269 matches
-
participă și numeroși factori psihici, cauze generatoare de stres: teama de competiție sau de un eveniment neobișnuit, dificultățile de ordin relațional (ex. relația antrenor - antrenat) sau familial. Efectele perturbării și privării de somn sunt: * sunt afectate performanțele psihomotrice și cognitive (memorizarea, codificarea și decodificarea semnalelor logice, etc.). Acestea se degradează rapid, în mod proporțional cu cantitatea de somn lipsă. Privarea de somn implică și importante modificări ale stării de dispoziție: iritabilitate crescută, asociată cu sentimente de persecuție sau, dimpotrivă, de stăpânire
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
selecția s-a făcut apoi îndeosebi pe baza “dosarelor de cadre”, verificându-se puritatea originii sociale. Rezultatele n-au întârziat să apară: comportament aservit și birocratic, depersonalizarea relațiilor între actorii sociali, limitarea sau anularea inițiativelor individuale și a comportamentului creativ. Memorizarea mecanică, mimetismul, reproducerea impersonală au devenit singurele “răspunsuri” posibile ale studenților. Un program de "impregnare" la care puțini au putut rezista. Impactul a fost atât de puternic, încât se manifestă încă o puternică rezistență la inovații, la schimbare. Stilul paternalist
Prelegeri academice by ADRIAN NECULAU () [Corola-publishinghouse/Science/91809_a_92371]
-
situații care să le garanteze reușita/ succesul la toate materiile, pentru motivarea și ameliorarea stimei de sine, folosirea tehnologiilor informatizate și a unor mijloace (dictafoane, grafice, diagrame sau machete) care să le permită consemnarea a ceea ce știu, a jocurilor de memorizare, a fișelor de lucru, precum și colaborarea cu profesorii de sprijin. O altă problemă cu totul specială apare în cazul integrării elevilor cu dizabilități mentale în ciclul gimnazial (clasele V-VIII) sau la absolvirea perioadei obligatorii de școlarizare, atunci când solicitările depășesc
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
folosi diverse modalități prin care se asigură educarea conduitei verbale active a copiilor și o dezvoltare a limbajului expresiv, nuanțat. Activitățile obligatorii care rezolvă în mod direct problemele îmbogățirii și dezvoltării vocabularului și a vorbirii sunt: observările, convorbirile, jocurile didactice, memorizările. Grădinița permite prin programele sale, parcurgerea unor ansambluri de cuvinte, pronunția curentă, reproducerea de povestiri, poezii, familiarizarea cu situația de comunicare. În plus, la copiii supuși tratamentului corector, se ajunge la un grad sporit de sociabilitate, mai multă îndrăzneală, precum și
Caleidoscop by Carmen Pasat () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93506]
-
a activității omului. În condițiile actuale, când munca fizică și intelectuală sunt tot mai mult transferate sistemelor informatice, omul desfășoară o intensă activitate de învățare și creație. În prezent se produce o transformare intensă a învățământului clasic, rigid, bazat pe memorizarea mecanică pasivă și rudimentară, într-un învățământ modern, creativ și inteligent, bazat pe participare și colaborare,în care cadrul didactic și elevul cooperează, pe însușirea și aplicarea creativă a cunoștințelor în practică, pe dezvoltarea metodelor de gândire și acțiune. Dar
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93515]
-
și Dimitrie Gusti, când exigențele examenului de bacalaureat reintrodus de Angelescu în 1925 sunt mai scăzute, iar clasele paralele sunt reînființate. La începutul anilor '30 se vehicula chiar opțiunea desființării examenului de bacalaureat, considerat o probă inutilă bazată doar pe memorizare, deși o astfel de variantă a stârnit reacții critice. C. Kirițescu argumenta că eliminarea bacalaureatului ar încuraja inflația și că, oricum, "într-o țară ca a noastră, stăpânită de fetișismul certificatului, posesiunea diplomei de bacalaureat, deschizătoare a posibilităților de plasament
Cărturarii provinciei. Intelectuali și cultură locală în nordul Moldovei interbelice by Anca Filipovici () [Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
cuvinte”(sinonime, antonime, omonime, paronime) și pentru deprinderea acestora cu formularea cuvintelor noi prin derivare cu ajutorul sufixelor și prefixelor, la grupa pregătitoare, în cadrul proiectului tematic „Toamna”, în săptămâna cu tema „Legume de toamnă”, după activitățile de observare, lectură după imagini, memorizarea unor poezii adecvate, am antrenat copiii în jocul didactic „Caută rudele cuvântului”. Jocul l-am desfășurat astfel : copiii așezați pe covor, în mijloc multe jetoane cu imagini reprezentând tema dată. Fiecare copil trebuie să aleagă câte un jeton și să
Caleidoscop by Iuliana Cumpătă () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93232]
-
prin trecerea învățării de la informație la formație, de la memorare și reproducere mecanică a datelor, la dezvoltarea minții și puterii de judecată. În concluzie, astăzi mai mult ca în trecut, învățământul formativ înseamnă: * trecerea de la învățarea informativă la cea formativă, de la memorizare la dezvoltarea memoriei, imaginației, percepției, puterii de judecare, a caracterului și a tuturor potențelor psihice ale elevului; * realizarea unei distincții între învățarea ca substanță și învățarea ca formă, între ceea ce se învață și cum se învață, între informație și formație
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
puterii de judecare, a caracterului și a tuturor potențelor psihice ale elevului; * realizarea unei distincții între învățarea ca substanță și învățarea ca formă, între ceea ce se învață și cum se învață, între informație și formație; * extinderea conceptului de învățare dincolo de memorizare, diversificarea metodelor și activității didactice cu accent deosebit pe cultura școlară, pe exerciții, activitatea practică și cunoașterea psihologică a copilului; * afirmarea concepției moderne despre învățare prin următoarele idei de bază: a)în centrul învățării se află cine învață și nu
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
școlară, pe exerciții, activitatea practică și cunoașterea psihologică a copilului; * afirmarea concepției moderne despre învățare prin următoarele idei de bază: a)în centrul învățării se află cine învață și nu ce învață; b)scopul învățării îl constituie dezvoltarea copilului, nu memorizarea Încă de la începuturile sale, societatea a aplicat un sistem de măsuri în direcția formării personalității tinerei generații, a integrării sale sociale. Educația acționează asupra tineretului prin multiplele sale laturi și anume: educația intelectuală, morală și estetică, educarea aptitudinilor și sentimentelor
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
frazeologic prin care părinții își exprimau mulțumirea față de Divinitate la nașterea unui copil cerut și mult așteptat 386; rolul pe care îl joacă bătrânul în text este unul anamnetic, de trezire a memoriei foștilor săi elevi, care "stau prost cu memorizarea" (Borza, Darvari) sau, dimpotrivă, au avut o memorie prodigioasă care trebuie trezită (Lixandru). Bătrânul însuși are o memorie extraordinară. Sensul acestui nume, pe lângă acela al lipsei de însemnătate pe care vrea Eliade să-l acrediteze (vezi în acest sens, Încercarea
Mitologii nominale în proza lui Mircea Eliade by Monica Borș () [Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]
-
și personaje care și-au uitat propriul nume ("Cum spuneai că îl cheamă? întrebă Dumitrescu, tresărind, parcă s-ar fi trezit din somn"- s.m.). "Deasupra tuturora", Fărâmă, cu prodigioasa memorie, reînvie o lume populată de personaje care stau prost "cu memorizarea" sau dimpotrivă, cu o memorie singulară, depozitară a unei mitologii, pe care el trebuie să o trezească. Fie că reprezintă "logica mitului", fie "logica puterii"419 numele eliadești se organizează în serii sinonimice: Oana-Anca Vogel, Lixandru Gheorghiță-Iorgu Calomfir-Dumitrescu, Vasile I.
Mitologii nominale în proza lui Mircea Eliade by Monica Borș () [Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]
-
a somnului). Fărâmă vine la Borza ca să-i amintească de copilărie și să-l întrebe dacă mai știe ceva de Lixandru - în text apare subliniată această intenție a lui Fărâmă, descifrată de către Dumitrescu - pentru că lui Borza nu-i "plăcea deloc memorizarea"447. Să vedem comportamentul anchetatorului Dumitrescu: de la prima întâlnire îl cataloghează "suspect" (trei ocurențe în text) pe Fărâmă ("ăsta știe ceva, ăsta urmărește ceva" - două ocurențe). La a doua întâlnire, când aude numele lui Lixandru, tresare, "parcă s-ar fi
Mitologii nominale în proza lui Mircea Eliade by Monica Borș () [Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]
-
înaripare al unei cicade păstrează forma chiar în absența conținutului vital. Când Rică se decise să ia cu asalt plaja înțesată de turiști, el n-avu cum să-și dea seama de natura personalizată a mesajelor repetate în ajun până la memorizare. Se credea în posesia unor fraze bine alcătuite și-având darul de a lubrifia alunecarea gogoșilor din tavă în mâinile clienților, lăsătoare în urma lor doar de mica grămăjoară cuvenită de mărunțiș sunător. Cu toate astea, nu numai că mai toată
Țara cea mai de jos by Alin Cristian () [Corola-publishinghouse/Science/84994_a_85779]
-
lui WECHSLER. Diferite studii au evidențiat o diminuare a capacității de învățare a unui material verbal sau non-verbal, care ar fi legată de o dificultate de încifrare semantică sau de o perturbare a memoriei de lucru și un deficit al memorizării de durată, în timp ce memoria imediată pare păstrată. În formele progresive de SM au fost observate alterări ale capacităților de recunoaștere. Tulburările de memorie nu par mai clar corelate cu severitatea handicapului neurologic măsurat cu scara KURZTKE, nici cu durata bolii
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
explic de ce și astăzi Îmi amintesc unele noțiuni Învățate, mai corect “bătucite”, În studenție, spre deosebire de studenții zilelor noastre, care a doua zi după examen nu mai știu nimic. Numărul de examene este mic, timpul dintre două examene este mare și memorizarea a 200-300 pagini pentru un examen este o nimica toată. Rezultatele concrete se văd. Am arătat anterior că spre sfârșitul primului an de studenție s-a stins și dragostea mea pentru Sanda. A rămas doar cântecul pe care mi l-
MĂRTURISIRILE UNUI OCTOGENAR by PAUL IOAN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1658_a_3007]
-
cursurile erau un rău necesar. I se ofereau studentului “negru pe alb” noțiunile fundamentale de la o anumită disciplină, văzute Însă, În general, prin prisma cadrului didactic respectiv și foarte rezumative (5-7 pagini pentru o prelegere) . Însușirea cunoștințelor se limita la memorizarea și mai puțin la Înțelegerea acestora. Dar, studentul nu se mai putea prezenta la examen cu răsfoirea rapidă a unor note de curs răzlețe și dezordonate, ci era obligat să parcurgă cursul sau cea mai mare parte din conținutul lui
MĂRTURISIRILE UNUI OCTOGENAR by PAUL IOAN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1658_a_3007]
-
să corecteze pronunția copiilor, să le îmbunătățească exprimarea, să îi deprindă cu o vorbire corectă, coerentă și logica. O mare contribuție în dezvoltarea limbajului copiilor o are poezia. Prin modelul oferit de limbajul poetic, vocabularul devine mai bogat, mai nuanțat. Memorizările oferă educatoarei prilejul de a dezvălui copiilor bogăția limbii române concretizata în sensurile secundare sau figurate ale cuvintelor. Copiii au deseori surpriză de a descoperi că un cuvânt pe care îl cunosc foarte bine nu-1 mai înțeleg pentru că, în noul
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
lecturi după imagini, jocuri didactice. Astfel, convorbirea „Toamnă, toamna harnica și de toate darnica” poate fi planificată după un șir de activități de observare: „Fructe de toamnă” , „Legume de toamnă”,lecturi după imagini: „Muncă oamenilor toamnă”, „La cules de vie”, memorizare „Toamnă”. Prin intermediul metodei conversației se rezolvă sarcinile educării limbajului : activizarea vocabularului, precizarea și fixarea cuvintelor, fomarea unei vorbiri corecte și expresive.Intr-o convorbire , copilul își pune în valuare nivelul limbajului , își dezvăluie personalitatea. Activitățile pe grupe, subgrupe integrate oferă
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
cu al acțiunii tragice asupra spectatorului. Întregul proces "de-personalizează" durerea, o "de-privatizează", pentru că urmărește ca defunctul să fie separat prin scenografie și prin vocabular de regimul de existență al comunității. Se trece astfel de la sentimentul de nostalgie la memorizarea distantă și obiectivă, la o memorie instituționalizată după codul social al unei culturi eroice (Vernant, Figure 44). Agathòs anēr, bărbatul valoros, omul exemplar, întruchipează și virtuțile cetățeanului, și excelența care îi definește valoarea aristocratică. Gloria sa e personală
Uitarea Romei: studii de arheologie a imaginarului by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84997_a_85782]
-
un grup de 72 de înțelepți. Misiunea lor culturală era de a traduce Tora în limba greacă. Torei i se adaugă ulterior 10 cărți noi scrise direct în limba greacă. În final, a rezultat Vechiul Testament al Bibliei creștine; e) Mișna („memorizarea”, „învățătura”, „repetarea”). Cuprinde, printre altele, învățătura orală, mai exact acele instrucțiuni transmise de Dumnezeu lui Moise prin VIu grai. Mișna formează ezoterismul iudaic, adică transmiterea inițiatică a doctrinei secrete. Conținutul Mișnei este însă mai cuprinzător. „cele șase volume ale sale
Sociologia religiilor: credințe, ritualuri, ideologii by Nicu Gavriluță () [Corola-publishinghouse/Science/610_a_1439]
-
întrebări dinainte pregătite despre subiectul lor numărul unu: propria lor persoană. Nu există comerciant înnăscut, negociator sau n de societate înnăscut, în aproape fiecare caz ne vom da seama că, de fapt, sunt persoane care și-au însușit tehnicile de memorizare și de formulare a întrebărilor, diferent dacă sunt sau nu sunt conștiente de aceasta. Se poate dovedi că este utilă și interesantă și memorarea unor întrebări pe care le putem folosi oricând în stimularea unei conversații. Iată câteva întrebări infailibile
[Corola-publishinghouse/Science/85111_a_85898]
-
nu putea fi Învins. Eram Înmărmurit. „Nu-i nimic neobișnuit. Băieții inteligenți dintotdeauna”, m-a liniștit Philip. „Tu nu ai Învățat pe de rost poeții români importanți?” Ba da, fusesem În liceu În fruntea unui soi de concurs neoficial de memorizare a poeziilor lui Eminescu și nu numai. „Și tu, Saul, ce părere ai?”, Întrebase, alintându-se, grăsuța redactoare, În iulie 2001, la cina de la restaurantul Petit Chef din Vermont. Despre cultura Americii de azi, adică. Bellow a privit-o lung
Plicuri și portrete by Norman Manea () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2122_a_3447]
-
sau ființe distincte), signatura (imaginea într-o înfățișare, a ceva invizibil și ascuns), analogia (identitatea raporturilor între două sau mai multe substanțe distincte) (vezi 7/II). Acest principiu al asemănării servește tuturor taxonomiilor (clasificărilor), mnemotehnicilor (analogiile pe care se bazează memorizarea), magia simpatetică a afinităților elective (se dau ceaiuri amare pentru bolile de ficat, deoarece ficatul este amar, și se dă seva viței de vie pentru bolile de ochi, deoarece strugurele rotund seamănă cu un ochi), astrologia (destinul omului este legat
Semn și interpretare by Aurel Codoban [Corola-publishinghouse/Science/295577_a_296906]
-
să „afecteze”, să modifice convigerile receptorului. Emițătorul vrea să-l atragă de partea ideilor propuse, îndepărtându-l eventual de altele, prezentate de o altă sursă sau generate de experiențe personale. În drumul spre convingere se vor parcurge patru etape: receptarea, memorizarea pasivă, raționalizarea - operată prin constrângerile dictate de structuri de argumente în lanț, și seducția. În actul comunicării lupta se dă între prioritatea emoționalului și cea a raționalului. Altfel spus, important este dacă seducția are rolul de a convinge ori se
Comunicarea eficientă a omului cu Dumnezeu şi cu semenii săi by Ștefan Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/694_a_1168]