21,412 matches
-
care pot face obiectul unor studii aprofundate integrate În sistemul de pregătire a elevilor/studenților. O mențiune, totuși, se cuvine a fi luată În atenție: studiile de caz sunt mai mult concrete decât abstracte, ceea ce Înseamnă că acestea nu sunt adecvate atunci când e nevoie de abstractizare. b) Studiul de caz În perspectiva practic-aplicativătc " b) Studiul de caz În perspectiva practic‑aplicativă" Ca structură didactică deosebită, analiza de caz prezintă marele avantaj că Îi apropie și mai mult pe elevi și studenți
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și amplifică fără precedent așa-zisa „Învățare prin acțiune” și chiar mai mult, „instruirea prin muncă”. În această optică, Încă de timpuriu, din anii copilăriei, elevii urmează să stăpânească nu numai cunoștințe științifice, ci și deprinderi practice de acțiune, comportamente adecvate de muncă, utile pentru Întregul curs al vieții lor ulterioare. Sub aspect metodologic, În situația În care viitorul va da o tot mai mareimportanță disciplinelor comportamentale, tehnice, este firesc să capete o tot mai mare importanță „metodele acționale”, cele care
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
mai Înseamnă a supune la efort repetat anumite funcții mintale sau motrice (organice), În scopul dezvoltării și menținerii lor În formă. Există convingerea că exersarea unei funcții este condiția dezvoltării ei și a apariției altor funcții (E. Claparède), că exersarea adecvată prin studiu și acțiune practică ar fi În măsură să redea intelectului, ca și corpului, În ansamblul lui, mai multă agerime. Exercițiul face parte, așadar, din categoria tehnicilor de antrenament, dar, subliniem din nou, el nu trebuie Înțeles În sensul
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de geografie pentru a reda configurația sistemului nostru solar. Ieșind cu clasa În curtea școlii, profesorul distribuie unor elevi roluri corespunzătoare anumitor planete, reconstituie modul de dispunere a acestora față de cel care simulează Soarele, apoi sunt puși să execute rotațiile adecvate În jurul acestuia etc. - Jocul de competiție (de obținere a unor performanțe, de Învingere a unuiadversar real sau imaginar) - la acesta iau parte adversarii A și B (sau chiar mai mulți), fiecare câștigând ceea ce pierde celălalt. Acțiunea, În sine, poate lua
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și prin infirmarea răspunsului. Acest tip de programare nu tinde să prevină sau să lichideze cu orice preț greșelile care pot apărea; În același timp reușește să intensifice eforturile elevilor, să prevină o Învățare mecanică și să asigure o motivație adecvată Învățării. Mijloacele de prezentare a programei: La expunerea programei servesc atât manualele programate cât și mașinile de Învățat/instruit, calculatoarele. Manualele programate se pot adopta fie prin programarea lineară (skinneriană), fie prin cea ramificată (crowderiană) ori mixtă (combinată). Principala lorcalitate
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
suport informațional. Așa Încât integrarea optimă a IAC În cadrul procesului de Învățământ este condiționată de: - asigurarea resurselor hardware (aparatură tehnică), dotarea cu calculatoare, instalare și integrare, gestiune și Întreținere continuă, asistență tehnică, ceea ce presupune anumite competențe În folosirea calculatorului (abilități tehnice adecvate); - asigurarea resurselor software (suporturi electromagnetice purtătoare de informație), adică programe educaționale distribuite pe CD-ROM și dischete; Înregistrări multimedia destinate Învățării diferitelor conținuturi (discipline), ceea ce presupune anumite competențe de integrare a acestora În activitățile de predare/Învățare, adică: anumite abilități specifice
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
sunt de obicei fungibile Și al acelor bunuri sau servicii produse Și destinate unor comenzi distincte trebuie determinat prin identificarea specifică a costurilor individuale. Identificarea specifică a costului presupune atribuirea costurilor specifice elementelor identificabile ale stocurilor. Acest tratament contabil este adecvat pentru acele elemente care fac obiectul unei comenzi distincte, indiferent dacă au fost cumpărate sau produse. Identificarea specifică nu poate fi folosită în cazurile în care stocurile cuprind un număr mare de elemente, care sunt de regulă fungibile (bunuri care
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
de mai multe cerințe, și anume: să fie corectate în mod operativ, eliminându-se intervalele de timp prea mari între elaborare și corectare; să se evite utilizarea permanentă a aceleași tehnici de evaluare; să aibă un caracter emulativ; să fie adecvată particularităților intelectuale ale elevilor; să implice treptat și diferențiat elevii în activitatea de autoapreciere, ceea ce presupune preocuparea pentru formarea obișnuinței lor de a lucra independent; să aibă un caracter sistematic. Studiile mai noi de docimologie înregistrează mai multe modalități de
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
investiția în educație nu este clar stabilită. Prin urmare, oferta de educație nu poate fi justificată pur și simplu în virtutea mitului eficienței sociale a expansiunii instrucției. Efectul economic al investițiilor în educație depinde de mulți factori, iar absența unor politici adecvate în alte sectoare poate face inutilă cheltuiala socială cu educația. Educația însăși trebuie planificată astfel încât să stimuleze productivitatea. Problema investiției în educație se pune în termeni diferiți pentru țările industrializate față de cele în curs de dezvoltare. Țările bogate urmăresc să
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
vedere de cele mai multe ori pozițiile de status, indicate îndeobște de pozițiile ocupaționale. Exemplul nostru analizează mobilitatea școlară (raportul dintre nivelul de instrucție al părintelui și cel al copilului), atât din cauza temei acestui curs, cât și din cauza absenței unei clasificări ocupaționale adecvate în sociologia românească, clasificare care ar permite nu numai categorisirea ocupațiilor, dar și ierarhizarea lor din punctul de vedere al prestigiului social - sau al statusului social. Astfel, rezultatele noastre nu reflectă neapărat mobilitatea socială, ci doar mobilitatea școlară sau permeabilitatea
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
sau de susținere schematizate de model. Gradul de detaliere a identificării se adaptează complexității procesului. 2. Atribuirea costurilor sau activelor: activităților identificate la punctul anterior li se asociază costurile generate de realizarea produsului. Pentru aceasta, este necesară crearea unui sistem adecvat de urmărire a costurilor, diferit de cel ce se utilizează în mod curent în contabilitate. Exprimarea costurilor activităților se face sub formă procentuală din prețul produsului, luându-se în calcul și rata profitului. Activităților identificate li se pot asocia și
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
de exploatare”. Lista pentru cele două cazuri de descompunere este redată în tabelul 5.1. Tabelul 5.1 Se observă că în prima coloană sunt utilizate categoriile de costuri agregate folosite în mod curent în contabilitatea românească. Acestea nu sunt adecvate tipului de produs al firmei. Descompunerea procesului într-un set de activități specifice permite conturarea unei imagini care să ghideze realizarea unor economii. Acestea se vor face prin redimensionarea sau externalizarea activităților generatoare de costuri ce sunt sau dau impresia
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
un context din care se excludea raționalitatea economică, iar firmele erau mai degrabă instrumente politice decât economice. Mai complicată este situația unor componente, cum ar fi, de exemplu, marca de firmă, care nu pot fi schimbate, deși nu mai sunt adecvate momentului. Situația culturii organizaționale este mult mai complexă la nivelul invizibil, iar logica situației actuale arată necesitatea unei intervenții la nivelul mentalului colectiv și al mentalităților individuale. Cei care cunosc fenomenul culturii organizaționale consideră că există o discrepanță între tipul
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
o aplicație concretă ridică numeroase semne de întrebare și se dovedește mai dificilă decât ar lăsa să se înțeleagă teoria asociată. Dificultatea își are originea în aproximările ce apar în operaționalizarea definițiilor conceptelor de bază, ca și în lipsa unor informații adecvate pentru evaluarea unor procese asociate afacerilor ce trebuie poziționate. Dificultatea stabilirii granițelor industriei sau pieței a fost discutată deja în capitolul 4, „Analiza mediului înconjurător concurențial”. Presupunând că s-a realizat o delimitare satisfăcătoare, apare problema identificării informațiilor de stare
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
managementului, ceea ce înseamnă că abordările care încalcă regulile teoriei sunt încă deosebit de atractive datorită rezultatelor obținute. Implementarea strategiei prin structura organizațională constă în modificarea structurii unei firme (organizații). Se trece de la forma inițială la o formă nouă, considerată a fi adecvată pentru atingerea obiectivelor sau parametrilor de performanță asociați noii strategii. Modificarea înseamnă atât schimbări dimensionale ale structurii - pondere ierarhică, număr de niveluri ierarhice, număr și dimensiune a compartimentelor etc. -, cât și schimbări relaționale între componente - linii ierarhice, legături funcționale, legături
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
interni și externi care influențează performanța; modul În care asistența tehnică a sprijinit managementul și imple mentarea Instrumentelor Structurale; măsurile de informare și publicitate luate pentru publicul-țintă; măsura În care portofoliile de proiecte și procesul de selecție a proiectelor sunt adecvate pentru a crea premisele obținerii eficienței și eficacității fondurilor. Pentru cel de-al doilea obiectiv specific, analiza efectuată va propune un set de soluții pentru: pregătirea unui portofoliu de proiecte care să asigure o accesare rapidă a fondurilor imediat după
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
dezvoltarea durabilă a economiei prin investiția În capitalul uman, investiție care, În mod natural, ar fi de așteptat să se traducă În: mai multe locuri de muncă, nivel crescut de performanță În activitatea angajaților și angajatorilor, formare profesională și continuă, adecvată la cerințele de pe piața muncii etc. Din păcate Însă, de cele mai multe ori, prin nivelul extrem de scăzut al indicatorilor stabiliți În Ghidurile solicitantului, beneficiarii nu sunt cu adevărat Încurajați să vadă dincolo de aspectul cantitativ de tip „număr de persoane instruite”, dacă
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
căreia căderea se face plecând de la o situație ideală, și nu reală, lucru care subminează paralela extensivă între individ și cetate”. Nivelul de înțelegere de unde pleacă o asemenea opoziție, mai ales într-un comentariu la Platon, nu pare a fi adecvat chestiunii. Cf. Republica, 546d: a)gnoh/santej oi( fu/lakej - paznicii, ajungând ignoranți... Cf. Republica, 462b-e. Termenul este tradus ca atare de A. Cornea, iar sugestia îi aparține. Cf. Republica, 545d, trad. noastră. Annas, op.cit., p. 376. G.W.F.
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
profesori fără sprijinul autorizat al unui specialist în domeniul psihologiei. Tendința actuală de individualizare a formării și instruirii, motivată prin diferențele dintre capacitățile și structurile de personalitate ale elevilor, impune dezvoltarea la profesori a simțului diagnostic și utilizarea unor metodologii adecvate de cunoaștere. În acest scop, educatorul trebuie să determine, printr-un procedeu de diagnosticare, caracteristicile specifice fiecărei individualități, pentru ca apoi să poată proiecta condițiile cele mai potrivite de desfășurare a activităților didactice, să selecteze cele mai adecvate acțiuni de asistență
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
distinge două tipuri de învățare: a. o învățare senzorio-motorie, constând în formarea de priceperi și deprinderi motorii (învățarea scrisului, a desenului tehnic, a mânuirii unor aparate sau unelte, învățarea practicării unor sporturi), acte în care esențial este răspunsul prin mișcările adecvate la anumiți stimuli; b. învățarea verbală, cuprinzând însușirea de cunoștințe și formarea de capacități, priceperi intelectuale (memorarea unor formule, legi și date, dobândirea posibilității de interpretare a unor texte, de soluționare a unor probleme ș.a.). Între aceste două tipuri de
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
scris în cel mai cunoscut tratat american de psihologie socială Ă că fenomenele psihosociale, de la cogniție și învățare, la leadership și interacțiune de grup și conceptele acestei științe, de la rol și personalitate la motivație și nivel de aspirație sunt foarte adecvate pentru analiza problemelor educației” (Getzels, 1968, p. 461). Deși scopul școlarizării îl constituie progresul individual, educația este un proces social. Perspectiva psihosocială în domeniul învățării în școală se justifică prin aceea că educația poate fi văzută ca un proces de
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
presupunea menținerea în afara activităților concrete ale grupului și exercitarea unui control strict. Stilul autoritar nu trebuie confundat cu stilul punitiv, al profesorului axat pe aplicarea constrângerilor și pe reprimarea brutală și imediată a oricăror conduite ale copiilor ce nu sunt adecvate cerințelor școlii. Nici adultul care juca rolul liderului democratic nu participa prea mult la activități. El însă evita să ia singur decizii, invitând grupul să participe la stabilirea manierei de organizare. Copiilor le era oferită posibilitatea de a alege de
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
soluționarea a numeroase alte probleme fundamentale. De ceva vreme, psihologii au beneficiat de trei principale metode de cercetare. În primul rând, psihologii au posibilitatea de a alcătui și a desfășura experimente de laborator. Creativitatea este deseori definită aici drept soluția adecvată la probleme ce necesită un grad de perspicacitate (vezi Sternberg și Davidson, 1995). În cazurile mai puțin frecvente când se solicită producerea unor idei originale, creativitatea este evaluată de o comisie de experți sau prin intermediul altor metode (vezi, de exemplu
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Subliniind diferențele dintre inteligență și creativitate, Roe (1963/1976) afirma: Procesul creativ este, probabil, cel mai apropiat de rezolvarea problemelor, dar există câteva aspecte prin care se deosebește de acesta. În rezolvarea problemelor, scopul vizat este bine definit și sunt adecvate modalitățile de abordare logice și sistematice - chiar dacă nu sunt folosite întotdeauna. În procesul creativ nu există, în general, un astfel de scop limpede și sunt răspândite modurile de gândire ilogice. Newell, Shaw și Simon (1958) consideră că „activitatea creativă pare
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
corectitudinii sau a „calității de a fi exact” a unui răspuns e o încercare de a măsura raționamentul logic sau inteligența, în vreme ce evaluarea „calității de a fi bun”, adică a gradului în care o reacție sau soluția unei probleme este adecvată sau oportună în cazul respectivei probleme sau situații, e măsura creativității. Zona suprapunerii ar reprezenta răspunsurile care sunt și exacte, și bune. Unul dintre motivele pentru care concepția despre creativitate și inteligență ca ansambluri care se suprapun parțial ar putea
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]