2,152 matches
-
de alertare, identificare și intervenție pentru copii, asociate numărului unic național 119 - Sistem Next Generation 119“. Fonduri europene 13,8 milioane de euro; ... – Garanția pentru copii. Planul național de implementare al garanției pentru copii are drept scop principal reducerea sărăciei și excluziunii sociale pentru 500.000 de copii până în 2030; ... – Toți copiii la școală! Generalizarea programului afterschool în școli și introducerea treptată într-un program prestabilit a mesei calde/mesei sănătoase; ... – Acordarea celei de-a 13-a alocații la începutul anului școlar; ... – Profesioniști
HOTĂRÂRE nr. 33 din 23 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292981]
-
calde/mesei sănătoase; ... – Acordarea celei de-a 13-a alocații la începutul anului școlar; ... – Profesioniști pentru protecția copilului! Prin formare continuă, salarizare adecvată și resurse suficiente, aceștia pot oferi intervenții mai eficiente și soluții personalizate, contribuind astfel la reducerea riscurilor de excluziune socială și la creșterea calității vieții copiilor protejați; ... – Programul „Subvenții pentru căminul familiei“, prin care se acordă din oficiu, în funcție de numărul copiilor aflați în întreținere, subvenții privind dobânda creditului ipotecar și se diminuează comisionul de garantare; ... – Acordarea unei
HOTĂRÂRE nr. 33 din 23 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292981]
-
în industrie (% de creștere anuală, total economie); Sursa datelor: Eurostat (tabela NAMA_10_A10_E) În pofida performanțelor la nivel macroeconomic, piața forței de muncă suferă o serie de neajunsuri structurale. Unele dintre problemele majore ale pieței muncii din România sunt: ● Sărăcia și excluziunea socială: România are o pondere ridicată a persoanelor expuse riscului de sărăcie și excluziune socială prin comparație cu statele Uniunii Europene, precum și unul dintre cele mai ridicate niveluri de inegalitate a veniturilor, în special în zonele rurale și cele
STRATEGIA din 21 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292202]
-
performanțelor la nivel macroeconomic, piața forței de muncă suferă o serie de neajunsuri structurale. Unele dintre problemele majore ale pieței muncii din România sunt: ● Sărăcia și excluziunea socială: România are o pondere ridicată a persoanelor expuse riscului de sărăcie și excluziune socială prin comparație cu statele Uniunii Europene, precum și unul dintre cele mai ridicate niveluri de inegalitate a veniturilor, în special în zonele rurale și cele urbane; ● Lipsa forței de muncă și migrația: România se confruntă cu o populație în
STRATEGIA din 21 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292202]
-
și alte servicii în domeniu. (7) Pregătirea practică din cadrul programelor de formare inițială pentru cariera didactică se organizează în unități de aplicație cu particularități diferite, inclusiv în unități de învățământ cu un număr ridicat de școlari în risc de excluziune școlară. (8) Instituțiile de învățământ superior colaborează cu Corpul de mentorat și licențiere în cariera didactică în vederea identificării și îmbunătățirii ofertei de practică. Articolul 8 (1) Practica pedagogică include module compacte de cel puțin 1 săptămână de practică pe
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293477]
-
specifică de învățare, tulburările motorii) și dizabilități senzoriale (vedere și auz) • Intervenții pentru asistarea dificultăților de învățare, cu precădere pentru dezvoltarea competențelor de bază (literație, numerație) • Recunoașterea diversității elevilor în context școlar; combaterea discriminării, segregării, rasismului și altor forme de excluziune ce pot apărea în comunitatea școlară • Designul universal de învățare, aplicații pentru învățământul primar • Provocările specifice și susținerea familiilor vulnerabile • Managementul multidisciplinar de caz și colaborarea membrilor echipei Psihopedagogie specială: teorii și practici • Caracterul interdisciplinar al psihopedagogiei speciale (PPS). Paradigme
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293477]
-
lucrul și care nu au căutat în mod activ un loc de muncă. (INS, Ocupare și șomaj) ... f) persoane din grupurile dezavantajate pe piața muncii* - persoane cu nivel scăzut de instruire, persoane cu dizabilități, persoane din comunitățile supuse riscului de excluziune socială, persoane din zonele rurale, persoane eliberate din detenție, tineri postinstituționalizați, inclusiv persoană reîntoarsă în țară. ... * Fără limită superioară de vârstă Documentele care atestă calitatăților de mai sus sunt de tipul: – Pentru persoane cu nivel scăzut de instruire, documentul care
PROCEDURĂ din 17 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/295748]
-
nivelului ISCED 2; ... – Pentru persoane cu dizabilități, documente de tipul certificatului de încadrare în grad și tip de handicap, dispoziție/decizie de acordare a unui drept de asistență socială (exemplu venit minim de incluziune); ... – Pentru persoane din comunitățile supuse riscului de excluziune socială, documentul emis de către administrația publică locală care atestă ancheta socială sau verificarea în teren a riscului de excluziune socială; ... – Pentru persoane din zonele rurale, cartea de identitate care atestă domiciliul în zona rurală; -Pentru persoane eliberate din detenție
PROCEDURĂ din 17 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/295748]
-
de acordare a unui drept de asistență socială (exemplu venit minim de incluziune); ... – Pentru persoane din comunitățile supuse riscului de excluziune socială, documentul emis de către administrația publică locală care atestă ancheta socială sau verificarea în teren a riscului de excluziune socială; ... – Pentru persoane din zonele rurale, cartea de identitate care atestă domiciliul în zona rurală; -Pentru persoane eliberate din detenție, documentul de tip cazier judiciar, certificatul de eliberare din detenție, hotărîre judecătorească de eliberare / eliberare condiționată sau adeverință de la
PROCEDURĂ din 17 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/295748]
-
aflați în întreținere DA/NU Persoană care trăiește într-o gospodărie cu părinte unic și copil/copii aflați în întreținere DA/NU Migranți DA/NU Minorități DA/NU Participanți de origine străină DA/NU Participanți cu dizabilități DA/NU Persoane fără adăpost sau care sunt afectate de excluziunea locativă DA/NU Persoane din comunități marginalizate DA/NU Alte categorii defavorizate DA/NU CATEGORII GRUP ȚINTĂ PILON 2 (Persoane cu vârsta peste 30 de ani la momentul înscrierii) Tineri cu vârsta între 30 de ani și până în 35 de ani neîmpliniți
PROCEDURĂ din 17 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/295748]
-
INS, Ocupare și șomaj) Încărcare document care atestă calitatea selectată Persoane din grupurile dezavantajate pe piața muncii (persoane cu nivel scăzut de instruire, ultimul nivel de școlarizare absolvit fiind ISCED 2, persoane cu dizabilități, persoane din comunitățile supuse riscului de excluziune socială, persoane din zonele rurale, persoane eliberate din detenție, tineri postinstituționalizați, inclusiv persoana reîntoarsă în țară;) Încărcare document care atestă calitatea selectată Nici o categorie din cele de mai sus Bifă Cursantul este angajat în cadrul organizației Furnizorului de curs/partenerilor
PROCEDURĂ din 17 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/295748]
-
aflați în întreținere DA/NU Persoană care trăiește într-o gospodărie cu părinte unic și copil/copii aflați în întreținere DA/NU Migranți DA/NU Minorități DA/NU Participanți de origine străină DA/NU Participanți cu dizabilități DA/NU Persoane fără adăpost sau care sunt afectate de excluziunea locativă DA/NU Persoane din comunități marginalizate DA/NU Alte categorii defavorizate DA/NU Furnizori formare antreprenorială TIP CURS CURS FIZIC/CURS ONLINE Pentru opțiune CURS FIZIC Filtre județ, localitate Afișare Date la selectare Locuri fizice per locație Pentru opțiune CURS ONLINE Afișare Date
PROCEDURĂ din 17 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/295748]
-
relevante 2029 Analiză și raportare Date analizate și raportate; recomandări formulate. Anual Bugetul de stat Obiectiv specific 1.2 - Creșterea nivelului de informare cu privire la problematica infracționalității 1.2.1. Derularea unor campanii de informare cu privire la consecințele stigmatizării și ale excluziunii sociale a unor categorii vulnerabile cu risc de infracționalitate cu privire la factorii care contribuie la manifestarea comportamentului infracțional (spre exemplu: consum de substanțe și alcool, abandon școlar, violență, probleme de sănătate mintală) MJ, MAI (pentru realizarea campaniilor în unitățile
PLAN DE ACȚIUNE din 30 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/298016]
-
fonduri externe nerambursabile în limita sumelor alocate și cu respectarea prevederilor și a regulilor de eligibilitate stabilite la nivelul programului 3.1.8. Organizarea unor reuniuni la nivelul fiecărei comunități care să susțină un model de coeziune socială și care să abordeze excluziunea socială și crearea unor oportunități de integrare pentru persoanele aflate în evidențele serviciilor de probațiune inclusiv cu participarea unor persoane care s-au aflat anterior în probațiune DNP AAPL Permanent Promovarea modelelor de coeziune și solidaritate cu persoanele din evidența
PLAN DE ACȚIUNE din 30 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/298016]
-
cu participarea unor persoane care s-au aflat anterior în probațiune DNP AAPL Permanent Promovarea modelelor de coeziune și solidaritate cu persoanele din evidența serviciilor de probațiune în cadrul comunităților locale Număr de reuniuni organizate în comunitățile cu risc de excluziune social Număr de beneficiari Anual Bugetul de stat, finanțare din fonduri externe nerambursabile în limita sumelor alocate și cu respectarea prevederilor și a regulilor de eligibilitate stabilite la nivelul programului 3.1.9. Încurajarea dezvoltării unor rețele de voluntari locale formate din
PLAN DE ACȚIUNE din 30 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/298016]
-
face parte integrantă din prezenta hotărâre, aflate în situații de necesitate cauzate de incendii, fenomene meteorologice severe, alunecări de teren ori în situații deosebite determinate de starea de sănătate sau de alte cauze care pot conduce la creșterea riscului de excluziune socială. PRIM-MINISTRU ION-MARCEL CIOLACU Contrasemnează: Viceprim-ministru, Marian Neacșu Viceprim-ministru, ministrul finanțelor, Tánczos Barna p. Ministrul muncii, familiei, tineretului și solidarității sociale, Francisc Oscar Gal, subsecretar de stat Ministrul dezvoltării, lucrărilor publice și administrației, Cseke Attila-Zoltan București, 3 aprilie 2025. Nr.
HOTĂRÂRE nr. 315 din 3 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296416]
-
Demnitate Socială 2021-2027, aprobat de Comisia Europeană prin Decizia de punere în aplicare din 14 decembrie 2022 [C (2022)9.635 final], urmărește sprijinirea directă a aplicării strategiilor naționale și locale pentru reducerea sărăciei și susținerea grupurilor vulnerabile, acesta contribuie la combaterea excluziunii sociale. Programul, finanțat prin Fondul european de dezvoltare regională și Fondul social european Plus, sprijină obiectivul „Investiții pentru ocuparea forței de muncă și creștere economică“, aliniindu-se principiilor Pilonului european al drepturilor sociale și contribuind la îndeplinirea angajamentelor asumate de
ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 28 din 24 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296873]
-
4.5. ASIGURAREA ACCESIBILITĂȚII COSTURILOR PENTRU CONSUMATORII CASNICI Politica energetică trebuie să aibă ca prioritate absolută protejarea consumatorilor vulnerabili și reducerea sărăciei energetice. Toți cetățenii trebuie să aibă acces și să poată beneficia de energie, în special cei în risc de excluziune socială sau care fac parte din comunități dezavantajate. Abordarea sărăciei energetice este multifațetată și impune colaborarea sistematică între ministere de resort, autorități locale, actorii de piață și consumatori în diferite formule de reprezentare. România își propune să stopeze în cel
STRATEGIA ENERGETICĂ din 21 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293734]
-
tip „Școală după școală”, ca activitate neremunerată. 5 g.5) Implicarea în programul „A doua șansă”, ca activitate neremunerată. 5 g.6) Colaborarea cu instituțiile abilitate (SPAS, DAS, DGASPC, CEPECA etc.) pentru susținerea participării și reușitei școlare a elevilor în risc de excluziune școlară. 5 h) Inițierea și coordonarea unor proiecte educaționale inovatoare, recunoscute și aprobate la nivel local/județean/interjudețean/național/internațional (în domenii precum: educație parentală, educație pentru dezvoltare durabilă, educație pentru sănătate, educație financiară, educație emoțională, educație interculturală, educație culturală, educație civică, prevenirea și
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
tip „Școală după școală”, ca activitate neremunerată. 5 g.5) Implicarea în programul „A doua șansă”, ca activitate neremunerată. 5 g.6) Colaborarea cu instituțiile abilitate (SPAS, DAS, DGASPC, CEPECA etc.) pentru susținerea participării și reușitei școlare a elevilor în risc de excluziune școlară. 5 h) Inițierea și coordonarea unor proiecte educaționale inovatoare, recunoscute și aprobate la nivel local/județean/interjudețean/național/internațional (în domenii precum: educație parentală, educație pentru dezvoltare durabilă, educație pentru sănătate, educație financiară, educație emoțională, educație interculturală, educație civică, prevenirea și combaterea violenței
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
tip „Școală după școală”, ca activitate neremunerată. 4 g.5) Implicarea în programul „A doua șansă”, ca activitate neremunerată. 4 g.6) Colaborarea cu instituțiile abilitate (SPAS, DAS, DGASPC, CEPECA etc.) pentru susținerea participării și reușitei școlare a elevilor în risc de excluziune școlară. 4 h) Inițierea și coordonarea unor proiecte educaționale inovatoare, recunoscute și aprobate la nivel local/județean/interjudețean/național/internațional (în domenii precum: educație parentală, educație pentru dezvoltare durabilă, educație pentru sănătate, educație financiară, educație emoțională, educație interculturală, educație culturală, educație civică, prevenirea și
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 8 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296592]
-
există aceste ore. Copiii învață Constituția țării, care sunt drepturile lor, iar acesta nu este un lux. Evident că trebuie să învețe și istorie, evident că trebuie să învețe și literatura română. Aici nu cred că este vorba de o excluziunea între aceste două zone de curriculă școlară, ci mai degrabă este vorba despre complementarizarea lor. În condițiile în care noi trebuie să învățăm istorie, biologie, fizică, literatură, trebuie să punem accent și pe valența formativă, nu numai informativă a acestor
Ministrul Educației a deschis Facebook-ul și a citit afirmațiile rectorului de la Cluj despre generația Facebook, Google și SMS. „Nu sunt adeptul în nicio formă a teoriilor conspiraționiste” () [Corola-blog/BlogPost/338301_a_339630]
-
ligheane), cărți, rechizite, geci de iarnă, șosete, chiloți, căciuli, mănuși și cât și mai câte. Drept urmare, Moșul a venit la mii de copii pe care altfel i-ar fi uitat. 48% dintre copiii români sunt la risc de sărăcie și excluziune socială, iar 34 % dintre copii trăiesc în condiții de „deprivare material severă”. Pe românește, asta înseamnă că unul din trei copii din România merge la culcare flămând, nu e dus la medic dacă e bolnav, îi îngheață picioarele de frig
De Crăciun am fost mai buni. Și pe urmă?! () [Corola-blog/BlogPost/338320_a_339649]
-
de ajutor. Dar personificarea asta e și marea problemă, pentru că ne permite să ținem sub oborocul minții problemele mai mari ale drepturilor încălcate cu cinism, ale proceselor sociale care permit ca unul din 2 copii să trăiască la risc de excluziune socială, a nedreptății care face ca educația să primească doar 3% din PIB, fapt care ne-a adus la momentul în care mai mult de unul din 3 copii sub 15 nu înțeleg ce citesc, în caz că știu să citească, ceea ce
De Crăciun am fost mai buni. Și pe urmă?! () [Corola-blog/BlogPost/338320_a_339649]
-
docili, „bine crescuți” Sunt așadar multe cauze pentru care copiii care ar trebui să fie la școală nu sunt acolo. Dar dintre toate aceste cauze, eu nu văd care sunt acelea specifice abandonului școlar, deși văd că majoritatea sunt specifice excluziunii școlare. În DEX, cuvântul abandon este definit ca: „Părăsire a unui bun sau renunțare la un drept”. Pentru a putea să vorbim de abandon școlar, noi ar trebui așadar să ne asigurăm că acel copil știe că are dreptul de
25 la sută dintre copii „abandonează” azi școala! Și nu, nu o fac de capul lor... () [Corola-blog/BlogPost/338351_a_339680]