442 matches
-
de argint al lunii... Meditație asupra timpului A contempla și a medita sînt oarecum sinonime, dar, ca orice sinonime care se respectă, ele nu sînt absolute și interferează doar pe o parte din sensurile lor. Ambele indică o activitate mentală focalizată, Îndelungată și profundă. Contemplarea este Îndreptată spre În afară, vizează un lucru sau un eveniment și angajează de obicei văzul, simțul care se pretează cel mai bine la o examinare stăruitoare, multilaterală și polivalentă. Și care, de cele mai multe ori, este
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
parte din relațiile internaționale dacă alegem să le vedem astfel. Mai mult, în parte deoarece viețile femeilor și experiențele lor nu au fost cercetate empiric în contextul politicii mondiale, așa cum argumentează Grant și Newland (1991:5), Relațiile Internaționale au fost "focalizate excesiv pe conflict și anarhie pe un mod de a practica arta guvernării și de a formula stategii axat excesiv pe competiție și frică". Studiile asupra normelor și ideilor care fac posibilă reproducerea sistemului de state și asupra violenței structurale
Teorii Ale Relațiilor Internaționale by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]
-
a fost remarcată și deci nici exploatată exegetic până acum. Arghezi nu e patetic și contemplativ decât în faza de început, în marea sa poezie e structural ironic și metafizic"2. Observația aceasta vine în întâmpinarea demersului nostru care, deși focalizat exclusiv pe proza publicistică, susține, ca punct coagulant, ideea unei naturi polemice structurale a artistului Arghezi și, în egală măsură, a operei sale unde ironia joacă un rol fundamental. Ne-am întrebat, firește, cu mult înainte de a începe cercetarea, dacă
Tudor Arghezi : discursul polemic by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
210 Marc Angenot, op. cit., p. 326. 211 Ne referim la lucrări privind istoria presei românești (Constantin Antip, Iulian Negrilă, Marian Petcu, soții Răduică, Victor Vișinescu ș.a.) și presa literară românească (D. Micu, I. Hangiu, Zigu Ornea ș.a.), precum și la cercetări focalizate strict pe publicistica eminesciană (Al. Oprea, D. Vatamaniuc, Monica Spiridon ș.a.) sau argheziană (Mariana Ionescu, Ștefan Melancu ș.a.). 212 Ne gândim inclusiv la volumul Ruxandrei Cesereanu Imaginarul violent al românilor (Editura Humanitas, București, 2003), care, interogând publicistica eminesciană (însă doar
Tudor Arghezi : discursul polemic by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
va ușura enorm stabilirea contactului. Iar semnele acelea În alb și negru... trebuie să fie o mostră din scrierea lor. Vă dați seama? Scrierea extraterestră! Zâmbi entuziasmat. Este un moment măreț. Mă simt cu adevărat privilegiat că mă aflu aici. — Focalizați, solicită Barnes. — Focalizăm acum, domnule. Imaginea deveni și mai neclară. — Nu așa. Încercați invers. — Am Înțeles. Focalizăm. Treptat, imaginea căpătă contururi clare. — Oho! făcu Ted, holbându-se la ecran. Acum se putea vedea că presupusele protuberante erau, de fapt, trei
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2313_a_3638]
-
neuronale se-adună cel mai des, pentru a produce sau conserva amintirile. Ca la zăcămintele miniere sau petrolifere. Se-obținea astfel o hartă a depozitelor memoriei, pe nivele, capacitate, intensitate și categorii de interes. Odată depistată, marfa putea fi termoreglată, focalizată sonor sau ajustată iconic; într-un cuvânt, menținută la parametrii doriți. Interesant, nu?“ „Asta făceau nanobacteriile?“, am simulat neîncrederea. „Da. Organismele invizibile ale ciberneticii. Tot așa a luat naștere și transmisia fotocainei prin taste. Puneai mâna să scrii un text
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
abilităților și a competențelor acestora, și mai puțin pe cunoștințe (care, evident, le fac posibile pe primele). Comparativ cu copiii și cu adolescenții, care-și concentrează atenția și efortul pe conținuturile învățării (un anumit subiect, o anumită temă), adulții sunt focalizați preponderent pe învățarea ca rezolvare de probleme, dovedindu-se, astfel, mult mai realiști și mai orientați spre realizarea unor obiective practice. 3. În orice situație de învățare s-ar afla, adulții își valorifică propriile cunoștințe și propria experiență de viață
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pentru a reuși. Experiențele de învățare în care se implică adultul se pot derula în cadre diferite: - formal, bine structurat și ușor de identificat, reprezentat de instituțiile educaționale (școli, universități etc.); - non-formal, în afara celui formal, fiind mai puțin structurat și focalizat mai mult pe nevoi sociale și servicii comunitare, învățarea derulându-se prin intermediul bibliotecilor, muzeelor, programelor de asistență socială, trainingurilor etc.; - informal, învățarea fiind inițiată de persoana însăși, acasă sau la lucru, devenind parte a vieții sale cotidiene. Indiferent de cadrul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
În educația adulților se recomandă folosirea cu preponderență a ultimelor două abordări, în special a celei facilitatoare, fără a se exclude însă cu desăvârșire și momente didacticiste, oportune, în anumite condiții. Relația dintre predare, învățare și evaluare este una complexă, focalizată peactivitatea de învățare, implicând, de fapt, toți participanții și fiind compusă din următorii factori pe care-i vom detalia în continuare: conținutul, mediul, profesorul, organizația, grupul de cursanți, individul ce învață și cultura. Conținutul reprezintă un ansamblu de informații, valori
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
măiestria formatorului, de modul cum reușește să creioneze arhitectura procesului de formare. Folosirea în mod constant a anumitor strategii, interiorizarea lor pot conduce, în timp, la conturarea stilului didactic sau de predare (în subcapitolul următor vom reveni cu aspecte mai focalizate, referitoare la specificitatea strategiilor în educația adulților). Alegerea modalităților de evaluaretc "Alegerea modalităților de evaluare" Pentru a putea aprecia demersurile efectuate într-o anumită activitate, avem nevoie de evaluare. Scopul oricărei activități de evaluare este identificarea punctelor tari și slabe
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Mazlish, 1980). Dar, chiar și ulterior, sensibilizarea și maturizarea gramaticală ale individului uman se bazează hotărâtor pe ascultarea atentă, analitico-sintetică, dovedindu-se departe de simpla și reducționista ipostază de „a fi doar atent” sau „a nu vorbi”. Studii și cercetări focalizate au sesizat, dimpotrivă, caracterul deosebit de activ și implicant al ascultării autentice care, dincolo de simpla „auzire” (proces pur fiziologic), modifică undele alfa pe cortex, accelerează bătăile inimii și ritmul respirației, sporește presiunea sangvină și temperatura corpului, generând o stare generală de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
să fie spontan, să prezinte situația în termenii săi și cu răspunsuri detaliate. Poate fi util și în obținerea de informații suplimentare, ca o completare la cele oferite de alte metode (teste, chestionare, observație etc.). 6. Focus-grupul (interviul de grup focalizat) este o metodă calitativă ce dă posibilitatea surprinderii, în urma interacțiunii unui număr de 6-12 participanți, unor perspective comune asupra problemelor aduse în discuție. Conversația se desfășoară într-o atmosferă relaxată, dar și „focalizată” pe temele de interes. Rolul moderatorului din cadrul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
abilităților și a competențelor acestora, și mai puțin pe cunoștințe (care, evident, le fac posibile pe primele). Comparativ cu copiii și cu adolescenții, care-și concentrează atenția și efortul pe conținuturile învățării (un anumit subiect, o anumită temă), adulții sunt focalizați preponderent pe învățarea ca rezolvare de probleme, dovedindu-se, astfel, mult mai realiști și mai orientați spre realizarea unor obiective practice. 3. În orice situație de învățare s-ar afla, adulții își valorifică propriile cunoștințe și propria experiență de viață
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pentru a reuși. Experiențele de învățare în care se implică adultul se pot derula în cadre diferite: - formal, bine structurat și ușor de identificat, reprezentat de instituțiile educaționale (școli, universități etc.); - non-formal, în afara celui formal, fiind mai puțin structurat și focalizat mai mult pe nevoi sociale și servicii comunitare, învățarea derulându-se prin intermediul bibliotecilor, muzeelor, programelor de asistență socială, trainingurilor etc.; - informal, învățarea fiind inițiată de persoana însăși, acasă sau la lucru, devenind parte a vieții sale cotidiene. Indiferent de cadrul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
În educația adulților se recomandă folosirea cu preponderență a ultimelor două abordări, în special a celei facilitatoare, fără a se exclude însă cu desăvârșire și momente didacticiste, oportune, în anumite condiții. Relația dintre predare, învățare și evaluare este una complexă, focalizată peactivitatea de învățare, implicând, de fapt, toți participanții și fiind compusă din următorii factori pe care-i vom detalia în continuare: conținutul, mediul, profesorul, organizația, grupul de cursanți, individul ce învață și cultura. Conținutul reprezintă un ansamblu de informații, valori
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
măiestria formatorului, de modul cum reușește să creioneze arhitectura procesului de formare. Folosirea în mod constant a anumitor strategii, interiorizarea lor pot conduce, în timp, la conturarea stilului didactic sau de predare (în subcapitolul următor vom reveni cu aspecte mai focalizate, referitoare la specificitatea strategiilor în educația adulților). Alegerea modalităților de evaluaretc "Alegerea modalităților de evaluare" Pentru a putea aprecia demersurile efectuate într-o anumită activitate, avem nevoie de evaluare. Scopul oricărei activități de evaluare este identificarea punctelor tari și slabe
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Mazlish, 1980). Dar, chiar și ulterior, sensibilizarea și maturizarea gramaticală ale individului uman se bazează hotărâtor pe ascultarea atentă, analitico-sintetică, dovedindu-se departe de simpla și reducționista ipostază de „a fi doar atent” sau „a nu vorbi”. Studii și cercetări focalizate au sesizat, dimpotrivă, caracterul deosebit de activ și implicant al ascultării autentice care, dincolo de simpla „auzire” (proces pur fiziologic), modifică undele alfa pe cortex, accelerează bătăile inimii și ritmul respirației, sporește presiunea sangvină și temperatura corpului, generând o stare generală de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
să fie spontan, să prezinte situația în termenii săi și cu răspunsuri detaliate. Poate fi util și în obținerea de informații suplimentare, ca o completare la cele oferite de alte metode (teste, chestionare, observație etc.). 6. Focus-grupul (interviul de grup focalizat) este o metodă calitativă ce dă posibilitatea surprinderii, în urma interacțiunii unui număr de 6-12 participanți, unor perspective comune asupra problemelor aduse în discuție. Conversația se desfășoară într-o atmosferă relaxată, dar și „focalizată” pe temele de interes. Rolul moderatorului din cadrul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de chestionar (sau al unei cercetări realizate prin alte metode și tehnici), cît și după încheierea acesteia. -În funcție de numărul de subiecți intervievați în același timp, se poate distinge între interviul individual și interviul de grup sau interviul de grup focalizat - cu focus-grup (Sax, 1968; Agabrian, 2004). Agabrian (2004, pp. 73-74) distinge interviul calitativ (conversațional-informal, ghidat și deschis standardizat) de interviul cantitativ (standardizat). Interviul conversațional-formal este, de fapt, echivalentul interviului nestandardizat, iar cel ghidat corespunde interviului semistandardizat. O situație specială o
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
de cercetare, de scopul și ipotezele studiului. Analiza per interviu se utilizează mai ales în studiile clinice sau biografice, pe cînd celelalte tipuri de analiză de conținut permit stabilirea de structuri comune în investigații calitative mai ample. Interviul de grup focalizat sau interviul cu focus-grup va fi distinct prezentat, deoarece este preferat interviului individual în contextul unor teme și direcții de cercetare educațională, fiind frecvent abordat ca tehnică a anchetei. În ultimii ani, tehnica interviului focalizat este adesea utilizată și în
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
mai ample. Interviul de grup focalizat sau interviul cu focus-grup va fi distinct prezentat, deoarece este preferat interviului individual în contextul unor teme și direcții de cercetare educațională, fiind frecvent abordat ca tehnică a anchetei. În ultimii ani, tehnica interviului focalizat este adesea utilizată și în realizarea studiilor de piață/de marketing, bucurîndu-se de un real succes și în afara sferei cercetării științifice. Interviul cu focus-grup nu este în fond decît o variantă a interviului de grup, cu cîteva diferențe ce trebuie
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
condițiile de administrare, modalitățile de calculare a scorurilor, precum și detalii privind fidelitatea și validitatea instrumentului. Avantajul testelor standardizate constă în aria largă de aplicabilitate, de unde decurge însă și cea mai evidentă limită: ele nu pot fi utilizate în cercetări foarte focalizate, deoarece se referă la cunoștințe sau achiziții generale. Testele nestandardizate, cunoscute și ca teste elaborate de profesor (teacher-made tests), sînt aplicabile doar unei situații particulare sau unui anumit grup de subiecți și nu permit comparații cu alte grupuri. -În funcție de
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
menționează, printre enunțurile metadialogice cu funcție fatică, pe cele eu-orientate și tu-orientate, care servesc pentru a atrage atenția alocutorului asupra mesajului transmis în aceeași intervenție, putând fi parafrazate "Anunț al unui mesaj important" . Ele pot să preceadă secvența care trebuie focalizată (Vrei să-ți spun adevărul?, Auzi?) sau pot să o urmeze (știi?, înțelegi? etc.)23; cele mai frecvente expresii cu această funcție cunoscute în alte limbi au aspect interogativ 24. Adeseori clișeul este folosit ca focalizator, pentru a atrage atenția
[Corola-publishinghouse/Science/85023_a_85809]
-
dacă sunteți sigur că proiectul este mic (oferta de spațiu nu este foarte generoasă, nici ca lățime de bandă) (www.hosting.cnet.ro). 2.2.2. Doar pare să fie preferat în contextele în care citirea este scalară, plasând elementul focalizat la polul inferior al ierarhiei : Dar performanța ca atare, ca scop în sine, merge în afara rostului omenește modelator al culturii, ducând la autosatisfacție, la o suficiență orbitoare și la dispreț planificat față de tot ce ține "doar" de suflet, de inimă
[Corola-publishinghouse/Science/85006_a_85792]
-
aibă și din belșug s-o aibă. www.crestinism-ortodox.ro/newsletter)), mai ales în contextele ironice, când se urmărește minimalizarea (Un Ferrari nu costă decât două sute de mii de euro.) sau când vorbitorul, prin minimalizare, schimbă polaritatea, accentuând importanța elementului focalizat (Nu vreau decât câteva zile de vacanță.) 11 Parantezele drepte marchează suportul sintactic al semiadverbului. 12 În DLR se precizează că în contextul verbelor la imperativ, numai în zona Transilvaniei, numai este expletiv (Îngropă numai mortul tău!) și are poziția
[Corola-publishinghouse/Science/85006_a_85792]