. Dacă această linie se află la mijlocul dreptunghiului înseamnă că distribuția este normală. De asemenea, se poate compara înălțimea dreptunghiurilor pentru diferite categorii ale variabilei independente, pentru a vedea diferențele dintre grupuri. Exemplu: distribuțiile variabilei număr de cursuri la care a participat un student pentru persoane de sex
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
Pentru fiecare categorie a variabilei independente este construit un dreptunghi care indică dispersia valorilor dependentei. Linia orizontală din fiecare dreptunghi indică media. Dacă această linie se află la mijlocul dreptunghiului înseamnă că distribuția este normală. De asemenea, se poate compara înălțimea dreptunghiurilor pentru diferite categorii ale variabilei independente, pentru a vedea diferențele dintre grupuri. Exemplu: distribuțiile variabilei număr de cursuri la care a participat un student pentru persoane de sex masculin și persoane de sex feminin. Se observă că distribuția variabilei număr
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
la litere majuscule, A, B, C... pentru a reprezenta operațiile/instrucțiunile sau preferându-se transcripția; - grafică - algorigrama, cea mai des utilizată. Aceasta reprezintă o succesiune de figuri geometrice, ca de exemplu: - cercuri = : care desemnează „Începutul” (a) și „sfârșitul” (w) procedurii; - dreptunghiuri = : pentru descrierea operațiilor care trebuie executate și - romburi = ÷: care exprimă condițiile logice. Toate reunite prin săgeți uni sau bilaterale. Un exemplu elementar de algoritm didactic, elaborat de Landa (1969) șiprezentat de G. Lariccia și P. Gherardini (1977), este cel utilizat
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
recunoașterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor,clasificarea, constituirea de grupuri/mulțimi, pe baza unor însușiri comune (formă, mărime,culoare)luate în considerare sau în mai multe simultan; • să recunoască, să denumească, să construiască și să utilizeze formă geometrica cerc,pătrat, triunghi, dreptunghi în jocuri; • să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte și cifrele corespunzătoare; • să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuși; • să cunoască elemente ale mediului social și cultural, poziționând
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
ca fiind geometrică: trapezul, triunghiul, cercul. Dacă singurul criteriu era simplitatea sau eficiența, de ce să nu fi preferat cercul sau sfera - având În vedere că, În cazul acesteia din urmă, unei suprafețe date Îi corespunde volumul maxim - În locul pătratului sau dreptunghiului? Natura, după cum pretindea Le Corbusier, poate să fie matematică, Însă logica alambicată, complexă, „haotică” a formelor de viață a fost Înțeleasă doar recent, cu ajutorul calculatoarelor. Nu, marele arhitect nu exprima nici mai mult, nici mai puțin decât o ideologie estetică
În numele statului. Modele eșuate de îmbunătățire a condiției umane by James C. Scott () [Corola-publishinghouse/Science/2012_a_3337]
-
folosind butoanele din partea de sus a calendarului. Se pot de asemenea stabili date specifice pentru a fi vizualizate. Se poate vedea configurația modului de vizualizare calendar în figura de mai jos: Data curentă din vizualizarea calendar este încadrată într-un dreptunghi negru. Folosind formatul de calendar bazat pe luni, vizualizarea va indica lungimea unei sarcini printr-o bară ce se întinde pe parcursul zilelor sau săptămânilor. În această vizualizare zilele nelucrătoare sunt hașurate cu un model de culoare cenușie. Deși aparent bara
APLICAŢII INTEGRATE PENTRU ÎNTREPRINDERI Note de curs - laborator by Culea George, Găbureanu Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/285_a_543]
-
arată toate combinațiile compatibile ținând cont de opțiunile făcute. 13.1.1.9. Cardurile cu sarcini (task cards)tc "13.1.1.9. Cardurile cu sarcini (task cards)" Această tehnică este utilă în învățarea asociativă. Cel care învață folosește mici dreptunghiuri de carton, un foarfece și markere. Fiecare carton este tăiat în două (folosindu-se modalități diferite de a tăia); o întrebare este scrisă pe o parte a cartonașului astfel tăiat, pe partea cealaltă care formează întregul cu prima fiind scris
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]