331 matches
-
de lucru, reușind să Întrețină un dialog intens calculator-elev, elev-calculator, Încât achiziția unor noțiuni noi să apară ca un produs interactiv bine Încheiat. Pe această interactivitate se sprijină și angajarea elevilor În rezolvarea problemelor complexe, care adeseori iau forma jocurilor; - IAC Încorporează În structura prezentării materiei o excelentă bază de demonstrații, de exemplificare și concretizare a cunoștințelor fundamentale. În acest sens fie preia sarcini de laborator, reproduce anumite experiențe sau completează demonstrațiile de laborator. De mare efect se dovedește simularea unor
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
calculator, furnizarea de modele cognitive oferă o experiență foarte eficace În prezentarea și analiza datelor, facilitează emiterea de ipoteze, imaginarea unor soluții, Înlesnește Înțelegerea conceptelor abstracte; dezvoltă capacitatea de anticipare, de sesizare a relațiilor complexe precum cele de tipul cauză-efect; - IAC reprezintă una dintre metodologiile cele mai eficiente În antrenarea subiecților În jocuri pedagogice/educational gaming), de mare calitate grafică (jocuri de Întreprindere, de gestiune, jocuri de aventuri etc.), jocuri care solicită inteligență, perspicacitate, atenție distributivă și creativitate din partea acestora; - cum
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
pas făcut, să atingă un anumit nivel al dezvoltării metacognitive, al capacității de autocontrol și autoevaluare. Sunt aspecte care contribuie În cele din urmă la responsabilitatea celor care Învață pentru propria Învățare, Îi ajută să preia controlul asupra Învățării; - dar IAC oferă și o altă perspectivă individualizării instruirii, venind În sprijinul flexibilizării programelor, al flexibilizării și diferențierii parcursurilor oferite elevilor. Softurile au calitatea de a organiza și ghida Învățarea independentă, de a susține efortul de Învățare În ritmuri proprii; sunt ușor
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de a susține efortul de Învățare În ritmuri proprii; sunt ușor adaptabile tuturor stilurilor de Învățare, stimulând studiul individual independent. Calculatorul facilitează angajarea activă a elevului Într-o perspectivă constructivă, solicitându-i și dezvoltându-i mereu abilitățile; - programele folosite În cadrul IAC favorizează administrarea și a unor forme noi de evaluare și de urmărire a progreselor Înregistrate de elevi, cu accent pe aplicații tip problemă și teste de progres. Și mai ales oferă posibilități de control personal al rezultatelor. Evaluarea corelează mai
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Într-o perspectivă constructivistă, deoarece În permanență sunt solicitate și dezvoltate deprinderile sale de căutare, de selectare și procesare a informației, de analiză și comparare, de surprindere a esențialului; - În fine, privite lucrurile În perspectiva Învățării continue (a educației permanente), IAC poate aduce o contribuție notabilă la pregătirea individului pentru acest nou stil de viață - pentru Învățarea continuă; - În acest sens, ea oferă o deschidere spre utilizarea Internetului și a altor surse multimedia, vine În sprijinul dezvoltării și promovării Învățământului deschis
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
utilizarea Internetului și a altor surse multimedia, vine În sprijinul dezvoltării și promovării Învățământului deschis și la distanță (Jalobeanu, 2001; Mucchielli, 1998; Pelgrum, 1992). d) Limite și criticitc " d) Limite și critici" Revelând avantajele atât de promițătoare ale recurgerii la IAC, nu se pot trece cu vederea și acele limite sau dezavantaje care stârnesc unele critici, mai mult sau mai puțin severe, la adresa acestei inovații. Așa, de exemplu, se consideră că: - dacă IAC prezintă avantajul unei mari economii de timp, ea
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Revelând avantajele atât de promițătoare ale recurgerii la IAC, nu se pot trece cu vederea și acele limite sau dezavantaje care stârnesc unele critici, mai mult sau mai puțin severe, la adresa acestei inovații. Așa, de exemplu, se consideră că: - dacă IAC prezintă avantajul unei mari economii de timp, ea rămâne, În schimb, foarte costisitoare (contribuind la creșterea costurilor În Învățământ); - dacă există suficiente certitudini În ceea ce privește eficacitate sa În realizarea obiectivelor cognitive, IAC se dovedește inoperantă În privința atingerii obiectivelor de ordin practic
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
acestei inovații. Așa, de exemplu, se consideră că: - dacă IAC prezintă avantajul unei mari economii de timp, ea rămâne, În schimb, foarte costisitoare (contribuind la creșterea costurilor În Învățământ); - dacă există suficiente certitudini În ceea ce privește eficacitate sa În realizarea obiectivelor cognitive, IAC se dovedește inoperantă În privința atingerii obiectivelor de ordin practic; - dacă prezintă mari facilități În simularea producerii și manifestării unor fenomene, procese, acțiuni etc. ea nu poate Înlocui, totuși, practicile experiențelor și experimentelor de laborator și nici formația prin cercetare de
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
obiectivelor de ordin practic; - dacă prezintă mari facilități În simularea producerii și manifestării unor fenomene, procese, acțiuni etc. ea nu poate Înlocui, totuși, practicile experiențelor și experimentelor de laborator și nici formația prin cercetare de laborator sau de teren; - dacă IAC creează un nou mediu de Învățare centrat pe intercomunicarea cu calculatorul, există riscul de a se pierde obișnuința discuțiilor, a argumentării și contraargumentării, de a se reduce capacitatea de exprimare verbală a elevilor; - dacă IAC instituie noi relații, legând elevul
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
laborator sau de teren; - dacă IAC creează un nou mediu de Învățare centrat pe intercomunicarea cu calculatorul, există riscul de a se pierde obișnuința discuțiilor, a argumentării și contraargumentării, de a se reduce capacitatea de exprimare verbală a elevilor; - dacă IAC instituie noi relații, legând elevul de tastatura și monitorul calculatorului, nu este mai puțin adevărat că În același timp contribuie la izolarea acestuia de colegii și de profesorii săi. Această diminuare a relațiilor umane și sociale riscă să genereze efecte
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
este mai puțin adevărat că În același timp contribuie la izolarea acestuia de colegii și de profesorii săi. Această diminuare a relațiilor umane și sociale riscă să genereze efecte de Înstrăinare, să ducă la dezumanizarea procesului de Învățământ; - În plus, IAC nu se potrivește tuturor tipurilor de elevi, tuturor stilurilor cognitive; de asemenea, se pare că elevi de vârste diferite profită În mod diferit de avantajele oferite de IAC. e) IAC și profesorultc "e) IAC și profesorul" Asumându-și o serie
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
efecte de Înstrăinare, să ducă la dezumanizarea procesului de Învățământ; - În plus, IAC nu se potrivește tuturor tipurilor de elevi, tuturor stilurilor cognitive; de asemenea, se pare că elevi de vârste diferite profită În mod diferit de avantajele oferite de IAC. e) IAC și profesorultc "e) IAC și profesorul" Asumându-și o serie de roluri și funcții În cadrul realizării acestui tip de instruire (sau În cadrul acestei metodologii) calculatorul poate fi privit ca al treilea actor care, Împreună cu profesorul și elevii, contribuie
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Înstrăinare, să ducă la dezumanizarea procesului de Învățământ; - În plus, IAC nu se potrivește tuturor tipurilor de elevi, tuturor stilurilor cognitive; de asemenea, se pare că elevi de vârste diferite profită În mod diferit de avantajele oferite de IAC. e) IAC și profesorultc "e) IAC și profesorul" Asumându-și o serie de roluri și funcții În cadrul realizării acestui tip de instruire (sau În cadrul acestei metodologii) calculatorul poate fi privit ca al treilea actor care, Împreună cu profesorul și elevii, contribuie la căutarea
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
dezumanizarea procesului de Învățământ; - În plus, IAC nu se potrivește tuturor tipurilor de elevi, tuturor stilurilor cognitive; de asemenea, se pare că elevi de vârste diferite profită În mod diferit de avantajele oferite de IAC. e) IAC și profesorultc "e) IAC și profesorul" Asumându-și o serie de roluri și funcții În cadrul realizării acestui tip de instruire (sau În cadrul acestei metodologii) calculatorul poate fi privit ca al treilea actor care, Împreună cu profesorul și elevii, contribuie la căutarea și găsirea unor soluții
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
realizării acestui tip de instruire (sau În cadrul acestei metodologii) calculatorul poate fi privit ca al treilea actor care, Împreună cu profesorul și elevii, contribuie la căutarea și găsirea unor soluții mai bune la problemele specifice activității didactice. Dar, În același timp, IAC reclamă o reconsiderare a activității profesorului, o redefinire a rolurilor acestuia. Este vorba mai Întâi de toate de faptul că sursele cunoașterii tradiționale, profesorul și manualul (cartea), se văd puternic concurate (este adevărat) și completate. Acum, nici profesorul, nici manualul
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Mai mult decât până acum, el va Îndeplini un rol de coordonator, canalizând și orientând transmiterea fluxului comunicațional pe traseul profesor → elev → calculator. În nici un caz nu se pune problema Înlocuirii profesorului, ci modificarea unora dintre rolurile și funcțiile lui. IAC vine În sprijinul predării, al profesorului, nu În Înlocuirea sau diminuarea importanței acestuia. Cu siguranță, IAC este o inovație complexă, a cărei generalizare cere timp, costuri și eforturi umane. Reușita unor asemenea programe de informatizare este strâns legată de pregătirea
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
fluxului comunicațional pe traseul profesor → elev → calculator. În nici un caz nu se pune problema Înlocuirii profesorului, ci modificarea unora dintre rolurile și funcțiile lui. IAC vine În sprijinul predării, al profesorului, nu În Înlocuirea sau diminuarea importanței acestuia. Cu siguranță, IAC este o inovație complexă, a cărei generalizare cere timp, costuri și eforturi umane. Reușita unor asemenea programe de informatizare este strâns legată de pregătirea adecvată a personalului didactic, de dezvoltarea În rândurile acestuia a unei autentice culturi informatice. 6. Învățarea
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
la Întreaga gamă de posibilități de utilizare a calculatorului În domeniul Învățării umane, posibilități care cresc foarte mult odată cu conectarea acestuia la Internet. Am putea spune că Învățarea electronică este o sinteză care rezultă din utilizarea electronică Împreună (combinată) a IAC cu instruirea prin Internet. Termenul de e-learning mai este cunoscut și sub numele de Învățământ electronic, Învățământ on-line, educație on-line, Învățământ la distanță, Învățământ pe webetc. Important este că Învățarea electronică este o experiență care duce la Înțelegerea și stăpânirea
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
o experiență care duce la Înțelegerea și stăpânirea de noi cunoștințe și Îndemânări, Întocmai omologului său tradițional - experiența Învățării În sala de clasă. Înainte de a vorbi despre caracteristicile și potențialitățile Învățării electronice facem precizarea că rămân valabile datele referitoare la IAC din paginile anterioare, la care vom adăuga, În continuare, considerațiile referitoare la Internet. b) Ce este Internetul?tc "b) Ce este Internetul?" Acest Sistem Internațional de Informații, numit pe scurt Internet, este relativ dificil de definit. În termeni obișnuiți el
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
conștientizarea aspectelor-cheie ale acestei limbi; - utilizării unor „jocuri de aventuri” În cadrul cărora participanții se mișcă Într-un scenariu imaginar (Cerghit, 2002). c) Caracteristici și avantaje semnificativetc "c) Caracteristici și avantaje semnificative" Grație acestei integrări Într-un sistem unitar de instruire IAC+Internet, Învățarea electronică Își permite să opereze cu o mare varietate de medii (mijloace) de Învățare: text, grafică, imagine statică și animată, sunet, filme scurte etc. și În modul hiperlink (de legături multiple). În felul acesta apare posibilitatea recurgerii la
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
românească. Ca atare, este imperativ ca instituțiile culturale să-l promoveze în străinătate (unde este în mare măsură necunoscut), ca figură promordială identificabilă cu spiritul românesc. Promovarea sa nu se justifică doar prin dorința de a ne mândri cu românismul ("Iac-așa se joacă pe la noi/ mai frumos decât la voi" - deși chiar și acest argument ar fi suficient pentru Institutele Culturale ROMÂNEȘTI), ci în primul rând prin dimensiunea poetului român ca homo faber universalis. Repet ceea ce pare să nu se
Ce facem cu Eminescu? by Adrian George SAHLEAN () [Corola-journal/Journalistic/6932_a_8257]
-
Prăbușirea avionului prezidențial polonez în aprilie, la Smolensk, în vestul Rusiei, a fost cauzată de 12 factori, a afirmat reprezentantul Poloniei în Comisia Interstatală de Aviație (IAC), Edmund Klich, relatează RIA Novosti, în pagina electronică. În octombrie, Edmund Klich a primit un raport tehnic de la IAC privind prăbușirea avionului în apropierea orașului rus Smolensk, în care au murit președintele polonez de atunci, Lech Kaczynski, și alte 95
Tragedia aeriană de la Smolensk, în vestul Rusiei, cauzată de 12 factori () [Corola-journal/Journalistic/61583_a_62908]
-
aprilie, la Smolensk, în vestul Rusiei, a fost cauzată de 12 factori, a afirmat reprezentantul Poloniei în Comisia Interstatală de Aviație (IAC), Edmund Klich, relatează RIA Novosti, în pagina electronică. În octombrie, Edmund Klich a primit un raport tehnic de la IAC privind prăbușirea avionului în apropierea orașului rus Smolensk, în care au murit președintele polonez de atunci, Lech Kaczynski, și alte 95 de persoane, informează Mediafax. Polonia speră să facă public raportul în ianuarie. "Nu unul, ci 12 factori au dus
Tragedia aeriană de la Smolensk, în vestul Rusiei, cauzată de 12 factori () [Corola-journal/Journalistic/61583_a_62908]
-
de păr fin sau grosier de animale, necardat și nepieptănat. 5102.10 - Par fin de animale: 5102.10.10 -- De iepure de Angora 5 5102.10.30 -- De alpaca, de lama, de vicuna 5 5102.10.50 -- De cămilă, de iac, de capră de Angora, Tibetana, Kashmir sau de alte capre similare 5 5102.10.90 -- De alti iepuri decât cei de Angora, de iepure sălbatic, de castor, de nutrie sau de șobolan-mosc 5 5102.20.00 - Par grosier de animale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/113601_a_114930]
-
Antenei 1, o acuză pe Facebook pe Andreea Esca de faptul că i-ar fi furat o idee de campanie în care e vorba despre ia românească. La nouă ani de la lansarea revistei The ONE, Andreea Esca a inițiat campania: "Iac-așa e ia mea". Mai mult, atât știrista de la PRO TV, cât și alte vedete ale trustului vot apărea pe ecran îmbrăcate în ie. "Fii mândră de asta! Poartă ie pe 17 mai, oriunde te-ai afla, să arătăm lumii cum
Andreea Berecleanu, atac la Andreea Esca. Vezi motivul by Crişan Andreescu () [Corola-journal/Journalistic/79402_a_80727]