578 matches
-
James Dean cu mască), Thor (zeul nordic prins între Asgard și Terra, nicăieri acasă, torturat de o iubire interzisă față de o muritoare, devenit simbol al tineretului rebel fără intenție, părul său lung și blond reprezentând de asemenea un semn al inadaptării), Dr. Strange (chirurgul egoist accidentat și dependent de alcool, redresat după o călătorie în Tibet, prevestind fascinația occidentală față de culturile asiatice, compus într-o prezentare psihedelică, de lumi incredibile, lichide, Steve Ditko realizând pagini în "maniera lui Dali"), Iron Man
by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
remarcabile printre familiile țigănești. În pofida provocării seculare, ele și-au menținut intactă omogenitatea culturală. Problemele întâlnite de asistenții sociali în familiile de țigani sunt adesea foarte grave: violența conjugală, abuzarea copiilor, promiscuitate sexuală, avorturi și alcoolism. La acestea se adaugă inadaptarea endemică a comunităților țigănești la exigențele vieții urbane, lipsa de educație, sanitară, civică și religioasă, analfabetismul, criminalitatea ridicată în rândul tinerilor rromi, comportamentul public scandalos etc. Cei care circulă prin țară nu doar cu mașina personală, ci și folosind mijloacele
[Corola-publishinghouse/Science/1881_a_3206]
-
explicate prin recursul la un trecut istoric îndepărtat. Nu vom putea ajunge să iubim fără să cunoaștem - iar aceasta cere sacrificii. La fel, nici transformarea unei realități lugubre nu e realizabilă fără un act de prealabilă recunoaștere. Retardarea socioeconomică și inadaptarea culturală a zeci de mii de țigani din România se datorează nu doar unor factori culturali, ci și superficialității politicilor administrației centrale și locale. Numeroși lideri ai comunității românești continuă să trateze problemele acestei minorități cu semeție afumată și cinism
[Corola-publishinghouse/Science/1881_a_3206]
-
că istoria ereziilor dogmatice în sânul Bisericii creștine se hrănește din acest deficit de cunoaștere a „minții lui Hristos”. Nerecunoașterea lui Hristos ca unic subiect al revelației a inaugurat istoria conflictelor de interpretare, șirul repetat de crize hermeneutice și de inadaptări la revelația unitară a cuvântului lui Dumnezeu. Numai revelația (deci apocalipsa) lui Hristos ca „Domn și Stăpân” ne poate face să înțelegem fără rătăcire cuvintele vechilor Scripturi. În acest sens, putem spune că Biblia trebuie citită de la sfârșit (Noul Testament) către
[Corola-publishinghouse/Science/1881_a_3206]
-
tineri amuzanți. Prietena lor comună Cornelia dispare de acasă, e crezută moartă, dar revine după trei ani, tunsă zero, slabă, plină de păduchi, evadată dintr-un spital de psihiatrie. Ea este „îngereasa cu pălărie verde”, apariție oniric-suprarealistă și model al inadaptării și al refuzului unei lumi care nu oferă nici o șansă de împlinire autentică esenței umane. Problematica existențialismului francez - de la căutarea sinelui mascat de aparențe falsificatoare la greața față de ceea ce au făcut ceilalți din tine - se regăsește într-o narațiune plină
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287707_a_289036]
-
că dificultățile de adaptare școlară generează efecte negative atât în plan psihologic, în sensul alterării imaginii de sine a elevului care-și pierde încrederea în propriile posibilități, ajungând să dezvolte o teamă față de eșec, cât și în plan social, deoarece inadaptarea permanentizată determină o marginalizare socială. În noul Curriculum Național se pune accent pe educația timpurie a copilului și de aceea trebuie să ne propunem apropierea din ce în ce mai mult de cerința de a transforma relația educațională într-un "contract pedagogic" între parteneri
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
în adaptarea școlară, începe familiarizararea copilului cu cerințele vieții sociale și se formează primele deprinderi de muncă intelectuală. În lucrarea de față atenția nu este centrată asupra fenomenelor și mecanismelor ce țin de procesul adaptării în general, ci asupra adaptării, inadaptării, dezadaptării copilului școlar mic. De-a lungul experienței, în munca cu copiii, am observat, prin urmărirea traseului școlar, că unii dintre copii s-au adaptat cu greu cerințelor școlii. Astfel ne-am propus să investigăm cauzele ce determină această problemă
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
conflictuală cu atitudini de evitare a împlinirii sarcinilor școlare. Pe lângă respingerea sarcinilor școlare, vor interveni mecanisme de apărare care dereglează și comportamentul general. Din punct de vedere al adaptării structurii și organizării școlare la nevoile copilului J. Dubosson vorbește despre inadaptarea școlii la copil, iar R. Zazzo arăta că activitatea școlară, adică formarea, este aceea care trebuie ajustată după părțile psihofiziologice ale copilului și nu invers. Elevul este acela care e nevoit să se adapteze școlii, când de fapt, ar trebui
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
constituie într-adevăr doar una din formele sub care pot figura dificultățile. Aceste dificultăți de adaptare școlară apar și la cei cu tulburări ale structurii personalității și sunt mai pregnante în cazurile cu dezvoltare mintală normală. Între integrarea totală și inadaptarea cea mai anarhică există o serie de stări intermediare care aparțin unor categorii diferite de dificultăți. Delimitarea netă a dificultăților școlare este dificil de realizat pentru că simptomatologia lor este extrem de variată și structurată într-o gamă largă de manifestări dezadaptative
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
cu insuccese școlare se impune să li se acorde o asistență medicopsihoeducațională diferențiată pentru recuperarea și valorificarea resurselor latente rămase încă neactivate conform disponibilităților reale. Altfel, se vor acumula mai multe și mai mari dificultăți, care se vor adânci în inadaptarea lor. Adesea, din cauza rezistenței familiei, unii debili mintali nu frecventează școala ajutătoare iar menținerea lor în școala de masă îi suprasolicită și-i stresează, închizându-i astfel și mai mult în cercul vicios al dificultăților școlare. b) Intelectul de limită
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
ale dezvoltării progresive a copilului, În special discriminarea progresivă a dependenței și independenței, a realității și a regulilor instituite de realitate, aceasta fiind reprezentată de familie, școală și alte grupuri sociale la care aderă copilul. Tulburările de comportament duc la inadaptarea copilului la mediul școlar și social În care trăiește. Termenul de “inadaptare” desemnează o dificultate a individului În procesul de adaptare. În viziunea lui R. Lafon, inadaptarea are o sferă extrem de largă, În sensul ca ea include toate acele situații
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Dorina COCARI, Mirela FĂRCANE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2178]
-
independenței, a realității și a regulilor instituite de realitate, aceasta fiind reprezentată de familie, școală și alte grupuri sociale la care aderă copilul. Tulburările de comportament duc la inadaptarea copilului la mediul școlar și social În care trăiește. Termenul de “inadaptare” desemnează o dificultate a individului În procesul de adaptare. În viziunea lui R. Lafon, inadaptarea are o sferă extrem de largă, În sensul ca ea include toate acele situații ale copilului și tânărului care merg de la copilul fără familie până la adolescentul
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Dorina COCARI, Mirela FĂRCANE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2178]
-
și alte grupuri sociale la care aderă copilul. Tulburările de comportament duc la inadaptarea copilului la mediul școlar și social În care trăiește. Termenul de “inadaptare” desemnează o dificultate a individului În procesul de adaptare. În viziunea lui R. Lafon, inadaptarea are o sferă extrem de largă, În sensul ca ea include toate acele situații ale copilului și tânărului care merg de la copilul fără familie până la adolescentul criminal, unde intră: deficiențele cauzate de infirmități și disfuncții somatice; deficiențele psihointelectuale și tulburările afective
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Dorina COCARI, Mirela FĂRCANE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2178]
-
Tot, a unui organism universal, ni se pare mai degrabă un deziderat motivat psihologic; în același timp, putem interpreta aceasta și drept o soluție de compromis, un fel de List der Idee, un expedient simptomatic pentru romanticul măcinat de complexul inadaptării la o realitate pe care spre a se putea acomoda cu ea continuă s-o vadă ca-n vis, prin prisma idealurilor proprii.50 În același sens poate fi interpretată și "exaltarea" lui Hegel, care credea că sistemul său reprezintă
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]
-
afirmă prin negație, ca o replică modernă, progresistă, care contestă ideologia demodată, retrogradă, a stilului anterior. Când, în capitolul introductiv, ne-am referit la motivația psihologică a proclamării Marelui Tot de către romantici (care vedeau în acesta o soluție ideală pentru inadaptarea lor la realitate), vizam doar un aspect particular. Acum, judecând lucrurile pe urmele lui Dilthey, vom spune că succesiunea epocilor și, implicit, a stilurilor este motivată psihologic chiar și într-un sens mai general, fiind generată de mutațiile ce se
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]
-
de conduită în clasă, în școală și în mediul extrașcolar în vederea realizării ordonate și fecunde a activității școlare. În condițiile unei atmosfere prielnice copilul își desfășoară activitatea la nivelul maxim al posibilităților sale. În situații contrare în cercul vicios al inadaptării la viața grupului, la activitatea școlară. 3.2 . Factori intrinseci ai adaptării școlare Factorii interni ai adaptării școlare optimale depind în primul rând de personalitatea elevului, ei fiind deci condiții subiective, pe când cei externi sunt apreciați ca fiind condiții obiective
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
general mai mare decât a celor care au rezultate școlare excepționale, pe când randamentul școlar slab este mai frecvent decât numărul copiilor care se adaptează dificil în raport în care elevul răspunde solicitărilor școlare, iar acestea sunt adecvate particularităților sale individuale. Inadaptarea nu se identifică cu insuccesul. Relația dintre acestea se poate schematiza după cum urmează. De altfel, evaluarea exactă a dificultăților de adaptare este dificilă, fiind amplu influențată de variabile extrem de extinse. Majoritatea covârșitoare a copiilor întâmpină greutăți de adaptare în etapa
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
al doilea, tulburările fono-articulatorii, care adâncesc și mai mult reactivitatea psihică și comportamentală. Ambele privesc întregul proces psihologic al formării reprezentării de sine deci operează în planul psihologiei persoanei, tulburarea comunicării verbale constituind factorul traumatizant secundar, care intensifică formele de inadaptare afectogenă a copilului malformat. În tratatele clasice de Foniatrie și Logopedie, Rhinolalia ocupă un loc minor, el fiind revendicat de clinicile de chirurgie maxilo- facială, O.R.L. sau fono-audialogie. În toate aceste lucrări se fac delimitări ale simptomatologiei din punct
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
a elevilor 88 2. Metode de cunoaștere 91 3. De la evaluarea psihometrică la evaluarea potențialului de învățare 100 4. Fișa psihopedagogică 103 Capitolul V Devierile comportamentale și combaterea lor Ă Tiberiu Rudică 105 1. Precizări terminologice 105 2. Forme ale inadaptării școlare și factorii care le explică 107 3. Aspecte psiho-pedagogice privind profilaxia comportamentului deviant al elevilor 115 Partea a II-a Capitolul VI Învățarea. Teorii ale învățării Ă Andrei Cosmovici 121 1. Definiții ale învățării 121 2. Teorii asociaționiste 122
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
actului deviant: „Ignorarea caracteristicilor psihologice ale omului, neglijarea personalității justițiabilului, înseamnă a nu ține seama de ființa umană, care este participantul activ al dramei judiciare, înseamnă depersonalizarea întregului proces judiciar” (Mira y Lopez, E., 1959, p. 5). 2. Forme ale inadaptării școlare și factorii care le explictc "2. Forme ale inadapt\rii [colare [i factorii care le explic\" Inadaptarea comportamentală a unor elevi vizează, în principal, tulburările de relaționare a elevilor în cauză cu părinții, profesorii, colegii și încălcarea regulilor colectivității
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
care este participantul activ al dramei judiciare, înseamnă depersonalizarea întregului proces judiciar” (Mira y Lopez, E., 1959, p. 5). 2. Forme ale inadaptării școlare și factorii care le explictc "2. Forme ale inadapt\rii [colare [i factorii care le explic\" Inadaptarea comportamentală a unor elevi vizează, în principal, tulburările de relaționare a elevilor în cauză cu părinții, profesorii, colegii și încălcarea regulilor colectivității școlare sau extrașcolare. Paleta acestor tulburări este largă, ea cuprinzând atât modificări comportamentale mai puțin grave sub raport
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
mai sus: tendințele ereditare (condițiile interne predispozante) se realizează și se manifestă întotdeauna într-un mod diferit, în dependență de antecedentele dezvoltării individuale, de evenimentele copilăriei și de mediul în care trăiește copilul (sau tânărul în cauză). Fiecare caz de inadaptare școlară are, prin urmare, o „istorie” proprie, care impune o interpretare psihogenetică, dinamică și funcțională a inadaptării școlare. Pentru a fi luate măsurile profilactice necesare scăderii numărului de conduite deviante în școală, trebuie să punem în discuție, fie și succint
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
în dependență de antecedentele dezvoltării individuale, de evenimentele copilăriei și de mediul în care trăiește copilul (sau tânărul în cauză). Fiecare caz de inadaptare școlară are, prin urmare, o „istorie” proprie, care impune o interpretare psihogenetică, dinamică și funcțională a inadaptării școlare. Pentru a fi luate măsurile profilactice necesare scăderii numărului de conduite deviante în școală, trebuie să punem în discuție, fie și succint, rolul factorilor individuali (sau interni) și al celor sociali (sau externi) în determinarea acestor conduite. A. Factorii
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
o serie de responsabilități). Atâta timp cât stările de criză nu duc la blocaje, la stagnarea dezvoltării copilului, nu sunt motive majore de îngrijorare din partea adulților. În schimb, cronicizarea stării de criză, prelungirea excesivă sau chiar rămânerea într-o perpetuă stare de inadaptare a copilului, impun măsuri de atenuare sau schimbare a acestui egocentrism individual al puberului, determinat de criza de dezvoltare. • Se știe că o principală cale de prevenire a riscurilor de eșec adaptativ este alegerea unor sarcini sau profesiuni în acord
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
capacități contribuie astăzi și psihologul școlar, pentru formarea căruia s-au creat în țară, după Revoluția din decembrie 1989, facultăți sau secții de psihologie în cadrul universităților. ÎNTREB|RI:tc "ÎNTREB|RI\:" 1. Interacțiunea dintre cauzele externe și cele interne ale inadaptării. 2. Care dintre factorii externi au o influență mai precoce și mai puternică asupra apariției devierilor comportamentale? 3. Influența negativă pe care o pot avea unele atitudini ale profesorilor. 4. Ce se poate face pentru a preîntâmpina și combate fenomenele
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]