848 matches
-
în stadii incipiente, folosind măsuri politice și militare alese cu grijă. În ceea ce privește liniile directoare ale apărării statelor membre, acestea sunt, în esență: - utilizarea unui număr mai mic de forțe operaționale; - creșterea flexibilității și mobilității, înlocuindu-se vechiul concept de apărare liniară statică; - creșterea ponderii forțelor multinaționale; - abilitatea crescută de formare a unor forțe prin mobilizare, reînarmare și reconstituire; - micșorarea numărului de exerciții militare și de antrenamente, dar creșterea eficienței lor; - reducerea numărului de arme nucleare. Ultimele dezvoltări din cadrul N.A.T.O. ne
Percepții asupra configurației relațiilor internaționale În anii '90 by Spÿridon G. HANTJISSALATAS, Carmen T. ȚUGUI () [Corola-publishinghouse/Administrative/91812_a_92859]
-
metoda de îmbinare a apărării cu dialogul este înlocuită de triada cooperare, dialog, apărare. Liniile directoare ale apărării statelor membre sunt următoarele: - utilizarea unui număr mic de forțe operaționale; - creșterea flexibilității și a mobilității, înlocuindu-se vechiul concept de apărare liniară statică; - creșterea ponderii forțelor multinaționale; - abilitatea crescută de formare a unor forțe prin mobilizare, reînarmare și reconstruire; - micșorarea numărului de exerciții militare, de antrenamente, dar și creșterea eficienței lor; - reducerea numărului de arme nucleare U.E.O. Crearea unui sistem de
Percepții asupra configurației relațiilor internaționale În anii '90 by Spÿridon G. HANTJISSALATAS, Carmen T. ȚUGUI () [Corola-publishinghouse/Administrative/91812_a_92859]
-
imprudența să se laude că a fost o zi de liniște, Nae Ionescu sare ca ars: Liniștea? Care liniște? A renunțat Garda de Fier la propaganda ei? Nu! A încetat Cuvîntul să scrie ce scria? Nu! A schimbat d. Goga linia d-sale de conducere? Iarăși nu!" Cuvîntul, plin de știri legionare, se îmbogățește în 29 noiembrie cu un nou colaborator, ideologul legionar Vasile Marin, fără ca prin asta să-și piardă vreun membru al redacției. În timp ce Adevărul și Dimineața făceau apel
Diavolul și ucenicul său: Nae Ionescu - Mihail Sebastian by Marta Petreu () [Corola-journal/Journalistic/8608_a_9933]
-
a părăsit Senatul îndată ce prezidentul a mai dat cuvântul d-lui Grădișteanu în contra tuturor uzurilor parlamentare, prefăcând acest Corp într-un convent care discută, în afară de guvern, până și prerogativele Coroanei. Nu doar că am spera cumcă prin păzirea formelor parlamentare linia mai sus numită nu se va răscumpăra. Din contra. Ministerul viitor merită de pe acum numele de cabinetul Cernavoda - Chiustenge și-l va justifica. Dar graba cu care oamenii de afaceri din Parlament urmăresc diferența de opt milioane cu apetituri străine
Opere 12 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295590_a_296919]
-
desenate. Setați pentru grupul de obiecte stilul umbră 2. h) În pagina 3 desenați, utilizând obiectele de pe bară cu butoane de desenare, următoarele obiecte: cilindru umplut cu 2 culori - albastru și negru, lățime 3 cm, înălțime 4 cm, rotație 150, linie 2 pct cub umplut cu 2 culori - verde și negru, lățime 7 cm, înălțime 7 cm, rotație 150, linie 2 pct octagon umplut cu 2 culori - roșu și negru, lățime 3 cm, înălțime 3 cm, rotație 150, linie 3 pct
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
butoane de desenare, următoarele obiecte: cilindru umplut cu 2 culori - albastru și negru, lățime 3 cm, înălțime 4 cm, rotație 150, linie 2 pct cub umplut cu 2 culori - verde și negru, lățime 7 cm, înălțime 7 cm, rotație 150, linie 2 pct octagon umplut cu 2 culori - roșu și negru, lățime 3 cm, înălțime 3 cm, rotație 150, linie 3 pct, stil 3-D 9 9 Aranjați obiectele desenate că în figură de mai jos: i) În pagina 4 scrieți cu
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
rotație 150, linie 2 pct cub umplut cu 2 culori - verde și negru, lățime 7 cm, înălțime 7 cm, rotație 150, linie 2 pct octagon umplut cu 2 culori - roșu și negru, lățime 3 cm, înălțime 3 cm, rotație 150, linie 3 pct, stil 3-D 9 9 Aranjați obiectele desenate că în figură de mai jos: i) În pagina 4 scrieți cu text artistic ―Formule matematice” cu litere mari. Formatați textul astfel: umplut cu culoare cod RGB (234,67,150), culoare
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
elemente și folosiți simbolul că marcator. e) În pagina 4 creați o listă cu 5 elemente și folosiți simbolul că marcator. f) În pagina 5 inserați următoarea imagine în miniatură: 12 Formatați imaginea astfel: lățime 8 cm, înălțime 8 cm, linie chenar 3 pct, linie chenar culoare cod RGB (0, 51, 0). g) Salvați de pe Internet o imagine cu toamnă la munte. Inserați imaginea în pagina 6 și redimensionați-o dublând lățimea și înălțimea inițială. h) Inserați următoarea imagine în miniatură
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
51, 0). g) Salvați de pe Internet o imagine cu toamnă la munte. Inserați imaginea în pagina 6 și redimensionați-o dublând lățimea și înălțimea inițială. h) Inserați următoarea imagine în miniatură:. Formatați imaginea astfel: lățime 3 cm, înălțime 3 cm, linie chenar 6 pct, culoare linie cod RGB(255, 255, 204). Scrieți 4 rânduri cu text la alegere. Formatați textul cu font Bodoni MT, dimensiune 14. Mutați imaginea astfel încât să fie încadrată de text. i) Salvați fișierul cu numele fis9. j
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
1 Aplicații desenați un tabel cu 5 coloane și 6 rânduri. Umpleți coloanele cu culori diferite. În antet scrieți următoarele câmpuri: Nr. crt, Nume și prenume, Data nașterii, Număr de telefon, Cnp. j) Completați tabelul cu date fictive. k) Ascundeți linia 3 din tabel și coloanele 1 și 5. l) Inserați 2 foi de lucru. m) Salvați registru cu numele fis11. 47 4. Aplicații pentru domeniul de competență Baze de date MICROSOFT ACCES Aplicația 1 Creați o bază de date care
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
linie pot fi observate sub-segmentele aduse la faza impusă, în a treia linie sunt prezentate valorile normalizate la fundamentala F ale armonicelor impare A (până la rangul 19) în scară logaritmică, în a patra linie sunt prezentate valorile armonicelor în scară liniară iar în a cincea linie sunt prezentate valorile fazelor corespunzătoare armonicelor analizate. 6.4 Concluzii • A fost prezentat un algoritm de detecție a consumatorilor ce utilizează analiza amplitudinilor și fazelor armonicelor curentului. Curentul electric diferă de la un consumator la altul
Amprenta consumatorilor electrici by Andrei Sebastian Ardeleanu, Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/83090_a_84415]
-
și dorință a păstorului Diecezei de Iași. Semnele și simbolurile introduc în istoria mântuirii...Cupola... reprezintă cerul, monograma lui Cristos și razele care coboară pe cei patru stâlpi, pe cei patru evangheliști...”. Pe revers (figura 27rv) este reprodusă, în bandă liniară marginală și cerc perlat, compoziția heraldică, stemă a Excelenței Sale Petru Gherghel, episcopul diecezan de Iași, având în partea de sus legenda arcuită EPISCOPIA ROMANO-CATOLICĂ IAȘI, flancată de însemne ale crucii, iar în cea de jos, anul consumării evenimentului, 2005. Emblema
Alma Mater Iassiensis în imagini medalistice by Andone Cumpătescu () [Corola-publishinghouse/Science/812_a_1787]
-
68) x1 reprezintă distanța de la obiect la lentilă, x2 reprezintă distanța de la lentilă la obiect. Distanta focala f a lentilei este dată de relația: R1 și R2 fiind razele de curbură ale lentilei convergente iar n indicele de refracție. Mărirea liniară Î permite aflarea mărimii imaginii: y și y’ fiind mărimea obiectului, respectiv a imaginii acestuia în ochi. De exemplu, pentru un obiect cu înălțimea de y = 40m, aflat la o distanță x1= -1000m, dacă x2 este aproximativ 1,5cm, se
BIOFIZICA by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/533_a_1006]
-
Huynh-Feldt, F (1.694, 30.494) = 417.658, p = .000. În situația de față, valorile testului F sînt identice. Deoarece F general este semnificativ, rezultă că există diferențe semnificative între cele trei condiții în ceea ce privește abilitățile de autoprezentare. 6.6. Regresia liniară Metoda regresiei liniare este utilă în verificarea unor modele predictive sau explicative în cercetarea psihopedagogică. În primul caz, vom vorbi despre metoda regresiei liniare aplicate în scop predictiv, iar în cel de-al doilea caz, vom vorbi despre metoda regresiei
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
variabilele categoriale vor fi transformate în variabile dummy (care pot lua numai două valori, 1 și 0), iar în acest caz avem o regresie liniară cu variabile dummy. Există două tipuri de regresie liniară, în funcție de numărul de VI: 1.regresia liniară simplă sau bivariată (cu o singură VI); 2.regresia liniară multiplă (cu două sau mai multe VI). 6.6.1. Regresia Liniară Simplă Prezentare generală Scop. Metoda regresiei liniare simple este o extensie a corelației liniare Pearson, fiind utilă în
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
lua numai două valori, 1 și 0), iar în acest caz avem o regresie liniară cu variabile dummy. Există două tipuri de regresie liniară, în funcție de numărul de VI: 1.regresia liniară simplă sau bivariată (cu o singură VI); 2.regresia liniară multiplă (cu două sau mai multe VI). 6.6.1. Regresia Liniară Simplă Prezentare generală Scop. Metoda regresiei liniare simple este o extensie a corelației liniare Pearson, fiind utilă în descrierea relației dintre o VI și o VD în termenii
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
o regresie liniară cu variabile dummy. Există două tipuri de regresie liniară, în funcție de numărul de VI: 1.regresia liniară simplă sau bivariată (cu o singură VI); 2.regresia liniară multiplă (cu două sau mai multe VI). 6.6.1. Regresia Liniară Simplă Prezentare generală Scop. Metoda regresiei liniare simple este o extensie a corelației liniare Pearson, fiind utilă în descrierea relației dintre o VI și o VD în termenii unităților de măsură ale variabilelor în cauză. Vom putea prezice - prin intermediul unei
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
pentru identificarea unor posibile cazuri influente), clic Continue și OK. Primul tabel din Output ne interesează mai puțin. Următorul tabel - Model Summary - este unul important, deoarece ne oferă primele informații asupra eficienței modelului de regresie aplicat. 6.6.2. Regresia liniară multiplă Prezentare generală Atunci cînd studiem efectul a două sau mai multe VI asupra unei VD, vorbim despre regresie liniară multiplă. Scop. Regresia multiplă poate servi unor scopuri diferite, precum: 1. predicția unei VD pe baza mai multor VI; 2
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
Model Summary - este unul important, deoarece ne oferă primele informații asupra eficienței modelului de regresie aplicat. 6.6.2. Regresia liniară multiplă Prezentare generală Atunci cînd studiem efectul a două sau mai multe VI asupra unei VD, vorbim despre regresie liniară multiplă. Scop. Regresia multiplă poate servi unor scopuri diferite, precum: 1. predicția unei VD pe baza mai multor VI; 2. explicarea VD pe baza unor VI; 3. identificarea unui set de VI (dintre mai multe VI) care este mai eficient
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
doua lentilă. Determinați: a. convergența celei de a doua lentile; b. distanța dintre lentila L1 și imaginea obiectului formată de aceasta; c. distanța dintre cea de a doua lentilă L2 și imaginea finală formată de sistemul de lentile; d. mărirea liniară transversală dată de sistemul de lentile. TEST 8 1. Fenomenul care provoacă devierea razei de lumină la trecerea printro lentilă este: a. efectul fotoelectric; b. interferența; c. reflexia; d. refracția. 2. Imaginea reală dată de un sistem optic pentru un
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
clară a obiectului real situat pe axa optică la distanța d1=18 cm în fața sistemului de lentile, ecranul trebuie plasat la distanța d2=36 cm față de sistemul de lentile. Determinați: a. convergența echivalentă a sistemului de lentile alipite; b. mărirea liniară transversală dată de sistemul de lentile pentru obiectul considerat; c. distanța focală a lentilei divergente ; d. realizați un desen în care să evidențiați construcția imaginii printr-o lentilă divergentă, pentru un obiect situat între focarul imagine si lentilă. 3. În
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
d. Hz. 3. Un sistem centrat este alcătuit din două lentile cu distanțele focale f1 =30cm si respectiv f2 = 20cm. Un obiect este asezat în fața lentilei cu distanța focală f1. Se constată că, indiferent de valoarea distanței 50 obiect-lentilă, mărirea liniară transversală dată de sistem este aceeasi. Distanța dintre lentile are valoarea: a. 10cm; b. 25cm; c. 30cm; d. 50cm. 4. La trecerea luminii dintr-un mediu cu indice de refracție n1 într-un mediu cu indice de refracție n2 , relația
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
a observa un obiect liniar AB. Acesta plasează lentila la 10 cm de obiect, astfel încât obiectul să fie perpendicular pe axa optică principală a lentilei. Imaginea observată este dreaptă și de trei ori mai mare decât obiectul. a. determinați mărirea liniară transversală dată de lentilă ; b. calculați distanța focală a lentilei ; c. realizați un desen în care să evidențiați construcția imaginii prin lentilă în situația descrisă ; d. elevul depărtează lentila de obiect cu d = 30cm față de poziția inițială. Calculați distanța față de
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
asupra peretelui deformabil al incintei. Variația volumului produce o variație a presiunii din incintă, care se adaugă presiunii p0 la care este lichidul din instalatie la un anumit moment. În blocul Add2 se scade din valoarea presiunii astfel create, pierderea liniară pe segmentul dintre incintă și diafragmă. După scaderea în continuare a căderii de presiune pe diafragmă rezultă, din blocul Add3, presiunea p3 după diafragmă. Căderea de presiune care se scade din valoarea p2 nu include doar pierderea de tip rezistență
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
doua lentilă. Determinați: a. convergența celei de a doua lentile; b. distanța dintre lentila L1 și imaginea obiectului formată de aceasta; c. distanța dintre cea de a doua lentilă L2 și imaginea finală formată de sistemul de lentile; d. mărirea liniară transversală dată de sistemul de lentile. TEST 8 1. Fenomenul care provoacă devierea razei de lumină la trecerea printr-o lentilă este. 2. Imaginea reală dată de un sistem optic pentru un punct luminos se formează. 3. O rază de
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/486_a_748]