613 matches
-
procesului didactic, putem identifica trei strategii: "-" evaluare inițială, realizată la începutul demersurilor instructiv-educative, pentru a stabili nivelul la care se situează elevii; "-" evaluare formativă, care însoțește întregul parcurs didactic, organizând verificări sistematice în rândul tuturor elevilor din toată materia; ""-" evaluarea sumativă, care se realizează de obicei, la sfârșitul unei perioade mai lungi de instruire; Prezentăm în continuare a analiză comparativă a celor trei strategii de evaluare, urmărind criteriile: scopul, principiul temporalității, obiectul, funcțiile, modalitățile de realizare, avantajele, dezavantajele și notarea: SCOPUL
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
demersului pedagogic spre obiective mai complexe; “Unicul scop al evaluării formative este să identifice situațiile în care întâmpină elevul o dificultate, în ce constă aceasta și să-l informeze” (De Landsheere, 1975), atât pe el cât și pe profesor. "-" Evaluarea sumativă: o stabilește gradul în care au fost atinse finalitățile generale propuse (fie dobândirea unei atitudini sau a unei capacități), comparându-i pe elevi între ei (interpretare normativă), ori comparând performanțele manifestate de fiecare cu performanțele așteptate (interpretarea criterială). PRINCIPIUL TEMPORALITATII
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
efectuează la începutul unui program de instruire (ciclu de învățământ, an școlar, semestru, începutul unui capitol și chiar al unei lecții). "-" Evaluarea formativă: axată pe proces și internă, se face pe parcursul învățării; frecventă, la sfârșitul fiecărei unități de studiu. "-" Evaluarea sumativă: este finală și de regulă externă, având loc după învățare; regrupează mai multe unități de studiu, face bilanțul. OBIECTUL EVALUARII "-" Evaluarea inițială: este interesată de “acele cunoștințe și capacități care reprezintă premise pentru asimilarea noilor conținuturi și formarea altor competențe
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
activitatea următoare. "-" Evaluarea formativă: vizează cunoștințele, competențele și metodologiile în raport cu o normă prestabilită, dar și cu o sarcină mai complexă de învățări ulterioare despre care elevul își face o reprezentare” (I. T. Radu); se extinde și asupra procesului realizat. "-" Evaluarea sumativă: “se concentrează mai ales asupra elementelor de permanență ale aplicării unor cunoștințe de bază, ale demonstrării unor abilități importante dobândite de elevi într-o perioadă mai lungă de instruire” (S.N.E.E.) FUNCTII INDEPLINITE "-" Evaluarea inițială: funcție diagnostică; funcție prognostică. "-" Evaluarea formativă
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
de instruire” (S.N.E.E.) FUNCTII INDEPLINITE "-" Evaluarea inițială: funcție diagnostică; funcție prognostică. "-" Evaluarea formativă: “funcție de constatare a rezultatelor și de sprijinire continuă a elevilor” (I.T.Radu); funcție de feed-back; funcție de corectare a greșelilor și ameliorare și reglare a procesului; funcție motivațională. "-" Evaluarea sumativă: funcție de constatare și verificare a rezultatelor; funcție de clasificare; funcția de comunicare a rezultatelor; funcție de certificare a nivelului de cunoștințe și abilități; funcție de selecție; funcție de orientare școlară și profesională. MODALITATI DE REALIZARE "-" Evaluarea inițială: harta conceptuală; investigația; chestionarul; testele. "-" Evaluarea formativă
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
funcție de selecție; funcție de orientare școlară și profesională. MODALITATI DE REALIZARE "-" Evaluarea inițială: harta conceptuală; investigația; chestionarul; testele. "-" Evaluarea formativă: observare curentă a comportamentului școlar al elevului; fișe de lucru; examinări orale; tehnica 3-2-1; metode R.A.I.; probe de autoevaluare. "-" Evaluarea sumativă: examene (rezolvarea unor probe scrise, orale sau practice); portofoliul; proiectul. AVANTAJELE "-" Evaluarea inițială: oferă profesorului cât și elevului posibilitatea de a avea o reprezentare cât mai exactă a situației existente (potențialul de învățare al studenților, lacunele ce trebuiesc completate și
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
reglând din mers procesul; este orientată spre ajutorul pedagogic imediat; oferă posibilitatea tratării diferențiate (I. Cerghit) dezvoltă capacitatea de autoevaluare la elevi; reduce timpul destinat actelor evaluative ample, sporindu-l pe cel destinat învățării; sesizează punctele critice în învățare. "-" Evaluarea sumativă: rezultatele constatate pot fi folosite pentru preîntâmpinarea greșelilor la alte serii de cursanți; permite aprecieri cu privire la prestația profesorilor, a calității proceselor de instruire, a proramelor de studii; oferă o recunoaștere socială a meritelor. DEZAVANTAJELE "-" Evaluarea inițială: nu permite o apreciere
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
foarte pretențioasă, necesită o organizare riguroasă a predării, competență în precizarea obiectivelor, în stabilirea sarcinilor, în alegerea tehnicilor de evaluare” (Ioan. Cerghit); “recursul la evaluarea formativă este testul unei pedagogii a rigorii, a lucidității și a eficienței” (I. Cerghit). "-" Evaluarea sumativă: nu oferă suficiente informații sistematice și complete despre măsura în care elevii și-au însușit conținutul predat și nici dacă un elev stăpânește toate conținuturile esențiale predate; are efecte reduse pentru ameliorarea/reglerea și remedierea lacunelor, efectele resimțindu-se după
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
globale ale elevilor și nici ierarhizarea lor. "-" Evaluarea formativă: “Acest tip de evaluare nu se exprimă în note și cu atât mai puțin în scoruri.” (I. T. Radu) nu realizeară ierarhii și clasificări între elevi; oferă premise pentru notare. "-" Evaluarea sumativă: Evaluarea sumativă se traduce printr-un scor... Prin scor desemnăm rezultatele obiective obținute în urma unui test sau a oricărei alte forme de evaluare prin adunare sau scădere de puncte după reguli fixe. o constată performanțele și clasifică (ierarhizează) elevii în funcție de
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
elevilor și nici ierarhizarea lor. "-" Evaluarea formativă: “Acest tip de evaluare nu se exprimă în note și cu atât mai puțin în scoruri.” (I. T. Radu) nu realizeară ierarhii și clasificări între elevi; oferă premise pentru notare. "-" Evaluarea sumativă: Evaluarea sumativă se traduce printr-un scor... Prin scor desemnăm rezultatele obiective obținute în urma unui test sau a oricărei alte forme de evaluare prin adunare sau scădere de puncte după reguli fixe. o constată performanțele și clasifică (ierarhizează) elevii în funcție de acestea. 4
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
în care măsurarea performanțelor individuale este comparată în funcție de criterii de performanță definite a priori) și evaluare normativă (în care măsura performanțelor individuale este pusă în relație cu performanțele altor persoane din grupul din care face el parte). Evaluarea cumulativă (sau sumativă). Reprezintă modul tradițional de evaluare a rezultatelor unei activități și constă în verificarea și aprecierea periodică, încheiate prin controlul final asupra întregului proces al activității evaluate. Ea se efectuează la sfârșitul unor perioade mai mult sau mai puțin lungi (vezi
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
după principiile gândirii divergente, imaginația creatoare nu intră în umbră, nu stagnează, ci dimpotrivă, potențialul creativ este antrenat și valorificat, iar gama tehnicilor și procedeelor de exprimare se diversifică. Menționăm, de asemenea, că rezultatele obținute de elevii clasei la evaluările sumative (limba română și matematică) evidențiază un progres al acestora față de evaluarea inițială și evaluările formative realizate de-a lungul etapei ameliorative. Utilizarea frecventă a metodelor activ - participative, precum și familiarizarea copiilor cu tehnici de învățare creativă au avut un impact pozitiv
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
alături de documentarea, selectarea conținuturilor, transpoziția didactică, ordonarea calitativă și cantitativă a conținuturilor - care fac parte constitutivă din aceasta. Proiectarea didactică, pe care noi o înțelegem ca anticipare a realizării actului didactic în toate componentele lui, este descriptibilă ca realitate statică sumativă, prin aceea că este o proiectare globală ce conține proiectări secvențiale, punctuale, de proces, fiind suma unor produse, precum planificările anuală, semestrială, pe unități de învățare, de lecții, de secvențe didactice etc. Până la a conține și problematica proiectării unităților de
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
în “Limba și literatura română”, București, an XXII, nr. 2, aprilie-mai, 1993, p. 5-7. [92] HAZY, ȘTEFAN, Câteva probleme ridicate de analiza unor fraze, Excelsior, 1,nr. 4, 1992, 9-13. [93] HOMOCEANU, L. Vocabularul limbii române. Teste pentru o evaluare sumativă, Catedra 3, nr. 12, 1993, 2 [la rubr.: Consultații școlare]. [94] HRISTEA, TH., Proba de limba română Ia concursul de admitere la Facultatea de Drept, Universitatea București. Sesiunea septembrie 1993, I.I.R, 22, nr. 3-4, 1993, 57-59. [95] ILIE, VALERIA
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
de literatură română pentru examenele de bacalaureat și de admitere la facultate, București, EDP, 1998, 176 p. [257] VASILACHE, GH. N., Competența lingvistică a elevilor din clasa a VIII-a în perspectiva examenelor de admitere / de capacitate. Test de evaluare sumativă, Tribînv, 9, nr. 432, 5 msai 1998.6. [258] VASILE, CORNELIU, Ștefan Augustin Doinaș: Mistrețul cu colți de argint. în: LLR, 27, nr. 3, 1998, p. 37-38. [259] VASILESCU, ANDRA. ROGOJINARU, ADELA, VASILESCU, MIRCEA, Limba română. Clasa aV-a. Ghidul
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
de teste și sinteze: testare națională: clasele V-VIII, Iași, Taida, 2005, 224 p. [37] BUTNARU, ELENA; BUHACIUC, LAURA; COJOCARU, ILEANA, Limba și literatura română: auxiliar la manualele alternative: clasa a VIII-a: itemi pentru criteriile de notare; breviare; teste sumative și modele de teste naționale, Iași, Taida, 2005, 151 p. [38] BUTNARU, ELENA; BUHACIUC, LAURA; COJOCARU, ILEANA, Limba și literatura română: 88 de teste și sinteze: testare națională: clasele V-VIII, Iași, Taida, 2005, 224 p. [39] CERKEZ, MATEI; LUPU
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
-a, Iași, Optima, 2005, 117 p. [75] DENOLEANU, F.; ILINCA, Șt. M., Repere de limba și literatura română: clasa a VIIa: clasa a VII-a, București, Didactika, 2005, 320 p. [76] DIACONU, MARIA, Limba și literatura română: teste pentru evaluarea sumativă și testarea națională, Iași, Tehnopress, 2005, 183 p. [77] DINCĂ, GBRIELA, Teste și modele de teze cu subiect unic pentru clasa a VII-a, Slatina, Gabriel, 2005, 130 p. [78] DINCESCU, ȘTEFAN, Gramatica limbii române: evaluare curentă, evaluare sumativă, Bacău
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
evaluarea sumativă și testarea națională, Iași, Tehnopress, 2005, 183 p. [77] DINCĂ, GBRIELA, Teste și modele de teze cu subiect unic pentru clasa a VII-a, Slatina, Gabriel, 2005, 130 p. [78] DINCESCU, ȘTEFAN, Gramatica limbii române: evaluare curentă, evaluare sumativă, Bacău, Amphion, 2005, 128 p. [79] DINCESCU, ȘTEFAN, Limba româna: morfosintaxa: caietul elevului, Bacău, Amphion, 2005, 96 p. [80] DOBRA, SOFIA; IGNAT, LIDIA; NICA, ELENA, LIMBA și literatura română, clasa a V-a: teste și subiecte de teze, semestrul I
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
română: auxiliar la manualele alternative: clasa a VII-a, Iași, Taida, 2006, 205 p. [20] COJOCARU, ILEANA; BUHACIUC, LAURA; BUTNARU, ELENA, Limba și literatura română: auxiliar la manualele alternative: clasa a VIII-a: itemi pentru criteriile de notare; breviare; teste sumative și modele de teste naționale, Iași, Taida, 2006, 170 p. [21] COJOCARU, ILEANA; BUTNARU, ELENA, Limba și literatura română: auxiliar la manualele alternative: clasa a VI-a, Iași, Taida, 2006, 173 p. [22] COJOCARU, ILEANA; BUTNARU, ELENA, Limba și literatura
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
clasa a VIa, București, Editura Didactică și Pedagogică, 2006, 224 p. [44] MITU, FLORICA, Limba și literatura română: pentru clasa a V-a: teorie, aplicații, teste de evaluare: actualizări, aplicații, compuneri libere, evaluare inițială, evaluare pe unități de învățare, evaluare sumativă, rezolvări, București, Caba Educațional, 2006, 296 p. [45] NEPOTU, ILEANA, Proiectarea și evaluarea didactică pentru clasele I-IV, Tulcea, Școala XXI, 2006, 118 p. [46] PAMFIL, ALINA, Studii de didactica literaturii române, Cluj-napoca, Casa Cărții de Știință, 2006, 143 p.
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
a subiectelor de tip III: eseul: ghidul învățării eficiente, București, Akademos Art, 2008, 223 p. [121] PAVELESCU, MARILENA; GÎTLAN, DANIELA, 10 (zece) din 10 la română!: teste și lucrări semestriale pentru clasa a V-a: teste inițiale, teste formative, teste sumative, teze unice, teste de performanță, Pitești, Paralela 45, 2008, 128 p. [122] PAVELESCU, MARILENA; GÎTLAN, DANIELA, 10 (zece) din 10 la română!: teste și lucrări semestriale pentru clasa a VI-a: teste inițiale, teste formative, teste sumative, teze unice, teste
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
teste formative, teste sumative, teze unice, teste de performanță, Pitești, Paralela 45, 2008, 128 p. [122] PAVELESCU, MARILENA; GÎTLAN, DANIELA, 10 (zece) din 10 la română!: teste și lucrări semestriale pentru clasa a VI-a: teste inițiale, teste formative, teste sumative, teze unice, teste de performanță, Pitești, Paralela 45, 2008, 178 p. [123] PAVELESCU, MARILENA; GÎTLAN, DANIELA, 10 (zece) din 10 la română!: teste și lucrări semestriale pentru clasa a VII-a: teste inițiale, teste formative, teste sumative, teze unice, teste
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
teste formative, teste sumative, teze unice, teste de performanță, Pitești, Paralela 45, 2008, 178 p. [123] PAVELESCU, MARILENA; GÎTLAN, DANIELA, 10 (zece) din 10 la română!: teste și lucrări semestriale pentru clasa a VII-a: teste inițiale, teste formative, teste sumative, teze unice, teste de performanță, Pitești, Paralela 45, 2008, 168 p. [124] PAVELESCU, MARILENA; GÎTLAN, DANIELA, 10 (zece) din 10 la română!: teste și lucrări semestriale pentru clasa a VIII-a: teste inițiale, teste formative, teste sumative, teze unice, teste
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
teste formative, teste sumative, teze unice, teste de performanță, Pitești, Paralela 45, 2008, 168 p. [124] PAVELESCU, MARILENA; GÎTLAN, DANIELA, 10 (zece) din 10 la română!: teste și lucrări semestriale pentru clasa a VIII-a: teste inițiale, teste formative, teste sumative, teze unice, teste de performanță, Pitești, Paralela 45, 2008, 192 p. [125] PIȚILĂ, TUDORA, Prichindel în clasa I: exerciții-jocuri pentru limba română și matematică, București, Aramis Print, 2008, 48 p. [126] PIȚILĂ, TUDORA; MIHĂILESCU, CLEOPATRA, Limba română: culegere clasa a
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Gramatică: fișe de lucru pentru clasa a VIII a, Pitești, Paralela 45, 2008, 136 p. [163] TROFIN, ELIZA-MARA; NICĂ, ADRIANA, Fișe de lucru pentru limba română: clasa a IV-a: test predictiv, propuneri de itemi pentru unitățile de învățare, teste sumative, teste finale, Pitești, Paralela 45, 2008, 120 p. [164] TRUȚĂ, DANIELA, Modalități de activizare și îmbogățire a vocabularului în lecțiile de citire, Drobeta-Turnu Severin, Irco Script, 2008, 44 p. [165] UNGUREANU, CONSTANTIN E., Limba română - valori stilistice și modalități de
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]