1,632 matches
-
susține cauza: "Opera critică cea mai desăvârșită și mai plină de urmări este marea creație însăși. Ea surprinde prin noutatea ei, reface concepția despre lume și implicit judecă literatura veche." Dacă este așa, Theodor Codreanu favorizează opera bacoviană să-și valorizeze "complexul". Revenind la periodizare, autorul studiului exegetic propune patru etape: 1921, 1946, 1960 sunt ani ai trecerii de la o perioadă la alta: Ucenicia Cenușăresei, Consacrarea, Intermezzo în proletcultism, Spre apogeu. "Mai productive și mai utile sunt alte câteva direcții ale
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1561_a_2859]
-
o argumentație laborioasă, criticul demonstrează caracterul antimodern al gândirii barbiene. Odată scoasă de sub tutela restrictiv-nedreaptă a modernismului, creația sa poetică se deschide către interpretări adecvate. Una dintre acestea este "calea fenomenologică", sintagmă preluată de la Iosif Cheie-Pantea, ale cărui sugestii sunt valorizate prin stabilirea unei filiații extrem de interesante între "infrarealismul matematicianului-poet" și contribuțiile lui Bachelard. Pe urmele acestuia, Codreanu vorbește despre existența unui narcisism cosmic, pancalic, în poezia barbiană, pe care îl numește, cu o sintagmă cunoscută, "act clar de narcisism". O
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1561_a_2859]
-
la ora aceasta că, trecând printr-o enormă cantitate de informații, domnia sa și-a dedicat viața cu onestitate autorului poemei Luceafărul. Sunt câteva cărți de referință în eminescologie, începând cu Eminescu Dialectica stilului din 1984, până la această ediție definitivă, care valorizează documentație din Dubla sacrificare a lui Eminescu, în două ediții, și a celor următoare: De ce a fost sacrificat Eminescu?, Mitul Eminescu, Eminescu martor al adevărului, Eminescu și mistica nebuniei, o constanță ce merită aplauze la scenă deschisă. Th. Codreanu, sunt
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1561_a_2859]
-
Folosirea echipamentelor informatice în calitatea lor de instrumente ale comunicării; • Cunoașterea și utilizarea tehnologiilor întâlnite în viața cotidiană; • Înțelegerea consecințelor etice ale dezvoltării științe și tehnologiei asupra omului și mediului. 7. Să-și dezvolte capacitățile de investigare și să-și valorizeze propria experiență prin: • Dezvoltarea unor metodologii de muncă intelectuală și a capacității de explorare a realității înconjurătoare; • Dobândirea unei culturii a efortului fizic și intelectual, ca expresie a dorinței de realizare personală și socială; 8. Să-și construiască un set
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
un nou tip de școală: comprehensivă (cuprinzătoare, care nu selecteză și nu exclude) care realizează co educația, care este deschisă, tolerantă, prietenoasă și democratică care este mai naturală prin eterogenitatea ei. Se are În vedere proiectul unei școli care Îi valorizează și integrează pe toți copiii - adaptându-se ea Însăși la diversitatea de cerințe educaționale, la particularitățile de Învățare și de dezvoltare ale fiecărui copil. Școala incluzivă sinonimă incluzivității școlare exprimă, extinderea scopului (și a organizării) școlii obișnuite - În bună măsură
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Loredana - Alina MOATĂR, Ion MOATĂR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2137]
-
În școli. Educația inter-și/sau multiculturală sunt alte teme ardente, foarte asemănătoare, ale dezvoltărilor din științele educației contemporane. Este foarte importantă recunoașterea pro-activă a diversității În școli, cu deosebire În ciclul primar. Capacitățile și experiența diferită a elevilor sunt valorizate pentru contribuția pozitivă pe care și-o aduc la o societate complexă și diversă. Școala și educația pot și trebuie să abordeze, Într-un mod cât mai pertinent, problematica diversității umane, a diferențelor care există Între copii. Școlile incluzive Își
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Loredana - Alina MOATĂR, Ion MOATĂR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2137]
-
a demonstra mizeria omului fără epicurism... Acestei imagini el i-o adaugă pe aceea a războiului și a câmpurilor lui de luptă. Nu pentru a se bucura de morții în bătălie sau de brutalitatea sălbatică a înfruntărilor, ci pentru a valoriza metafora: să fii cruțat de negativitate, iată una dintre sursele majore ale pozitivității. Să vezi oroarea, dar să fii scutit de ea, ce voluptate! Evitarea tulburărilor, durerilor, suferinței și fricii îți arată direcția pe care trebuie s-o urmezi pentru
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2053_a_3378]
-
inimă atât de mare, dacă o lua de nevastă și-i mai grijea și copiii ea putea să-și țină pensia și să trăiască iar ca o creștină ce era și nu ca o țigancă. Simți că trebuia să-și valorizeze fata. Căci Emma nu se valorizează deloc. — Și Emma e educatoare, cred că v-o fi spus, cu diplomă de liceu, nu așa, chiar dacă școala În ultima vreme a Început să degenereze, tinerii de azi nu mai au respect pentru
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2343_a_3668]
-
lua de nevastă și-i mai grijea și copiii ea putea să-și țină pensia și să trăiască iar ca o creștină ce era și nu ca o țigancă. Simți că trebuia să-și valorizeze fata. Căci Emma nu se valorizează deloc. — Și Emma e educatoare, cred că v-o fi spus, cu diplomă de liceu, nu așa, chiar dacă școala În ultima vreme a Început să degenereze, tinerii de azi nu mai au respect pentru dascăli. Nu există elevi dificili, ci
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2343_a_3668]
-
fără niciun punct la criteriul cost-eficiență; se pune accent pe criteriul relevanță, care în anul 2009 are și un nivel minim de 18 puncte din 30; celelalte criterii nu au avut un nivel minim până în 2009; parteneriatul în cadrul proiectului este valorizat diferit în privința cererilor de propuneri de proiecte analizate, fiindu i alocate punctaje de la 2 la 7 puncte. Punctajele maxime de 7 puncte au fost alocate în competițiile 59 și 88, atunci când acestea au fost încadrate în criteriul cost eficiență, deși
Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/793_a_1824]
-
cu privire la rundele viitoare; conform datelor publice existente la acel moment, runda în desfășurare era ultima. În consecință, și stimulentele actorilor de a nu defecta erau minime. 7.7. Concluzii, posibile soluții și recomandări La nivelul guvernanților, conceptul de cooperare este valorizat în procesul de elaborare a procedurilor de implementare a POSDRU. Astfel, atât în ghidurile realizate pentru diversele competiții, cât și în grilele de evaluare se pot identifica în mod frecvent termeni precum „cooperare”, „parteneriate” etc. Cu toate acestea, consider că
Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/793_a_1824]
-
de reguli de desfășurare a sesiunilor. Participanții trebuie informați de la debutul ședințelor că au responsabilitatea de a vorbi pe rând, de a se asculta reciproc, comunicându-și ideile și reacțiile atât cât este posibil cât mai la obiect și a valoriza ideile celuilalt. În același timp, se cultivă o atmosferă relaxată și deschisă prin evitarea atacurilor personale și a unei atitudini critice, stimularea implicării active prin inițiativă, adresarea de cât mai multe întrebări. Derulate de regulă în mai multe etape, activitățile
Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2374]
-
provocat de la distanță; e un discurs de tip eshatologic; în acest caz adevărul discursului filosofic constituind un adevăr aflat în curs de formare 31. În fața noastră se află nu atât o alternativă cât oscilația inerentă oricărui tip de analiză care valorizează empiricul la nivelul transcedentalului 32. Comte și Marx depun mărturie asupra faptului că eshatologia (adevăr obiectiv „ce va să vină“ al discursului despre om) și pozitivismul (ca adevăr al discursului definit pornindu-se de la adevărul obiectului) sunt de fapt indisociabile
[Corola-publishinghouse/Science/1525_a_2823]
-
textele de umor) se gândește în prealabil de la final spre început. Cum spuneam și în alt capitol, întâi trebuie să avem ideea finalului (poanta, deznodământul) și abia apoi vom scrie începutul, având grijă să nu deconspirăm surpriza și să o valorizăm cât mai mult, să o credibilizăm prin detalii sugestive și corect plasate. Citatul sau dialogul foarte scurt va da multă viață narațiunii. Condiția este să avem simțul oralității, să nu ne pierdem în banalități sau replici forțate. Orice povestire sau
[Corola-publishinghouse/Science/2252_a_3577]
-
informației. 6.2. Relatarea Extrem de prezentă în presa cotidiană, relatarea este un amestec de procedee jurnalistice, o intersecție de genuri: știre, opinie, reportaj sau, mai rar, interviu. Preponderent informativă, are calitatea de a evoca un eveniment, un loc, o persoană, valorizând scurt și decisiv, fără insistențe, fără plictisul unor argumentări bogate. Ca și reportajul, relatarea se face de la fața locului, dar este mai obiectivă, evitând descrierile lungi, portretistica amplă, confesiunea sau umorul. Dacă reportajul se ocupă de o poveste și se
[Corola-publishinghouse/Science/2252_a_3577]
-
comparațiile. În nici un caz nu creați serii (succesiuni) de comparații: „muntele ca un gânditor albit de ani, drumul complicat ca o funie în sac și în depărtare casele țăranilor ca niște oi la păscut”. Este obositor și inabil. Pentru a valoriza corect o comparație puternică, trebuie să creăm în jurul ei un anume spațiu de neutralitate, de tăcere stilistică. Limitați expresiile comune, comparațiile preferate. Repetarea lor insistentă în fiecare articol este semn de rutină, de comoditate. La relecturarea textului, operați acele mici
[Corola-publishinghouse/Science/2252_a_3577]
-
imaginea unei „persoane” cu legături în „lumea bună” și cu relații extrem de apropiate cu „importantul personaj” Pireu. Deși ar fi putut să spună orice, Maimuța alege un anumit tip de minciuni, despre care crede că i-ar realiza o imagine valorizată din punct de vedere social. De exemplu, afilierea sau ideea de a fi asociat cu alteri care sunt importanți conduc la obținerea unor beneficii (Burt, 2011). Iată despre ce voi discuta în cadrul acestui capitol, în special în secțiunea destinată măsurării
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian‑Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
departament este favorizată sau facilitată de proximitatea fizică și temporală. Legăturile sociale mai pot fi clasificate și în alte feluri. De exemplu, în funcție de manifestare, acestea pot fi binare: absente și prezente. De asemenea, legăturile prezente pot fi, la rândul lor, valorizate în funcție de intensitate (figura 2.1). Rețeaua din figura 2.1 arată de câte ori au luat cina membrii unui grup de muncă, pe durata a trei luni. Legăturile prezente între actorii unei perechi indică faptul că au luat cina împreună, iar mărimea
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian‑Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
unei perechi indică faptul că au luat cina împreună, iar mărimea (intensitatea) legăturii indică frecvența cu care au luat cina. De exemplu, Adrian și Cristina au luat cina împreună pentru că sunt conectați printr-o legătură. De asemenea, legătura respectivă este valorizată, acest lucru fiind indicat vizual atât prin mărimea legăturii (grosimea acesteia), cât și numeric (Adrian și Cristina au luat cina împreună de opt ori în ultimele trei luni). Diada face referire la doi actori și la (posibilele) legături dintre aceștia
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian‑Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
vecinii schimbă mesaje). Acest tip de graf este mai ales util când este nevoie de reprezentarea, în aceeași imagine, a mai multor tipuri de relații. Spre deosebire de graful din figura 2.14 (care este nondirecțional, de proximitate, compus din legături simetrice valorizate), graful din figura 2.15 este un graf direcțional, binar (legăturile sunt fie prezente, fie absente, fără a fi valorizate), care permite vizualizarea legăturilor de prietenie dintre membrii grupului de lucru. În graful din figura 2.15, sunt reprezentate și
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian‑Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
mai multor tipuri de relații. Spre deosebire de graful din figura 2.14 (care este nondirecțional, de proximitate, compus din legături simetrice valorizate), graful din figura 2.15 este un graf direcțional, binar (legăturile sunt fie prezente, fie absente, fără a fi valorizate), care permite vizualizarea legăturilor de prietenie dintre membrii grupului de lucru. În graful din figura 2.15, sunt reprezentate și date de tip atribut: mărimea scorului de automonitorizare. Cu cât crește mărimea nodului, cu atât scorul de automonitorizare este mai
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian‑Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
reamintesc că legăturile pot fi: (a) direcționale sau nondirecționale și (b) dihotomice și valorizate. Legăturile direcționale au direcție și origine, spre deosebire de cele nondirecționale, care nu au direcție. De asemenea, legăturile pot fi prezente sau absente (dihotomice). Legăturile prezente pot fi valorizate, în sensul în care pot indica intensitatea, tăria, frecvența etc. Aplicarea tehnicilor de măsurare este determinată de posibilitățile reale de investigare a unei anumite rețele sociale. Lin (2001) consideră că pot fi aplicate cel puțin trei tipuri de tehnici. Prima
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian‑Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
poziții sociale. În cadrul studiilor de rețele, pot fi construite atât rețele binare, cât și rețele valorizate. Tabelele 2.10 și 2.11 oferă două exemple de format de chestionar care conțin întrebări ce permit construirea unor rețele binare. Construirea rețelelor valorizate presupune administrarea unor întrebări care solicită respondenților să facă evaluări cantitative (de exemplu, Precizați de câte ori ați luat masa de prânz cu fiecare din următoarele persoane). În practică, întrebările specifice rețelelor binare sunt preferabile celor care corespund rețelelor valorizate. Întrebările binare
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian‑Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
actor A știe unde este stocată în organizație informația sau expertiza de care are nevoie nu este suficient pentru rezolvarea problemelor cu care se confruntă. Astfel, un alt factor care determină solicitarea asistenței sau ajutorului implică modul în care A valorizează ceea ce cunosc ceilalți colegi (adică al doilea factor: valorizarea). Dacă A evaluează negativ cunoștințele și expertiza lui B în relație cu problema pe care trebuie să o rezolve, probabilitatea ca A să îi solicite asistență și ajutor lui B este
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian‑Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
rezolve, probabilitatea ca A să îi solicite asistență și ajutor lui B este destul de scăzută. Relațiile de comunicare profesională între oricare doi actori A și B (unde A este cel care solicită informația) se dezvoltă doar în măsura în care A evaluează sau valorizează pozitiv gradul de cunoaștere al lui B cu privire la problema de referință. Decizia unui actor A de a solicita sprijinul unui actor B este afectată și de posibilitățile reale de accesare a ajutorului (al treilea factor: accesul). Presupunând că A, în
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian‑Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]