797 matches
-
pozitiv, favorizând gândirea și formularea exprimării potrivite, dar poate deveni și obstacol când se transmit cunoștințe noi. În comunicarea didactică trebuie să fim preciși și expresivi, în același timp, prin claritate și concizie facilitând atât transferul cât și înțelegerea mesajului transmis; informațiile transmise trebuie adaptate scopului, obiectivelor didactice și nivelului intelectual al cursanților. În comunicarea didactică, prezentarea și exprimarea cunoștințelor îmbracă forme diferențiate, în funcție de auditoriul căruia îi sunt destinate, de aceea se poate spune că limbajul didactic are un destinatar precis
Comunicarea didactică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rotenstain Solo, Ursachi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1174]
-
proces psihosocial de influențare prin limbaje specifice a atitudinilor, comportamentelor, convingerilor, a comportamentelor, a componentelor motivațional afective și volitive. De aceea, a comunica eficient și expresiv cu ceilalți și cu sine presupune: Să informezi inteligibil și să facilitezi înțelegerea mesajului transmis; Să dezvolți gândirea, afectivitatea, motivația, voința și personalitatea elevilor și studenților; Să sesizezi și să conștientizezi reacțiile, atitudinile și manifestările comportamentale ale celor cu care comunici; Să convingi pe cei cu care comunici. Orice cadru didactic trebuie să fie conștient
Comunicarea didactică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rotenstain Solo, Ursachi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1174]
-
profesorul precizează și performanțele minime așteptate; c) considerații cu privire la posibilitățile reale de a realiza obiectivele propuse în timpul disponibil. Obiectivele să fie clare și precise, să delimiteze o conduită sau o achiziție educativă concretă. Etapa II: constă în stabilirea conținuturilor de transmis (cunoștințe, priceperi, deprinderi, abilități etc.) potrivit programei școlare și manualului. Este etapa în care profesorul personalizează actul didactic deoarece îl adaptează, înlocuiește, omite sau adaugă tot ceea ce consideră ca necesar școlarului pentru a avansa în învățare și pentru a dobândi
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
care sunt „învăluite” și „umanizate” prin folosirea de metafore despre „producția de masă” sau prin tehnici pedagogice descrise naiv. Counts insista asupra unui fenomen sociopedagogic pe care teoreticienii îl ecranau: curriculumul adevărat. Acesta nu era cel descris metaforic, ci acela transmis, generație după generație, reproducând inegalitățile sociale și economice 11. Este vorba de „teoria reproducției curriculare”, care va fi redescoperită în anii ’70 de sociologia educațională franceză. Counts a demonstrat „reproducția curriculară” - în The Senior of High School Curriculum (1926) - prin
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
liquidation physique (il y avait d’autres moyens), mais le changement de la structure de la personnalité par la destruction des repères, de ses ancrages: des croyances religieuses, des valeurs familiales, de la confiance aux amis. Le docteur Ioniță résumait ainsi le message transmis: Il fallait que je renonce à ma propre identité, que je renie ma famille et l’accuse des crimes les plus terribles et faits incroyables, que je reconnaisse que l’école et l’église ont perverti mon âme, que la
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
și ei, fără să crîcnească. Cît despre marinari, deși unii dintre ei mîrîiau, teama lor de Ahab era mai mare decît teama de Destin. Doar harponiștii păgîni rămîneau, ca de obicei, impasibili sau, dacă simțeau ceva, asta se datora magnetismului transmis inimilor lor de inima neînduplecată a lui Ahab. Bătrînul se plimbă un timp pe punte, cufundat în reveriile lui amețitoare. Deodată, însă, alunecînd pe picioru-i de fildeș, zări lunetele de vizare ale sextantului azvîrlit în ajun pe punte. Ă O
[Corola-publishinghouse/Science/2072_a_3397]
-
aparte asupra conținutului cunoașterii, „formatând-o” după alte tipare. NTIC contribuie la schimbarea modalităților generale de reprezentare, de acțiune și de gândire. Dimensiunea formală a cunoașterii va fi construită în acord cu tiparul cognitiv al instrumentului. Distincția dintre conținutul de transmis și forma de dispunere a acestuia se estompează. Structurile formale devin ele însele transmițătoare de conținuturi. Elevii vor avea acces nu numai la cunoștințe, ci și la structuri de dispunere, corelare și interrelaționare a acestora. Strategiile de amenajare a cunoașterii
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
publicității universale care se anunță. (Virilio, 1997) Computerul devine un fel de fereastră care permite universalizarea și mondializarea individualității noastre. Modalitățile de comunicare actuale sunt mult mai compozite și mai integrate. Specializate altădată pe funcții, natura canalului și substanța de transmis, astăzi, complexele comunicaționale devin laxe, eterogene, convergente. Fenomenul este observabil la scară istorică mică; practic, în circa două decenii, aceste medii s-au sincretizat. Roger Fidler (2004, p. 35), analizând această dinamică, ajunge la concluzia că gradul mare de întrepătrundere
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
și nu întemeiază un comportament. Un singur exemplu ne va ajuta să înțelegem mai bine deosebirile dintre aceste două categorii de experiențe. Activitatea inconștientă a omului modern îl confruntă mereu cu nenumărate simboluri, fiecare dintre acestea având un mesaj de transmis sau o misiune de îndeplinit, pentru a asigura sau a restabili echilibrul psihic. Așa cum am văzut, simbolul nu numai că "deschide" lumea, dar îl și ajută pe omul religios să ajungă la universal. Datorită simbolurilor, omul iese din starea sa
Sacrul și profanul, Salazar by Mircea Eliade [Corola-publishinghouse/Imaginative/295581_a_296910]
-
întâlnit ea, și cărți pe care le-a citit el; un aparat imens de invocări de nume și de aranjări de nume, care-l sperie cu scopul și varietatea lor. Atâtea au fost făcute, vizitate și cunoscute. Atâtea informații de transmis, acum peste masă. Chelnerul apare cu chifle și tacâmuri și este expediat de acolo, fără a se întrerupe firul conversației. Jonathan simte că a pătruns în sanctuarul acestor lucruri, unde modelele sunt raționale și senine, iar locuitorii trăiesc departe de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2322_a_3647]
-
azi. Katie se holbează la mine, surprinsă. — Dar trebuie să... trebuie neapărat să-ți arăt cifrele alea. Încuviințează din cap pentru a da mai multă greutate cuvintelor. — Sunt foarte prinsă cu treaba, Katie ! Scot un zâmbet chinuit, Încercând să-i transmis telepatic „Taci !“ — Hai, că nu durează mult ! Terminăm imediat. Nu pot. Katie țopăie deja de nerăbdare de pe un picior pe celălalt. — Dar, Emma, sunt... niște cifre foarte importante. Trebuie neapărat... să le vezi... — Emma. La auzul glasului lui Jack Harper
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2128_a_3453]
-
care o știa bine, dar o ignora conștient”...“știu că lăsase cu limbă de moarte ca peste sicriul său să se așeze tricolorul românesc” de la așa simțire patriotică, de la o așa înaltă conștiință românească toți avem de învățat și de transmis, în dimensiunea ei, urmașilor linia de viață, și vom fi siguri că n-am trăit degeaba în acest spațiu carpatin. Ovidiu Papadima nu se oprește să adauge: “ca și Nicolae Paulescu, autenticul descoperitor al insulinei (pancreatinei NP), savantul Victor Papilian
Amintiri ?ns?ngerate by CONSTANTIN N. STRACHINARU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83873_a_85198]
-
azi. Katie se holbează la mine, surprinsă. — Dar trebuie să... trebuie neapărat să-ți arăt cifrele alea. Încuviințează din cap pentru a da mai multă greutate cuvintelor. — SÎnt foarte prinsă cu treaba, Katie ! Scot un zîmbet chinuit, Încercînd să-i transmis telepatic „Taci !“ — Hai, că nu durează mult ! Terminăm imediat. Nu pot. Katie țopăie deja de nerăbdare de pe un picior pe celălalt. — Dar, Emma, sînt... niște cifre foarte importante. Trebuie neapărat... să le vezi... — Emma. La auzul glasului lui Jack Harper
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2129_a_3454]
-
avantaje incontestabile pe care le oferă acestea. Dintre cele mai importante atuuri ale întrebărilor închise menționăm: a. Rapiditatea și ușurința prelucrării rezultatelor. Este o chestiune ce nu mai necesită nici o explicație, acest avantaj fiind decisiv atunci când rezultatul unui sondaj trebuie transmis beneficiarului în câteva zile de la data comandării lui. b. Ușurința completării chestionarului, adică rapiditate și atractivitate pentru subiecți. Este un avantaj, de asemenea, extrem de puternic îndeosebi în cazul anchetelor în scris, subiectului revenindu-i sarcina doar de a înconjura niște
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
baronului Wetzel, a contelui Nils Tornflycht și a altora cu astfel de nume inedite. Dar cheia apărării exterioare fu copia expediată de Countess Assheton-Jones a unei scrisori în englezește a lui Hangerliu, prin care acesta îi făcea un raport de transmis mai departe asupra Mișcării, descoperindu-se indubitabil ca un observator discret, în favoarea puterilor aliate, a întregii intrigi germane. Scrisoarea era, firește, autentică, contesa oferindu-se a prezenta originalul la cerere, și dovedea ceea ce știau și alții, că familia Hangerliu lucra
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
descurajează încă din primii ani după preluarea funcțiilor. 46 Dac-aș mai fi avut loc, aș fi vrut să iau în discuție extraordinara slăbiciune filosofică a acestei poziții "antipedagogice" care consideră cunoașterea drept o acumulare de cunoștințe numai bune de "transmis", în ceea ce Finkielkraut numește atât de frumos "dialogul cu morții". Ca și cum epistemologia cea mai simplă nu ne-ar arăta că, între "obstacole epistemologice" și argumentul autorității, știința s-ar pierde ca atare, dacă nu cumva credem că și Copernic, și
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
comun cu structura obișnuită a memoriei indivizilor, cu funcționarea ei neurologică (vezi Jeffrey K. Olick, Collective Memory: The Two Cultures, în "Sociological Theory", vol. 17, nr. 3, noiembrie 1999, p. 340). În general, toate instituțiile au un trecut anume de transmis, în varii forme, propriilor membri și publicului pe care îl vizează, dezvoltând strategii și mijloace de prezervare și de persuasiune dintre cele mai diverse (vezi, de exemplu, Charlotte Linde, Working the Past. Narrative and Institutional Memory, Oxford University Press, Oxford
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
este imposibil să nu comunici (on ne peut pas ne pas com-muniquer); prin cuvinte sau tăceri, prin gesturi voluntare și involuntare actorul social intră în sistemul complex, orchestral al comunicării plurinivelare; ii) comunicarea se desfășoară pe două nivele: al conținutului (transmis) și al relației instituite; în cazuri patologice sau de non cooperare "negocierea" relației devine unicul obiect al comunicării, iar transmiterea conținutului nici nu se mai realizează; iii) comunicarea digitală (lingvistică) este dublată de cea analogică (gestuală); unele situații de comunicare
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
utilizării manualului și a altor auxiliare. • Educatorul folosește ca metode de predare dominante lectura și expunerea, pentru a transmite informații, modele, reguli. • Predă pe bază de expunere, prezentare de texte, demonstrație, explicație. • Toate metodele se referă la prezentarea conținutului de transmis. • Mediul este competitiv și individualist. • Educatorii apreciază cunoștințele și memorarea lor, deprinCriterii Paradigma centrării pe educat (pe învățare) Paradigma centrării pe educator (pe predare) Roluri ale educatoru-lui sește resursele, cum pune formulează întrebări și ipoteze, cum raportează la realitate, cum
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
performanței, dar și pentru activarea elementelor de motivare intrinsecă, de afirmare a metacogniției. Într-o asemenea proiectare, spre deosebire de clasica planificare sau elaborare a unui plan de activitate, importantă nu este inserarea detaliată a informațiilor (adesea limitată la prezentarea conținutului de transmis) și a enumerării de metode. Ci designul nou trebuie să indice orientarea (design-oriented) în sistemul posibil, cu alternative de acțiuni, conform obiectivelor urmărite, să ilustreze o gândire flexibilă asupra evoluției relației cauze-efecte în desfășurarea procesului văzut probabilistic, iar nu o
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
el trebuie să ofere răspunsuri la toate acestea. Toată gama dificultăților tradiționale (neatenția, distractibilitatea, răspunsuri inadecvate, comportamente perturbate ș.a.) provin de aici, ceea ce demonstrează că eficiența Învățării se bazează și pe alte variabile decât doar buna programare a științei de transmis. (Păunescu C., și Mușu I., p. 56) Munca de profesor poate fi uneori dificilă. Profesorii trebuie să coordoneze eficient clasele de elevi, iar unii dintre aceștia pot fi greu, sau foarte greu de stăpânit, pot prezenta tulburări emoționale sau comportamentale
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
solicitare, de mulțumire) etc.. IV.3. Să utilizeze sensul cuvintelor noi În enunțuri proprii. -exerciții de sinonimie, antonimie (fără terminologie); -exerciții de completare a enunțurilor; exerciții de Înlocuire a unor cuvinte În enunțuri date În scopul păstrării sau schimbării mesajului transmis; -exerciții de integrare În enunțuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou Învățate); exerciții de punere În corespondență a cuvintelor cu sinonime/antonime. IV.4. Să realizeze acordurile gramaticale În enunțurile redactate. -exerciții de stabilire a acordului gramatical; exerciții de completare a
DESPRE EDUCAȚIA INTEGRATĂ A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
depășească 12 grade C, toate restaurantele și locurile de distracție să se închidă la ora 22:00 și becurile din gospodării să nu depășească 40 de wați2345. Shultz a sosit la București pe 15 decembrie. El avea două mesaje de transmis, unul pentru Ceaușescu, din partea lui Reagan, și celălalt, din partea lui Robert Michel, reprezentant al statului Illinois, pentru ministrul de Externe, Văduva. Michel îl cunoscuse pe Văduva pe vremea cînd acesta era, încă, membru al parlamentului român. Aflînd de această relație
Relații româno-americane by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney () [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
la Chicago o mare conferință internațională, cu o tematică premonitorie : "Alte tărîmuri. Moarte, extaz și călătorii în lumea de dincolo în știința contemporană", iar cu cîteva ore înainte, își anulase biletul către România. Cum arată Andrei Oișteanu, pe exemplarul semnal transmis Gabrielei Adameșteanu, Culianu notase, cu o intuiție fabuloasă : "Out of this world. Cu drag și mulțumiri... Ioan, Chicago, 21 mai 1991". Pînă să ajungă cartea, autorul plecase. Cum spunea Cioran, "nu se pot considera împlinite decît destinele frînte" . Cartea este
[Corola-publishinghouse/Science/1559_a_2857]
-
parfumurile lui de fecioară, cu supraviețuirea lui datorată pâinișoarelor și cu mumia lui conservată în miere exprimă mai mult și mai profund decât o povestioară. În speță, el sintetizează, prin figuri ușor de memorat, deci de experimentat și apoi de transmis, un conținut filosofic. Aceste butade mnemotehnice, aceste fotografii grecești, aceste cromolitografii ale Antichității expun principiile materialismului abderitan și îl fac vizibil. În acest sens, ele sunt anecdote atomiste. Problema constă nu atât în autenticitatea lor anecdotică, cât în adevărul lor
Michel Onfray. In: O contraistorie a filosofiei. Volumul x [Corola-publishinghouse/Science/2095_a_3420]