8,853 matches
-
zică o rugăciune Înainte și după masă. Cumetriile de mari proporții sunt o invenție mai apropiată de zilele noastre și, la drept vorbind, ele au ca scop strângerea de daruri și bani, deci un scop comercial. Impresionant era modul de comportare al vecinelor. Acestea veneau cu bubă la lăuză, adică cu mâncăruri gătite, mai ales supe consistente, ca să aibă tânăra nevastă de unde alăpta pruncul. Pe lângă acestea aduceau scutece și brânețe. Cel mic trebuie să aibă scutece multe. Nașul trebuia numaidecât să
GĂLĂUȚAŞUL by IOAN DOBREANU () [Corola-publishinghouse/Science/1183_a_1894]
-
sub aspect istoric, bazele paradigmei difuzării inovațiilor au fost puse de Bryce Ryan și Neal C. Gross într-o lucrare din 1943, în care s-a constatat că diferitele contacte sociale, interacțiunea socială și comunicarea interpersonală sunt influențe importante asupra comportării în adoptarea inovației. Teoria difuzării inovației a fost aplicată la subiecte foarte diferite: inovații ale fermierilor, practici de planificare familială, tehnologie medicală, inovarea politicilor etc.25. 1.3.3. Difuziunea culturală Cultura s-a schimbat pe măsură ce lumea a evoluat și
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
de pertinente sunt informațiile, cât de adevărate, în ce măsură le transmite fără a le denatura). De asemenea, atractivitatea și asemănarea emițătorului cu persoanele care primesc mesajul pot spori influența persuasiunii, prin atractivitate înțelegându-se aspect fizic, trăsături de personalitate, mod de comportare, iar asemănarea poate fi de vârstă, de sex, de statut socio-economic, de etnie, de religie etc. Ce trebuie să conțină un mesaj și cum trebuie el transmis astfel încât efectul persuasiv să fie atât de puternic încât să producă o schimbare
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
în sine); participarea cu ingerințe (critică sau impertinență școlară); preocupări excesive (exclusive) pentru randamentul școlar (notele) copilului; rolul parental rău definit (nu înțeleg corect funcțiile și rolurile în educația copilului); contactele limitate cu școala (numai în situații de criză în comportarea copilului); conservatorism (reacții negative la idei noi). Cadrelor didactice li se reproșează: dificultăți în a stabili relația cu adulții (tratează părinții ca pe copii și nu ca parteneri în educația elevului, decizând autoritar la acțiunile cu părinții); definirea imprecisă a
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
observație, își cultivă flexibilitatea gândirii, inventivitatea, inițiativa, are posibilitatea să-și manifeste personalitatea. Având un caracter practic, acesta mijlocește cunoașterea directă a lumii și mai ales, contribuie la formarea unor deprinderi trainice, trăsături de caracter, îl face să aibă o comportare mai activă, să accepte competiția cu sine însuși și cu ceilalți parteneri de joc. În acestă lucrare am dorit să demonstrez că jocul didactic matematic este una dinte metodele eficiente și în același timp atractive pentru elevi. Utilizând acestă metodă
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
plictiselii ce amenință în cadrul exercițiului. Plăcerea funcțională care acționează în timpul jocului va crea o nouă formă de interes, de participare din partea elevilor, mult superioară atenției realizată prin constrângere; aceasta și datorită faptului că elevul solicitat la joc, va avea o comportare activă. Toate cele arătate despre joc întăresc importanța folosirii jocului didactic ca mijloc instructiv. Un joc bine pregătit și organizat constituie un mijloc de cunoaștere și familiarizare a elevului cu viața înconjurătoare, deoarece în desfășurarea lui cuprinde sarcini didactice care
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
preavertizare, un jucător sau un oficial al echipei aflate În apărare comite o Încălcare a regulamentului sau se face vinovat de conduita nesportivă, ceea ce determină o sancționare progresivă. Obs.: Jocul continuă dacă mingea atinge arbitrul aflat pe terenul de joc. Comportarea față de adversar Jucătorilor le este permis: a) să folosească brațele și mâinile pentru a bloca sau pentru a intra În posesia mingii; b) să folosească palma deschisă pentru a Îndepărta adversarului mingea din orice direcție; c) să bareze drumul adversarului
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
următoarele situații: a) schimbări greșite sau intrări neregulamentare; b) greșeli ale portarului; c) greșeli ale jucătorilor referitoare la spațiul de poartă; d) greșeli la jucarea mingii; e) jucarea intenționată a mingii peste limitele terenului de joc; f) joc pasiv; g) comportare neregulamentară față de adversar; h) greșeli la executarea aruncării de Începere; i) greșeli la executarea aruncării de la margine; j) greșeli la executarea aruncării de la poartă; k) greșeli la executarea aruncării de la 7m; l) greșeli la executarea mingii de arbitru; m) executarea
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
greșeli la executarea aruncării de Începere; i) greșeli la executarea aruncării de la margine; j) greșeli la executarea aruncării de la poartă; k) greșeli la executarea aruncării de la 7m; l) greșeli la executarea mingii de arbitru; m) executarea greșită a aruncărilor; n) comportări nesportive; o) violență. Aruncarea liberă se execută În general, fără fluierul arbitrului, din locul În care s-a comis abaterea. Aruncarea de la 7m Aruncarea de la 7m se acordă În următoarele cazuri: * Împiedicarea clară a unei șanse de gol; * pătrunderea În
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
jucător cu excepția executantului nu are voie să se găsească Între linia spațiului de poartă și linia de aruncare liberă; de asemenea, trebuie păstrată o distanță de cel puțin 3m față de executant. Sancțiunile disciplinare Avertismentul poate fi dictat În caz de comportare neregulamentară față de adversar. Avertismentul trebuie dictat În caz de: * comportări neregulamentare față de adversar, care trebuie sancționate progresiv; * neregularități la executarea unei aruncări de către adversar; * comportări nnesportive, inclusiv din partea oficialilor. Avertismentul care se dictează unui jucător sau oficial trebuie să fie
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
linia spațiului de poartă și linia de aruncare liberă; de asemenea, trebuie păstrată o distanță de cel puțin 3m față de executant. Sancțiunile disciplinare Avertismentul poate fi dictat În caz de comportare neregulamentară față de adversar. Avertismentul trebuie dictat În caz de: * comportări neregulamentare față de adversar, care trebuie sancționate progresiv; * neregularități la executarea unei aruncări de către adversar; * comportări nnesportive, inclusiv din partea oficialilor. Avertismentul care se dictează unui jucător sau oficial trebuie să fie indicat de arbitru celui sancționat, dar și scorerului/cronometrorului, cu ajutorul
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
de cel puțin 3m față de executant. Sancțiunile disciplinare Avertismentul poate fi dictat În caz de comportare neregulamentară față de adversar. Avertismentul trebuie dictat În caz de: * comportări neregulamentare față de adversar, care trebuie sancționate progresiv; * neregularități la executarea unei aruncări de către adversar; * comportări nnesportive, inclusiv din partea oficialilor. Avertismentul care se dictează unui jucător sau oficial trebuie să fie indicat de arbitru celui sancționat, dar și scorerului/cronometrorului, cu ajutorul "cartonașului galben" (ținut În mână, cu brațul ridicat deasupra capului). Obs.: Arbitrii pot să dicteze
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
brațul ridicat deasupra capului). Obs.: Arbitrii pot să dicteze un singur avertisment Împotriva unui jucător și În total maximum 3 avertismente Împotriva unei echipe. Eliminarea temporară este dictată În caz de: * schimbare greșită sau intrare neregulamentară pe terenul de joc; * comportare neregulamentară În recidivă față de adversar, care trebuie sancționată progresiv; * comportare nesportivă În recidivă a unui jucător pe terenul de joc sau În afara acestuia ( În cazul unui time out pe echipă); * nelăsarea mingii la sol, la o decizie dictată Împotriva echipei
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
singur avertisment Împotriva unui jucător și În total maximum 3 avertismente Împotriva unei echipe. Eliminarea temporară este dictată În caz de: * schimbare greșită sau intrare neregulamentară pe terenul de joc; * comportare neregulamentară În recidivă față de adversar, care trebuie sancționată progresiv; * comportare nesportivă În recidivă a unui jucător pe terenul de joc sau În afara acestuia ( În cazul unui time out pe echipă); * nelăsarea mingii la sol, la o decizie dictată Împotriva echipei aflate În posesia mingii; * neregularități În recidivă la executarea unei
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
parte la joc, iar echipa sa va juca În inferioritate numerică. Obs.: Timpul de eliminare Începe cu fluierul de reluare a jocului. Descalificarea trebuie dictată În caz de: * intrare pe teren a unui jucător fără drept de participare la joc; * comportare neregulamentară grosolană față de adversar; * comportare nesportivă În recidivă a unui jucător aflat În afara terenului de joc sau a unui oficial; * comportare nesportivă grosolană a unui jucător sau oficial; * a treia eliminare temporară a aceluiași jucător; * violență din partea unui oficial. Obs.
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
sa va juca În inferioritate numerică. Obs.: Timpul de eliminare Începe cu fluierul de reluare a jocului. Descalificarea trebuie dictată În caz de: * intrare pe teren a unui jucător fără drept de participare la joc; * comportare neregulamentară grosolană față de adversar; * comportare nesportivă În recidivă a unui jucător aflat În afara terenului de joc sau a unui oficial; * comportare nesportivă grosolană a unui jucător sau oficial; * a treia eliminare temporară a aceluiași jucător; * violență din partea unui oficial. Obs.: Descalificarea unui jucător sau oficial
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
jocului. Descalificarea trebuie dictată În caz de: * intrare pe teren a unui jucător fără drept de participare la joc; * comportare neregulamentară grosolană față de adversar; * comportare nesportivă În recidivă a unui jucător aflat În afara terenului de joc sau a unui oficial; * comportare nesportivă grosolană a unui jucător sau oficial; * a treia eliminare temporară a aceluiași jucător; * violență din partea unui oficial. Obs.: Descalificarea unui jucător sau oficial În timpul jocului, se cumulează Întotdeauna cu o eliminare temporară, efectivul echipei reducându-se cu un jucător
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
vor fi considerate ca urmare a primei abateri și se va dicta sancțiunea cea mai gravă. Dacă un portar este eliminat temporar, descalificat sau eliminat definitiv, un alt jucător va trebui să intre În poartă ca portar. În caz de comportare nesportivă, arbitrii vor acorda avertisment jucătorului vinovat, indiferent dacă el se află pe teren sau În afara lui. Arbitrii Fiecare joc va fi condus de 2 arbitri, care au aceleași drepturi, asistați fiind de scorer și cronometror. Supravegherea comportării jucătorilor revine
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
caz de comportare nesportivă, arbitrii vor acorda avertisment jucătorului vinovat, indiferent dacă el se află pe teren sau În afara lui. Arbitrii Fiecare joc va fi condus de 2 arbitri, care au aceleași drepturi, asistați fiind de scorer și cronometror. Supravegherea comportării jucătorilor revine arbitrilor din momentul intrării lor În incinta În care se desfășoară competiția și până În momentul părăsirii acesteia. Arbitrii verifică, Înainte de Începerea jocului, starea terenului de joc, a porților și a mingilor; de asemenea, ei aleg mingea cu care
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
se putea întreprinde o cercetare a influențelor fără să se ia în considerare pandantul său firesc, cercetarea receptării, și că orice întrebare privind acțiunea și rezultatele atinse de literatură ducea, în cele din urmă, la întrebarea privitoare la modul de comportare al receptorului potențial în fața emitentului (...). În acest sens, devine ușor de înțeles de ce ea a condus direct spre imagologie"145. Din punctul de vedere al lui Dyserinck, doar textele literare pot fi suportul studiului imagologic 146, întrucât în literatura universală
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
182. 164 În opinia lui Alexandru Duțu, "asemenea caracterizări generale sunt tipice societăților tradiționale care desenează pe harta lumii câteva cercuri concentrice în jurul centrului lumii unde se află privitorul: cei civilizați sunt cei care au aceleași norme de gândire și comportare, apoi vin barbarii, care sunt diferiți și sălbaticii care nu au nici o normă (tocmai pentru că sunt așa de deosebiți încât privitorul nu-i poate încadra în imaginea lui despre lume). Pe baza acestor separări s-a trecut la caracterizări ale
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
că prin Învățare individul dobândește noi competențe. Începând cu deprinderile și priceperile și terminând cu cunoștințele și operațiile intelectuale, toate se dobândesc prin activitatea de Învățare. Învățatul rus A.N. Leontiev definea Învățarea ca fiind "procesul dobîndirii experienței intelectuale de comportare", Înțelegînd prin aceasta asimilarea de informații și, mai mult decît atât, formarea gândirii, a sferei afective, a voinței, deci formarea sistemului de personalitate. Dată fiind importanța Învățării, În desfășurarea ei sunt implicate și celelalte procese și activități psihice, existând relații
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
Personal, observând acest fenomen, am început să mă conving că gândurile de invidie la adresa cuiva, îi provoacă acestuia probleme. Este și aceasta o lecție de viață: să nu căutăm a atrage invidia altora. De asemenea să fim atenți ca prin comportarea noastră să nu provocăm resentimente celor din j ur. Mi-a rămas întipărită în minte o relatare pe care am auzi t-o cu mulți ani în urmă. Un copil avea o infirmitate la un picior, iar p rin tre
Îngusta cărare către lumină by Marian Ciornei () [Corola-publishinghouse/Science/1225_a_2212]
-
copilului ăla grădiniță regulile sunt doar exprimate, dar se păstrează mai puțin strictețea lor) și sarcini organizate sistematic, în care copilul ia contact cu informația științifică pe care a așteptat-o atât de mult. Aici se învață primele reguli de comportare în societate ăcare vor fi aplicate și la școală), și care se schimbă foarte greu în alte situații. Copilul încearcă adesea să aducă ceea ce învață la școală în familie și să le transforme în reguli ale casei, dar renunță atunci când
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
precise, și nerespectarea lor însemnă excluderea din societate. Nu trebuie să uităm nicio clipă că bunele maniere se deprind din fragedă copilărie sau nu se mai deprind deloc. Modul de a ne comporta sau de a ne prezenta în societate, comportarea, ținuta, apar în DEX-ul limbii române în dreptul cuvântului “manieră”. Modul în care copilul învață acest cod începe să se definească de la venirea pe lume, mai întâi în familie, apoi în cercul de apropiați. De cele mai multe ori el coincide cu
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]