KorAP: Find »[drukola/base=olimpism & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...9 10 11 ...13 >

307 matches

Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311

Olimpic, Comitetul Olimpic și Sportiv Român prin Academia Olimpică Română și Ministerul Educației, Cercetării și Inovării; categorii de vârstă: 7-10 ani, 11-14 ani, 15-18 ani. Condiții de participare: lucrările trebuie să abordeze ca subiect spiritul olimpic sau una dintre valorile Olimpismului: toleranță, fair-play, non-violență, bucuria aflată în efort, respectul față de ceilalți, echilibrul dintre corp și minte; se admite doar o singură lucrare pentru fiecare participant, la una dintre secțiunile menționate; lucrările nu trebuie să depășească 5 coli de hârtie format A4

Educaţie olimpică by Gynetta VANVU (2009) [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
OLIMPIC ȘCOLAR PENTRU MILENIUL III" "Pentatlonul Olimpic Școlar pentru mileniul III" Regulament Scopul și obiectivele concursului consacrarea idealurilor olimpice; stimularea pregătirii copiilor și tinerilor în spiritul dezvoltării lor armonioase: fizic, intelectual, afectiv și comportamental; cunoașterea și însușirea principiilor fair-play-ului; celebrarea Olimpismului și a simbolurilor sale. Devizele concursului "Învinge-te pe tine însuți" "Bucurie-n Duhul păcii" Caracterul concursului competiția va avea un caracter de masă și va fi de nivel național Data și locul desfășurării etapa pe clasă - semestrul I etapa

Educaţie olimpică by Gynetta VANVU (2009) [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
2-3 luni (ex. aprilie-iunie) Loc de desfășurare teren de sport, sală de sport Participanți elevii ce urmează cursurile disciplinei opționale Educație Olimpică, elevii școlii, nivel gimnazial Obiective îmbogățirea bagajului de cunoștințe, cu informații despre Jocurile Olimpice antice și moderne, despre valorile Olimpismului; integrarea tuturor elevilor în activități cu caracter competițional; depistarea și promovarea aptitudinilor elevilor. Probe de concurs Etapa I: Probe practice (sportive): alergare de viteză 50m, cu start înalt, săritură în lungime de pe loc, săritură în lungime cu elan, aruncarea mingii

Educaţie olimpică by Gynetta VANVU (2009) [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
I: Probe practice (sportive): alergare de viteză 50m, cu start înalt, săritură în lungime de pe loc, săritură în lungime cu elan, aruncarea mingii de oină de pe loc. Etapa a II-a: Probă teoretică: noțiuni despre Jocurile Olimpice antice și moderne, valorile Olimpismului. Etapa a III-a: Probă artistică: exprimare artistică (dans, poezie, proză, desen, scenete etc.). Regulamentul concursului echipa este formată din patru membri, câte un elev din clasa a V-a, a VI-a, a VII-a și a VIII-a

Educaţie olimpică by Gynetta VANVU (2009) [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
direcți: 1500 participanți la atelierele de lucru; indirecți: peste 4000 de persoane, care vor utiliza informațiile prin intermediul beneficiarilor direcți. Scopul Promovarea valorilor olimpice în rândul tinerilor în formare, nivel gimnazial, vizând informații despre istoricul Jocurilor Olimpice (antice și moderne), Mișcarea Olimpică, Olimpismul modern. Obiective lucru în echipă, pe ateliere în 12 școli din Iași; distribuire de material informativ privind: istoricul Jocurilor Olimpice antice și moderne, semnificația însemnelor olimpice moderne, valorile promovate de Mișcarea Olimpică, participările românești la Jocurile Olimpice, Jocurile Olimpice de la Atena 2004; îmbogățirea

Educaţie olimpică by Gynetta VANVU (2009) [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
17-19 mai 2004 - centralizarea datelor obținute de la școli, anunțarea echipei reprezentative a fiecărei școli în parte (12 echipe); 20 mai - 04 iunie - pregătirea echipei reprezentative, pentru participarea la etapa finală; 05 iunie 2004 - etapa finală constituită din concursul “Cine știe olimpism câștigă” și o probă artistică. Evaluarea proiectului 17-19 mai 2004 - centralizarea datelor obținute de la școli, anunțarea echipei reprezentative a fiecărei școli în parte (12 echipe); 05-07 iunie 2004 - centralizarea materialelor. Anexa nr. 1 Regulamentul etapei pe școală profesorul de educație

Educaţie olimpică by Gynetta VANVU (2009) [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
de participare la proiect; profesorul de educație fizică este responsabil cu promovarea proiectului în școală; profesorul de educație fizică are responsabilitatea implicării a câtor mai multe persoane (elevi, cadre didactice, comunitate). Anexa nr. 2 Regulamentul etapei finale Concursul “Cine știe olimpism câștigă” Proba artistică Concursul va consta în întrebări din materialul informativ din școală -membrii juriului: inspector specialitate Inspectoratul Școlar Județean, membrii Cercului Olimpic al Facultății de Educație Fizică și Sport, invitați de onoare: campiona olimpică Maricica Puică, antrenor emerit Ion

Educaţie olimpică by Gynetta VANVU (2009) [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
al echipei; machetă inspirată din viața olimpică; desene cu tematică olimpică, sportivă; aceste materiale vor fi prezentate de către un membru al echipei. 4.6. MICUL OLIMPIC "Micul Olimpic" concurs cu tematică olimpică pentru preșcolari Regulament Scopul și obiectivele concursului Celebrarea Olimpismului și a simbolurilor sale; Stimularea participării copiilor la activități ce contribuie la dezvoltarea lor armonioasă din punct de vedere fizic, intelectual, afectiv și comportamental; Formarea spiritului de echipă și promovarea fair-play-ului prin respectarea partenerilor, adversarilor și a regulilor. Deviza concursului

Educaţie olimpică by Gynetta VANVU (2009) [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
în imaginația copiilor”, expoziții cu fotografii și afișe olimpice la care vor participa grădinițele aflate în concurs. Cele mai bune lucrări vor fi selecționate pentru faza finală a concursului de artă plastică „Jocurile Olimpice în imaginația copiilor”. 4.7. CINE ȘTIE OLIMPISM CÂȘTIGĂ! Chestionare (exemple de întrebări) Întrebările 1 - 15 1. Fair-play se traduce: a. joc fără reguli b. joc corect, conform cu regulile c. joc necinstit 2. Atitudinea de fair-play presupune: a. obligații față de regulament b. obligații față de sine c. obligații față de

Educaţie olimpică by Gynetta VANVU (2009) [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
olimpică românească? a) 1924 b) 1928 c) 1952 45. Ion Țiriac a participat la Jocurile Olimpice la: a) tenis b) fotbal c) hochei 46. Renașterea Jocurilor Olimpice se datorează lui? a) Juan Antonio Samaranch b) Pierre de Coubertin c) George Plagino 47. Olimpismul este: a) o filosofie de viață b) o stare de spirit c) ambele 48. Prima ediție a Jocurilor Olimpice antice s-a desfășurat la Olympia în anul: a) 776 î.Hr. b) 786 î.Hr. c) 776 d.Hr. 49. Care este numele

Educaţie olimpică by Gynetta VANVU (2009) [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
c) Atena 60. Cine rostește Jurământul Olimpic ? a) cel mai bun sportiv al țării gazdă b) cel mai bun sportiv al continentului c) cel mai bun sportiv al lumii 61. Ce se înțelege prin olimpiadă: a) Un cuvânt derivat din Olimpism b) O întrecere sportivă de anvergură c) Intervalul de 4 ani dintre două ediții ale Jocurilor Olimpice 62. La ce ediție a Jocurilor Olimpice de vară au fost câștigate cele mai multe medalii de către delegația României? a) Atlanta b) Los Angeles c) Atena 63

Educaţie olimpică by Gynetta VANVU (2009) [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
23 august 73. Ce oraș va găzdui ediția Jocurilor Olimpice de vară din 2012? a) Rio de Janeiro b) Madrid c) Londra 74. În ce an a fost înființat Comitetul Olimpic Român? a) 1991 b) 1914 c) 1912 75. „Sportul și olimpismul sunt factori de cultură care marchează semnificativ istoria unui popor, cu evidențierea evenimentelor sportive, manifestărilor olimpice și a personalităților române din țară sau de peste hotare, dispărute sau în viață care au marcat istoria noastră sportivă.” Care fost ministru român al

Educaţie olimpică by Gynetta VANVU (2009) [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
anul 1956, la Melbourne 79. Potrivit scrierilor lui Alexandru Șiperco, membru al C.I.O pentru Romania timp de 43 ani (1955-1998), Mișcarea Olimpică: a) Înglobează totalitatea indivizilor și organizațiilor din domeniul sportului care, în activitatea lor se ghidează după principiile olimpismului b) „Este structurată într-un cadru închegat și suplu totodată, care cuprinde Comitetul Internațional Olimpic, Comitetele Naționale Olimpice articulate cu sistemul Federațiilor Internaționale recunoscute de C.I.O., ca răspunzând cerințelor Olimpismului împreună cu Federațiile Naționale respective.” c) Ambele variante sunt adevărate

Educaţie olimpică by Gynetta VANVU (2009) [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
sportului care, în activitatea lor se ghidează după principiile olimpismului b) „Este structurată într-un cadru închegat și suplu totodată, care cuprinde Comitetul Internațional Olimpic, Comitetele Naționale Olimpice articulate cu sistemul Federațiilor Internaționale recunoscute de C.I.O., ca răspunzând cerințelor Olimpismului împreună cu Federațiile Naționale respective.” c) Ambele variante sunt adevărate 80. Crezul olimpic este fraza rostită de Pierre de Coubertin după Congresul de la Paris, din 1894: „La Jocurile Olimpice cel mai important este să participi și nu să câștigi, după cum în viață

Educaţie olimpică by Gynetta VANVU (2009) [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
simbolizează Flacăra Olimpică? a) nu simbolizează nimic b) lumina soarelui c) spiritul de jertfă de voință 87. Cei ce au acordat cea mai mare atenție învingătorilor olimpici în antichitate au fost: a) egiptenii b) cetățenii Eladei c) fenicienii 88. Dimensiunile olimpismului sunt complexe și greu de surprins, deoarece acest fenomen: a) începe în cultura/educarea fizicului, trece prin religie și sfârșește în filozofie b) începe în Antichitate, trece prin religie și sfârșește în stadion c) începe în Grecia antică, trece prin

Educaţie olimpică by Gynetta VANVU (2009) [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281

de un echilibru sistemic în relație cu publicul: un spațiu de joc/arenă; un spațiu de participare la spectacolul sportiv/gradene; un spațiu administrativ, ospații de intrare, olocuri numerotate, otribune speciale cu grad diferit în ierarhia: materială, politică și socială. Olimpismul reprezintă în mileniul al treilea o participare sportivă structurantă universală, cu un vădit caracter moral, olimpismul se bazează pe fairplay și începe să aibă o amprentă economică, prin subordonarea la un grup mic, la câte o afacere, la obținerea de

DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB (2010) [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
participare la spectacolul sportiv/gradene; un spațiu administrativ, ospații de intrare, olocuri numerotate, otribune speciale cu grad diferit în ierarhia: materială, politică și socială. Olimpismul reprezintă în mileniul al treilea o participare sportivă structurantă universală, cu un vădit caracter moral, olimpismul se bazează pe fairplay și începe să aibă o amprentă economică, prin subordonarea la un grup mic, la câte o afacere, la obținerea de informații, prin transmiterea unor reclame. Federația română de patinaj Funcția socială organizatorică a activității sportive își

DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB (2010) [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
Olimpiada de iarnă din 2010, din dansurile impuse, originale sau libere pe gheață sunt notate prin sincronizare, pentru dificultatea realizării și pentru calitatea artistică. Sistemul sportiv în timp, posedă caracteristici sociale specifice ale manifestărilor sportive, care depind: -de autoritatea tradițională (olimpismul), -de autoritatea carismatică (antrenor, arbitru), -de autoritatea rațional legală (autoritatea politică). Sistemul sportiv este reprezentat de performanțele sportive, care depind: -de contextul social (Dan Petrescu, lider carismatic a fost sportiv, antrenor, manager), -de orientarea situațională (Dan Petrescu a fost fotbalist

DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB (2010) [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
din competiție nu mai reprezintă doar antrenament, nu mai este joc, după cum nici antrenamentul nu este decât un proces de educare în vederea unui câștig, cu un final economic. Evoluția activităților sportive din epoca de astăzi demonstrează importanța economică a dezvoltării olimpismului și importanța restructurării economice în mileniul al III-lea, în care știința devine o sclavă, nu atât a jocului, cât a controlului corpului. Pentru competiția jocului estetic, caracterizat productiv, nu doar pentru arbitri, cât și pentru publicul spectator apare transformarea

DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB (2010) [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
execuția mișcării și în perfecționare fizică și mentală. Se admite că există o distanțare față de organizatori finanțatori, antrenori și arbitri, cu o precizare a intervenției acestora și cu o reglementare a acțiunii publicului suporter sau nu. În mileniul al treilea, Olimpismul devine moral, se bazează pe fairplay și începe să aibă o amprentă vizibilă ca subordonare la un grup mic, la o afacere, la obținere de informații, și ca mijloc de reclamă. Competența privitoare la acțiuni sportive, la instituții sportive, la

DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB (2010) [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
Corola-journal/Journalistic/283533_a_284862

școli și licee Consiliul Local Timișoara, Consiliul Județean Timiș, Inspectoratul Școlar al Județului Timiș, filiala Timiș a Academiei Olimpice Române și Liceul cu program sportiv Banatul și-au dat mâna pentru organizarea evenimentului „Fair-play 2005”, având ca scop promovarea ideilor olimpismului, a valențelor socio-culturale ale educației fizice, a sportului ca bază de asociere pentru deprinderea democrației în rândul tuturor categoriilor sociale, în special a tinerilor, stabilirea și menținerea legăturilor prietenești și sportive între elevi și școlile timișene. În prezent, caravana „Fair-play

Agenda2005-13-05-general8 (2005) [Corola-journal/Journalistic/283533_a_284862]
între elevi și școlile timișene. În prezent, caravana „Fair-play” colindă școlile și liceele timișene, acțiune care va continua până în data de 15 aprilie, în data de 26 mai va avea loc sesiunea de comunicări pentru elevi și studenți cu tema „Olimpism”, în 27 mai va avea loc concursul „Fair-play”, iar în 29 mai va fi organizat un cros. La concurs pot participa cercurile olimpice deja înființate în școli, precum și cele care se vor înființa până în data de 13 mai a.c. Informații

Agenda2005-13-05-general8 (2005) [Corola-journal/Journalistic/283533_a_284862]
Corola-journal/Journalistic/282219_a_283548

Pagină realizată de MARIANA CERNICOVA Olimpica timișoreancă Doina Moț predă semenilor săi lecția victoriei asupra limitelor „Învinge-te pe tine însuți! Celebra deviză a olimpismului se referă, în primul rând, la sport. Dar și la victoriile asupra limitelor fizice, psihice, sociale pe care le-am putea întâmpina în viață. Este îndemnul la acceptarea provocărilor și la măsurarea forțelor proprii cu cele potrivnice. Sportivul care, după

Agenda2004-13-04-a (2004) [Corola-journal/Journalistic/282219_a_283548]
armele și se reînscrie în competiție dovedește spirit olimpic. Handicapatul care nu se mulțumește cu o viață de asistat, ci reușește, prin forța interioară și prin forțarea barierelor, să ducă o existență independentă este o persoană care și-a asumat olimpismul ca mod de a fi. Bolnavul care nu se lasă doborât de necaz și duce, cu demnitate, bătălia pentru o viață împlinită este un olimpic și dacă nu urcă pe podiumul marilor competiții. Chiar și victoriile mărunte, asupra necazurilor cotidiene

Agenda2004-13-04-a (2004) [Corola-journal/Journalistic/282219_a_283548]
celebrări ale îndemnului la asumarea mentalității de învingător. În acest an, declarat drept „An european al educației prin sport“, an al unei noi ediții a Jocurilor Olimpice, an sărbătoresc pentru Comitetul Olimpic Român, care împlinește, sâmbătă, nouă decenii de existență, lecția olimpismului poate fi privită în mai multe moduri: în sensul cel mai direct, al îndemnului la practicarea sportului (fie el de masă, fie de performanță), al asumării valorilor sportive în viața de zi cu zi, începând cu fair-play-ul și până la camaraderie

Agenda2004-13-04-a (2004) [Corola-journal/Journalistic/282219_a_283548]