508 matches
-
voluntare, propuși de Ladislav Duric în Éléments de psychologie de l’éducation (UNESCO, 1991), privesc următoarele componente voluntare: 1. Conceperea unui proiect care trebuie să fie conform normelor școlare. Obiectivele stabilite e bine să fie clare și precise, concrete și motivante pentru elevi. Totodată, se pot fixa atât obiective pe termen lung, cât și obiective pe termen scurt. 2. Inițiativa, manifestată prin disponibilitate și spirit de decizie, curaj și independență în alegerea obiectivelor și realizarea lor. Sarcina cadrului didactic este de
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
cu foarte multe alte elemente psihologice incomparabil mai nocive (stresul), de ce nu ar fi mai convenabilă apropierea de greșeală, acceptarea acesteia și exploatarea ei în favoarea noastră. Aidoma unui material radioactiv, în condiții de grijă și pricepere, greșeala poate deveni energizantă, motivantă, educativă deci, revelatoare și iluminatoare. Să fim mai indulgenți, deci, cu asemenea „cadouri” formative, să le potențăm forțele educative refuzând argumentul vetust al traditiei școlare. Spiritul pedagogic modern ne obligă să înțelegem și să tratăm nu numai diferențiat și situațional
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
cu asemenea „cadouri” formative, să le potențăm forțele educative refuzând argumentul vetust al traditiei școlare. Spiritul pedagogic modern ne obligă să înțelegem și să tratăm nu numai diferențiat și situațional greșeala, ci și cu o atitudine schimbată: intransigentă, dar deschisă, motivantă și cooperantă. Temeiurile care fundamentează decizia unei intervenții corective în cazul erorii trebuie să fie deci cele psihopedagogice. * După cum se observă, apelul la pedeapsă poate fi făcut numai în măsura în care subiectul are o anumită maturitate psihocomportamentală, atunci când a dobândit conștiința de
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
voluntare, propuși de Ladislav Duric în Éléments de psychologie de l’éducation (UNESCO, 1991), privesc următoarele componente voluntare: 1. Conceperea unui proiect care trebuie să fie conform normelor școlare. Obiectivele stabilite e bine să fie clare și precise, concrete și motivante pentru elevi. Totodată, se pot fixa atât obiective pe termen lung, cât și obiective pe termen scurt. 2. Inițiativa - manifestată prin disponibilitate și spirit de decizie, curaj și independență în alegerea obiectivelor, ca și în realizarea lor. Sarcina cadrului didactic
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
număr imens de scrisori, care se aflau în arhiva personală, pe care le-a clasificat numindu-le „Către cei de acasă” și sortându-le pe diferite capitole. La începutul fiecărui capitol a scris anumite „note” definitorii, un fel de explicații motivante pentru personalitatea autorului de identificare sau relaționare a stării de spirit dintre expeditor și primitor, precizându se modul de exprimare al acestora. În timp, Emil Cioran a renunțat la acest punct de vedre și a intitulat această corespondență simplu „peste
Alexandru Mănăstireanu : corespondenţă by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Memoirs/629_a_1301]
-
să înfăptuim în viață atât lucruri mici, de obicei simple, cât și lucruri mari pentru binele general. Sunt convins că promovând o filozofie a acțiunii, poporul român se va revigora. Are nevoie numai de un impuls suficient de puternic și motivant. Mișcarea este cea care întreține într-un fel viața. Noi nu ne vom desprinde de trecut cu adevărat dacă nu vom face pași convingători spre viitor. Ne trebuie curaj și sprijin reciproc pentru a învinge orice reticențe și bariere. Automatismele
CE SE ÎNTÂMPLĂ ÎN ROMÂNIA? by Radu Iacoboaie () [Corola-publishinghouse/Administrative/499_a_937]
-
politică poloneză: mitul popular al "rolului special al Poloniei". În funcție de perspectivă, el ar putea fi considerat o componentă pozitivă a identității naționale poloneze. Pe de o parte, el poate fi perceput ca un stimulent al demnității naționale și un element motivant pentru punerea în aplicare a proiectelor ambițioase, atât pentru stat și instituțiile sale inclusiv la nivel internațional, cât și pentru cetățenii din diferite contexte. Pe de altă parte, confruntarea ambițiilor naționale amplificate de realitățile situației economice din Polonia poate genera
Clivajele politice în Europa Centrală şi de Est by Jean-Michel de Waele [Corola-publishinghouse/Administrative/916_a_2424]
-
am intuit imediat că se detașează, că este port drapelul generației sale, model de om generos, gata să-mi dea o mână de ajutor la intrarea în Uniunea Scriitorilor. De altfel este unul dintre primii care a spus ceva consistent, motivant despre sonetele mele. După lectura sonetelor din Paingul orb (Sonete 3), mi-a trimis un email în care spunea așa: "textele sunt crâncene și de o frumusețe sumbră care m-a cucerit". Asta a însemnat mult, am prins curaj, imperios
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1456_a_2754]
-
avut, rușinea intelectuală de a le fi avut știind că acesta le e sfârșitul”1. Pessoa și-a construit minuțios capcana În care urma să se bage singur. Alte personalități, În schimb, au o privire ascuțită cu care percep lucrurile motivante. E de ajuns să comparăm versurile lui Pessoa cu ale lui Walt Whitman: Cum e să trăiești mereu poemul unor noi bucurii! Să dansezi, să bați din palme, să zburzi, să țipi, să sari În sus de veselie, să continui
[Corola-publishinghouse/Science/2016_a_3341]
-
familială orientată spre cultivarea gustului pentru cercetare-inovare, spre rezolvarea prin forțe proprii a multor probleme pot contribui la propulsarea persoanei spre idei deosebite. 3. Starea materială. Orice societate trebuie să creeze condiții propice dezvoltării capacității creative ale persoanelor inovative. Salariul motivant și alte stimulente, locuință adecvată, apoi dotarea tehnico-informațional comunicațională trebuie acordate facil de către societate și locul de muncă. Aceasta pentru a-l lipsi pe cercetător de griji, de pierderea timpului pentru a accede la ele, respectând-i personalitatea. Sistemul de
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
decât suma realizărilor individuale Calitățile unui manager sunt : flexibilitate și capacitate de adaptare, ambiție și angajament, bun ascultător și comunicator cu oamenii, posedă imaginație, creativitate și autodisciplină, organizat, capabil de a identifica și rezolva probleme, promovează un climat de lucru motivant, are experiență în tehnicile și procedurile managementului de proiect, carismă și este interesat de obținerea succesului. Eficacitatea unui grup depinde de gradul său de maturitate. Stadiile care se parcurg în dezvoltarea unui grup sunt : 1. Stadiul de formare, adică intrarea
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
intensive, sistematice, repetitive, vizând fixarea în comportament a limbajului Explicite Deductive: formule de cunoaștere, explicații prealabile, practici ulterioare Inductive: descoperirea funcțiilor limbajului Demersuri pentru predarea/învățarea lexicului Repetitiv, memorizator Prin punerea în situații practice creative Instaurarea raporturilor active, reflexive, responsabile, motivante, prin luarea pe cont propriu formării de către elev Grad de coerență în acord cu principiile psiholingvistice 10. Evaluare Evaluarea inițială Exerciții de revizuire Tipologie Autoevaluarea în caietul de exerciții al elevului (cu corectări) În ultima parte a acestui paragraf, mai
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
profesorului însă rezultatul folosirii acestora alături de celelalte metode evidențiază reale avantaje. Este un demers evaluativ mai amplu, ce permite o apreciere complexă și nuanțată a învățării, ajutând la identificarea unor calități individuale ale elevilor. Este o formă de evaluare puternic motivantă pentru elevi, deși implică un volum de muncă sporit - inclusiv activitatea individuală în afara clasei. Proiectul reprezintă o formă de evaluare complexă, ce conduce la aprecierea unor capacități și cunoștințe superioare, precum: * apropierea unor metode de investigație științifice; * găsirea unor soluții
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
procesul sau relațiile manageriale. Realizarea acestor deziderate devine oportună în condițiile în care managerul școlar este responsabil de buna coordonare și implementare a schimbărilor la nivelul organizației școlare. Pentru aceasta, este nevoie de promovarea unui management care operează cu strategii motivante, care promovează cooperarea, comunicarea, implicarea, dezvoltarea personalului și a școlii deopotrivă. Concluzionând, putem afirma că există un raport de cauzalitate și interdependență între perspectivele de abordare a fenomenului schimbării. Chiar dacă inițial schimbarea a reprezentat o cerință a mediului social, școala
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
două obiective majore: dezvoltarea organizațională, de ansamblu, și dezvoltarea resurselor umane. Acestea ar putea subordona, la rândul lor, alte obiective dintre care putem aminti: * declanșarea și promovarea schimbărilor educaționale; * promovarea managementului strategic; * dezvoltarea unui climat și a unei culturi organizaționale motivante; * revizuirea rețelelor de comunicare existente la nivelul școlii; * inițierea unor demersuri acționale care să favorizeze promovarea imaginii școlii la nivelul comunității etc. Obiectivele școlii nu trebuie stabilite ad-hoc sau pentru o perioadă scurtă de timp. Acestea, și multe altele, vor
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
existența culturii organizaționale, folosindu-se de atributele managementului științific, are toate șansele de a se confrunta cu eșecuri pentru care nu va avea, probabil, soluții pragmatice. Dacă managerul însuși este produsul culturii organizaționale, există atât șansa promovării unui management participativ, motivant, dar și a corectării eventualelor neajunsuri identificate la nivelul acesteia. De cele mai multe ori, când facem referire directă la cultura organizațională suntem tentați spre o abordare generală a acesteia, spre evidențierea specificului relațiilor interumane, a credințelor generale etc. și mai puțin
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
le implică. De asemenea, susține E. Păun (1999, p. 117), el poate fi produsul a cel puțin trei categorii de factori: 1. Structurali, reglementați de legislația școlară: a) Mărimea școlii. Școlile cu efective mici beneficiază de un climat organizațional cald, motivant. Apreciem că acest aspect vine să confirme validitatea teoriilor postmoderne care promovează organizațiile mici și dinamice; b) Compoziția școlii, reflectată în vârstă, sex, pregătire profesională, mediu de proveniență, mai exact statutul extraorganizațional al indivizilor. Cu cât gradul de omogenitate este
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
postmoderne care promovează organizațiile mici și dinamice; b) Compoziția școlii, reflectată în vârstă, sex, pregătire profesională, mediu de proveniență, mai exact statutul extraorganizațional al indivizilor. Cu cât gradul de omogenitate este mai mare, cu atât climatul organizațional va fi mai motivant. 2. Instrumentali, ce asigură condițiile și resursele necesare îndeplinirii obiectivelor școlii: condițiile materiale, mediul fizic, strategiile de acțiune, competența și stilul managerial, modalitățile de comunicare intra și interorganizațională etc. 3. Socio afectivi și motivaționali ce vizează structura relațiilor nonformale, formale
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
atribut al individului. În ceea ce privește eficiența interpersonală, aceasta readuce în discuție importanța abilităților și competențelor sociale ale indivizilor. La nivelul organizației școlare acest tip de eficiență este fundamental, întrucât comunicarea și relațiile interpersonale sunt aspecte predominante, constituind baza unui climat organizațional motivant. Comunicarea verbală și nonverbală, cooperarea, atitudinea empatică, asertivitatea sunt doar câteva elemente ce asigură eficiența interpersonală. Cultura și climatul organizațional pot influența hotărâtor eficiența organizației școlare. Sistemul de valori și credințe împărtășit de toți indivizii se reflectă în comportamentul acestora
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
întîmplare; întruna; jignire; job; lacom; lamă; lauri; lider; lumea; lună; a se da mare; mască; măgulire; măgulitoare; măreață; a mări; mărunt; cu măsură; medalii; mereu; meritată; merită; merituos; mincinos; minte; nu miroase a bine; miros; mișto; mîhni; mîndră; mîngîiere; mîrșavă; motivantă; motivare; prea multă; nu, mulțumesc; mulțumiri; muncă; mustrare; muzică; narcisist; nașpa; nebun; nebunie; nedemnitate; nedorită; nemiloasă; nepoliticos; nepotrivit; nimic; nimic bun; nobili; obține; ofensă; ofrandă; omagii; omul; onorariu; orgolios; părere de bine; părinte; părinți; pierdere; plăcut; pozitivism; preamărește; preaslăvire; premii
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
comunității; fraier; frumos; furnică; grădini; din greu; groaznic; independentă; inginer; intelectuală; istovitoare; istovitor; Italia; împlinire; înarmare; închisoare; încredere; învață; învățare; joc; jos; jug; L.T.; laică; leneveală; licență; loc; lucrează; de lucru; mare; maro; masivă; meserie; migăloasă; mină; minunată; mîine; mîncare; motivant; munca; muncă; navetă; o necesitate; nevoi; nevoie; nobilime; normă; nu; oameni; obligatorie; obligații; oboseala; ocupat; orar; ordine; ore; ostilă; patriotică; părinți; pere; pix; plăcut; plăcută; plătit; plictiseală; povară; proces; program; mai puțin; respect; retragere; reușită; rezolvare; ritual; roade; rob; rod
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
De exemplu: ○ utilizarea unui anumit sistem de înregistrare a notelor; ○ aplicarea unui anumit sistem de recompense utilizat în școală; ○ explicarea sistemului politic și economic ce a caracterizat România în perioada interbelică etc. "Descoperirea" abilităților transferabile are un rol extraordinar de motivant pentru clienți, întrucât le oferă acestora feedback cu privire la valoarea lor pe piața muncii. Din acest motiv, este important ca utilizarea lor să fie accentuată în etapa următoare, cea de stabilire a obiectivelor. Exercițiu: Completați în lista de mai jos (câte
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
care orice obiectiv de carieră trebuie să îl aibă. În acest sens, rolul consilierului în carieră este să îl educe pe client să își stabilească în acest mod obiectivele. Obiectivele de carieră trebuie să fie: * Ușor de verbalizat * Realiste * Măsurabile * Motivante pentru client. În al doilea capitol am detaliat modalitățile de formulare a unui obiectiv de carieră. Exercițiu: Urmând modelul de mai jos, creați un plan de acțiune pe termen mediu pentru cariera dumneavoastră. Puteți dezvolta acest instrument adăugând orice alt
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
de tensiune și efectele lor pe măsură ce tensiunea se descarcă. Aici insight-ul de bază este unul dinamic; persoana vede clar ceea ce are nevoie în calitate de persoană autentică, vede felul în care nevoia sa, întreruptă și înghețată, a fost, împreună cu durerea asociată, forța motivantă ascunsă din spatele unui set elaborat de comportamente distorsionate. Insight-urile asociate eliberează de stereotipurile opresive și alte personaje din drama timpurie, astfel că ele sunt văzute global, ca ființe umane cu fațetele lor. (p.22Ă. Teoria dezvoltată de Heron rămâne remarcabil
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
fie: - relevant pentru nevoile persoanei respective, așa cum și le identifică aceasta și să o angajeze activ în propriile alegeri privind învățarea; - variat în ceea ce privește metodologia de implementare, dar cu accent pe nevoia de a folosi metode de învățare activă și experimentală; - motivant, prin oferirea constantă de feedback pozitiv. Toți acești factori pot fi încorporați într-un curriculum la decizia școlii bine proiectat ca parte a întregului curriculum. Utilizarea competenței ca element central al elaborării unui curriculum modern este, în general, asociată cu
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]