2,839 matches
-
euro/persoană 386 7.3.2.6 Control regional procedural (ACP) euro/persoană 386 7.3.2.7 Control regional, supraveghere (ACS) euro/persoană 386 7.3.2.8 Calificări suplimentare euro/persoană 50% din tariful pentru revalidarea primei calificări 7.3.2.9 Autorizare instructor OJT (OJTI), asociată licenței euro/persoană 125 3 ani 7.3.2.10 Autorizare examinator ATC euro/persoană 500 3 ani 7.3.3 Mutare la o nouă unitate de trafic euro/persoană 50% din tariful pentru acordare calificare 7.4 Controlori informare trafic aerian (CITA) 7.4.1 Acordare/Reînnoire licență sau calificare 7.4.1.1 CITA stagiar euro/persoană 100 7.4.1.2 CITA TWR euro/persoană
ANEXĂ din 23 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288230]
-
de simulator (OTD) euro/simulator 600 10.10 Autorizarea centrelor aeromedicale „AeMC” 10.10.1 Autorizarea inițială de centru aeromedical AeMC euro 5.000 la depunerea cererii 10.10.2 Supraveghere autorizație de centru aeromedical AeMC euro 1.000 anual 10.11 Autorizarea examinatorilor aeromedicali „AME” 10.11.1 Autorizarea inițială examinator aeromedical AME euro 1.000 la depunerea cererii 10.11.2 Revalidare/Extindere autorizație examinator aeromedical AME euro 500 la depunerea cererii 10.11.3 Supraveghere condiții de autorizație examinator aeromedical AME euro 500 anual 10.11.4 Autorizare si supraveghere modul curs de pregătire AME euro 500
ANEXĂ din 23 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288230]
-
Autorizarea inițială de centru aeromedical AeMC euro 5.000 la depunerea cererii 10.10.2 Supraveghere autorizație de centru aeromedical AeMC euro 1.000 anual 10.11 Autorizarea examinatorilor aeromedicali „AME” 10.11.1 Autorizarea inițială examinator aeromedical AME euro 1.000 la depunerea cererii 10.11.2 Revalidare/Extindere autorizație examinator aeromedical AME euro 500 la depunerea cererii 10.11.3 Supraveghere condiții de autorizație examinator aeromedical AME euro 500 anual 10.11.4 Autorizare si supraveghere modul curs de pregătire AME euro 500 la depunerea cererii 10.12 Autorizarea organizării de demonstrații aeriene euro/ demonstrație
ANEXĂ din 23 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288230]
-
autorizație de centru aeromedical AeMC euro 1.000 anual 10.11 Autorizarea examinatorilor aeromedicali „AME” 10.11.1 Autorizarea inițială examinator aeromedical AME euro 1.000 la depunerea cererii 10.11.2 Revalidare/Extindere autorizație examinator aeromedical AME euro 500 la depunerea cererii 10.11.3 Supraveghere condiții de autorizație examinator aeromedical AME euro 500 anual 10.11.4 Autorizare si supraveghere modul curs de pregătire AME euro 500 la depunerea cererii 10.12 Autorizarea organizării de demonstrații aeriene euro/ demonstrație 135 la depunerea cererii 10.13 Autorizarea persoanelor fizice sau juridice care desfășoară activități
ANEXĂ din 23 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288230]
-
datelor cu caracter personal, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 679 din 19 august 2017, se modifică și se completează după cum urmează: 1. La articolul 2, litera d) se modifică și va avea următorul cuprins: d) examinatori - ofițerii și agenții de poliție care își desfășoară activitatea în cadrul Direcției generale permise de conducere și înmatriculări sau în cadrul serviciilor publice comunitare și care au obținut dreptul de a examina candidații în vederea obținerii permisului de conducere. ... ... 2
ORDIN nr. 178 din 23 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290257]
-
de monitorizare se instalează într-un punct fix în autovehiculul pe care este afișată vizibil mențiunea «EXAMEN» sau, în cazul susținerii probei practice în traseu pentru categoriile A1, A2 și A, în autovehiculul aparținând școlii de conducători auto din care examinatorul supraveghează candidatul. Aceasta se orientează paralel cu partea carosabilă, astfel încât să surprindă traficul pe direcția de deplasare a autovehiculului. ... 3. La articolul 8, după alineatul (3) se introduce un nou alineat, alin. (4), cu următorul cuprins: (4) Prin excepție
ORDIN nr. 178 din 23 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290257]
-
Prin excepție de la prevederile alin. (2), la efectuarea manevrelor speciale de cuplare și decuplare a remorcii sau a semiremorcii la/de la autovehiculul trăgător, care trebuie testate pentru siguranța circulației, pentru categoriile BE, C1E, CE, D1E, DE, Tr și Tr1, examinatorul poate utiliza camera audio-video a sistemului tehnic de monitorizare în exteriorul autovehiculului, îndreptând obiectivul către autovehiculul utilizat pentru susținerea examenului, astfel încât să surprindă modalitatea de efectuare a acestora. ... 4. Articolul 16 se modifică și va avea următorul cuprins: Articolul
ORDIN nr. 178 din 23 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290257]
-
verso) a permisului de conducere Anexa nr. 2 (Anexa nr. 3 la Ordinul nr. 157/2012) CODUL NAȚIONAL Codul național are numărul 100, după cum urmează: 100. Valabil pentru conducerea vehiculului pe teritoriul României în prezența instructorului auto atestat sau a examinatorului din cadrul autorității competente în timpul desfășurării cursului practic, respectiv a probelor practice pentru obținerea certificatului de calificare profesională inițială. ... Anexa nr. 3 (Anexa nr. 4 la Ordinul nr. 163/2011) MODEL DE CERERE pentru preschimbarea permisului de conducere cu un
ORDIN nr. 178 din 23 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290257]
-
obiective: a. ameliorarea deficitului motor ... b. ameliorarea cardiomiopatiei ... c. reluarea ritmului de creștere normal ... d. creșterea capacității de efort ... e. calitatea vieții: net ameliorată ... Pacienții care beneficiază de tratament cu substituție enzimatică trebuie reevaluați prin următoarele teste (preferabil de același examinator și în același perioadă a zilei): Test Frecvență Evaluarea forței musculare segmentare (scala MRC 0-5) La 6 luni Spirometrie (capacitate vitală forțată) Interval de timp pe ventilație/zi “six-minute walk” test Evaluarea calității de viață (formularul SF36) Teste de laborator
ANEXĂ din 29 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288192]
-
specialitatea instrumentului la care candidatul susține proba (profesori de instrument/canto). ... 4. Nota minimă de promovare pentru fiecare probă a examenului este 5 (cinci) și se stabilește ca medie aritmetică, calculată cu două zecimale, fără rotunjire, a notelor acordate de fiecare examinator, membru al comisiei cu drept de notare. ... 5. Media finală la probele de aptitudini a fiecărui candidat reprezintă media aritmetică, calculată cu două zecimale, fără rotunjire, a notelor obținute la probele I, II și III, respectiv la probele I și
ANEXE din 31 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/274285]
-
de comisia de examinare cu o oră înaintea începerii probelor, în prezența și cu avizul inspectorului de specialitate/profesorului metodist. ... 3. Pentru proba I.a și pentru proba II.b, fiecare candidat extrage câte un bilet cu subiectul. Subiectele vor fi elaborate de examinatori cu o oră înaintea începerii probei, în prezența și cu avizul inspectorului de specialitate/profesor metodist. Numărul de bilete conținând subiecte examen cu grad de dificultate apropiat va fi egal cu cel puțin jumătate din numărul candidaților. Fiecare candidat va extrage
ANEXE din 31 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/274285]
-
candidat va extrage câte un singur bilet la fiecare probă. ... 4. Nota minimă de promovare pentru fiecare probă a examenului este 5 (cinci) și se stabilește ca medie aritmetică, calculată cu două zecimale, fără rotunjire, a notelor acordate de fiecare examinator, membru al comisiei cu drept de notare. ... 5. Nota finală la proba de aptitudini a fiecărui candidat este obținută ca medie aritmetică, calculată cu două zecimale, fără rotunjire, a notelor acordate de fiecare din cei trei evaluatori, la probele I
ANEXE din 31 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/274285]
-
ciornă și i l-am strecurat pe sub masă exact când ăia din comisie mi-au făcut semn să trec la răspuns în prima bancă. Mi-au dat nouă, pentru că nu prea știusem versuri. Or, asta nu i-a tocmai plăcut examinatorului meu, un tip înalt, bine legat, Emil Boldan se numea, aveam să aflu curând, om cu boala învățării versurilor pe dinafară, de-a ajuns el și decan ceva mai târziu. Să zici mersi că ți-a dat nouă, îmi spusese
EXAMEN LA FILO de DAN FLORIŢA SERACIN în ediţia nr. 1690 din 17 august 2015 [Corola-blog/BlogPost/373542_a_374871]
-
în minte) sunt mândră de toți minunații mei colegi cu care am avut plăcerea să joc și de la care am avut ce învăța și pe care cred eu că i-am învățat ceva. Ați mai fost acuzată de faptul că examinatorii dumneavoastră vă cunosc. Există în România o personalitate din teatrul și cinema-ul nostru care nu vă cunoaște? Dacă nu există, e de presupus că detractorii dumneavoastră, așa cum îi numiți pe cei ce contestă rezultatele concursului, optează pentru o comisie
ANCA SIGARTĂU. UN NOU ÎNCEPUT PENTRU TEATRUL DIN BACĂU de AUREL V. ZGHERAN în ediţia nr. 1564 din 13 aprilie 2015 [Corola-blog/BlogPost/348763_a_350092]
-
îi căzuse, la examenul de Geografie, subiectul “Hotarele Republicii Populare Române”. Din reflexul creat în cei douăzeci și doi de ani de la reîntregirea Țării, examinatul denumește cu aplomb hotarele României Mari, abia schimbate de negociatorii de la Ialta. Limbajul nonverbal al examinatorilor revărsa săgeți de foc aspura candidatului confuz, spre a atenua repede ofensa adusă ofițerului sovietic din comisie. După absolvirea școlii de ofițeri, fostul copil de trupă devine ofițer la o unitate de tancuri, care-i asigura și continuitatea în ce privește vechea
MEMORIILE COLONELULUI COSTACHI HANGANU, ÎN “COLECŢIA MEMORIALISTICĂ XXI”, PITEŞTI, 2012 de GHEORGHE PÂRLEA în ediţia nr. 670 din 31 octombrie 2012 [Corola-blog/BlogPost/346348_a_347677]
-
nu găsește” nici o cifră în cel mult 35 de secunde se notează timpul total scurs (în minute și secunde) până la găsirea cifrei respective. Dacă trec mai mult de două minute și sportivul tot nu găsește cifra, aceasta este arătată de către examinator și se trece mai departe. Din minut în minut examinatorul trebuie să noteze (printr-un semn) pe foaia individuală de răspuns care se află la el. Vom întâlni trei tipuri de răspuns: Tipul A = randament bun, fără blocaje semnificative, prezintă
STUDIU COMPARATIV PRIVIND MOBILITATEA ATENȚIEI LA SPORTURILE INDIVIDUALE ŞI COLECTIVE. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Germina Cosma () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_804]
-
se notează timpul total scurs (în minute și secunde) până la găsirea cifrei respective. Dacă trec mai mult de două minute și sportivul tot nu găsește cifra, aceasta este arătată de către examinator și se trece mai departe. Din minut în minut examinatorul trebuie să noteze (printr-un semn) pe foaia individuală de răspuns care se află la el. Vom întâlni trei tipuri de răspuns: Tipul A = randament bun, fără blocaje semnificative, prezintă confort neuropsihic, mobilitate și o foarte bună rezistență a atenției
STUDIU COMPARATIV PRIVIND MOBILITATEA ATENȚIEI LA SPORTURILE INDIVIDUALE ŞI COLECTIVE. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Germina Cosma () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_804]
-
dat, pe baza impresiei generale produse, folosind o scară mică, cu trei sau cel mult cinci trepte; b) Modalitatea scărilor de specimene constă în faptul că se aleg patru-cinci lucrări, reprezentative pentru diferite niveluri de calitate în funcție de care, prin comparare, examinatorul apreciază celelalte compoziții; c) Modalitatea analitică are în vedere diferite calități stabilite ca obiective de evaluat într-o lucrare. Faza de analiză a lucrărilor elevilor poate îmbrăca și alte forme de acțiune: alegerea de către elevi a unui juriu care să
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
secole în urmă în China medievală, pentru selecția mandarinilor, a elitei politice și a magistraților (Burke, 2004). Aceștia erau aleși pe baza unor examinări competitive în cadrul cărora se solicitau comentarii la texte confucianiste, fără posibilitatea comunicării între concurenți și fără ca examinatorii să cunoască identitatea candidaților atunci când notau lucrările. Sistemul meritocratic chinez de selecție a membrilor elitei administrative a aprins imaginația reformatorilor europeni din secolul al XVIII-lea, precum François Quesnay sau Voltaire, și a influențat, se pare, introducerea unui nou tip
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
în care așteptările credibile ale observatorului vor suscita un anume comportament din partea actorului, acesta din urmă confirmând inconștient, obiectiv, așteptările primului. Introdus în psihologie de către Merton (1948), acest concept avea inițial în vedere relația experimentator Ă subiect, observator Ă observat: examinatorul cu așteptări pozitive găsește Q.I.-uri superioare examinatorului cu așteptări negative în fata aceluiași subiect. Într-un studiu publicat în 1968, Rosenthal și Jacobson (13) au demonstrat că Ă la fel ca în cazul experimentatorilor Ă expectanțele profesorilor pot
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
anume comportament din partea actorului, acesta din urmă confirmând inconștient, obiectiv, așteptările primului. Introdus în psihologie de către Merton (1948), acest concept avea inițial în vedere relația experimentator Ă subiect, observator Ă observat: examinatorul cu așteptări pozitive găsește Q.I.-uri superioare examinatorului cu așteptări negative în fata aceluiași subiect. Într-un studiu publicat în 1968, Rosenthal și Jacobson (13) au demonstrat că Ă la fel ca în cazul experimentatorilor Ă expectanțele profesorilor pot fi predicții ce se autoîmplinesc. Cercetări recente în domeniu
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
pentru transmiterea de cunoștințe, alții sunt cu precădere preocupați de a forma. Geissler sintetizează astfel contradicțiile îndeplinirii rolului de profesor: • informatorul transmite, păstrând distanța rece impusă de știință; • partenerul sfătuiește, apelează, admonestează, îndrumă, frânează; • modelul stabilește și oferă cerințe morale; • examinatorul se străduiește să fie obiectiv și imparțial; • educatorul e preocupat îndeosebi de om, de „educat” ca partener în relația comună. El transmite valori-orientări de viață. • specialistul se axează pe predare și instruire unitară. Avem a face deci cu o tensiune
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
e preocupat îndeosebi de om, de „educat” ca partener în relația comună. El transmite valori-orientări de viață. • specialistul se axează pe predare și instruire unitară. Avem a face deci cu o tensiune intra-roluri, care se rezumă la: • partener contra examinator; • informator contra distribuitor de șanse; • model contra specialist. Stările tensionale sunt inevitabile. Soluția e organizarea unui „învățământ educativ” articulând cele două tendințe: educația fără instrucție e imposibilă, componenta educativă stimulează și motivează instruirea. 4. Stilul profesorului și bazele puterii saletc
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
examina această situație în următorul său experiment, Finke (1990) le-a cerut subiecților să creeze imagini folosind fragmente de obiecte, fiind informați că acele forme preinventive erau „demne de interes și cu potențial semnificativ”. După conceperea și structurarea formei preinventive, examinatorii au pus la dispoziția subiecților o categorie de obiecte selectată la întâmplare, după care li s-a cerut să asocieze formele create cu dispozitive sau obiecte practice. Finke a observat că acești subiecți au creat un număr considerabil mai mare
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
folosit ca stimulare senzorială activarea corticală. Experimentul a presupus testarea potențialului creativ al studenților utilizați drept subiecți experimentali și efectuarea ulterioară a electroencefalogramei (EEG) în scopul înregistrării activității corticale. În prima probă standard de EEG, s-au înregistrat undele alfa. Examinatorii au informat subiecții că tonalitatea sunetului pe care îl vor auzi este indus de o anumită stare psihică. Următoarea probă experimentală, la producerea sunetului, a fost considerată proba de acomodare. În următoarele trei probe, numărul undele alfa a crescut. În timpul
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]