818 matches
-
știți voi , va vedea întotdeauna dincolo de normalitate, va vedea cuantica lumii vechi și noi. În confrage se așează cu migală angelească emoțiile , unduitor de consumatoare. Din ele se vor naște stihuri verosimil de parfumate. Dacă ar fi să fac o taxonomie nonconformistă a celor ce pun în versuri , versetele lichide ale vieții sau cronosului, aș pleda pentru două categorii: poetul nocturn, dionisiac, ce ține mereu de zgărduță diurnul ca mască devoratoare de rutină, pretextul vital revitalizării eterne și poetul apolinic ce
CUM ARATĂ INTERIORUL UNUI POET? de MIHAELA DOINA DIMITRIU în ediţia nr. 2235 din 12 februarie 2017 [Corola-blog/BlogPost/372384_a_373713]
-
comicul, și nici epigrama, scop în care scriitorul face chiar eforturi asemănătoare clasicului, spre a-i da forme similare cu cele prozodice și rimă: ,,musafiri nepoftiți: rachiu de mere acre cu biscuiți” (p. 44) Cea de-a treia etapă din taxonomia vieții în viziunea lui Untariu este maturitatea, căreia îi sunt afierosite o multitudine de cugetări care deși simple, surprind adevăruri general valabile. Ea va fi apoi urmată de Senectute, care dă un caracter ermetic nu doar operei și stilului, ci
ION UNTARU-POEME CU OCHII ÎNGUŞTI de AL FLORIN ŢENE în ediţia nr. 650 din 11 octombrie 2012 [Corola-blog/BlogPost/346388_a_347717]
-
depreciază. Este de asemenea de observat că adaptarea poate ține diferențiat de evoluția fizică sau funcțională a unei părți a corpului, în timp ce alte părți ale corpului pot involua, iar celelalte pot rămâne neschimbate. Să reamintim câteva noțiuni din biologia clasică. Taxonomia este disciplina științifică a clasificării viețuitoarelor de pe Pământ (în specii, genuri și familii). O specie este un grup de organisme viețuind într-o arie specifică, având multe trăsături comune și fiind capabile de a se reproduce între ele. În unele
INVOLUȚIE de FLORENTIN SMARANDACHE în ediţia nr. 2294 din 12 aprilie 2017 [Corola-blog/BlogPost/376544_a_377873]
-
să cultive prin toate mijloacele motivația intrinsecă. Sistemul motivațional școlar apare ca fiind pluralist; dacă acceptăm premisa că activitatea de învă țare este plurimotivată, atunci orice analiză a acestui fenomen trebuie să evidențieze complexitatea fațetelor mecanismului motivațional al învățării. O taxonomie multicriterială a motivației școlare o propune I. Neacșu (1978ă astfel: A. După locul pe care îl ocupă motivația în structura învățării: - Motivația intrinsecă - extrinsecă: motivația intrinsecă ale cărei caracteristici dinamogene decurg din însăși sarcinile și conținutul activității de învățare; motivația
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
la nivelul STRUCTURII PROFUNDE a narațiunii (similar cu FUNCȚIA la Souriau, DRAMATIS PERSONA la Propp și ARHIPERSONA la Lotman). Termenul a fost introdus în naratologie de Greimas, după lingvistul Tesnière, pentru care acesta desemna un tip de unitate sintactică. Prelucrînd taxonomiile de rol propuse de Souriau și Propp, Greimas a ajuns la un MODEL ACTANȚIAL constînd, la origine, din șase actanți: SUBIECT (LEU la Souriau, EROU la Propp), OBIECT (SOARE la Souriau, PERSONAJ CĂUTAT la Propp), REMITENT (BALANȚĂ la Souriau, TRIMIȚĂTOR
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
fundamentală la nivelul fiecărui plan între ceea ce el numește punct de vedere intern și exterior (poziția perceptivă sau conceptuală se află înlăuntrul sau în afara diegezei? informația transmisă rezultă dintr-o vedere internă sau din una exterioară?). Doležel ajunge la o taxonomie cu șase termeni bazată pe o distincție între NARAȚIUNEA LA PERSOANA ÎNTÎI (ich-form) și NARAȚIUNEA LA PERSOANA A TREIA (er-form) și pe o altă distincție, între trei moduri narative: obiectiv (naratorul vede situațiile și evenimentele, mai degrabă de la periferie decît
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
a fi totemul unei comunități), lucruri pure vs lucruri impure, lucruri supuse interdicțiilor și prescripțiilor (tabuuri) vs lucruri libere de mărci rituale, elemente ale culturii vs elemente ale naturii. Utilizarea sacrificiului ca instrument de ordonare a lumii poate depăși granițele taxonomiilor teoretice (prin care universul Înconjurător este structurat Într-o manieră analoagă cu aceea a științelor naturii moderne), devenind un mecanism de confruntare ideologică: studiul lui arată că sacrificiile practicate de populațiile din munții Anzi reprezintă un mod de a nega
Introducere în antropologia culturală. Mitul și ritul by Mihai Coman () [Corola-publishinghouse/Science/2018_a_3343]
-
de tipul luptei vitejești, fie indirectă, de tipul Întrecerii) operatorului mitic În măsură să instituie noi ierarhii Între ființe și divinități, ierarhii generatoare de echilibre sau de dezechilibre (vezi analizele din M. Coman, 1980, 1983). Această clasificare, fragilă ca orice taxonomie globalizatoare, se Întemeiază pe elementele-cheie ale modelelor structurale: structura logică și de profunzime și operatorii care susțin transformările narative și simbolice. Dacă acceptăm faptul că mitul este un instrument de gândire a realului prin povestea concretă (și nu prin raționamentul
Introducere în antropologia culturală. Mitul și ritul by Mihai Coman () [Corola-publishinghouse/Science/2018_a_3343]
-
poétique, en général la forme. Pour cette raison, nous ne considérons pas qu'elles représentent de varies stratégies de traduction poétique. En théorie, la seule méthode par laquelle on peut produire un texte-traduction abouti est, semble-t-il, l'interprétation. * Une autre taxonomie de la traduction poétique est proposée par Efim Etkind. Nous reproduisons ci-dessous cette classification, l'accompagnant de nos commentaires : 1) la traduction-information, qui " vise à donner au lecteur une idée générale de l'original "736. À notre sens, elle ne constitue
[Corola-publishinghouse/Science/1467_a_2765]
-
iar subdiviziunile lui ar fi romanul neotradiționalist (cu subclasele: istoric, pentru copii, SF, narativ-baroc, retro, cu formă fixă) și romanul experimental (indirect, eseistic, metaroman, hiperroman). Autorii aferenți fiecărei diviziuni sunt tratați micromonografic, panorama urmărind totodată evoluția fiecărui tip de roman. Taxonomia stufoasă este compensată, și aici, de pertinența comentariilor pe text. SCRIERI: Romanul românesc și problematica omului contemporan, Cluj-Napoca, 1977; Geneza romanului românesc, București, 1985; Romanul românesc contemporan. 1945-1985, vol. I: Realismul, București, 1988, vol. II: Metarealismul, Cluj-Napoca, 1998. Antologii: Ioan
COSMA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286437_a_287766]
-
de înțelegere a altor culturi, mentalități și credințe a generat conflicte care au fost escaladate violent, până la limita intoleranței și fanatismului. Discursul postideologic al ordinii eterne este acum suspendat. Cu certitudine există o multitudine de cauze ale acestui fenomen. O taxonomie a terorismului arată o multitudine de varietăți și subspecii care trebuie luate în discuție. Referindu-mă doar la terorismul contemporan, pot evoca drept cauze plauzibile: inechitatea și polarizarea socială, extremismele de orice fel (de la cele religioase și ideologice la cele
Terorismul internațional: reacții ale actorilor regionali și globali by Gabriel Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1082_a_2590]
-
129, ceea ce eu numesc perspectivă este subordonat altor componente, mai precis celor care coincid în mare parte cu noțiunile mele de mod și persoană. Aici este probabil necesară o lămurire fundamentală. Din punctul de vedere al naratologiei, o tipologie sau taxonomie a formelor narațiunii poate fi concepută pe baza unei trăsături distinctive, precum și a două, trei sau mai multe astfel de criterii. Totuși, numărul elementelor constitutive fundamentale influențează previzibilitatea acestor categorii. Cu cît este mai mare numărul elementelor constitutive incluse într-
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
atît mai strîmt este spațiul în care opera individuală trebuie să-și găsească locul. Această precizie este un avantaj și un dezavantaj în același timp. Avantajul vine din acuratețea sporită a definirii pe care o oferă o tipologie sau o taxonomie a formelor narative care se bazează pe cîteva elemente constitutive. Dezavantajul vine din pericolul unei constrîngeri sporite impuse tentativelor de clasificare a operei individuale într-un spațiu corespunzător unui anumit tip, din cauza relativei limitări a categoriilor. Baza triadică propusă aici
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
date despre natura și mecanismele Învățării, aleelaborării structurilor cognitive și operaționale, precum și ale transformării conduitei la om. S-a dezvoltat o teorie a personalității și a dinamicii grupurilor școlare. Dispunem de o metodă de abordare sistemică a Învățământului, de o taxonomie a obiectivelor educaționale etc. Recentele progrese, și altele, ne ajută să Înțelegem altfel decât până acum multe dintre principalele aspecte ale organizării Învățării; ne dau posibilitatea să Întrevedem nu o inovație metodologică empirică, dedusă doar din stricta experiență directă de la
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și alte Încercări de clasificare. Și, firește, la criterii și clasificări diferite, există adeziuni diferite. Realitatea este că preocupările de acest gen au sporit atât de mult Încât s-a ajuns să se vorbească chiar de necesitatea constituirii unei adevărate taxonomii a metodelor de Învățământ. Până În prezent nu avem cunoștință să se fi ajuns Încă la o clasificare unanim acceptată. B. Sistemul de metode structurat după sursele cunoașterii (Învățării)tc "B. Sistemul de metode structurat după sursele cunoașterii (ÎnvĂȚĂrii)" Conștienți de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
bună” este cea care corespunde așteptărilor stakeholder-ilor în ceea ce privește performanța și îndeplinirea obiectivelor propuse. Totuși, teoria nu face o departajare netă de tip pozitiv/negativ, ci creează tipologii care se raportează la un anumit context. La momentul actual nu există o taxonomie standard, dar sunt elemente taxonomice și autori de referință. Aceștia sunt citați în manualele uzuale de management și servesc drept sursă de inspirație și de raportare pentru noile abordări care continuă să apară. Aceste apariții arată că subiectul este departe
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
a cunoașterii, mai ales a celei tacite, prin care specialiștii sunt coordonați În Încercarea lor de a crea nouă cunoaștere și de a o Împărtăși; alternative la fluxurile de producție - dezvoltarea portalurilor ca exponent al platformelor de colaborare; realizarea unei taxonomii clare pentru principalele domenii de cunoaștere - necesitatea de a avea o rigoare a proceselor tehnologice astfel Încât să se poată realiza cu ușurință transferul de cunoaștere În condiții de deplină adaptabilitate și eficiență; crearea platformei care poate facilita schimbul de informații
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
formă de refuz al istoriei își face simțită prezența tocmai prin învestirea cu galoanele eternității a unei forme istorice. De aici plecând, de la un mic pericol de absolutism și de uitare a timpului trăit, am considerat că o rememorare a taxonomiilor formelor politice elaborate de Platon și Aristotel ar putea da o distanță critică față de prezent în forma tonică a unei relativități istorice și valorice. I. Morfologia politică din Republica lui Platon Imaginea pe care ne-o lasă la un prim
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
și săraci îi conduc pe cei mulți și bogați. Ce fel de forme politice vor fi acestea dacă nu se integrează morfologiei expuse? Exigența este aceea de a stabili un criteriu astfel încât și aceste cazuri să poată fi integrate în taxonomia deja consacrată. Soluția lui Aristotel este de a considera criteriul numeric drept unul care ține de accident, și de a avansa ca și criteriu logic de diferențiere sărăcia și bogăția (peni/a kaˆ plou=toj). Așadar, indiferent de numărul celor
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
o filosofie a sensului istoriei. Aristotel nu își proiectează reflecțiile politice pe fundalul unei filosofii a istoriei. Chiar mai mult, singura „istorie” este cea anterioară propriu-zis politicului, în măsura în care el prezintă „preistoria” în calitate de condiție și origine a apariției polis-ului. În ciuda taxonomiei sale, care pare a impune ca cea mai bună constituție regalitatea, Aristotel va construi în cartea a VII-a a Politicii imaginea unei constituții maximale care nu va avea de-a face cu regalitatea, ci va constitui un model matematic
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
Implicații psihopedagogice 182 2.1. Verbal, paraverbal și nonverbal 184 2.2. Comunicarea accidentală, subiectivă și instrumentală 187 2.3. Implicații psihopedagogice 188 3. Comunicarea didactică 190 4. Retroacțiuni ale comunicării didactice 192 4.1. Delimitări conceptuale 193 4.2. Taxonomia feed-back-ului 194 Capitolul XI Aspecte motivaționale ale învățării în școală Ă Andrei Cosmovici 199 1. Caracterizarea motivației 199 2. Motive fundamentale pentru procesul educativ 200 3. Nivelul de aspirație 201 4. Motivația școlară 202 5. Caracteristicile afectivității 204 6. Formele
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
complexitatea procesului, formele, conținuturile și nivelurilor comunicării, cât și diversitatea codurilor, canalelor, situațiilor, modalităților în care se produce. Este așadar firesc ca un fenomen atât de plurideterminat (comunicarea este în același timp relație, informație, acțiune, tranzacție etc.) să admită o taxonomie largă, cu o diversitate de criterii-repere. Cu titlu de exemplificare doar, semnalăm câteva posibilități: Se remarcă faptul că o formă de comunicare anume este o problemă de dominanță și nu de exclusivitate. De asemenea, doar din necesități didactice se fac
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
pentru fiecare dintre aspectele prezentate. Subliniem, concluziv, remarca unui specialist în domeniul comunicării: „Privarea de feed-back reduce învățarea la un discurs fără receptare, fără eficiență, frustrant pentru ambii parteneri, mai ales pentru elevi” (Mucchielli, R., 1982, p. 37). 4.2. Taxonomia feed-back-uluitc "4.2. Taxonomia feed‑back‑ului" Literatura de specialitate este generoasă în a semnala și chiar prezenta o serie întreagă de forme sub care se poate manifesta feed-back-ul. Nu există însă, în literatura românească a temei, o sinteză a
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
prezentate. Subliniem, concluziv, remarca unui specialist în domeniul comunicării: „Privarea de feed-back reduce învățarea la un discurs fără receptare, fără eficiență, frustrant pentru ambii parteneri, mai ales pentru elevi” (Mucchielli, R., 1982, p. 37). 4.2. Taxonomia feed-back-uluitc "4.2. Taxonomia feed‑back‑ului" Literatura de specialitate este generoasă în a semnala și chiar prezenta o serie întreagă de forme sub care se poate manifesta feed-back-ul. Nu există însă, în literatura românească a temei, o sinteză a acestora, de unde tentativa de
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
acestora, de unde tentativa de a o schița în paginile următoare. Pe lângă temeiul teoretic, un sinoptic al tipurilor de (fb) este util oricărui profesionist al școlii pentru a-l sensibiliza asupra complexității și diversității actului comunicativ în care este implicat. Această taxonomie de lucru, desigur perfectibilă, permite o serie de observații dintre care subliniem: • teoria pedagogică a acordat până acum atenție inegală diverselor tipuri de (fb): cercetarea experimentală a unora Ă fb Ă 0, orb, limitat și liber Ă (Mucchielli, R., 1982
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]