436 matches
-
factorii menționați (ereditate, familie, școală și mediu socio cultural) asupra creativității așa cum este ea analizată în literatura de specialitate, adică în sens general, adaptată segmentului „superior” al copiilor. Trebuie specificat, însă, că în lucrarea prezentă referința se face nu la „supradotați”, ci la „dizabili”, tocmai datorită credinței noastre în faptul că și supradotații sunt un tip de dizabili, fie și numai datorită situării lor într una dintre extremele curbei „normale” de distribuție a lui Gauss. Chiar dacă, aparent, simțul comun ne îndeamnă
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
este ea analizată în literatura de specialitate, adică în sens general, adaptată segmentului „superior” al copiilor. Trebuie specificat, însă, că în lucrarea prezentă referința se face nu la „supradotați”, ci la „dizabili”, tocmai datorită credinței noastre în faptul că și supradotații sunt un tip de dizabili, fie și numai datorită situării lor într una dintre extremele curbei „normale” de distribuție a lui Gauss. Chiar dacă, aparent, simțul comun ne îndeamnă să relaționăm creativitatea de intelect și nu de conceptul de „dizabilitate”, nu
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
selectarea conținuturilor, ordonarea și didactizarea acestora). 42. Principalele probleme ale predării limbii române ca limba străină. Asemănări și deosebiri în funcție de grupul-țintă: adulți. vs. elevi și adolescenți. 43. Curriculum la decizia școlii (CDȘ) la disciplina limba și literatura română, pentru copii supradotați. 44. Proiecte educative pentru didactica limbii române vs limbile materne ale naționalităților conlocuitoare (în care să se aibă în vedere fenomenul de interculturalitate și toleranță prin lingvistică). 45. Evidențiați valorificarea la lecția de limba și literatura română a unei excursii
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Tribînv, 4, nr. 12, 1993, 6. [106] JĂMNEALĂ, AUREL. Personal, impersonal, nepersonal. în: ConvDid, 4, nr. 11, 1993, p. 55-58. [107] JELA, DOINA, Indeterminările textuale și investirea imaginativă în lectura școlară, BuIIȘD Constanța, 3, 1990, 65-69. [108] JIGĂU, MIHAI, Copiii supradotați și învățarea precoce a lecturii. în: RPed, 42, nr. 47, 1993, p. 53 58. [109] LEUCUȚIA, FLORENTINA, Comentariu pe marginea textelor lirice Revedere de M. Eminescu și în marea trecere de L.Blaga. în: LLR, 22, nr. 2, 1993, p.
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
românesc actual, activitatea diferenț iată prezintă următoarele particularități : * se desfășoară în condițiile organizării procesului de predare - învățare, pe clase și lecții; * cuprinde întregul colectiv de elevi vizându-i atât pe cei care întîmpină dificultăți la învățătură, cât și pe cei supradotați; * are la bază un conținut unitar dat de programele școlare; * se realizează prin adaptarea tehnologiilor didactice la particularitățile individuale; * obiectivele propuse se realizează, în principal, prin activitatea din timpul orelor, dar și în afara orelor de curs; * implică îmbinarea muncii frontale
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
absolut, realizat prin mijloace neprototipice: cu ajutorul adverbelor mult, prea (mult-prea-nefericiții), prin construcția adverb + de + adjectiv substantivizat (enervant de fericiții României - "Evenimentul", 2007), cu ajutorul unor substantive având comportament adverbial (îndrăgostiții lulea) sau prin intermediul prefixoidelor atașate care conțin seme de superlativ (hipersensibilii, supradotații, supranaturalul, un extra-dry, un extrafin) : Prea-frumoșii, prea-bunii, prea-"cercelații", prea-"tatuații" își fac în sfârșit apariția (Internet, 2007) Dacă faceți parte dintre prea fericiții care îsi permit să apeleze la ajutor calificat în orice fel de împrejurare [...], aș zice că
[Corola-publishinghouse/Science/85031_a_85817]
-
trăsătură distinctivă a talentului este uriașa putere de muncă. Exemplu: talentul muzical, care este înnăscut sau moștenit și face posibilă obținerea unor rezultate excepționale în interpretare sau compoziție. Supradotare sau geniu sunt termeni care se interpătrund în mare măsură. Persoana supradotată este înzestrată cu „daruri naturale” care îi permit să facă lucruri deosebite, iar geniul constituie aptitudinea naturală de a crea ceva cu totul remarcabil. La mijlocul secolului trecut, în torentul marilor întrebări asupra tainelor lăuntrice ale creierului uman, apar primele victorii
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
cu totul remarcabil. La mijlocul secolului trecut, în torentul marilor întrebări asupra tainelor lăuntrice ale creierului uman, apar primele victorii notabile în acest domeniu. Începând cu anul 1920 s-a început, sub coordonarea lui L.M. Terman, o cercetare vastă asupra copiilor supradotați intelectual cu ajutorul testelor de inteligență. Inițial eșantionul a reunit 250 000 de elevi din statul California, cu vârste între 6 și 12 ani, din care au fost triați cei mai dotați, respectiv cei cu un coeficient de inteligență (IQ) de peste
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
Creativity and Intelligence: Exploration With Gifted Students, în care psihologii ajung la concluzia - bazată pe observații detaliate - că inteligența nu corelează cu creativitatea. Ceea ce nu s-a observat, decât târziu, a fost un viciu de eșantionare: se studiaseră doar copii supradotați, cu IQ de peste 120. Ori, după cum se știe astăzi, la IQ de peste 120, creativitatea și inteligența merg pe căi independente. C. O teorie de dată mai nouă, lansată de Sternberg și Lubart după 1990, afirmă că creativitatea este formată din
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
care să-i asigure că sunt inteligenți. Părinții trebuie să încurajeze constat eforturile copilului. Când întreprind activități împreună, copilul trebuie lăsat să aleagă el activitatea, limitând timpul la 20 minute. Copilul poate fi chiar lăsat să inventeze noi activități.” Copiii supradotați sunt cei care excelează prin una sau mai multe dintre inteligențele multiple. Psihologii estimează faptul că mai bine de jumătate dintre aceștia ajung adulți ratați din cauza sistemului educațional care nu le oferă metode specifice de învățare și a unei societăți
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
că mai bine de jumătate dintre aceștia ajung adulți ratați din cauza sistemului educațional care nu le oferă metode specifice de învățare și a unei societăți care îi determină să se izoleze. S a constatat recent că, în țara noastră, copiii supradotați, cu un IQ de peste 130 sau cu abilități remarcabile într-un anumit domeniu, reprezintă circa 4% din populația școlară, adică peste 80.000 de persoane, un număr deloc neglijabil. Calitățile copiilor supradotați se manifestă încă din primii ani de viață
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
a constatat recent că, în țara noastră, copiii supradotați, cu un IQ de peste 130 sau cu abilități remarcabile într-un anumit domeniu, reprezintă circa 4% din populația școlară, adică peste 80.000 de persoane, un număr deloc neglijabil. Calitățile copiilor supradotați se manifestă încă din primii ani de viață. Acești copii provin din toate mediile sociale și se pot naște atât în familii de intelectuali, cât și din părinți fără studii, diferența decisivă pentru viitorul unui copil supradotat fiind adusă de
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
neglijabil. Calitățile copiilor supradotați se manifestă încă din primii ani de viață. Acești copii provin din toate mediile sociale și se pot naște atât în familii de intelectuali, cât și din părinți fără studii, diferența decisivă pentru viitorul unui copil supradotat fiind adusă de mediul în care crește, învață și își dezvoltă abilitățile. Inteligența lor specifică nu se reflectă întotdeauna în rezultate școlare bune. Dimpotrivă, majoritatea sunt considerați elevi mediocri, iar unii dintre ei rămân chiar repetenți sau abandonează școala din cauză că
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
majoritatea sunt considerați elevi mediocri, iar unii dintre ei rămân chiar repetenți sau abandonează școala din cauză că sfera lor de interes nu este cuprinsă în programa școlară. Există și exemple concrete celebre în acest sens: Einstein, Edison, Pasteur, Tolstoi, Churchill... Copiii supradotați au calități importante, dar nu se încumetă să le arate și celorlalți. Pe nedrept marginalizați, aceștia rămân închiși în ei. Un lucru remarcabil l-a spus Goethe: Multe dintre problemele copiilor supradotați sunt cauzate în mare măsură de educația necorespunzătoare
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
acest sens: Einstein, Edison, Pasteur, Tolstoi, Churchill... Copiii supradotați au calități importante, dar nu se încumetă să le arate și celorlalți. Pe nedrept marginalizați, aceștia rămân închiși în ei. Un lucru remarcabil l-a spus Goethe: Multe dintre problemele copiilor supradotați sunt cauzate în mare măsură de educația necorespunzătoare din copilărie. De cele mai multe ori copiii supradotați sunt tratați ca niște "ciudați". Copiii supradotați nu reprezintă numai olimpicii laureați la fazele naționale sau internaționale. Aceștia au IQ foarte mare și sunt norocoși
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
încumetă să le arate și celorlalți. Pe nedrept marginalizați, aceștia rămân închiși în ei. Un lucru remarcabil l-a spus Goethe: Multe dintre problemele copiilor supradotați sunt cauzate în mare măsură de educația necorespunzătoare din copilărie. De cele mai multe ori copiii supradotați sunt tratați ca niște "ciudați". Copiii supradotați nu reprezintă numai olimpicii laureați la fazele naționale sau internaționale. Aceștia au IQ foarte mare și sunt norocoși pentru că școala și familia s-au ocupat intens de formarea lor. Există și alte categorii
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
nedrept marginalizați, aceștia rămân închiși în ei. Un lucru remarcabil l-a spus Goethe: Multe dintre problemele copiilor supradotați sunt cauzate în mare măsură de educația necorespunzătoare din copilărie. De cele mai multe ori copiii supradotați sunt tratați ca niște "ciudați". Copiii supradotați nu reprezintă numai olimpicii laureați la fazele naționale sau internaționale. Aceștia au IQ foarte mare și sunt norocoși pentru că școala și familia s-au ocupat intens de formarea lor. Există și alte categorii de genii, de o mare diversitate, ce
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
interes național pentru protecția și promovarea drepturilor copilului, din fonduri alocate de la bugetul de stat, din fonduri externe rambursabile și nerambursabile, precum și din alte surse, în condițiile legii 462. După 1990 au apărut și alte reglementări. Legea privind educația tinerilor supradotați 463, capabili de performanță înaltă 464 intrată în vigoare la data de 18 februarie 2007 vizează constituirea Centrului Național de Instruire Diferențiată 465, precum și organizarea programelor de educație diferențiată prin: programe educaționale formale, nonformale și informale, centre specializate, publice sau
by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
publice sau private, clase specializate, școli de weekend, tabere de instruire, școli de vară, programe de învățământ la distanță, sau prin alte forme. Curriculumul este diferențiat 466, adaptat posibilităților aptitudinale, cognitive, afective și motrice, ritmului și stilului de învățare ale supradotaților. Identificarea celor supradotați trebuie să reprezinte o parte integrantă a procesului educativ și se face conform procedurilor definite, care să satisfacă exigențe de obiectivitate, fidelitate, validitate și fiabilitate, aplicate de echipe formate din specialiști în domeniu care utilizează instrumente și
by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
clase specializate, școli de weekend, tabere de instruire, școli de vară, programe de învățământ la distanță, sau prin alte forme. Curriculumul este diferențiat 466, adaptat posibilităților aptitudinale, cognitive, afective și motrice, ritmului și stilului de învățare ale supradotaților. Identificarea celor supradotați trebuie să reprezinte o parte integrantă a procesului educativ și se face conform procedurilor definite, care să satisfacă exigențe de obiectivitate, fidelitate, validitate și fiabilitate, aplicate de echipe formate din specialiști în domeniu care utilizează instrumente și procedee specifice: profiluri
by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
de grupul de prieteni; studii de caz; ghiduri de nominalizare; chestionare; teste de aptitudini școlare, individuale și colective, de inteligență, de creativitate, de aptitudini speciale; analiza activității școlare; interviuri. Traseele curriculare diferențiate se întocmesc în conformitate cu standardele de performanță specifice celor supradotați. Conținuturile trebuie selectate în funcție de interesele copiilor supradotați și de nevoile societății. Profesorii din unitățile de învățământ pentru supradotați beneficiază de cursuri de formare a formatorilor. Durata pregătirii lor va fi de minimum 60 de ore pe an pentru cei care
by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
ghiduri de nominalizare; chestionare; teste de aptitudini școlare, individuale și colective, de inteligență, de creativitate, de aptitudini speciale; analiza activității școlare; interviuri. Traseele curriculare diferențiate se întocmesc în conformitate cu standardele de performanță specifice celor supradotați. Conținuturile trebuie selectate în funcție de interesele copiilor supradotați și de nevoile societății. Profesorii din unitățile de învățământ pentru supradotați beneficiază de cursuri de formare a formatorilor. Durata pregătirii lor va fi de minimum 60 de ore pe an pentru cei care lucrează în centre specializate, și de minimum
by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
de inteligență, de creativitate, de aptitudini speciale; analiza activității școlare; interviuri. Traseele curriculare diferențiate se întocmesc în conformitate cu standardele de performanță specifice celor supradotați. Conținuturile trebuie selectate în funcție de interesele copiilor supradotați și de nevoile societății. Profesorii din unitățile de învățământ pentru supradotați beneficiază de cursuri de formare a formatorilor. Durata pregătirii lor va fi de minimum 60 de ore pe an pentru cei care lucrează în centre specializate, și de minimum 30 de ore pe an, pentru cei din școli cu clase
by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
de minimum 60 de ore pe an pentru cei care lucrează în centre specializate, și de minimum 30 de ore pe an, pentru cei din școli cu clase specializate. Formarea se realizează și prin programe de perfecționare în domeniul psihopedagogiei supradotaților, acreditate conform normativelor în vigoare și metodologiilor validate pe plan internațional. Strategiile didactice și metodele de predare sunt adaptate prin accelerarea studiilor de specialitate în multiple forme, înființarea de grupe sau clase speciale și a unor module diferențiate și individualizate
by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
pofte și ambiții. În anumite condiții, învățarea poate substitui, poate altera sau sufoca simțământul. Avem tendința să devenim o masă de oameni fragili și cu pretenții, numai cu pretenții. Probabil că vom ajunge, la un moment dat, să avem elevi supradotați... tehnologic, iar alții subdotați... Să așteptăm gândul să-și ia avânt sau să ni-l ajutăm? Când să-l așteptăm și când să-l ajutăm? Este un mod de a fi bun, fiind pentru alții, și un mod de a
[Corola-publishinghouse/Science/84934_a_85719]