2,710 matches
-
actului de justiţie), cât şi în aplicarea schemei de evaluare bazate pe competenţe. Procurorii sunt împuterniciţi să realizeze evaluarea profesională, în condiţiile legii. 16 Evaluatorii sunt selectaţi dintre procurori cu respectarea prevederilor legii. 3. Principiul evaluării ştiinţifice (opusă evaluării spontane, intuitive ): Procesul de evaluare va fi realizat de evaluatori instruiţi în acest sens. Instruirea are în vedere deprinderea aptitudinilor pentru ca evaluatorul să poată îndeplini atribuţii specifice: să constate şi să aprecieze modul cum procurorul îşi îndeplineşte atribuţiile profesionale în raport
REGULAMENT din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251384]
-
la vizionarea unor filme documentare • stabilirea unor corelații între fenomenele naturale observate și evenimente din viața cotidiană, pe baza unui algoritm dat 1.2. Descrierea elementelor, fenomenelor și proceselor ecologice prin abordare inter- și transdisciplinară • explicarea caracteristicilor fenomenelor ecologice, utilizând materiale intuitive • relaționarea inter- și transdisciplinară a unor elemente ecologice în vederea rezolvării unor situații-problemă privind calitatea mediului • realizarea unor microproiecte utilizând aplicații digitale care să evidențieze caracteristicile fenomenelor ecologice analizate ... 2. Formarea unui comportament responsabil față de mediul înconjurător Clasa a
ORDIN nr. 3.446. din 18 martie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/253706]
-
microproiecte utilizând aplicații digitale care să evidențieze caracteristicile fenomenelor ecologice analizate ... 2. Formarea unui comportament responsabil față de mediul înconjurător Clasa a V-a 2.1. Identificarea dezechilibrelor provocate de om în mediul înconjurător • investigarea componentelor mediului pe baza unor materiale intuitive • analizarea unor dezechilibre rezultate în urma intervenției antropice • prezentarea corelației dintre dezechilibrele identificate și activitățile cotidiene/personale, cu ajutorul unor instrumente digitale 2.2. Formularea unor soluții pentru diminuarea dezechilibrelor din mediul înconjurător • elaborarea unui cod de conduită pentru prevenirea dezechilibrelor din
ORDIN nr. 3.446. din 18 martie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/253706]
-
prevederile referitoare la înfăptuirea justiției impun judecătorilor să se supună „numai legii“. Prin urmare, reglementarea cenzurată anterior de Curtea Constituțională permitea judecătorului să se conducă după conștiința sa, care, spre deosebire de convingere (aceasta implicând certitudine, siguranță), presupune un sentiment intuitiv pe care ființa umană îl are despre propria existență, deci o cunoaștere reflexivă în legătură cu situațiile și lucrurile din jurul său. Or, o astfel de convingere bazată pe o cunoaștere reflexivă se caracterizează prin variabilitate, fiind, practic, o determinantă
DECIZIA nr. 697 din 28 octombrie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/250572]
-
cel mai scăzut tip de sensibilitate, dar care necesită în același timp un anumit nivel de durabilitate. Nivelul 3. Cloudul extern este constituit dintr-un catalog de soluții de cloud externe, generice, accesibile în internet ca SaaS, ușor accesibile și intuitive pentru facilitarea utilizării. Acest tip de cloud stimulează participarea unui număr crescut de furnizori de soluții informatice în ecosistemul digital. Investiția 1 „Implementarea infrastructurii de cloud guvernamental“ constă în realizarea infrastructurii cloudului privat guvernamental (CPG), componentă a Platformei de cloud
HOTĂRÂRE nr. 504 din 24 mai 2023 () [Corola-llms4eu/Law/270751]
-
Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul cu cartea 3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple, susţinute de suport imagistic 3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor cărţi adecvate vârstei observarea (intuitivă) a cărţilor de diverse forme, dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini etc. răsfoirea unor cărţi în colţul amenajat cu o minibibliotecă, în biblioteca şcolii etc. observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe între suporturi de lectură variate – Exemplu: carte de
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
sau evaluare în pereche realizarea unor minicărţi pe teme de interes comun sau personal amenajarea unui „colţ al cărţii” în sala de clasă 16 citirea unor reviste pentru copii completarea unor grafice, panouri cu titluri, personaje ale textelor citite observarea intuitivă a cărţilor de diverse forme, dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe între suporturi de lectură variate (carte de colorat, carte de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine doar text, carte electronică etc.) jocuri
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
Cartea Cuprinsul unei cărţi Alfabetul limbii polone Citirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări) Textul (de maximum 120 de cuvinte) Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări) Formularea de propoziţii cu suport intuitiv Ordonarea propoziţiilor pe baza unui suport intuitiv Citirea textelor scurte (de maxim 75 de cuvinte, introduse progresiv) Titlu. Autor. Alineate Aşezarea textului în pagină Titlu. Autor. Alineate Aşezarea textului în pagină Textul literar Textul narativ literar Recunoaşterea personajelor. Povestirea orală
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
Citirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări) Textul (de maximum 120 de cuvinte) Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări) Formularea de propoziţii cu suport intuitiv Ordonarea propoziţiilor pe baza unui suport intuitiv Citirea textelor scurte (de maxim 75 de cuvinte, introduse progresiv) Titlu. Autor. Alineate Aşezarea textului în pagină Titlu. Autor. Alineate Aşezarea textului în pagină Textul literar Textul narativ literar Recunoaşterea personajelor. Povestirea orală Textul liric Textul nonliterar/informativ Scriere/redactare Elemente grafice
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
limbii polone Utilizarea corectă a accentului Despărţirea cuvintelor în silabe în scris , la capăt de rând Propoziţia (fără teoretizări) Sunete specifice limbii polone Sunetele limbii polone Despărţirea cuvintelor în silabe Silaba Despărţirea cuvintelor în silabe Cuvântul Despărţirea cuvintelor în silabe intuitiv, fără cunoaşterea regulilor Propoziţia (fără teoretizări) 23 SUGESTII METODOLOGICE Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei şcolare pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare–învăţare–evaluare, în concordanţă cu specificul acestei discipline. Copilul va
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
şi sunt vizate pe parcursul fiecărei clase); exemple de activităţi de învăţare (reprezintă exemple de sarcini de lucru prin care se dezvoltă competenţele specifice); conţinuturi (sunt exprimate ca: funcţii ale limbii/acte de vorbire - gramatică funcţională, tipologii ale textului şi elemente intuitive privind regularităţile limbii); sugestii metodologice (au rolul de a orienta profesorul în organizarea demersului didactic pentru a reuşi să faciliteze dezvoltarea competenţelor). Limba şi literatura maternă polonă pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
și imagine – banda desenată); textul descriptiv (literar – în proză, în versuri; nonliterar); textul dialogat (dialogul în textul literar; dialogul în textul scris și în spectacol; dialogul în textul nonliterar – interviul); textul explicativ; textul argumentativ. Versificație: rima, strofa, măsura versurilor, ritmul (intuitiv). Tipuri de texte: textul epic, textul liric (exprimarea emoțiilor și a sentimentelor), textul dramatic și arta spectacolului (autor, personaj dramatic; rolul indicațiilor scenice; rolul dialogului; actori, decor, costume, lumini, muzică). Texte care combină diverse structuri textuale (explicativ, narativ, descriptiv, dialogat
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
1.1. Prezentarea informaţiilor şi a intenţiilor de comunicare din texte continue, discontinue şi multimodale Textul narativ literar – în proză Textul epic Narativul literar. Personajul. Mijloace de caracterizare Textul dramatic și arta spectacolului Textul liric Versificație: rimă, strofă, măsura versurilor, ritmul (intuitiv) Exprimarea emoțiilor și a sentimentelor Textul argumentativ 1.2. Redactarea unui text complex, în care să îşi exprime puncte de vedere argumentate, pe diverse teme sau cu referire la diverse texte citite Instanţele comunicării narative: autor, narator, personaje Narațiunea la persoana
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
beneficiar, respectiv asigurarea securității, integrității și confidențialității datelor, asigurarea disponibilității și a funcționării în timpul și în afara programului de lucru standard (cu excepția perioadelor de întreținere tehnică), asigurarea unui sistem care să includă funcții și interfețe logice, simple și intuitive și care să dispună de formulare interactive și/sau precompletate de sistem pe baza datelor care sunt stocate în etapele succesive ale procedurilor, calcule automate, după caz, de controale automate integrate care reduc schimburile repetate de documente sau informații, de alerte
ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 172 din 8 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/262400]
-
proiecte cu teme interdisciplinare, care să stimuleze creativitatea elevilor (de exemplu , proiectarea și asamblarea unui robot educațional care să gestioneze o seră). Se recomandă ca strategiile didactice aplicate la clasă să fie centrate pe elev, pe dezvoltarea gândirii logice și intuitive. Elevii vor avea posibilitatea să își dezvolte și să își exprime inițiativa și creativitatea prin decizii asupra proiectelor pe care le vor desfășura, prin stabilirea unor soluții. Recomandăm: Observarea directă a modului de funcționare a roboților, cu ajutorul unor dispozitive
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
și responsabilități în comunitate Igiena muncii: organizarea timpului, relația activitate - odihnă, factori de risc și prevenirea accidentelor la locul de muncă Sugestii metodologice Metodele și tehnicile care conduc la dezvoltarea competențelor specifice propuse prin acest opțional: sunt practice, cu suport intuitiv (desene, colaje, fișe de lucru); presupun implicare activă și utilizarea concretă în activități a unor materiale și mijloace simple, aflate la îndemână (exemple: ambalaje, obiecte din viața de zi cu zi, obiecte sanitare, produse din bucătărie, textile etc.); sunt focalizate
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de abilitățile cursanţilor și posibilitățile lor de înțelegere; se conectează la nevoile concrete ale cursanţilor; oferă soluții practice la problemele concrete din viața celor care învaţă; valorifică abilitățile și cunoștințele cursanţilor dobândite în mod informal sau nonformal; utilizează suport concret, intuitiv și vizual; sunt transpuse în sarcini de lucru explicate pe înțelesul cursanţilor, mai degrabă verbal, decât în scris, dar însoțite de suport vizual; dezvoltă, mai degrabă atitudini și abilități, decât cunoștințe; implică mișcare, utilizarea întregului corp și nu doar stimularea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
care se ajunge la validarea rezultatelor, a confirmării/infirmării ipotezei iniţiale şi a formulării concluziilor şi a implicaţiilor practice. Se recomandă ca strategiile didactice aplicate la clasă să fie centrate pe cursant, pe formarea de competențe, pe dezvoltarea gândirii logice și intuitive. Cursanții vor avea posibilitatea să își dezvolte și să își exprime inițiativa și creativitatea, prin implicarea în luarea de decizii asupra proiectelor pe care le vor desfășura, prin căutarea unor soluții etc. Pentru derularea opționalului, se recomandă utilizarea unor metode
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
încheiat). Sursa https://www.cdc.gov/vaccines/adults/rec-vac/index.html?#other ... EFICACITATE 15. Mortalitatea în spital prin insuficiență cardiacă Raționament/Importanța utilizării indicatorului-cheie de performanță Proporția pacienților care decedează în timpul spitalizării ar trebui să reflecte siguranța, eficacitatea și, în medicina de urgență, promptitudinea îngrijirii și, în mod intuitiv, pare a fi o măsură importantă a calității. Cu toate acestea, pot exista variații considerabile de la un spital la altul în ceea ce privește acest indicator. Dacă această variație se datorează diferențelor în ceea ce privește îngrijirea oferită, cum
ANEXE din 1 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273598]
-
Sursa (1) https://qualityindicators.ahrq.gov/measures/IQI_TechSpec https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30261830/ ... 16. Mortalitatea în spital prin infarct miocardic acut Raționament/Importanța utilizării indicatorului-cheie de performanță Proporția pacienților care decedează în timpul spitalizării ar trebui să reflecte siguranța, eficacitatea și, în medicina de urgență, promptitudinea îngrijirii și, în mod intuitiv, pare a fi o măsură importantă a calității. Cu toate acestea, pot exista variații considerabile de la un spital la altul în ceea ce privește acest indicator. În cazul în care această variație se datorează diferențelor în ceea ce privește
ANEXE din 1 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273598]
-
prospectiv). Sursa (1) https://qualityindicators.ahrq.gov/measures/IQI_TechSpec (2) https://academic.oup.com/ehjacc/article/10/2/224/6102821 ... 17. Mortalitatea în spital prin pneumonie Raționament/importanța utilizării indicatorului-cheie de performanță Proporția pacienților care decedează în timpul spitalizării ar trebui să reflecte siguranța, eficacitatea și, în medicina de urgență, promptitudinea îngrijirii și, în mod intuitiv, pare a fi o măsură importantă a calității. Cu toate acestea, pot exista variații considerabile de la un spital la altul în ceea ce privește acest indicator. Dacă această variație se datorează diferențelor în ceea ce privește îngrijirile furnizate, cum
ANEXE din 1 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273598]
-
de exemplu, să scoată ediții critice. Am remarcat și cu alte prilejuri un fapt care trebuie să ne dea de gândit: felul în care până și cele mai aplicate și minuțioase comentarii de poezie (și nu mă refer la cele intuitive artistic ale unor Negoițescu sau Grigurcu, ci la cele filologico-filosofic nutrite ale unui Balotă) au lăsat neelucidate versuri sau poeme întregi. E cazul lui Bacovia (poemul Plumb, cu enigmaticul vers „dormea întors amorul meu de plumb” - subl. mea), Arghezi („odraslă
Filologicale by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/4926_a_6251]
-
de exemplu, să scoată ediții critice. Am remarcat și cu alte prilejuri un fapt care trebuie să ne dea de gândit: felul în care până și cele mai aplicate și minuțioase comentarii de poezie (și nu mă refer la cele intuitive artistic ale unor Negoițescu sau Grigurcu, ci la cele filologico-filosofic nutrite ale unui Balotă) au lăsat neelucidate versuri sau poeme întregi. E cazul lui Bacovia (poemul Plumb, cu enigmaticul vers „dormea întors amorul meu de plumb” - subl. mea), Arghezi („odraslă
Filologicale by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/4944_a_6269]
-
desfășura orice dramă. Care este cel mai complicat lucru când începeți scrierea unui nou roman: schițarea acțiunii, personajele principale, prima frază...? Nu-mi concep acțiunea romanelor în cele mai mici detalii înainte de a începe scrierea. Sunt mai curând o scriitoare intuitivă. Creez scene și pasaje, iar apoi lucrurile încep să se dezvolte. Deci, s-ar cuveni să spun că formularea povestirii pe măsură ce scriu sau în cursul procesului de editare reprezintă pentru mine cea mai mare provocare și impune eforturi mari. Întrucât
Sarah Hall: „Sunt mai curând o scriitoare intuitivă” by Virginia Costeschi () [Corola-journal/Journalistic/5703_a_7028]
-
la Platon. Eminamente tehnică, cartea are o ariditate filologică pe care numai inteligența lui Andrei Cornea o mai îmblînzește. E foarte greu să vorbești simplu despre lucruri abstracte, autorul avînd harul de a coborî conturul vaporos al generalităților în lumea intuitivă a exemplelor. De aceea, volumul are virtuți cu precădere didactice, fiind o apariție utilă pentru cititorii preocupați de filosofia greacă, în ipostaza ei „meontică“.
Spectrul neființei by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/5738_a_7063]