6,074 matches
-
obține un consilier PR referitoare la o situație sau problemă anume pot să fie de două feluri: 1. date de ordin primar pe care le obține consilierul din analizele sale, pe baza folosirii de către el însuși a instrumentelor formale sau informale; 2. date de ordin secundar pe care consilierul PR le obține din analiza unor documente, cercetări sau baze de date realizate de alți cercetători. Atât evaluarea informală, cât și cea formală a realităților sistemice se bazează și pe analiza factorilor
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
din analizele sale, pe baza folosirii de către el însuși a instrumentelor formale sau informale; 2. date de ordin secundar pe care consilierul PR le obține din analiza unor documente, cercetări sau baze de date realizate de alți cercetători. Atât evaluarea informală, cât și cea formală a realităților sistemice se bazează și pe analiza factorilor implicați într-o problemă dată. În acest sens, putem diferenția două tipuri de factori: 1. factori de tip intern; 2. factori de tip extern. În conformitate cu Scott M.
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
au studiat teme apropiate sau în legătură cu situația-problemă dată. 11. Liste cu cele mai importante cărți de referință, înregistrări și documente cu privire la situația-problemă, precum și locul unde se află acestea în cadrul organizației"52. 8.1. Instrumente și metode de analiză de ordin informal Metodele informale folosesc din plin trei termeni, și anume: intuiție, experiență și empatie. Intuiția este o caracteristică prin intermediul căreia consilierul PR își dă seama de anumite adevăruri referitoare la sistem, de plusuri sau minusuri, de anumite trend-uri în ceea ce privește imaginea
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
teme apropiate sau în legătură cu situația-problemă dată. 11. Liste cu cele mai importante cărți de referință, înregistrări și documente cu privire la situația-problemă, precum și locul unde se află acestea în cadrul organizației"52. 8.1. Instrumente și metode de analiză de ordin informal Metodele informale folosesc din plin trei termeni, și anume: intuiție, experiență și empatie. Intuiția este o caracteristică prin intermediul căreia consilierul PR își dă seama de anumite adevăruri referitoare la sistem, de plusuri sau minusuri, de anumite trend-uri în ceea ce privește imaginea sistemului, de
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
prin sistemele axiologice valorice ale celorlalți. Un grad ridicat de empatie îi oferă consilierului PR posibilitatea de a se plia perfect pe o anumită problemă și de a percepe cât mai multe dintre elementele care o compun. Prin urmare, instrumentele informale de analiză îi vor oferi consilierului PR date foarte valoroase, care nu sunt rezultatul cercetării pe bază de norme și reguli științifice, ci, mai degrabă, evaluări proprii bazate pe simțul comun, dar și pe alte caracteristici ale structurii interne a
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
degrabă, evaluări proprii bazate pe simțul comun, dar și pe alte caracteristici ale structurii interne a individului. Deși în munca evaluativă de PR există astăzi destul de multe instrumente formale de analiză, nu de puține ori consilierul PR recurge la instrumentele informale, care îi pot oferi informații extrem de valoroase, dar care nu sunt puse în evidență întotdeauna de tehnicile formale de evaluare. Cele mai importante instrumente informale de analiză sunt următoarele: > Propriile contacte interpersonale Aceste contacte interpersonale pe care le are consilierul
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
destul de multe instrumente formale de analiză, nu de puține ori consilierul PR recurge la instrumentele informale, care îi pot oferi informații extrem de valoroase, dar care nu sunt puse în evidență întotdeauna de tehnicile formale de evaluare. Cele mai importante instrumente informale de analiză sunt următoarele: > Propriile contacte interpersonale Aceste contacte interpersonale pe care le are consilierul PR trebuie împărțite în mai multe categorii de grupuri. O astfel de categorie este reprezentată de oamenii politici. Prin discuții particulare ale consilierului PR cu
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
comun, astfel încât publicurile să aibă aceleași idei despre ceea ce este organizația, ce face ea și ce ar trebui să fie"53. Figura 1. "Figura lui Jim Haynes"54 > Focus-grupurile Acestea se găsesc undeva la limita dintre cercetarea formală și cea informală. Componența unui focus-grup este cuprinsă între 6 și 12 persoane. Focus-grupul este astfel format încât să fie reprezentativ pentru un anumit grup-țintă. Acestui focus-grup i se propune o temă de discuție (chiar situația-pro-blemă), iar membrii acestuia sunt stimulați la discuții
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
interpretarea datelor pentru a realiza inferențele și generalizările; 10. comunicarea rezultatelor"55. Consilierul PR are nevoie de date și informații, atât în ceea ce privește amănuntele problemei, cât și în ceea ce privește trendurile mari pe care aceasta le poate determina (dezvolta). Metodele formale, alături de cele informale, pot oferi astfel de date. Principalele instrumente și metode formale de analiză prin intermediul cărora sunt obținute informații de către consilierul PR sunt următoarele: > Ancheta Această metodă are la rândul ei două forme de bază: a. ancheta simplă; b. ancheta pe bază
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
cuprinde elemente din diferite grupuri-țintă, rezultând un profil străin, sau modul în care elementele străine sistemului percep sistemul în cauză"56. > Analiza SWOT Din punctul nostru de vedere, analiza SWOT se găsește undeva la limita dintre diferitele metode formale și informale; totuși, e mai degrabă o metodă formală decât una informală. Vom începe prin a descrie ce înseamnă SWOT: S = strengths, sau punctele tari ale sistemului; W = weaknesses, sau punctele slabe ale sistemului; O = opportunities, sau oportunitățile externe de care poate
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
modul în care elementele străine sistemului percep sistemul în cauză"56. > Analiza SWOT Din punctul nostru de vedere, analiza SWOT se găsește undeva la limita dintre diferitele metode formale și informale; totuși, e mai degrabă o metodă formală decât una informală. Vom începe prin a descrie ce înseamnă SWOT: S = strengths, sau punctele tari ale sistemului; W = weaknesses, sau punctele slabe ale sistemului; O = opportunities, sau oportunitățile externe de care poate profita sistemul; T = threats, sau amenințările la adresa sistemului. Aceste patru
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
obține avantaje oferite de oportunitățile mediului extern. 4. Strategiile WT încercă să minimizeze atât punctele slabe ale organizației, cât și amenințările din mediul extern"57. > Analiza câmpului de forțe Se găsește de asemenea la limita dintre metodele formale și cele informale. Acest tip de analiză se realizează de fapt înaintea definirii situației-problemă. Ea constă dintr-o analiză fie individuală, fie prin brainstorming, în scopul determinării tuturor forțelor negative care pot cauza o situație-problemă sau pot contribui indirect la declanșarea unei situații-problemă
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
fel. De asemenea, înseamnă și studiul anumitor cărți de specialitate, tratate, reviste etc. în biblioteci publice. Astfel de cercetări se focalizează mai mult pe factorul calitativ și pot oferi informații de profil importante în orice situație-problemă. Alături de folosirea acestor modalități informale sau formale de culegere de informații, în analizarea situației-pro-blemă, consilierul PR trebuie să mai țină cont și de anumite aspecte de ordin general. Analizele situaționale trebuie realizate în baza a două criterii fundamentale: cel cantitativ și cel calitativ. Referitor la
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
artiștilor menționați, din anii ^60, ^70 și ^80 ai secolului XX. în momentul de față, colecția cuprinde peste 400 de picturi, sculpturi sau obiecte de diferite formule și poetici, cum ar fi noul figurativ, pop-art, neconstructivismul și formele lor adiacente - informal, figurativul expresiv și altele. Abia în prezent apar în evidență conexiunile acestor opere cu formulele artistice de peste hotare și, bineînțeles, cu căutările artistice din România. Mulți dintre autori au avut de atunci expoziții personale în străinătate, în Europa sau în
Arta plastică din Slovacia la București by Libusa Vajdova () [Corola-journal/Journalistic/9196_a_10521]
-
conform legii. (Propunem ca acest text să devină alin. (4 al articolului nou introdus, teza a II-a reformulându-se, în sensul înlocuirii sintagmei „se pot organiza” cu „se organizează”. (6 Absolvenții învățământului liceal care au dobândit formal, nonformal sau informal competențe profesionale pot susține examen de certificare a calificării, în condițiile legii. Absolvenții care promovează examenul de certificare dobândesc certificat de calificare și suplimentul descriptiv al certificatului, conform Europass. (Considerăm că această normă trebuie să fie reglementată în locul primei teze
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
baza unei metodologii elaborate de unitatea de învățământ. (2 Au dreptul să se înscrie în învățământul postliceal, în condițiile alin. (1, absolvenții nivelului liceal, cu sau fără diplomă de bacalaureat. (3 Absolvenții nivelului postliceal care au dobândit formal, nonformal sau informal competențe profesionale pot susține examenul de certificare a calificării, în condițiile prezentei legi. Absolvenții care promovează examenul de certificare dobândesc certificat de calificare și suplimentul descriptiv al certificatului, conform Europass.” SECȚIUNEA 12: Învățământul pentru persoanele aparținând minorităților naționale Art. 45
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
Portofoliul educațional cuprinde totalitatea diplomelor, a certificatelor sau a altor înscrisuri obținute în urma evaluării competențelor dobândite sau a participării la activități de învățare, în diferite contexte, precum și produse sau rezultate ale acestor activități, în contexte de învățare formale, nonformale și informale. (Pentru corecta înțelegere a normei, considerăm că se impune modificarea expesiei „precum și produse sau rezultate ale acestor activități”, astfel: „precum și produsele sau rezultatele acestor activități”. (2 Portofoliul educațional este elementul central al evaluării învățării. Utilizarea lui debutează începând cu clasa
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
aprobă prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului, care se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I, pentru fiecare promoție, la începutul ultimei clase de nivel liceal. (5 Absolvenții nivelului liceal care au dobândit formal, nonformal sau informal competențe profesionale pot susține examen de certificare a calificării, în condițiile legii. Absolvenții care promovează examenul de certificare a calificării dobândesc certificat de calificare și suplimentul descriptiv al certificatului, conform Europass. Tematica, conținutul, calendarul și modul de organizare ale examenului
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
La acestea se poate prezenta orice persoană, indiferent dacă îndeplinește sau nu condițiile necesare, însă numai persoanele ce îndeplinesc aceste condiții pot fi angajate. De remarcat și faptul că prezenta lege reglementează și certificarea competențelor dobândite pe cale formală, nonformală și informală! În altă ordine de idei, opinăm că mai potrivită ar fi fost folosirea singularului ,,concurs” în loc de ,,concursuri”; observăm folosirea eronată a expresiei „prevăzute de legislația în vigoare”, în loc de „legislația aplicabilă în materie”, sens în care se impune o nouă modificare
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
și „limbaj de lemn”. Art. 328 (1 Prezentul titlu reglementează cadrul general și integrator al învățării pe tot parcursul vieții în România. (2Educația permanentă reprezintă totalitatea activităților de învățare realizate de fiecare persoană pe parcursul vieții în contexte formale, nonformale și informale, în scopul formării sau dezvoltării competențelor dintr-o multiplă perspectivă: personală, civică, socială ori ocupațională. (3Învățarea pe tot parcursul vieții cuprinde educația timpurie, învățământul preuniversitar, învățământul superior, educația și formarea profesională continuă a adulților. (Din această exprimare se înțelege că
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
Învățarea pe tot parcursul vieții se centrează pe formarea și dezvoltarea competențelor-cheie și a competențelor specifice unui domeniu de activitate sau unei calificări. Art. 330 (1 Învățarea pe tot parcursul vieții se realizează în contexte de învățare formale, nonformale și informale. (2 Învățarea în context formal reprezintă o învățare organizată și structurată, care se realizează într-un cadru instituționalizat și se fundamentează pe o proiectare didactică explicită. Acest tip de învățare are asociate obiective, durate și resurse, depinde de voința celui
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
învățare, care nu urmează în mod explicit un curriculum și poate diferi ca durată. Acest tip de învățare depinde de intenția celui care învață și nu conduce în mod automat la certificarea cunoștințelor și competențelor dobândite. (4 Învățarea în contexte informale reprezintă rezultatul unor activități zilnice legate de muncă, mediul familial, timpul liber și nu este organizată sau structurată din punct de vedere al obiectivelor, duratei ori sprijinului pentru învățare. Acest tip de învățare nu este dependent de intenția celui care
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
nu conduce în mod automat la certificarea cunoștințelor și competențelor dobândite. (Propunem ca textele alineatelor (2, (3 și (4 să facă parte din ANEX, respectiv lista definițiilor termenilor și expresiilor. (5 Certificarea cunoștințelor și competențelor dobândite în contexte nonformale și informale poate fi făcută de organisme abilitate în acest sens, în condițiile legii. Art. 331 (1 Instituțiile sau organizațiile în care se realizează învățarea în contexte formale sunt: unități și instituții de învățământ preuniversitar și superior, centre de educație și formare
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
Constatăm erori în cadrul acestei enumerări, în sensul că locul de muncă nu reprezintă o instituție sau o organizație; în egală măsură exprimarea corectă este „organizații sindicale”, iar nu „sindicate”. (3 Instituțiile sau organizațiile în care se realizează învățarea în contexte informale sunt instituțiile și organizațiile prevăzute la alin. (1 și (2. Învățarea informală este, adesea, neintenționată și neconștientizată și se poate produce atunci când copiii, tinerii și adulții desfășoară activități în familie, la locul de muncă, în comunitate, în fețele sociale, când
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
reprezintă o instituție sau o organizație; în egală măsură exprimarea corectă este „organizații sindicale”, iar nu „sindicate”. (3 Instituțiile sau organizațiile în care se realizează învățarea în contexte informale sunt instituțiile și organizațiile prevăzute la alin. (1 și (2. Învățarea informală este, adesea, neintenționată și neconștientizată și se poate produce atunci când copiii, tinerii și adulții desfășoară activități în familie, la locul de muncă, în comunitate, în fețele sociale, când se angajează în activități de voluntariat, sportive ori culturale sau altele asemenea
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]