628 matches
-
pantofii etc. Deși Miner respinge toate aceste critici invocând studiile proprii sau cele conduse de alți cercetători, este cert faptul că cele patru teorii au o slabă prezență în literatura de specialitate. Cauzele pot fi localizate la nivelul complexității instrumentelor proiective, dar pot rezulta și din caracterul de teorie de domeniu (așa cum o definește Miner), care nu se înscrie în tradiția individualistă și micro-comportamentală a cercetărilor privind motivația în mediul organizațional. În ceea ce privește direcția de dezvoltare a teoriei, aceasta este ferm afirmată
by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
a nevoii de realizare, a factorilor igienici, respectiv motivaționali și a motivației intrinseci. Modelul lui Maslow nu a întrunit acordul cercetătorilor asupra dispunerii ierarhizate a nevoilor, teoria fiind larg utilizată datorită caracterului său intuitiv. În ceea ce privește măsurarea nevoii de realizare, tehnicile proiective sunt intens criticate pentru validitatea și fidelitatea scăzută. Metoda incidentelor critice și interviul de tip story telling pe baza cărora a fost elaborată teoria motivație-igienă sunt considerate "artefacte" metodologice. Experimentul folosit de Deci pentru evidențierea rolului recompensei financiare asupra motivației
by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
meta-analizele au meritul de a deschide arii noi de cercetare prin caracterul lor integrativ și aditiv. Deși istoria măsurării motivației și satisfacției este dominată de tehnicile de scalare au fost autori care au propus și alte metode. McClelland utilizează testele proiective, aplicând testul aperceptiv tematic pentru măsurarea motivelor, în timp ce Herzberg utilizează metoda incidentelor critice și analiza de conținut pentru a măsura factorii determinanți ai satisfacției și insatisfacției în muncă. Aceste demersuri de pionerat au generat un număr mare de critici privind
by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
numai după ce are loc o creștere a salariului se vor putea obține și modificări ale conduitei de muncă. Pentru a suplimenta rezultatele obținute prin aplicarea modelului Herzberg-Maslow s-a folosit o secvență de interviu ce utilizează modelul combinat ca model proiectiv. Astfel, pentru jumătate din factorii intrinseci, respectiv extrinseci s-au formulat aceleași întrebări, subiecții fiind solicitați să dea răspunsuri despre gradul de mulțumire/nemulțumire al "celorlalți" (în cazul managerilor s-a utilizat proiecția la nivelul muncitorilor). Această secvență a urmărit
by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
secvență a urmărit diminuarea limitei modelului lui Herzberg, exprimată în apariția erorii fundamentale de atribuire (bias-ul de complezență): succesul și satisfacția să fie atribuite factorilor dispoziționali, intrinseci postului, în timp ce insatisfacția și insuccesul să fie atribuite factorilor situaționali, exteriori postului. Modelul proiectiv a permis identificarea neconcordanțelor între ceea ce declara subiectul despre sine și ceea ce declara despre ceilalți. În aceste situații rezultatele au fost tratate cu prudență și au fost administrate probe suplimentare (printr-o baterie de testare psihologică) pentru măsurarea nivelului disimulării
by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
Calificând atât ideologia, cât și utopia, drept "idei care transcend ordinea existentă", Mannheim le diferențiază tocmai din perspectiva potențialului lor de realizare. Astfel, potrivit gânditorului maghiar, "ideologiile sunt idei situațional-transcendente care nu ating niciodată realizarea de facto a conținuturilor lor proiective. Deși, de obicei, devin motive bine intenționate pentru comportamentul subiectiv al individului, când sunt încastrate în practică înțelesurile lor sunt, cel mai frecvent, distorsionate"231. Pe de altă parte, "utopiile transcend de asemenea situația socială, pentru că și ele orientează comportamentul
by Daniel Şandru [Corola-publishinghouse/Science/1033_a_2541]
-
Victor sau pe dublul lui să considere faptul (sau visul) de a se fi iubit cu femeia de sub el sau cu o chelneriță de la Cumpătu drept o trădare a unui ideal sacru. Considerând cei șaptesprezece ani apogeul propriei vieți, stadiul proiectiv fără întoarcere, naratorul își descrie trauma: "atunci m-am poticnit, în infinita mea transgresiune, de un idol barbar și mizer, de o icoană blasfematorie și stridentă,de un strigoi scălâmb numit Lulu". Era ultima noapte la Budila cu focul de
Europa în cincizeci de romane by Geo Vasile [Corola-publishinghouse/Science/1435_a_2677]
-
depășește cota limită făcând profilul de bază a unei personalități accentuate. Strategia metodologica ca presupus alcatuirea unui ghid de interviu si constituirea bateriei de teste care sa evidentieze anumite caracteristici : Matricele Progresive Raven, Chestionarul personalitatii accentuate, Inventarul de ostilitate, Testul proiectiv Koch (cu caracter orientativ). La finalul investigatiei s-a constatat că una din cele mai frecvente caracteristici psihice ale grupului studiat este instabilitatea emotivă acțională. Astfel, deținutul se prezintă ca : un instabil emotiv activ, un element care În reacțiile lui
BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Cioata Daniela, Cartas Nicoleta, P. Boisteanu () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1480]
-
însăși a intenției în actul vizării” (dieses Übersich-hinaus-Meinen)1. Polanyi discută tema precomprehensiunii într-un mod congenial cu analiza fenomenologică operată de M. Heidegger în Ființă și timp (¬32). Pentru Heidegger înțelegerea este un atribut al Dasein-ului relevat în structura proiectivă a intenționalității, prealabilă oricărei explicitări hermeneutice. Interpretarea este recesivă comprehensiunii, forjată în câmpul revelației unui sens unitar al totalității, fără de care nu am putea înțelege în ce anume „constă inteligența oricărui lucru”2. Dacă Heidegger discută temporalizările conștiinței prin postulatul
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
atenției. Sistemul se sprijină pe ideea că, procesele creative nu se dezvoltă de la sine, ci reprezinttă deprinderi / atitudini ce pot fi învățate și exersate prin metode și tehnici adecvate. În lumea reală succesul depinde de o gândire creativă, constructivă și proiectivă. ( Carmen Crețu, 2005, p.9) Fiecare din teoriile prezentate au contribuit, în felul lor specific, la clarificarea unor dimensiuni expresive pentru creativitate, întrucât cercetători izolați sau care aparțineau diferitelor curente psihologice au încercat să dezlege enigmele creativității. CAPITOLUL II FACTORII
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
educației, ci subiectul. În învățarea-proces, subiectul nu se vrea o sumă de obiecte, o însușire, posesie de exteriorități, ci o asumare a valorilor ființiale pentru el; astfel deprinde valorile, virtuțile, se deprinde pe el însuși, forma sa lăuntrică și, totodată, proiectivă în orizont nelimitat, în conformare, relație rezonantă și rezonabilă cu „ceilalți”. Cu natural talent (Kant), conform principiului măsurii în toate pe care și l-a ales/asumat drept vector al vieții și operei sale, autorul reliefează - în educație, în arta
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
a literaturii române de la origini până în prezent pune în practică o soluție capabilă să înzestreze, în regim deziderativ, literatura noastră cu o tradiție în mare parte carentă. Istoria... lui Călinescu recuperează zone mărginașe ale scrisului, cu scopul de a compensa proiectiv absența unei tradiții solide și îndelungate a literaturii române. Contextualizând gândirea călinesciană, M. o plasează în ecuație cu alte moduri de a problematiza apartenența europeană a literaturii române, ca și soluțiile sincronizării sale cu spiritul timpului. Principalul reper constructiv - deși
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288044_a_289373]
-
poeți confesionali, dar îi și definesc mai bine identitatea individuală. BLACK MOUNTAIN POETS Poeții grupați în jurul colegiului Black Mountain, din Carolina de Nord, au fost numiți și poeți proiectiviști (projectivist poets), de la numele unei teorii a poetului Charles Olson. "Poezia proiectivă", eseul lui Olson publicat în 1950, combina elemente de improvizație și organizare într-un mod clar influențat de trăsăturile unei varietăți a muzicii jazz în mare vogă atunci, bebop (vezi PARKER, CHARLIE). Versul trebuia să își găsească măsura după lungimea
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
de Klein cu Lie" (Birkhoff și Bennett 1982: 150). Principala sa preocupare era oferirea unei viziuni unificate asupra geometriei 35, care era în acea perioadă împărțită în mai multe sisteme: geometria euclidiană, geometria lui Lobacevski și Bolyai, geometria carteziană, geometria proiectivă etc. Pentru a se ajunge la o astfel de unificare, trebuia să se găsească ceva care să stea la baza ei. Klein identifică acest ceva ca fiind grupurile. Plecând de la această noțiune el reușește să ofere o definiție a geometriei
Aplicabilitatea matematicii ca problemă filosofică by Gabriel Târziu [Corola-publishinghouse/Science/888_a_2396]
-
aerogastrocolie, afecțiuni pulmonare), unor intoxicații (tabagism) sau unor afecțiuni cardiace sau endocrine. PARALAXĂ DE MIȘCARE (fr. parallaxe de mouvement; engl. movement parallax) - Deplasarea aparentă a poziției relative a obiectelor datorată mișcării observatorului (Larousse, 2006). Paralaxa de mișcare desemnează modificările relațiilor proiective dintre imaginile obiectelor rezultate din deplasarea observatorului în mediu. Paralaxa absolută se referă la cazul în care este vizibil un singur obiect. Paralaxa relativă - sau paralaxa de mișcare - se referă la cazul în care sunt vizibile mai multe obiecte. Nu
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
norocoasă schimbare redescoperind istoria, psihologia, sociologia. ,,Mica istorie" a poveștii mele de viață poate fi astfel o probă validă din fluviul ,,marii istorii" din cea de-a doua jumătate a secolului XX în Europa de Est. Din creuzetul amintirilor primare Între testele proiective de personalitate figurează și analiza primelor amintiri. Secvențele și personajele lor nu se întipăresc întâmplător în memorie. Păstrate în străfundurile minții, alimentează ca niște izvoare adânci configurația unor trăsături fundamentale de personalitate. La trei-patru ani, când procesele gândirii și imaginației
[Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
cu tendințe lesbiene are înclinații erotice de esență masculină” (Maranonă. Această afirmație este completată de conformația feminoidă a pederaștilor și de conformația viriloidă a lesbienelor. S. Freud consideră că, în geneza homosexualității, un rol esențial revine „atitudinii narcisice”, prin trecerea proiectivă de la propria reprezentare erotică la cea a altor indivizi de același sex. Pentru A. Adler, în geneza homosexualității un rol important revine „angoaselor sexuale” față de partenerul de sex opus, rușinea de a nu reuși, eșecurile sexuale etc. Se remarcă, în
[Corola-publishinghouse/Science/2269_a_3594]
-
o atitudine nostalgică, de “întoarcere la origini”, corespunde „arhetipului matern” și este expresia unei conduite de refugiu, a unor „valori conservatoare”, de retragere cu închidere și fixare/imobilitate, întoarsă către trecut. 4. Modalitatea stilistică, ce presupune o atitudine de tip proiectiv, de deschidere către viitor, de depășire a prezentului, cu caracter de aventură, reclamând nevoia de schimbare și de descărcare pulsională, cu caracter de „violență”, corespunde „arhetipului patern”. În plus, trebuie remarcată nevoia de posesiune și supraestimare. Din cele de mai
[Corola-publishinghouse/Science/2269_a_3594]
-
în justiție, spre exemplu, prin procese, elaborarea unor acte normative, consilierea în acest domeniu) și reușita în cariera didactică dedicată predării științelor juridice. Apreciem că numai o formare inițială organizată, circumscrisă unor principii psihologice, pedagogice și metodice, poate să recomande proiectiv o prestație didactică reușită. Elocința, retorica, personalitatea accentuată sunt numai câteva dintre condițiile necesare, dar nu și suficiente pentru succesul carierei pedagogice în științele juridice. Numai aprofundarea temeinică și serioasă a unei discipline, cu un trecut lung, dar cu o
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
implică deopotrivă cercetarea științifică demers practic. Proiectul este o anticipare a ceea ce se va realiza, o prefigurare ideală a ceea ce se dorește. Ca fază pregătitoare a acțiunii, proiectarea este un prilej de explorare și căutare a variantei potrivite. Prin gândirea proiectivă, esențială spiritului uman, activitatea devine controlabilă iar acțiunea previzibilă. Dobândirea priceperii proiective ușurează, accelerează și explicitează acțiunea, asigurând trecerea de la experiența bazată pe instinct la cea reflexivă. Metoda se bazează pe necesitatea de a stabili relații între acțiune și consecințele
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
se va realiza, o prefigurare ideală a ceea ce se dorește. Ca fază pregătitoare a acțiunii, proiectarea este un prilej de explorare și căutare a variantei potrivite. Prin gândirea proiectivă, esențială spiritului uman, activitatea devine controlabilă iar acțiunea previzibilă. Dobândirea priceperii proiective ușurează, accelerează și explicitează acțiunea, asigurând trecerea de la experiența bazată pe instinct la cea reflexivă. Metoda se bazează pe necesitatea de a stabili relații între acțiune și consecințele sale, pentru ca previziunea să fie posibilă. Metoda proiectelor are numeroase avantaje: * Asigură
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
românesc mutațiile, absolut necesare, se produc în sens invers. Metoda proiectelor trebuie privită în acest context ca modalitate de formare a elevilor care înlocuiește parțial metodele clasice. Este evident că nu se poate trata întreaga programă de studiu prin cercetare proiectivă. Proiectul este un demers complex care debutează în timpul orelor, continuă zile sau săptămâni, în funcție de amploarea cercetării, și se finalizează în clasă. Proiectul individual sau de grup se încheie cu prezentare și dezbatere. Tema proiectului este dată de profesor până când elevii
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
care vor fi prezentate în capitolul 1. Obiectul epistemologiei se regăsește în explicațiile cognitive ale problemelor de securitate și de apărare la nivel național și european. Teoria constructivistă promovează latura inovatoare a acestei problematici, în sensul evidențierii traiectului prospectiv și proiectiv al acestui proces, deseori întrerupt sau blocat în diferite etape istorice, pe fondul apariției unor condiții obiective și subiective. Dezvoltarea conceptuală autonomă a problemelor europene de securitate și apărare constă într-o evoluție individuală cu caracteristici proprii și identitate originală
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache [Corola-publishinghouse/Administrative/1432_a_2674]
-
se are în vedere realizarea unei fundamentări de ordin teoretic, dar și cognitiv (cunoaștere științifică) a problemelor de securitate și apărare la nivel național și european. Prin constructivism se urmărește latura inovatoare a acestei problematici prin evidențierea traiectului prospectiv și proiectiv, deseori întrerupt sau blocat în diferite etape istorice, datorită apariției unor condiții obiective și subiective intenționate sau spontane. Toate aceste conexiuni converg spre analiza securității și apărării la nivel național și european, argumentată de pe pozițiile a ceea ce se numește: epistemologia
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache [Corola-publishinghouse/Administrative/1432_a_2674]
-
paradigmelor epistemologice formulate de Piaget, Simon și Morin se prezintă întreaga epistemologie constructivistă"35. În acest sens, răspunsul constructivismului este acela de a nu se face un decupaj între cunoștințele științifice (obiective) și cele subiective (filosofice): întreaga cunoaștere este construită proiectiv și nu presupune o diferență definitivă de statut între cunoașterea științifică și cunoașterea filosofică. Noilor paradigme ale epistemologiei constructiviste trebuie să li se ofere permanent alternative de schimbare. Nu se poate transforma un lucru, fără a acționa. În mod concret
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache [Corola-publishinghouse/Administrative/1432_a_2674]