551 matches
-
motor) cu maximum de exactitate și promptitudine la anumite semnale, fiind totodată prevenit asupra faptului că nu trebuie să se lase tulburat de nici un fel de alte modificări (de obicei zgomote). După cum se exprimă Woodworth, în acest tip de investigație experimentatorul joacă un joc cu subiectul încercând să-i distragă atenția, în timp ce acesta e decis să nu se lase abătut de la scopul propus. În experimentul lui Hovey asurpra unei clase de studenți împărțită în două loturi omogenizate pe baza unei prime
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
efect de tip placebo). Epinefrina e o substanță adrenalinică și produce: creșterea tensiuni sistolice, accelerarea pulsului, accelerarea ritmului respirator, mărirea concentrației de zahăr din sânge, tremur muscular. Primul lot a fost împărțit în trei grupe (al doilea factor manipulat de experimentator a fost informația furnizată subiecților). Primul grup a primit informații exacte despre simptomele fiziologice pe care le vor simți într-un interval de 20 de minute; al doilea grup nu a primit nici o informație cu privire la efectele fiziologice, iar al treilea
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
a introdus în camera de experiență un complice al cercetătorului, care era prezentat ca fiind în aceeași situație cu ceilalți subiecți. Sarcina complicelui era de a simula fie o stare de euforie fie una de mânie, în funcție de programul stabilit de experimentator în vederea creării unui context sugestiv controlat. Sensul acestei proceduri era ca în condițiile în care subiectul nu-și poate explica starea sa psihofiziologică va accepta probabil sugestia contextului cognitiv creat ad-hoc. Rezultatele au fost următoarele: cele două grupuri non-informat și
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
subiectului a mai multor obiecte sau situații stimuli, cerându-i să le înșiruie după rang alegând întâi obiectul cel mai plăcut, apoi pe următorul până ce le-a așezat pe toate de la cel mai plăcut până la cei mai puțin plăcut. Unii experimentatori îi cer subiectului să sorteze mai întâi obiectele în câteva grupuri rnari, apoi în cadrul fiecărui grup să le așeze după rang și să ajungă pe această cale la stabilirea rangului pentru toate obiectele supuse evaluării. Dacă aceleași obiecte le dăm
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
Subiectul experienței lor a fost un copil, Albert, de 11 luni. Albert este fiul unei doici de la spitalul unde s-a făcut experimentul și a trăit tot timpul, până la experimentare, în spital. El a fost obiectul unei observații continue din partea experimentatorilor aproape de la naștere. Este sigur că acest copil n-a văzut nici un animal până la data la care s-a început experimentarea. Înainte de aceasta copilul manifesta frică numai față de zgomote puternice și cu ocazia înlăturării suportului sau zguduirii corpului în anumite
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
Miimea de secundă se notează cu 1σ (sigma; a nu se confunda cu deviația standard care se notează, de asemenea, cu σ). Schema clasică a unui montaj pentru măsurarea timpului de reacție cuprinde următoarele elemente: * cheie pentru stimuli, la dispoziția experimentatorului; prin apăsarea cheii se produce stimulul dorit (o lumină, un sunet etc.) și concomitent se pornește cronoscopul (sau alt dispozitiv de măsurare a timpului); * cheie de răspuns, la dispoziția subiectului, care reacționând, ca răspuns la stimul, oprește cronoscopul; * cronoscopul însuși
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
Metoda asociației libere discrete se deosebește de cea precedentă prin faptul că subiectului i se cere să răspundă cu un singur cuvânt la fiecare cuvânt pe care i-l spune examinatorul. I se spune să nu repete cuvântul spus de experimentator și să nu răspundă printr-o frază. După aceasta se face un exercițiu preliminar cu câteva cuvinte care nu sunt cuprinse în listă, pentru a face înțeleasă metoda, apoi se trece imediat la proba propriu-zisă. Experimentatorul va nota timpul care
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
repete cuvântul spus de experimentator și să nu răspundă printr-o frază. După aceasta se face un exercițiu preliminar cu câteva cuvinte care nu sunt cuprinse în listă, pentru a face înțeleasă metoda, apoi se trece imediat la proba propriu-zisă. Experimentatorul va nota timpul care trece de la rostirea cuvântului stimul, până la rostirea de către subiect a cuvântului răspuns, timp care se numește de reacție asociativă. În funcție de scopul experimentatorului, se mai poate nota cuvântul răspuns, comportamentul general al subiectului, exclamările etc. Cuvântul stimul
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
în listă, pentru a face înțeleasă metoda, apoi se trece imediat la proba propriu-zisă. Experimentatorul va nota timpul care trece de la rostirea cuvântului stimul, până la rostirea de către subiect a cuvântului răspuns, timp care se numește de reacție asociativă. În funcție de scopul experimentatorului, se mai poate nota cuvântul răspuns, comportamentul general al subiectului, exclamările etc. Cuvântul stimul poate fi prezentat oral, de către experimentator, sau vizual, iar timpul de reacție asociativă se va măsura fie cu un cronometru uzual, de 1/5 sau 1
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
de la rostirea cuvântului stimul, până la rostirea de către subiect a cuvântului răspuns, timp care se numește de reacție asociativă. În funcție de scopul experimentatorului, se mai poate nota cuvântul răspuns, comportamentul general al subiectului, exclamările etc. Cuvântul stimul poate fi prezentat oral, de către experimentator, sau vizual, iar timpul de reacție asociativă se va măsura fie cu un cronometru uzual, de 1/5 sau 1/10 sec., fie cu un cronoscop, care va fi pornit și oprit prin apăsarea pe o cheie. Sunt însă și
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
care va fi pornit și oprit prin apăsarea pe o cheie. Sunt însă și aparate special adaptate pentru măsurarea timpului de asociație verbală, de care ne vom ocupa în paginile care vor urma. Când cronometrul este pornit și oprit de către experimentator prin apăsarea pe o cheie, la timpul de reacție asociativă al subiectului se adaugă și timpul de reacție simplă al experimentatorului, ceea ce viciază întrucâtva rezultatul. Unii autori propun ca acest timp, care este relativ scurt și constant, să fie scăzut
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
asociație verbală, de care ne vom ocupa în paginile care vor urma. Când cronometrul este pornit și oprit de către experimentator prin apăsarea pe o cheie, la timpul de reacție asociativă al subiectului se adaugă și timpul de reacție simplă al experimentatorului, ceea ce viciază întrucâtva rezultatul. Unii autori propun ca acest timp, care este relativ scurt și constant, să fie scăzut din timpul total de reacție.Camera în care se face examinarea trebuie să fie ferită de zgomote sau elemente distractive, iar
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
Prezentarea cuvântului stimul se poate face verbal sau auditiv. 3. Timpul de reacție ca variabilă dependentă Timpul de reacție depinde de un număr foarte mare de factori legați atât de stimul cât și de subiect. Variabilele stimul sunt controlate de către experimentator și, într-o anumită măsură, și unele variabile legate de subiect (de exemplu anumite variabile motivaționale). Prin cercetări experimentale asupra tipului de reacție au fost puși în evidență o mulțime de factori care pot influența acest timp și care au
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
care utilizează chestionarul. Permițînd izolarea cauzelor și variația condițiilor de producere a unui fenomen, experimentarea oferă, fără îndoială, avantaje certe față de metodele observaționale în sens extins, oricît de sistematice și de laborioase ar fi acestea. Cuvier spunea: „Observatorul ascultă natura; experimentatorul o interoghează, o obligă să se dezvăluie”. Fără îndoială că așa stau lucrurile și în cazul naturii umane și al diferitelor sale forme de obiectivare culturală, deci și în cazul exemplar al educației. Ceea ce pretinde întotdeauna cel care experimentează este
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
aplicarea repetată a tratamentului experimental, fie pentru persoane distincte, fie pentru grupuri diferite. În asemenea experimente, controlul tuturor variabilelor este foarte dificil, iar validitatea internă a acestora poate fi pusă la îndoială. -Contaminarea rezultatelor poate rezulta dintr o eroare a experimentatorului, care introduce involuntar influențe personale printre condițiile experimentale, datorită cunoașterii anterioare a subiecților și a caracteristicilor acestora, precum și a scopului și ipotezelor cercetării. Literatura de specialitate men ționează în aceeași categorie de riscuri (McMillan, 1992) influențarea subiecților din grupul de
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
potrivit efectului de regresie statistică, performanțele acestora ar crește chiar dacă nu s-ar aplica nici un fel de program educațional, în condițiile în care instrumentul de măsurare a achizițiilor ar fi același în etapele de pretest și posttest. -Factorii subiectivi ai experimentatorului afectează validitatea experimentului în măsura în care anumite caracteristici și expectanțe ale acestuia își pun amprenta asupra situației experimentale. Autoritatea, ostilitatea, apartenența etnică, statutul etc. sînt exemple de caracteristici care pot influența evoluțiile subiecților în cadrul anumitor experimente. Experimentatorul ideal are o poziție de
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
și posttest. -Factorii subiectivi ai experimentatorului afectează validitatea experimentului în măsura în care anumite caracteristici și expectanțe ale acestuia își pun amprenta asupra situației experimentale. Autoritatea, ostilitatea, apartenența etnică, statutul etc. sînt exemple de caracteristici care pot influența evoluțiile subiecților în cadrul anumitor experimente. Experimentatorul ideal are o poziție de neutralitate și relativă detașare. Există de asemenea o tendință fie deliberată, fie involuntară a experimentatorului de a întări efectul tratamentului experimental prin remarci pozitive, încurajări etc. care pot contribui la modificarea rezultatelor. În unele situații
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
situației experimentale. Autoritatea, ostilitatea, apartenența etnică, statutul etc. sînt exemple de caracteristici care pot influența evoluțiile subiecților în cadrul anumitor experimente. Experimentatorul ideal are o poziție de neutralitate și relativă detașare. Există de asemenea o tendință fie deliberată, fie involuntară a experimentatorului de a întări efectul tratamentului experimental prin remarci pozitive, încurajări etc. care pot contribui la modificarea rezultatelor. În unele situații, este recomandabil ca experimentatorul și cercetătorul să fie două persoane distincte, iar primul să nu cunoască scopul și ipotezele studiului
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
poziție de neutralitate și relativă detașare. Există de asemenea o tendință fie deliberată, fie involuntară a experimentatorului de a întări efectul tratamentului experimental prin remarci pozitive, încurajări etc. care pot contribui la modificarea rezultatelor. În unele situații, este recomandabil ca experimentatorul și cercetătorul să fie două persoane distincte, iar primul să nu cunoască scopul și ipotezele studiului, să nu fie înștiințat care este grupul experimental și care este cel de control. -Așteptările subiecților pot influența rezultatele experimentale, deoarece afectează naturalețea și
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
Best, 1977; McMillan, 1992; Thomas, 1998; Gliner și Morgan, 2000; Havârneanu, 2000a). Pentru a înțelege diferențele dintre ele și specificul fiecăruia, prezentăm în sinteză caracteristicile experimentului veritabil: -Toate variabilele sînt strict controlate. -Variabila sau variabilele independente sînt direct manipulate de către experimentator. -Observarea și măsurarea variabilei dependente se realizează pentru toate nivelele variabilei independente (atît înainte, cît și după manipularea variabilei independente, adică pretest și posttest). -Subiecții sînt plasați aleatoriu fie în grupul de control, fie în cel experimental prin procedeul randomizării
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
independente (atît înainte, cît și după manipularea variabilei independente, adică pretest și posttest). -Subiecții sînt plasați aleatoriu fie în grupul de control, fie în cel experimental prin procedeul randomizării. În cazul în care variabilele independente nu sînt direct manipulate de către experimentator sau grupul de control lipsește, avem de-a face cu pseudoexperimente. Pseudoexperimentele sînt numite și preexperimente (Best, 1977; Havârneanu,2000). Dacă subiecții nu sînt plasați aleatoriu în grupul de control și în cel experimental prin procedeul randomizării, avem de-a
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
conduce la depersonalizarea subiecților și de aceea metoda trebuie asociată cu principii etice și deontologice riguroase (trebuie întotdeauna să se ceară acordul subiecților pentru a fi incluși în cercetare, aceștia se pot retrage în orice moment al desfășurării experimentului, atitudinea experimentatorului trebuie s. fie cît mai firească și umană etc.). În cercetarea educațională, experimentul este utilizat în special pentru a demonstra calitățile unor metode inovatoare de predare învățare sau de evaluare, efectele schimbării curriculumului, efectele grupării omogene, impactul alocării diferite a
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
valorea mărimii fizice măsurate (numită măsurand). În aprecierea corectitudinii unei măsurări trebuie să se Țină seama de o serie de factori: * metodele de măsurare adoptate; * mijloacele de măsurare utilizate; * condițiile în care se desfășoară măsurarea; * pregătirea profesională, atenția și experiența experimentatorului. Procedeele raționale de executare a operațiilor de măsurare reprezintă metodele de măsurare, care se bazează pe un fenomen fizic ce determină procesul de măsurare. Rezultatul unei măsurări, care este reprezentat de o valoare măsurată, sau care este calculat pe baza
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
înconjurător: temperatură, umiditatea aerului, câmpuri electrice și magnetice, presiunea aerului, vibrații etc. (erori datorate mediului ambiant); * influenței celui care efectuează determinările: atenție, acuitate vizuală, exercițiu etc. (erori personale); * modelului asociat măsurandului (erori de model); * influenței mijloacelor de măsurare sau ale experimentatorului asupra măsurandului (erori de ineracțiune). În ceea ce privește erorile datorate mediului ambiant. Sunt prezentate condițiile standard de referință pentru încercări și măsurări (STAS 6300-74). Pentru influența vibrațiilor, zgomotului, iluminării, componenței aerului etc. nu sunt stabilite încă nivele de referință, deoarece nu se
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
Pentru reprezentarea datelor prin corelații se utilizează formule raționale și formule empirice. 4.2 Tipuri de erori de măsurare Dacă se măsoară aceeași mărime fizică de valoare nominală cunoscută, în condiții identice, cu aceleași mijloace de măsurare și de către același experimentator, se constată că erorile care însoțesc măsurările respective au caracter diferit. Astfel, unele rămân constante, unele variază de la o măsurare la alta, iar altele sunt foarte mari, depășind erorile tolerate de mijloacele de măsurare utilizate. Acestă constatare a condus la
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]