685 matches
-
încoace, puseul mediatic legat de violența în școală este puternic. Greve repetate legate explicit de violență agită lumea școlară. Suntem în ajunul anunțării de către François Bayrou, ministrul educației, a planului său anti-violență. După ce realizasem și publicasem prima noastră anchetă despre victimizare și climatul școlar din Franța, sunt invitat să particip la o dezbatere de o oră în unul dintre platourile postului LCI, moderată de Guillaume Durand. Sunt anunțat că printre invitați se vor afla ministrul însuși, un avocat, părinți și elevi
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
ddl = 4, 1 p = > 99,99%. Sursa: Éric Debarbieux/Unesco, 2004. N Franța = 11 147; N: Brazilia = 9800. După cum vedem, elevii brazilieni care se plâng de violență sunt mult mai puțin numeroși decât micuții francezi. Asta vine și dintr-o victimizare mai puțin puternică, în special la nivelul brutalității fizice (de cinci ori mai puțini elevi brazilieni spun că au fost loviți de un coleg). Rezultatul acesta poate părea deconcertant și contraintuitiv. Nu înseamnă nicidecum că violența nu este o problemă
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
e deopotrivă naivă și prost informată. E naivă fiindcă e mecanicistă, ignorând tocmai contribuțiile aduse de sociologia școlii și, de exemplu, variațiile dintre școlile din același mediu social la nivelul performanțelor școlare (Grisay, 1996), al delincvenței (Gottfredson, 2001) sau al victimizării (Gottfredson și Gottfredson, 1987; Carra și Sicco, 1997; Debarbieux, 1996). E prost informată, chiar necinstită, căci cercetătorii incriminați și cartea citată sunt citiți foarte prost. Critica socială e foarte prezentă în cartea acuzată (Charlot și Émin, 1997), afirmând că sociologia
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
altfel ne-am mulțumi cu un soi de "filosofie socială". Fără nicio îndoială, acesta este cazul cercetătorilor avuți în vedere: persoanele interogate se numără cu miile la nivelul diferitelor țări, iar bazele internaționale de date se îmbogățesc regulat: anchete de victimizare (Carra și Sicot, 1997; Debarbieux, 1996, 1999, 2004), prevalența fenomenului school bullying (Smith, 2004), anchetă despre delincvența autodeclarată în mediul școlar (Roché, 2001) anchete epidemiologice (ESPAD), dar și convorbiri de cercetare (Devine, 2001), cercetare-acțiune și evaluare a programelor (Shermann et
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
crimelor și delictelor din mediul școlar rămâne restrânsă (Gill și Hearnshaw, 1997; Lindström, 2001; Gottfredson, 2001). După o remarcabilă reconsiderare a problemei în Statele Unite, Denise Gottfredson, fără îndoială unul dintre cei mai buni specialiști mondiali în domeniu, poate conchide că victimizarea nu a evoluat în manifestări între primele ei studii din 1985 (Gottfredson și Gottfredson, 1985) și studiile mai recente (Gottfredson, 2001): experiența personală de victimă este, atât pentru elevi cât și pentru dascăli, legată de incidente minore, victimizările serioase fiind
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
conchide că victimizarea nu a evoluat în manifestări între primele ei studii din 1985 (Gottfredson și Gottfredson, 1985) și studiile mai recente (Gottfredson, 2001): experiența personală de victimă este, atât pentru elevi cât și pentru dascăli, legată de incidente minore, victimizările serioase fiind foarte rare. Încă din 1985, Denise și Gary Gottfredson afirmau că anchetele lor din SUA le permiteau să arate că adevărata problemă ține mai mult de frecvența mare a minor victimization și a necuviințelor (indignities) decât de o
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
Tabelul 4 prezintă, simplificat, principalele cifre ale violenței școlare contabilizate cu ajutorul programului Signa și calificate drept "fapte grave". Prima coloană grupează tipurile de violență, ce-a de-a doua, numărul absolut de fapte înregistrate, care, de altfel, nu sunt toate "victimizări" directe, iar a treia dă proporția între numărul de incidente înregistrate și numărul de elevi (îi excludem aici pe studenți). Totalul "faptelor grave" obținut de minister dezvăluie o frecvență slabă. Dacă luăm cele mai frecvente cinci victimizări, numărul de victime
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
nu sunt toate "victimizări" directe, iar a treia dă proporția între numărul de incidente înregistrate și numărul de elevi (îi excludem aici pe studenți). Totalul "faptelor grave" obținut de minister dezvăluie o frecvență slabă. Dacă luăm cele mai frecvente cinci victimizări, numărul de victime dintre elevi ar fi, în proporție, foarte limitat 14. Pentru faptele de violență fizică fără arme am putea considera că sunt cuprinși 0,30% dintre elevi, 0,23% pentru insulte sau amenințări grave, 0,11% pentru furturi
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
tentative, iar 0,03% pentru extorcare sau tentativă. Într-o perioadă în care chiar ministrul Educației descria și condamna puternicele tensiuni rasiste și antisemite dintre elevi, semnalările injuriilor rasiste privesc doar 0,01% dintre elevi. Dacă avem în vedere numai victimizările directe (excluzând traficul, autoviolența, degradarea localurilor), mai puțin de 0,60% dintre elevi ar fi victime, dar trebuie să ne gândim și că în multe faptele nu sunt semnalate decât cazurile care implică adulți. Acestea fiind spuse, victimele sunt 78
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
angajați și 0,7% părinți ai elevilor 15. Statisticile oficiale nu prezintă un tablou apocaliptic al violenței școlare, iar prin faptul acesta sunt prețioase, căci se semnalează, în general, actele cele mai grave. Totuși, cifrele sunt, în general, sub realitatea victimizărilor suferite, în special de către elevi. Signa reprezintă, desigur, un progres față de modurile precedente de contabilizare. Să ne amintim cifrele din 1993-1994 ale Ministerului de Interne: 1 999 de fapte implicând elevi, 4 674 de fapte implicând adulți, în total 6
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
crescut e iluzoriu și adesea eronat cel puțin în ce privește delincvența de masă, mica delincvență. Decalaje Cum am văzut, numărul semnalărilor nu pare neglijabil, cu 72 057 de incidente. Totuși, chiar înainte de a le compara cu cele ale anchetelor independente asupra victimizărilor, un simplu exemplu va arăta fiabilitatea scăzută a acestor cifre. Consumul de stupefiante e cunoscut de autoritățile școlare într-o proporție ridicolă (0,02% dintre adolescenți fiind consumatori, iar mai puțin de 0,01%, implicați în trafic, potrivit Signa), în timp ce
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
de 17,7% la fete. Vârsta medie de experimentare este de cincisprezece ani. Aproximativ 25% dintre consumatori experimentează canabisul într-o incintă școlară. Oare obrăznicăturile fumează astea pe ascuns? Statisticile administrative minimalizează numărul incidentelor și al victimelor. Doar ancheta de victimizare poate permite o mai bună cunoaștere a acestora (Killias, 1991). Principiul acestor anchete, asupra cărora vom reveni curând, este de a-i întreba direct pe membrii populației studiate (elevi, dascăli) dacă au suferit una sau mai multe "victimizări". Decalajul între
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
ancheta de victimizare poate permite o mai bună cunoaștere a acestora (Killias, 1991). Principiul acestor anchete, asupra cărora vom reveni curând, este de a-i întreba direct pe membrii populației studiate (elevi, dascăli) dacă au suferit una sau mai multe "victimizări". Decalajul între experiența trăită de elevi și faptele cunoscute de administrație este caricatural când comparăm cifrele oficiale cu cele ale anchetelor de victimizare în mediul școlar, cărora echipa noastră le consacră o mare parte din cercetări (Debarbieux, 2004). Am scos
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
a-i întreba direct pe membrii populației studiate (elevi, dascăli) dacă au suferit una sau mai multe "victimizări". Decalajul între experiența trăită de elevi și faptele cunoscute de administrație este caricatural când comparăm cifrele oficiale cu cele ale anchetelor de victimizare în mediul școlar, cărora echipa noastră le consacră o mare parte din cercetări (Debarbieux, 2004). Am scos în evidență experiențele de victimizare suferite de un eșantion de 3 871 de gimnaziști francezi în 2002-2003, același an de referință ca și
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
de elevi și faptele cunoscute de administrație este caricatural când comparăm cifrele oficiale cu cele ale anchetelor de victimizare în mediul școlar, cărora echipa noastră le consacră o mare parte din cercetări (Debarbieux, 2004). Am scos în evidență experiențele de victimizare suferite de un eșantion de 3 871 de gimnaziști francezi în 2002-2003, același an de referință ca și pentru ancheta administrativă folosită aici. Decalajul e spectaculos într-un tabel recapitulativ (tabelul 5) care dă procentajul victimelor conform anchetelor noastre de
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
suferite de un eșantion de 3 871 de gimnaziști francezi în 2002-2003, același an de referință ca și pentru ancheta administrativă folosită aici. Decalajul e spectaculos într-un tabel recapitulativ (tabelul 5) care dă procentajul victimelor conform anchetelor noastre de victimizare sau conform cifrelor produse pe cale administrativă. Tabelul 5. Victimizările în gimnazii potrivit anchetei din 2003, comparativ Procentajul elevilor care se declară victime 2002-2003 Proporția victimelor în Signa 2002-2003 Extorcare 6,3 0,03 Insulte 73,2 0,23 Rasism 16
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
francezi în 2002-2003, același an de referință ca și pentru ancheta administrativă folosită aici. Decalajul e spectaculos într-un tabel recapitulativ (tabelul 5) care dă procentajul victimelor conform anchetelor noastre de victimizare sau conform cifrelor produse pe cale administrativă. Tabelul 5. Victimizările în gimnazii potrivit anchetei din 2003, comparativ Procentajul elevilor care se declară victime 2002-2003 Proporția victimelor în Signa 2002-2003 Extorcare 6,3 0,03 Insulte 73,2 0,23 Rasism 16,7 0,01 Lovituri 24,2 0,30 Furt
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
administrația franceză a urmat o dublă cale în 1993, când au fost realizate primele statistici administrative. În afară de această contabilitate oficială, au fost lansate oferte de cercetare și câteva echipe au încercat atunci să schițeze un tablou al situației. Ancheta de victimizare a fost una dintre direcțiile adoptate. Este una dintre cele mai folosite metode pe plan internațional, dar nu singura. Ne vom mărgini în acest capitol la o reflecție destul de grosieră asupra frecvenței violențelor evidențiate de anchetele privind victimizările, fără a
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
Ancheta de victimizare a fost una dintre direcțiile adoptate. Este una dintre cele mai folosite metode pe plan internațional, dar nu singura. Ne vom mărgini în acest capitol la o reflecție destul de grosieră asupra frecvenței violențelor evidențiate de anchetele privind victimizările, fără a atinge încă unul dintre aporturile lor esențiale: studiul modului în care cineva este victimizat (victimizări multiple, victimizări repetate). Anchetele de victimizare Mai mult decât o cunoaștere a "delincvenței înregistrate", care măsoară reprezentările și activitățile instituțiilor, abordarea prin ancheta
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
plan internațional, dar nu singura. Ne vom mărgini în acest capitol la o reflecție destul de grosieră asupra frecvenței violențelor evidențiate de anchetele privind victimizările, fără a atinge încă unul dintre aporturile lor esențiale: studiul modului în care cineva este victimizat (victimizări multiple, victimizări repetate). Anchetele de victimizare Mai mult decât o cunoaștere a "delincvenței înregistrate", care măsoară reprezentările și activitățile instituțiilor, abordarea prin ancheta de victimizare ne permite să privim încălcările și infracțiunile din punctul de vedere al victimei, considerată un
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
dar nu singura. Ne vom mărgini în acest capitol la o reflecție destul de grosieră asupra frecvenței violențelor evidențiate de anchetele privind victimizările, fără a atinge încă unul dintre aporturile lor esențiale: studiul modului în care cineva este victimizat (victimizări multiple, victimizări repetate). Anchetele de victimizare Mai mult decât o cunoaștere a "delincvenței înregistrate", care măsoară reprezentările și activitățile instituțiilor, abordarea prin ancheta de victimizare ne permite să privim încălcările și infracțiunile din punctul de vedere al victimei, considerată un informator privilegiat
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
vom mărgini în acest capitol la o reflecție destul de grosieră asupra frecvenței violențelor evidențiate de anchetele privind victimizările, fără a atinge încă unul dintre aporturile lor esențiale: studiul modului în care cineva este victimizat (victimizări multiple, victimizări repetate). Anchetele de victimizare Mai mult decât o cunoaștere a "delincvenței înregistrate", care măsoară reprezentările și activitățile instituțiilor, abordarea prin ancheta de victimizare ne permite să privim încălcările și infracțiunile din punctul de vedere al victimei, considerată un informator privilegiat, în loc să focalizăm cercetările pe
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
a atinge încă unul dintre aporturile lor esențiale: studiul modului în care cineva este victimizat (victimizări multiple, victimizări repetate). Anchetele de victimizare Mai mult decât o cunoaștere a "delincvenței înregistrate", care măsoară reprezentările și activitățile instituțiilor, abordarea prin ancheta de victimizare ne permite să privim încălcările și infracțiunile din punctul de vedere al victimei, considerată un informator privilegiat, în loc să focalizăm cercetările pe agresori (Zauberman, Robert, 1995). Principiul însuși, cum am văzut, este foarte simplu: un eșantion din populația dată este întrebat
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
constituind importante baze de date care ne permit o evaluare mai corectă a importanței și evoluției fenomenului. În Franța, ancheta lui Horenstein și Voyron-Lemaire (în Charlot și Emin, 1997) privind dascălii victime anchetă care nu este totuși una axată pe victimizări a cuprins 269 de dascăli agresați, iar studiul de victimizare realizat de Carra și Sicot (1996) a cuprins 2 855 de elevi. Cercetările observatorului nostru au cuprins peste 30 00 de elevi în Franța, peste 1 500 de elevi în
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
mai corectă a importanței și evoluției fenomenului. În Franța, ancheta lui Horenstein și Voyron-Lemaire (în Charlot și Emin, 1997) privind dascălii victime anchetă care nu este totuși una axată pe victimizări a cuprins 269 de dascăli agresați, iar studiul de victimizare realizat de Carra și Sicot (1996) a cuprins 2 855 de elevi. Cercetările observatorului nostru au cuprins peste 30 00 de elevi în Franța, peste 1 500 de elevi în Anglia, Belgia sau Spania și se extind în America latină, Africa
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]