414 matches
-
masă, sora mea nu a avut parte de același "tratament". Pentru acest ultim exemplu chiar îi mulțumesc, m-a făcut să fiu mai responsabilă față de mine și față de alții, dar asta subliniază și diferența de abordare în ceea ce privește decizia de a responsabiliza copilul cel mare și de a-l proteja pe cel mic. Viața mea de adolescentă a fost dominată de astfel de certuri cu tatăl meu vitreg, cu mama mea care întotdeauna mă învinovățea că nu pot să mă abțin să
[Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
profesori, devine deosebit de importantă o dezbatere pe tema prevenirii acestor dificultăți. Numai printr-o evidențiere sinceră a problemelor cu care se confruntă școala, printr-o deschidere a școlii către problemele familiei, părinții pot fi apropiați mai mult de școală și responsabilizați față de viitorul copiilor lor. Comunicarea deschisă, tactul, înțelegerea, toleranța, valorizarea pozitivă a copilului sunt căi prin care se pot depăși barierele de comunicare. Părinții și profesorii pot fi astfel o echipă eficientă în formarea copiilor. Lucrarea de față își propune
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
copiilor și necesităților pe care instituția le are în acest demers. Numai printr-o evidențiere sinceră a problemelor cu care se confruntă școala, printr-o deschidere a școlii către problemele familiei, părinții pot fi apropiați mai mult de școală și responsabilizați față de viitorul copiilor lor. Capitolul 4 Particularități ale comunicării profesorelev familie la nivel gimnazial: studiu de caz În acest capitol ne propunem realizarea unei microanalize privind relațiile de comunicare la nivel gimnazial între părinți, elevi și profesori. Cercetarea întreprinsă încearcă
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
se face”, pentru a transforma greșeala într-o formă de învățare. Sistemele educaționale de la începutul secolului XX au persistat până astăzi, traversând perioade sensibile. Copilul este chemat să participe la viața adultului, este supravegheat în sensul ideii învățării în grup, responsabilizat: „Nu facem tot ce vrem, dar ceea ce facem vrem să facem !”. Prin modul ei actual de organizare, societatea românească nu respectă întotdeauna libertatea, independența, personalitatea și chiar drepturile copilului, ceea ce duce la indisciplină, abandon școlar, stres, violență. Deși metoda Montessori
Caleidoscop by Mirela Blînda () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93233]
-
Registrului riscurilor și procedurile operaționale de lucru. Problematica gestionării riscurilor, în conformitate cu documentul menționat mai sus, se află în totalitate în coordonarea managementului general, care pentru realizarea acestor atribuții majore va trebui să reorganizeze întregul sistem de control intern și să responsabilizeze întregul personal din cadrul organizației. 25 OMFP nr. 38/2003 pentru aprobarea Normelor generale privind exercitarea activității de audit public intern, Monitorul Oficial nr. 130 bis/2003. Guvernanța corporativă 250 Motto: Nu există riscuri cu valoare zero. Un bun auditor nu
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
de riscuri detaliate; (7) comunicarea (Communication) pentru stabilirea apetitului de risc se realizează numai dacă oamenii din cadrul organizației se înțeleg reciproc și respectă prioritățile; (8) claritatea (Clarity) obiectivelor, clarificarea responsabilităților și țintelor susțin modul în care riscul este perceput și responsabilizat; (9) controlul (Control) reprezintă o ecuație importantă pentru stabilirea apetitului pentru risc. Organizațiile care se concentrează pe asumarea riscurilor nu vor diminua activitățile de control. În prezent, orientarea controlului se îndreaptă spre o mai mare flexibilizare care să îi permită
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
desfășori În largul tău, după cum ți-i umbletul și felul. Eventual, Îți promit că mai putem sonda niște căi, mai putem cântări Împreună o alternativă sau alta. Greul cade pe tine, pe descoperirea unor variante și experimentarea unor căi. Te responsabilizez În gradul cel mai Înalt cu ceea ce faci, cum mergi, spre ce te Îndrepți. Sesizez Însă că acum ai cam multe ținte. Nu e nimic rău În asta, dar ești În pericolul unei dispersii și Împrăștieri. Ești lacom să ajungi
[Corola-publishinghouse/Administrative/1951_a_3276]
-
realizeze educația religioasă. Este posibil ca Însăși educatoarea să fie abilitată În acest sens, fie prin formarea sa inițială (colegii universitare, studii universitare cu o componentă teologică), fie prin stagii exprese de formare continuă, pregătite În formula clasică. Poate fi responsabilizat și profesorul de religie din școală sau preotul-profesor arondat pentru comunitatea respectivă (o serie de chestiuni formal-administrative pot fi rezolvate din mers). În al treilea rând, pentru educatoare, trebuie pregătite suporturi curriculare, ghiduri sau Îndrumare metodice, materiale didactice pe măsură
[Corola-publishinghouse/Administrative/1951_a_3276]
-
fonduri colective de achiziții, după modelul În care se finanțează Congresul și funcționarii federali. Aceste fonduri-bazin ar stabili regulile și ar crea piața În cadrul căreia companiile de asigurări ar putea oferi un meniu de opțiuni. Atunci fiecare patron ar fi responsabilizat astfel Încât să ofere acest meniu de opțiuni fiecărui nou angajat. Salariații ar putea alege pachete de acoperire completă, parțială sau minimă a costurilor sanitare. Oricum, În acest caz, nu ar exista salariat neasigurat. În funcție de angajator, toate primele sau o parte
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2108_a_3433]
-
cu informatizarea proceselor pe care le desfășurăm zilnic la locul de muncă. Aplicația automatizează toate acțiunile, activitățile sau sarcinile presupuse de un proces. Nu necesită structurare, iar principala sa funcție constă în sprijinirea execuției proiectelor de o echipă. Aplicațiile workflow responsabilizează indivizii și grupurile de lucru care își desfășoară activitatea în diverse medii (structura te sau nestructurate) și modelează cu ajutorul calculatoarelor toate procesele reale desfășurate în diverse sisteme informatice (figura 2.3). Modelul procesului descrie structura organizației din „lumea reală” (sunt
Platforme integrate pentru afaceri ERP by Luminiţa HURBEAN, Doina FOTACHE, Vasile-Daniel PĂVĂLOAIA, Octavian DOSPINESCU () [Corola-publishinghouse/Science/195_a_219]
-
educaționale indiferent de statutul lor juridic; - transparența actului decizional-bazată pe accesul cetățenilor la informația publică, cât și pe participarea acestora la luarea deciziei; - apropierea centrului de decizie de locul actului de educație pentru a conferi consistență deciziei și pentru a responsabiliza actorii la nivel local; - valorizarea resursei umane-resursa umană, profesia didactică, trebuie să fie recunoscută ca factor esențial al dezvoltării comunitare, motiv pentru care se va acorda o atenție deosebită formării inițiale și continue, precum și dezvoltării profesionale a cadrelor didactice; - subsidiaritatea-presupune
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
acțiunile proprii, preocuparea pentru dezvoltarea personală și pentru formarea unor atitudini și valori social-civice democratice. 8. Rezultate obținute: Elevii au reușit să implice un număr tot mai mare de părinți-voluntari în sprijinirea bătrânilor aflați în dificultate. În cadrul proiectului, coordonatorii au responsabilizat școlarii în cadrul activităților de voluntariat, revigorând spiritul civic, promovând valori de solidaritate și generozitate. Spiritul de echipă a avut un impact pozitiv asupra tuturor beneficiarilor proiectului. Elevii știu mai multe, elevii sunt mai buni. 9. Continuarea proiectului Părinții, elevii și
A primi, a dărui, a fi... Pași spre educație by Carmen-Mihaela Pelin, Doina Uncescu, Felicia-Rodica Hărămiță () [Corola-publishinghouse/Science/764_a_1817]
-
din cadrul proiectului. Din perspectiva atingerii obiectivelor putem afirma că elevii știu mai multe și sunt mai buni sub îndrumarea competentă a cadrelor didactice și că persoanele defavorizate au primit cu bucurie darul creștinesc oferit în preajma sărbătorilor. În cadrul proiectului, coordonatorii au responsabilizat elevii prin activitățile de voluntariat, revigorând spiritul civic, promovând valori de solidaritate și generozitate.” Asistent social Petronela Barb, Centrul de zi pentru persoane vârstnice al Parohiei Binecredinciosul Voievod Ștefan cel Mare și Sfânt Iași „Ca buni creștini, suntem datori să
A primi, a dărui, a fi... Pași spre educație by Carmen-Mihaela Pelin, Doina Uncescu, Felicia-Rodica Hărămiță () [Corola-publishinghouse/Science/764_a_1817]
-
atît timp cît nu amenință puterea. Regimurile nedemocratice interbelice din Europa de Sud și Centrală încurajau instituțiile corporatiste pentru a menține ordinea și controlul asupra economiei. Interesele de afaceri cooperau în schimbul privilegiilor de monopol sau de cartel, iar sindicatele erau "responsabilizate" să administreze schemele de asigurări sociale, obligatorii în virtutea legii (cf. Roth, 1963; Schmitter, 1974). În regimurile comuniste, partidul încerca să controleze toate organizațiile formale (vezi Geremek, 1996). El permitea existența unor organizații de tip "front", nominal separate de partid, dar
Democraţia şi alternativele ei by Richard Rose.,William Mishler, Christian Haerpfer [Corola-publishinghouse/Science/1395_a_2637]
-
responsabilitățile care le revin; • transparența actului decizional - bazată atât pe accesul cetățenilor la informația publică, cât și pe participarea acestora la luarea deciziei; • apropierea centrului de decizie de locul actului de educație pentru a conferi consistență deciziei și pentru a responsabiliza actorii la nivel local; • valorizarea resursei umane - resursa umană, și în special profesia didactică, trebuie să fie recunoscută ca factor esențial al dezvoltării comunitare, motiv pentru care se va acorda o atenție deosebită formării inițiale și continue, precum și dezvoltării profesionale
[Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
coerent și perceptibil. Acțiunea acestor opt stiluri este cea care dă nota definitorie a managementului dumneavoastră. Iată care sunt caracteristicile acestor stiluri: Întreprinzătorul - fixează marile orientări și așteaptă de la fiecare dintre colaboratorii săi să se angajeze pe deplin, să se responsabilizeze și să obțină rezultate. Își explică deciziile, deleagă responsabilități, își demonstrează competența, dar își retrage încrederea dacă scopurile nu sunt atinse. Intervine fără întârziere când apare un conflict. Pentru el, a conduce înseamnă a clarifica, a decide, a-i face
[Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
de neînțelegere în interiorul echipei. Sunt situații când putem fi constrânși și le folosim, dar trebuie să fim conștienți de potențiala lor ineficiență)” Întreprinzătorul fixează marile orientări și așteaptă de la fiecare dintre colaboratorii săi să se angajeze pe deplin, să se responsabilizeze și să obțină rezultate. Își explică deciziile, deleagă responsabilități, își demonstrează competența, dar își retrage încrederea dacă scopurile nu sunt atinse. Intervine fără întârziere când apare un conflict. Pentru el, a conduce înseamnă a clarifica, a decide, a-i face
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
reculegere, misiunile populare și itinerariile de aprofundare cu caracter catehetic a diferitelor aspecte ale vieții creștine: spirituale, morale și sacramentale. Temele care sunt abordate în discursul catehetic și în cadrul celebrărilor liturgice amintite, au un caracter mai profund, încercând să îi responsabilizeze pe adulți ca, la rândul lor, să fie ei înșiși protagoniști și martori ai adevăratei credințe în fața copiilor lor. Dacă adulții au o morală și o conștiință clară, atunci și copiii lor au șanse să aibă o trăire asemănătoare. Alături de
Procesul dialogic în sacramentul reconcilierii by Bogdan Emilian Balașcă () [Corola-publishinghouse/Science/101002_a_102294]
-
consolidează pregătirea din seminar, menținând o legătură coerentă cu conținutul acesteia. Angajarea în pregătirea permanentă „își află fundamentarea proprie și motivația originală în dinamismul sacramentului preoției”, care este un dar divin ce se vrea trăit din plin. Acest dar însă responsabilizează și îi cere preotului seriozitate în formarea și în pregătirea sa permanentă cu scopul de a-și împlini slujirea pastorală într-un mod eficient. Celebrarea sacramentului reconcilierii, cu exigențele pe care le implică, confirmă această necesitate. Formarea urmărește astfel continuarea
Procesul dialogic în sacramentul reconcilierii by Bogdan Emilian Balașcă () [Corola-publishinghouse/Science/101002_a_102294]
-
În contextul prefacerilor socio-politice pe plan național și european, consilierea În școală constituie cel mai important instrument de flexibilizare a factorilor educaționali care să atenueze posibile dezechilibre, să valorifice potențe și să responsabilizeze adaptarea dinamică a adolescenților la viața școlară și ulterior la inserția lor În socialul național și european. Consilierea și orientarea este o arie curriculară nouă, un domeniu extrem de important, doarece vine În Întâmpinarea nevoilor fundamentale ale oricărui copil și adult
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Cornel BULEA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2127]
-
nu constă în administrarea justiției, de multe ori aceștia pot fi părtinitori, și aceasta cu atât mai mult cu cât, în domeniul sanitar, profesioniștii se cunosc între ei și evită, ca regulă, să își acuze sau cel puțin să își responsabilizeze colegii. De aceea alegerea arbitrilor, încă de la început, reprezintă o reală problemă. Cunoaștem astfel de atitudini din propria experiență națională și, deși bunul simț ne face să nu o condamnăm pe deplin, nu înțelegem de ce medicii cu adevărat talentați și
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
a pus accentul este acțiunea de descentralizare a serviciilor sociale din județul Iași către cele 6 centre zonale specializate. Acest lucru presupune reducerea volumului de muncă pentru fiecare dintre asistenții sociali locali și creșterea calității serviciilor sociale oferite. Proiectul a responsabilizat grupurile țintă prin intermediul cursurilor de educație parentală și activitățile de consiliere și implicare a beneficiarului în evaluarea, definirea propriei situații, găsirea de soluții și implementarea acestora. Aceste activități vin în completarea serviciilor sociale oferite de către autoritățile locale. Un alt element
by ANCA TOMPEA, CARMEN MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/950_a_2458]
-
Un alt element nou al proiectului se referă la creșterea gradului de incluziune sociala a grupurilor vulnerabile prin mobilizarea persoanelor cu putere de decizie în procesul de îmbunătățire a serviciilor sociale comunitare. Structurile consultative de la nivelul consiliilor locale au fost responsabilizate (prin intermediul organizării cursurilor), pentru a găsi soluții adecvate la problemele specifice fiecărei comunități din județul Iași. Proiectul a contribuit la creșterea capacității locale de derulare a unor programe similare. FINANȚATOR ȘI PERIOADA DE DERULARE Proiectul a fost finanțat prin Programul
by ANCA TOMPEA, CARMEN MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/950_a_2458]
-
este vorba de respectarea regulilor; Nu-și exprimă emoțiile de dezamăgire și nemulțumire; Nu-i permite copilului să fie independent și să se maturizeze. Recomandări pentru părinți: să-și exprime emoțiile de dezamăgire și nemulțumire ăsentimentele în general); să-l responsabilizeze pe copil prin sarcini pe măsura posibilităților lui; să acorde o mai mare libertate copilului; să fie constant în stabilirea și aplicarea regulilor. -Părintele „Autoritar” este obsedat de a deține controlul asupra oricărei situații. Un asemenea părinte va spune: „Nu
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
orele 21, când părintele se întoarce de la serviciu, pentru că astfel este eliminată posibilitatea unei comunicări asertive, și apare o înclinație spre agresivitate, datorită oboselii. În cazul în care părintele nu are timp suficient pentru temele copilului, este de preferat săl responsabilizeze pe acesta, să-l învețe să și le facă și să și le verifice singur, încurajându-l și apreciindu-l pentru progresele realizate de unul singur. De fiecare dată, când se găsește timp, părinții trebuie să observe caietele de teme
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]