2,520 matches
-
exemplu la îndemână constă în diferitele forme de teatru alternativ, arta performativă și mimă, pe care le putem vedea că provocări la adresa canonului, din perspectiva carnavalesca, aceasta din urmă justificând și amestecul de forme și genuri. Legitimarea diverselor forme de alteritate prin intermediul ordinii permisive a carnavalului este în strânsă legătură cu gestul postmodern al reinterpretării, care ne aduce înapoi la problema canonului și felul în care acesta este deconstruit de către cultură de masă. Într-adevăr, întâlnirile dintre formele culturale "înalte" de
Carnavalesc si cultură de masă by Maria-Sabina Draga () [Corola-journal/Journalistic/18125_a_19450]
-
nu putea schimba cu nimic acest destin istoric. Nu știu de ce îmi veneau în minte toate acestea, poate pentru că agitația lui Cubleș mi se transmisese?". În Intrusul, în schimb, e mult mai clar marcată opoziția unui eu narativ față de o alteritate desemnată prin ei ("să-mi pierd situația pentru ceva care la urma urmei știau ei mai bine de ce îl înființase, adică pentru acest U.T.M.?") sau, în final, prin voi: "nu puteți avea iertarea mea"; "singura voastră șansă e că
Enunțare și asumare by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/15590_a_16915]
-
plastice, arhitectură, sport etc.) sau cu elevi cu dificultăți de învățare; ... h) activitate desfășurată în vederea realizării echității în educație (activități de remediere școlară, grădiniță de vară, activități de desegregare, de educație incluzivă, nediscriminatorie, de educație multiculturală/interculturală, educație pentru diversitate/alteritate, programe de educație a părinților recunoscute la nivel județean/național); ... i) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute în desfășurarea unor activități practice, educative pentru formarea de abilități de comunicare, antreprenoriale și tehnice; ... j) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute prin finalizarea unor proiecte de
METODOLOGIA ŞI CRITERIILE din 9 noiembrie 2007 de acordare a gradaţiei de merit şi a salariului de merit în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/192710_a_194039]
-
opționale pentru gimnaziu și pentru liceu, cum ar fi Istoria și tradițiile minorităților din România, Educație interculturală etc. Articolul 4 Instrumentele de evaluare a manualelor școlare și a auxiliarelor curriculare vor prevedea criterii specifice pentru evaluarea aspectelor referitoare la diversitate/alteritate. Articolul 5 (1) Direcțiile de specialitate ale ministerului, instituțiile subordonate acestuia, cu atribuții în implementarea curriculumului și în formarea cadrelor didactice, vor elabora materiale-suport cu rol de orientare a cadrelor didactice în aplicarea în procesul didactic a problematicii diversității culturale
ORDIN nr. 1.529 din 18 iulie 2007 privind dezvoltarea problematicii diversităţii în curriculumul naţional. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/191343_a_192672]
-
lingvistică, religioasă etc.) ... (3) Direcțiile de specialitate ale ministerului, instituțiile subordonate acestuia, cu atribuții în implementarea curriculumului și în formarea cadrelor didactice, vor căuta resursele și partenerii necesari pentru a asigura formarea cadrelor didactice în vederea promovării, cunoașterii și acceptării diversității/alterității. ... Articolul 6 Direcția generală management învățământ preuniversitar, Direcția generală învățământ în limbile minorităților și relația cu Parlamentul, Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare în Învățământul Preuniversitar, inspectoratele școlare și unitățile de învățământ preuniversitar duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin. p.
ORDIN nr. 1.529 din 18 iulie 2007 privind dezvoltarea problematicii diversităţii în curriculumul naţional. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/191343_a_192672]
-
în programele PHARE de monitorizare a învățământului profesional și tehnic; ... j) activitatea desfășurată în vederea realizării echității în educație (activități de remediere școlară, grădiniță de vară, activități de desegregare, de educație incluzivă, nediscriminatorie, de educație multiculturală/interculturală, educa��ie pentru diversitate/alteritate, programe de educație a părinților recunoscute la nivel județean/național); ... k) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute în desfășurarea unor activități practice, educative pentru formarea de abilități de comunicare, antreprenoriale și tehnice; ... l) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute prin finalizarea unor proiecte de
METODOLOGIA ŞI CRITERIILE din 15 noiembrie 2006 de acordare a gradaţiei de merit şi a salariului de merit în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/183318_a_184647]
-
2003/ 005-551.01.02 de monitorizare a învățământului profesional și tehnic; ... l) activitate desfășurată în vederea realizării echității în educație (activități de remediere școlară, grădiniță de vară, activități de desegregare, de educație incluzivă, nediscriminatorie, de educație multiculturală/interculturală, educație pentru diversitate/alteritate, programe de educație a părinților recunoscute la nivel județean/național); ... m) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute în dezvoltarea unor activități practice, educative pentru formarea de abilități de comunicare, antreprenoriale și tehnice; ... n) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute în finalizarea unor proiecte de
METODOLOGIA ŞI CRITERIILE din 15 noiembrie 2005 de acordare a gradaţiei de merit şi a salariului de merit în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/171934_a_173263]
-
plastice, arhitectură, sport etc.) sau cu elevi cu dificultăți de învățare; ... h) activitate desfășurată în vederea realizării echității în educație (activități de remediere școlară, grădiniță de vară, activități de desegregare, de educație incluzivă, nediscriminatorie, de educație multiculturală/interculturală, educație pentru diversitate/alteritate, programe de educație a părinților recunoscute la nivel județean/național); ... i) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute în desfășurarea unor activități practice, educative, pentru formarea de abilități de comunicare, antreprenoriale și tehnice; ... j) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute prin finalizarea unor proiecte de
METODOLOGIE ŞI CRITERII din 27 octombrie 2008 de acordare a gradaţiei de merit şi a salariului de merit în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204665_a_205994]
-
plastice, arhitectură, sport etc.) sau cu elevi cu dificultăți de învățare; ... h) activitatea desfășurată în vederea realizării echității în educație (activități de remediere școlară, grădiniță de vară, activități de desegregare, de educație incluzivă, nediscriminatorie, de educație multiculturală/interculturală, educație pentru diversitate/alteritate, programe de educație a părinților recunoscute la nivel județean/național); ... i) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute în desfășurarea unor activități practice, educative, pentru formarea de abilități de comunicare, antreprenoriale și tehnice; ... j) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute prin finalizarea unor proiecte de
METODOLOGIE ŞI CRITERIILE din 4 decembrie 2009 de acordare a gradaţiei de merit în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/218393_a_219722]
-
plastice, arhitectură, sport etc.) sau cu elevi cu dificultăți de învățare; ... i) activitate desfășurată în vederea realizării echității în educație (activități de remediere școlară, grădiniță de vară, activități de desegregare, de educație incluzivă, nediscriminatorie, de educație multiculturală/interculturală, educație pentru diversitate/alteritate, programe de educație a părinților recunoscute la nivel județean/național); ... j) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute în desfășurarea unor activități practice, educative pentru formarea de abilități de comunicare, antreprenoriale și tehnice; ... k) rezultate obținute în activități de voluntariat, la nivel local
METODOLOGIA ŞI CRITERIILE din 11 noiembrie 2010 de acordare a gradaţiei de merit în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/227620_a_228949]
-
unităților de învățământ vocațional sau cu elevi cu dificultăți de învățare; ... i) activitate desfășurată în vederea realizării echității în educație (activități de remediere școlară, grădiniță de vară, activități de desegregare, de educație incluzivă, nediscriminatorie, de educație multiculturală/interculturală, educație pentru diversitate/alteritate, programe de educație a părinților recunoscute la nivel județean/național); ... j) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute în desfășurarea unor activități practice, educative pentru formarea de abilități de comunicare, antreprenoriale și tehnice; ... k) rezultate deosebite obținute în activități de voluntariat, la nivel
METODOLOGIA ŞI CRITERIILE din 29 septembrie 2011 privind acordarea gradaţiei de merit în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235991_a_237320]
-
de excelență și în cadrul unităților de învățământ vocațional sau cu elevi cu dificultăți de învățare; ... h) activitatea desfășurată în vederea realizării echității în educație (activități de remediere școlară, grădiniță de vară, de educație incluzivă, de educație multiculturală/interculturală, educație pentru diversitate/alteritate, programe de educație a părinților recunoscute la nivel județean/național); ... i) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute în desfășurarea unor activități practice, educative pentru formarea de abilități de comunicare, antreprenoriale și tehnice; ... j) rezultate deosebite obținute în activități de voluntariat la nivel
METODOLOGIE ŞI CRITERII din 13 noiembrie 2012 (actualizate*) privind acordarea gradaţiei de merit în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/248028_a_249357]
-
de excelență și în cadrul unităților de învățământ vocațional sau cu elevi cu dificultăți de învățare; ... h) activitatea desfășurată în vederea realizării echității în educație (activități de remediere școlară, grădiniță de vară, de educație incluzivă, de educație multiculturală/interculturală, educație pentru diversitate/alteritate, programe de educație a părinților recunoscute la nivel județean/național); ... i) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute în desfășurarea unor activități practice, educative pentru formarea de abilități de comunicare, antreprenoriale și tehnice; ... j) rezultate deosebite obținute în activități de voluntariat la nivel
METODOLOGIE ŞI CRITERII din 13 noiembrie 2012 (actualizate*) privind acordarea gradaţiei de merit în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/249415_a_250744]
-
de excelență și în cadrul unităților de învățământ vocațional sau cu elevi cu dificultăți de învățare; ... h) activitatea desfășurată în vederea realizării echității în educație (activități de remediere școlară, grădiniță de vară, de educație incluzivă, de educație multiculturală/interculturală, educație pentru diversitate/alteritate, programe de educație a părinților recunoscute la nivel județean/național); ... i) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute în desfășurarea unor activități practice, educative pentru formarea de abilități de comunicare, antreprenoriale și tehnice; ... j) rezultate deosebite obținute în activități de voluntariat la nivel
METODOLOGIE ŞI CRITERII din 13 noiembrie 2012 (actualizate*) privind acordarea gradaţiei de merit în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/249092_a_250421]
-
din instituțiile publice și a personalului din serviciile publice de educație, sănătate, asistență și protecție socială etc. pe teme referitoare la prevenirea și combaterea discriminării, la promovarea diversității (istorică/etnică/lingvistică/culturală/ religioasă/de gen/fizică etc.), a interculturalității și alterității în societate, prin parteneriate cu ANR, Ministerul Dezvoltării Regionale și Administrației Publice, Ministerul Culturii și/sau ONG-uri; 22. adoptarea de măsuri legislative și administrative în vederea asigurării participării și continuității școlare pentru copiii care călătoresc în străinătate, prin elaborarea unei
STRATEGIE din 14 ianuarie 2015 (*actualizată*) Guvernului României de incluziune a cetăţenilor români aparţinând minorităţii rome pentru perioada 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265007_a_266336]
-
Dinamica relațiilor internaționale în secolul XXI Egalitatea de gen în știință Evaluarea programelor și serviciilor din domeniul social, educațional și de sănătate publică Filosofii ale identității și ale diferenței Gestualitatea ca formă a expresivității discursive Ideologii politice contemporane In (toleranța) alterității religioase Instituțiile și procedurile de elaborare a politicilor Uniunii Europene Limbajul uman de la natură la cultură Metafizică analitică și hermeneutică Noi experiențe ale gândirii în filosofia contemporană O formă specială a discursului oratoric: dezbaterile politice Obiectivitate și subiectivitate în știința
ORDIN nr. 1.127 din 27 iulie 2016 privind acordarea burselor "Eugen Ionescu" în anul universitar 2016-2017. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/274564_a_275893]
-
Dinamica relațiilor internaționale în secolul XXI Egalitatea de gen în știință Evaluarea programelor și serviciilor din domeniul social, educațional și de sănătate publică Filosofii ale identității și ale diferenței Gestualitatea ca formă a expresivității discursive Ideologii politice contemporane In (toleranța) alterității religioase Instituțiile și procedurile de elaborare a politicilor Uniunii Europene Limbajul uman de la natură la cultură Metafizică analitică și hermeneutică Noi experiențe ale gândirii în filosofia contemporană O formă specială a discursului oratoric: dezbaterile politice Obiectivitate și subiectivitate în știința
ORDIN nr. 4.743 din 10 august 2016 privind acordarea burselor "Eugen Ionescu" în anul universitar 2016-2017. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/274567_a_275896]
-
și sărăcie spirituală. Noi milităm pentru o societate nouă din toate punctele de vedere.[8] Aceste opinii, care îi aparțin fie lui Ceaușescu, fie lui Dumitru Popescu, exprimate la ultimul congres al partidului (XI), confirmă deja un refuz clar al alterității - « rămășiță » de înlăturat - care n-are nicio legătură cu laxismul moral promovat în Occident în aceeași perioadă. Ca să nu mai vorbim despre absența simțului estetic modern. Nu trebuie însă să uităm că a existat în științele sociale americane din anii
“Arbeit macht frei”: eliberează omul nou din tine () [Corola-website/Science/295695_a_297024]
-
New Român', șerif;"><spân><i> identitatea</i></spân></spân><spân style="font-family: 'Times New Român', șerif;"><spân> de ego incomplet al Europei eroice, spre deosebire de Islam, definit și reprezentat că </spân></spân><spân style="font-family: 'Times New Român', șerif;"><spân><i>alteritate </i></spân></spân><spân style="font-family: 'Times New Român', șerif;"><spân>și antiteza a Europei eroice. În modelul lui Huntington, trecerea se datoreaza înlocuirii „Cortinei de Fier” a politicii cu „Cortina de Catifea” a culturii. Ambele diviziuni sunt ireconciliabile, insă
Mai multe Europe. De la mistica uniunii la (geo)politica diferențelor () [Corola-website/Science/296076_a_297405]
-
pun mai mult accentul pe gradul lor de europenitate, cu atat pun de fapt accentul pe diferență față de Europa eroica și reinstituie hartă imperiala conform căreia conceptul de „europenitate” corespunde doar unui model occidental european. Astfel, procesele de producere a alterității pe baze rasiste în spații culturale înrudite fac posibilă atât includerea Europei de Est și Sud în identitatea Uniunii Europene în expansiune, cât și excluderea să. 1Samuel Huntington, „The Clash of Civilizations?”, Foreign Affairs, Vara 1993 2 Maria Todorova
Mai multe Europe. De la mistica uniunii la (geo)politica diferențelor () [Corola-website/Science/296076_a_297405]
-
este un element cheie în procesul de postulare a unui subiect cunoscător, liber și central (european), cu care pare de la sine înțeles că ne identificăm și noi, cititoare și cititori din spațiul românesc. În raport cu el, cu noi, se conturează o alteritate exotică și enigmatică, provenit dintr-o zonă și un timp prea puțin cunoscute, ale tragicului. Aceste evenimente istorice pe care le acoperă în diversele sale cărți - de exemplu dezastrul de la Cernobîl sau războiul sovietic din Afganistan - sunt, într-un fel
Vremuri Second-Hand, de Svetlana Aleksievici (1) – O citire alternativă () [Corola-website/Science/295630_a_296959]
-
este sat și aparține de administrația Orașului Pecica. Din punct de vedere al etnicității, localitățile Turnu, Pereg sau Pecica se înscriu printre exemplele cele mai frumoase de conviețuire a diferitelor populații, deoarece în aceste locuri, oamenii au învățat să respecte alteritatea, atât ca limbă, cât și ca religie și obiceiuri. Românul a învățat să vorbească ungurește, sârbul a învățat românește, slovacul a învățat ungurește și românește etc. Astfel, aportul foarte însemnat al acestor localități de graniță a fost de-a lungul
Turnu, Arad () [Corola-website/Science/300309_a_301638]
-
separat în analiza operei lui Fernando Pessoa. Cu Bernardo Soares, ales drept autor pentru "Cartea neliniștirii", Fernando Pessoa reușește cea mai spectaculoasă deprivatizare de sine. Heteronimele și-au făcut treptat apariția, ca o alienare ce s-a automultiplicat, ca o alteritate ce s-a voit practicată metodic pînă la pierderea oricărei identități. Întreagă, această evanescentă familie literară numără peste douăzeci de nume. Cei mai cunoscuți sunt: Alberto Caeiro, poetul bucolic, păgînul natural, considerat nu numai maestrul celorlalți, dar și al lui
Fernando Pessoa () [Corola-website/Science/309706_a_311035]
-
și după Miodrag Milin, Editura „Marineasa”, Timișoara, 1997, 223, ISBN 973-9185-84-3 223 9. O enigmă care împlinește șapte ani Comunicări, simpozion, Timișoara, 18 - 19 decembrie 1996, Editura „Fundația Academia Civică”, București, 1997, 106 - 111, ISBN 973-97877-4-6 6 10. Identitate și alteritate. Studii de imagologie, Editura Banatica, Reșița, 1996, 149 -155, ISBN 973-99757-6-4 7 11. Baraganska golgota Srba u Rumuniji 1951 - 1956 Miodrag Milin, Liubomir Stepanov, Editura Demokratski savez Srba i Karaševaka u Rumuniji, Temičvar, 1996, 320, ISBN 973-96769-7-9 320 12. Golgota
Miodrag Milin () [Corola-website/Science/309113_a_310442]
-
câteva secole. O altă analogie a fost făcută între experiența religioasă a Angelei de Foligno și cea a misticei engleze Margery Kempe (1373 - 1438), considerându-se că ambele credincioase reușesc să stabilească o relație cu divinitatea, fără să-și piardă alteritatea.. Totuși influența lui Margery Kemp nu a fost comparabilă cu cea a Angelei de Foligno. Un aspect predominant al credinței Angelei de Foligno este devoțiunea față de Fecioara Maria, pe care o vede ca pe mama spirituală a tuturor oamenilor, care
Angela de Foligno () [Corola-website/Science/310793_a_312122]