4,808 matches
-
a problematicii sale 4.1. Analizarea cerințelor și reformularea subiectului 4.2. Transpunerea în cuvinte-cheie a temei de cercetare 4.3. Actualizarea ideilor și cunoștințelor referitoare la subiectul de cercetare 4.4. Completarea listei de cuvinte-cheie prin sinonime și câmpuri lexicale 4.5. Enunțarea unui set de întrebări referitoare la subiectul de cercetare 4.6. Selectarea și gruparea pe teme a întrebărilor referitoare la subiectul de cercetare 4.7. Definirea obiectului cercetării documentare, a sarcinilor de lucru 4.8. Formularea de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236141_a_237470]
-
de înțelegere globală, 2 întrebări de înțelegere în detaliu a textului. b) Pentru evaluarea performanței la proba orală se vor aplica următoarele criterii: ... - Vocabular și elemente de construcție a comunicării: 10 p - elevul folosește bine un număr mare de unități lexicale/gramaticale, care îi permit să-și exprime bine ideile; face puține greșeli; 8 p - elevul folosește un număr suficient de mare de unități lexicale/structuri gramaticale, se exprimă clar, fără a-și căuta cuvintele; greșelile făcute nu împiedică comunicarea; 6
EUR-Lex () [Corola-website/Law/203182_a_204511]
-
și elemente de construcție a comunicării: 10 p - elevul folosește bine un număr mare de unități lexicale/gramaticale, care îi permit să-și exprime bine ideile; face puține greșeli; 8 p - elevul folosește un număr suficient de mare de unități lexicale/structuri gramaticale, se exprimă clar, fără a-și căuta cuvintele; greșelile făcute nu împiedică comunicarea; 6 p - elevul are cunoștințe lexicale/gramaticale satisfăcătoare, exprimă idei cu o oarecare ezitare/greșeli, dar realizează comunicarea; 4 p - elevul folosește puține structuri lexicale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/203182_a_204511]
-
să-și exprime bine ideile; face puține greșeli; 8 p - elevul folosește un număr suficient de mare de unități lexicale/structuri gramaticale, se exprimă clar, fără a-și căuta cuvintele; greșelile făcute nu împiedică comunicarea; 6 p - elevul are cunoștințe lexicale/gramaticale satisfăcătoare, exprimă idei cu o oarecare ezitare/greșeli, dar realizează comunicarea; 4 p - elevul folosește puține structuri lexicale/gramaticale, face multe greșeli, comunicarea este dificilă; 2 p - elevul are un bagaj lexical/gramatical insuficient, face foarte multe greșeli, nu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/203182_a_204511]
-
lexicale/structuri gramaticale, se exprimă clar, fără a-și căuta cuvintele; greșelile făcute nu împiedică comunicarea; 6 p - elevul are cunoștințe lexicale/gramaticale satisfăcătoare, exprimă idei cu o oarecare ezitare/greșeli, dar realizează comunicarea; 4 p - elevul folosește puține structuri lexicale/gramaticale, face multe greșeli, comunicarea este dificilă; 2 p - elevul are un bagaj lexical/gramatical insuficient, face foarte multe greșeli, nu poate realiza comunicarea. - Înțelegerea contextului și fluența exprimării: 10 p - elevul se exprimă fluent și spontan; răspunsul dovedește înțelegerea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/203182_a_204511]
-
împiedică comunicarea; 6 p - elevul are cunoștințe lexicale/gramaticale satisfăcătoare, exprimă idei cu o oarecare ezitare/greșeli, dar realizează comunicarea; 4 p - elevul folosește puține structuri lexicale/gramaticale, face multe greșeli, comunicarea este dificilă; 2 p - elevul are un bagaj lexical/gramatical insuficient, face foarte multe greșeli, nu poate realiza comunicarea. - Înțelegerea contextului și fluența exprimării: 10 p - elevul se exprimă fluent și spontan; răspunsul dovedește înțelegerea în detaliu a temei; 8 p - elevul se exprimă fluent, cu pauze aproape insesizabile
EUR-Lex () [Corola-website/Law/203182_a_204511]
-
greșeli, nu poate realiza comunicarea. - Înțelegerea contextului și fluența exprimării: 10 p - elevul se exprimă fluent și spontan; răspunsul dovedește înțelegerea în detaliu a temei; 8 p - elevul se exprimă fluent, cu pauze aproape insesizabile pentru a-și căuta structura lexicală/gramaticală potrivită; răspunsul dovedește o bună înțelegere a temei; 6 p - elevul se exprimă inteligibil, cu mici pauze pentru a-și căuta structura lexicală/gramaticală potrivită; răspunsul dovedește o înțelegere globală satisfăcătoare a temei; 4 p - elevul folosește enunțuri incomplete
EUR-Lex () [Corola-website/Law/203182_a_204511]
-
temei; 8 p - elevul se exprimă fluent, cu pauze aproape insesizabile pentru a-și căuta structura lexicală/gramaticală potrivită; răspunsul dovedește o bună înțelegere a temei; 6 p - elevul se exprimă inteligibil, cu mici pauze pentru a-și căuta structura lexicală/gramaticală potrivită; răspunsul dovedește o înțelegere globală satisfăcătoare a temei; 4 p - elevul folosește enunțuri incomplete, cu pauze lungi și dese ezitări; răspunsul dovedește o defectuoasă înțelegere a temei; 2 p - elevul nu poate produce decât enunțuri scurte, fără legătură
EUR-Lex () [Corola-website/Law/203182_a_204511]
-
Operatori...........................................................................................96 3.6. Sigle și abrevieri..................................................................................97 4. PRINCIPII ADEXP...............................................................................98 4.1. Text pentru lectură directă.......................................................................98 4.2. Câmpuri identificate și recuperabile............................................................99 4.3. Câmpuri neidentificate............................................................................99 5. REGULI DE SINTAXĂ ADEXP.............................................................100 5.1. Elemente lexicale................................................................................100 5.2. Câmpuri...........................................................................................104 6. DESCRIEREA STANDARDIZATĂ A MESAJELOR ADEXP.........................106 6.1. Introducere.......................................................................................106 6.2. Termeni auxiliari................................................................................107 6.3. Definirea câmpurilor primare..................................................................108 6.4. Definirea sub-câmpurilor.......................................................................108 6.5. Grupuri de mesaje...............................................................................108 ANEXA A
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
formând astfel un mesaj ADEXP corect din punct de vedere al sintaxei. 3.2. Definiții Definițiile prezentate în continuare sunt necesare pentru aplicarea prezentului standard Eurocontrol: entitatea ("token"): caracter sau ansamblu de caractere care poate fi "extras" printr-un analizor lexical datorită prezenței separatorilor; simbol: orice "termen" care apare într-o regulă BNF și nu corespunde unui caracter; simbol terminal: simbolul reprezentat în termeni de secvență de caractere; simbol non - terminal: simbolul reprezentat prin unul sau mai multe simboluri terminale. NOTĂ
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
2. Elementul "simbol" este non -terminal. 3. Elementul "expresie" conține simboluri terminale și non-terminale. 3.3.2 Simbolurile terminale au o reprezentare directă sub forma unei secvențe de caractere susceptibile de a fi identificate ca entitate ("token") de către un analizor lexical, utilizând prezența separatorilor. 3.4. Convenții Convențiile următoare sunt necesare pentru aplicarea prezentului standard Eurocontrol: - simbolurile terminale figurează cu majuscule. NOTE Prin convenție, simbolul terminal NIL semnifică "nici un simbol terminal". Acest simbol apare în special în opțiunile de tipul: a
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
de o linie verticală "". concatenare: reprezentare a simbolurilor ordonate în secvență, independente sau nu de prezența unuia sau a mai multor separatori. Pentru aceasta nu există o reprezentare explicită. Se pot distinge două tipuri de concatenare: - concatenare strictă: la nivel lexical, unele reguli pot face să intervină concatenarea simbolurilor terminale, care indică faptul că acestea se succed strict (nici un separator intermediar); în acest caz, se utilizează semnul exclamării "!". Exemplu: datetime ::= date ! timehhmm De ex.: "9912251200" , înseamnă 25 decembrie 1997 ora 12
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
2.2. Aceste câmpuri sunt delimitate printr-un caracter special de început de câmp, o cratimă ("-") și identificate prin intermediul cuvintelor - cheie specifice. NOTĂ Ar trebui ca unele câmpuri (cele care sunt definite din punct de vedere sintactic ca incluzând elementul lexical "CHARACTER"), să poată să conțină, în mod permis, un caracter "-" în enunțul câmpului. 4.2.3. O asemenea formulă conferă formatului posibilități de extensie și o robustețe crescute (dacă un câmp este absent sau incorect, acesta poate fi neglijat fără ca
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
este definit ca un câmp primar. Includerea într-un câmp de listaj constituie singurul caz în care un câmp primar poate fi utilizat ca un sub-câmp (cf. exemplului 3 de mai sus). 5. REGULI DE SINTAXĂ ADEXP 5.1 Elemente lexicale 5.1.1. Set de caractere 5.1.1.1. Setul de caractere utilizat pentru schimbul de mesaje în format ADEXP este alfabetul internațional nr. 5 (IA- 5), așa cum este definit în referința 1. 5.1.1.2. Formatul ADEXP
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
paranteză dreapta ")" 4. cratimă "-" 5. semnul întrebării "?" 6. două puncte ": " 7. punct " . 8. virgulă " , " 9. apostrof " ' " 10. semnul egal "=" 11. semnul plus "+" 12. bară oblică "/" Comenzile de punere în pagină: a. întoarcerea carului b. schimbarea liniei 5.1.2. Unități lexicale de bază - ALPHANUM ::= ALPHADIGIT - SPACE ::= ' ' - HYPHEN ::=`-` - FEF ::= CARRIAGE return LINE Feed - SEP ::= 1SPACE FEF NOTĂ LIM CHAR reprezintă orice caracter admis, cu excepția cratimei("HYPHEN"), care servește exclusiv pentru a indica începutul unui câmp. În opoziție, CHARACTER reprezintă orice element
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
un transfer foarte minuțios coordonat. Suplețea considerabilă care rezultă de aici este unul dintre avantajele formatului ADEXP. Acest scop este atins în cadrul prezentului standard prin recurgerea la câmpuri primare și la subcâmpuri predefinite, introduse prin cuvinte cheie unice. Un analizor lexical sau sintactic care nu "recunoaște" un cuvânt cheie trebuie să sară ansamblul textului până la următorul câmp primar cunoscut, care nu se situează într-un câmp de listaj ("List Field"). Recuperarea se operează din acel moment la nivelul câmpurilor primare. Dezvoltarea
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
la al treilea sau la al patrulea nivel de concatenare, fără riscul interpretării eronate a datelor sau fără obligația de a invalida mesajul. Modificările care sunt propuse a fi aduse formatului ADEXP, au scopul de a face astfel încât un analizor lexical sau sintactic să poată, în orice moment, să-și determine poziția în structura unui mesaj sau a unui câmp special și în același timp să permită o recuperare la orice nivel de concatenare fără riscul interpretării eronate a datelor. G.
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
sau a unui câmp special și în același timp să permită o recuperare la orice nivel de concatenare fără riscul interpretării eronate a datelor. G. 3. Propunere Pentru a atinge scopul unei recuperări la orice nivel, este necesar ca analizorul lexical să poată repera în același timp sfârșitul și începutul unui câmp. Formatul actual permite numai indicarea începutului câmpului prin semnul "-". Se va propune, într-o versiune ulterioară a mesajului ADEXP, să se recurgă la paranteze pentru a indica începutul, respectiv
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
exprimarea corectă și în receptarea textelor studiate sau la prima vedere. Niveluri de constituire a mesajului Nivelul fonetic - pronunții corecte/incorecte ale neologismelor; hiat, diftong, triftong; accentul - cacofonia; hipercorectitudinea - pronunțare/lectura nuanțată a enunțurilor (ton, pauză, intonație) Nivelul lexico-semantic - variante lexicale; câmpuri semantice - erori semantice: pleonasmul, tautologia, confuzia paronimică - derivate și compuse (prefixe, sufixe, prefixoide, sufixoide), schimbarea categoriei gramaticale - relații semantice (polisemie; sinonimie, antonimie, omonimie) - sensul corect al cuvintelor (în special al neologismelor) - unități frazeologice (locuțiuni și expresii) - câmpuri semantice și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254733_a_256062]
-
exprimarea corectă și în receptarea textelor studiate sau la prima vedere. Niveluri de constituire a mesajului Nivelul fonetic - pronunții corecte/incorecte ale neologismelor; hiat, diftong, triftong; accentul - cacofonia; hipercorectitudinea - pronunțare/lectura nuanțată a enunțurilor (ton, pauză, intonație) Nivelul lexico-semantic - variante lexicale; câmpuri semantice - erori semantice: pleonasmul, tautologia, confuzia paronimică - derivate și compuse (prefixe, sufixe, prefixoide, sufixoide), schimbarea categoriei gramaticale - relații semantice (polisemie; sinonimie, antonimie, omonimie) - sensul corect al cuvintelor (în special al neologismelor) - unități frazeologice (locuțiuni și expresii) - câmpuri semantice și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254733_a_256062]
-
Peter Jaros (Tisicrocna vcela), Milan Rufus (Mrezovnik), Vincent sikula (S Rozarkou), Slovenska literatura v Rumunsku (Adam Suchansky, Ondrej Stefanko, Dagmar Maria Anoca, Pavol Bujtar). II. Limbă și comunicare - aplicarea normelor ortografice, ortoepice, morfologice și de punctuație - utilizarea adecvată a unităților lexicale și semantice - fonetică: - legea ritmică - clasificarea sunetelor - asimilare fonetică III. Lexicologie - cuvântul, formarea cuvintelor, sinonime, antonime, omonime - clasificarea vocabularului - frazeologia și sensul cuvintelor IV. Stilistică - stilurile funcționale - texte funcționale V. Bibliografie MARCOK, Viliam, Dejiny slovenskej literatury (Istoria literaturii slovace), Bratislava
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254733_a_256062]
-
două forme de plural cu sens diferit); clasificarea substantivelor în funcție de număr (substantive individuale și substantive colective, substantive numerabile și nenumerabile); determinarea: valorile articolului hotărât și nehotărât; determinarea cu marca zero; omisiunea articolului; cazul: genitivul saxon și genitivul prepozițional; genul: expresia lexicală a genului, genul referențial (folosirea anaforică a pronumelor personale). ● Categoriile gramaticale ale verbului: timp: forme (verbe regulate și neregulate, alomorfele morfemului de trecut, alomorfele morfemului de persoana a III-a singular indicativ prezent), valori și utilizare; aspect: opoziția perfectiv-imperfectiv (progresiv
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
indirecte: clasificare, caracteristici sintactice, distribuție, funcții sintactice; propoziții de tip cleft și pseudo-cleft: caracteristici sintactice, distribuție, funcții sintactice; concordanța timpurilor; propoziții circumstanțiale (adverbial clauses); vorbirea directă, vorbirea indirectă. 3. Semantică și lexicologie, stilistică pragmatică, sociolingvistică ● Elemente de analiză semantică ● Relații lexicale: sinonimie, antonimie ● Limbaj figurativ și figuri de stil ● Limbaje de specialitate, stiluri funcționale ● Marcarea socială a interacțiunilor verbale prin mijloace lingvistice; funcții lingvistice ● Elemente de analiză a discursului; tipuri de text ● Mijloace de redare a modalității: intonația, mijloace lexicale B.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Relații lexicale: sinonimie, antonimie ● Limbaj figurativ și figuri de stil ● Limbaje de specialitate, stiluri funcționale ● Marcarea socială a interacțiunilor verbale prin mijloace lingvistice; funcții lingvistice ● Elemente de analiză a discursului; tipuri de text ● Mijloace de redare a modalității: intonația, mijloace lexicale B. DOMENII TEMATICE Domeniile tematice generale sunt cele prevăzute în programele școlare (TC, CD) și sunt obligatorii. Pe lângă acestea, în vederea desfășurării activităților în cadrul cursurilor opționale (C.D.Ș.), se vor studia/ pregăti și următoarele: a) termeni și concepte în plasarea textului
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
mod; gradele de comparație. 3. Sintaxă ● Tipuri de subordonate: subordonata relativă, completivă, temporală, condițională, cauzală, concesivă, finală și consecutivă. 4. Tipurile de frază: fraza interogativă; fraza imperativă; fraza negativă; fraza impersonală. 5. Semantică: sens, denotație, conotație; relațiile semantice în semantica lexicală: polisemia și omonimia, sinonimia, antonimia; câmpurile lexico-semantice;. 6. Elemente de pragmalingvistică: ● actele de limbaj; enunțuri-tip de realizare a diferitelor tipuri de acte; ● tipuri de discurs/text: descriptiv, narativ, argumentativ - caracteristici generale; moduri de structurare în perspectiva aplicațiilor didactice; ● discursul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]