8,741 matches
-
serviciilor în destinații Sprijinirea sectorului public și privat 22. Sprijinirea modernizării structurilor de primire turistică în vederea obținerii unui nivel de clasificare mai înalt, respectând în același timp reglementările tehnice urbanistice și arhitecturale pentru mediul construit, inclusiv promovarea conceptului de design universal și adaptarea acestor infrastructuri la nevoile persoanelor cu dizabilități 2025 2035 MEAT, FNGCIMM MDLPA, Operatori economici Scheme de ajutor de stat/minimis Unități turistice care îndeplinesc standarde superioare 23. Promovarea implementării unor măsuri de eficiență energetică, cu reglementări tehnice specifice
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 25 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289428]
-
1.3. Creșterea calității experiențelor și serviciilor în destinații 22. Sprijinirea modernizării structurilor de primire turistică în vederea obținerii unui nivel de clasificare mai înalt, respectând în același timp reglementările tehnice urbanistice și arhitecturale pentru mediul construit, inclusiv promovarea conceptului de design universal și adaptarea acestor infrastructuri la nevoile persoanelor cu dizabilități Număr Număr de unități turistice care beneficiază de sprijin; Număr de structuri adaptate persoanelor cu dizabilități Turiști cazați în structurile care au beneficiat de sprijin MEAT, FNGCIMM, MDLPA 23. Promovarea
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 25 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289428]
-
Talpa interioară este prevăzută cu sistem antișoc. Talpa se realizează din materiale care să le confere o greutate scăzută, flexibilitate, durabilitate, protecție termică ridicată și trebuie să aibă proprietăți antiderapante. Aceasta poate fi prevăzută cu lamelă antiperforare din material compozit. Designul pantofilor va permite integrarea acestora într-o uniformă tactică. ... 4.2. Ghete de iarnă/vară Se confecționează din piele sau combinație piele/înlocuitori cu material textil de culoare neagră, iar pe interior se căptușesc cu piele sau material textil cu membrană imperrespirabilă. Fețele
HOTĂRÂRE nr. 1.523 din 27 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291479]
-
Talpa interioară este prevăzută cu sistem antișoc. Talpa se realizează din materiale care să le confere o greutate scăzută, flexibilitate, durabilitate, protecție termică ridicată și trebuie să aibă proprietăți antiderapante. Aceasta poate fi prevăzută cu lamelă antiperforare din material compozit. Designul ghetelor și înălțimea carâmbilor vor permite integrarea acestora într-o uniformă tactică și vor fi în concordanță cu sezonul în care se poartă. ... ... ... 2. La anexa nr. 2, la Norma nr. 1 lit. b), punctul 1 va avea următorul cuprins
HOTĂRÂRE nr. 1.523 din 27 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291479]
-
este luminată din partea opusă privitorului; ... c) microperforații laser cu valoarea nominală „100“ amplasate în zona centrală, pe direcție verticală, vizibile pe ambele fețe ale bancnotei; ... d) liniatură antiscaner și anticopiere, pe zonele libere din stânga și din dreapta; ... e) design securizat cu imprimare plană în iris, în zona centrală. ... ... 3. Elemente de siguranță adăugate la imprimare pe revers: a) imprimare în relief detectabilă prin palpare: Castelul Peleș, statuia regelui Carol I, denumirea „BANCA NAȚIONALĂ A ROMÂNIEI“ și sigla băncii centrale
CIRCULARĂ nr. 54 din 22 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291743]
-
Ordinul Coroana României; suprapunerea se realizează când bancnota este luminată din partea opusă privitorului; ... c) imagine latentă cu inscripția „BNR“, aflată la baza imaginii Castelului Peleș; ... d) liniatură antiscaner și anticopiere, pe zonele libere din stânga și din dreapta; ... e) design securizat cu imprimare plană în iris, în zona centrală. ... ... Articolul 4 Pe lângă elementele de siguranță destinate publicului, bancnota de 100 lei prezintă, suplimentar, elemente de siguranță adăugate prin imprimare, atât pe aversul, cât și pe reversul bancnotei, și detectabile
CIRCULARĂ nr. 54 din 22 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291743]
-
centrilor paramagnetici folosind Rezonanța Electronică de Spin (RES) ... ... 4. INSTITUTUL NAȚIONAL PENTRU FIZICA LASERILOR, PLASMEI ȘI RADIAȚIEI Adresă: Strada Atomistilor, nr. 409, Măgurele, Ilfov, 077125, România Site web: www.inflpr.ro Responsabil universitar: Domnul Felix SIMA, Cercetător Email: felix.sima@inflpr.ro 4.1. Departamentul Laseri ● Designul, fabricarea și caracterizarea senzorilor plasmonici cu fibra optică cu sensibilitate îmbunătățită pentru aplicații în industria alimentară și protecția mediului. ● Dezvoltarea senzorilor bazați pe tehnologia filmelor subțiri ca dispozitive de detecție a gazelor ● Noi tipuri de proteze functionalizate cu tehnologii laser
ANEXĂ din 2 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289962]
-
oxidice cu proprietati feroelectrice ● Fabricarea de senzori prin tehnica LIFT și evaluarea funcționalității lor ... 4.2. Centrul de Tehnologii Avansate cu Laser ● Structuri micrometrice și nanometrice fabricate prin procedee laser pentru aplicații biomedicale ● Imprimare 3D de materiale compozite utilizând programe de design generativ ● Sorbția de gaze în nanofire de ZnO (Simulări și experimente) ● Microstructuri fotonice realizate cu laseri cu pulsuri ultrascurte ... 4.3. Laboratorul de Fizica Plasmei și Fuziune Nucleară ● Platforma de iradiere cu microfascicule de raze X și capabilitati de ghidare multimodala
ANEXĂ din 2 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289962]
-
dezvoltării unei societăți inteligente (Smart Society) ● Aspectele etice ale utilizării algoritmilor AI în deciziile automatizate ● Inovații și provocări în economia digitală ● Promovarea sustenabilității în orașele inteligente (Smart Cities) prin tehnologiile avansate ● Influența AI generative asupra creativității computaționale în arta și design ● Contribuția tehnologiilor calme la bunăstarea socială și reducerea stresului urban ● Megatendințele tehnologice și influența lor asupra viitorului societății ● Limitele inteligenței artificiale în marketing: oportunități și provocări ● Impactul limitelor AI asupra proceselor contabile și transparenței financiare ● Provocările AI în domeniul finanțelor
ANEXĂ din 2 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289962]
-
Intervenții personalizate în dificultățile de învățare; Teoria și metodologia instruirii ● Evaluarea didactică; Teoria educației;Managementul conflictelor și al situațiilor de criză ● Studiul valorilor terapeutice și educaționale ale interacțiunilor pozitive om-animal; Interpretări ale comportamentului uman din perspectiva psihologiei evoluționiste ● Învățare integrată; Design curricular pentru educație timpurie; Educație outdoor ● Educația incluzivă; Terapii educaționale, recuperatorii, compensatori și complementare pentru copiii cu dizabilitate și tulburări de dezvoltare ● Strategii și modele ale managementului carierei didactice; Educație interculturală; Perspective și direcții de dezvoltare a curriculumului postmodern ... 10.11
ANEXĂ din 2 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289962]
-
similare cu ale profesioniștilor din domeniu, realizate pe grupe, elevii asumându-și rolurile specifice dintr-o echipă de dezvoltare a unui joc și conștientizând valoarea muncii în echipă. Dezvoltarea jocurilor implică abordarea învățării interdisciplinare, integrate, prin rolurile care includ povestire/narațiune, design grafic, animație, inginerie de sunet, management de proiect, utilizarea noțiunilor din matematică și științe pentru modelarea acțiunilor și reacțiilor personajelor în diverse situații, selectarea și aplicarea metodelor adecvate de proiectare, dar și conceperea algoritmilor și implementarea acestora în limbaj de
ORDIN nr. 7.233 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290130]
-
jocurilor: - poveste/story/context/scop - de ce joci acel joc? - mecanici/reguli de joc - cum joci acel joc? - grafică/elemente vizuale - cum arată acel joc? - identitate/personaje - cine ești în acel joc? - niveluri/progresie - cum avansezi în joc? Etape în dezvoltarea unui joc video - proiectarea jocului (game design) - realizarea elementelor de grafică și a secvențelor audio din cadrul jocului - realizarea aplicației de tip joc video - testarea și optimizarea aplicației - distribuirea/publicarea aplicației 2. Proiectarea jocului (game design) Repere pentru analiza și documentarea în vederea dezvoltării unui joc - tematică, aspecte
ORDIN nr. 7.233 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290130]
-
avansezi în joc? Etape în dezvoltarea unui joc video - proiectarea jocului (game design) - realizarea elementelor de grafică și a secvențelor audio din cadrul jocului - realizarea aplicației de tip joc video - testarea și optimizarea aplicației - distribuirea/publicarea aplicației 2. Proiectarea jocului (game design) Repere pentru analiza și documentarea în vederea dezvoltării unui joc - tematică, aspecte ludice/didactice, domenii implicate, norme și standarde de etică ale domeniilor implicate, tipul jocului Repere pentru stabilirea tehnologiilor necesare implementării unui joc - tipul jocului, obiecte și personaje ilustrate în
ORDIN nr. 7.233 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290130]
-
la acțiunile entității): informații despre acțiunile jucătorului (feedback pozitiv sau negativ), modalități de exprimare (de exemplu, vizual, auditiv) Repere pentru gestionarea fluxului de intrare și a fluxului de ieșire - entități implicate, momente de timp Modalități de înregistrare a documentației de design și structuri de date: unelte pentru crearea structurilor de date (aplicații cu foi de calcul) și pentru descrierea mecanicilor jocului (editoare de texte), unelte avansate specifice jocurilor (editoare de jocuri) 3. Instrumente digitale pentru dezvoltarea jocurilor Tipuri de aplicații utilizate
ORDIN nr. 7.233 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290130]
-
confruntă pe o hartă mare; ... – Twitch.tv (Twitch) - platformă specializată în streaming de conținut legat de jocuri video și interacțiune în timp real cu publicul. ... Realizarea unei aplicații de tip joc presupune mai multe etape, începând cu stabilirea conceptului, trecând printr-un design inițial și apoi producție, limbajul de programare folosit pentru dezvoltarea aplicației de tip joc fiind ales în cadrul proiectării aplicației. Jocurile sunt dezvoltate folosind o varietate de limbaje de programare, în funcție de platformă (consolă, computer sau mobil) și de
ORDIN nr. 7.233 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290130]
-
Mincu“ din București 7. Voica Marius Universitatea de Arhitectură și Urbanism „Ion Mincu“ din București ... 34. ARTE VIZUALE Nr. crt. Numele și prenumele Instituția 1. Ardeleanu Cosmin Universitatea de Arte din Târgu Mureș 2. Bera Georgeta-Olimpia Universitatea de Artă și Design din Cluj-Napoca 3. Mihailo Iosif Universitatea de Vest din Timișoara 4. Moraru Cornel-Florin Universitatea Națională de Arte din București 5. Pulbere Radu Andrei Universitatea de Artă și Design din Cluj-Napoca 6. Stoleriu Adrian Universitatea Națională de Arte „George Enescu“ din
ORDIN nr. 7.235 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289808]
-
de Arte din Târgu Mureș 2. Bera Georgeta-Olimpia Universitatea de Artă și Design din Cluj-Napoca 3. Mihailo Iosif Universitatea de Vest din Timișoara 4. Moraru Cornel-Florin Universitatea Națională de Arte din București 5. Pulbere Radu Andrei Universitatea de Artă și Design din Cluj-Napoca 6. Stoleriu Adrian Universitatea Națională de Arte „George Enescu“ din Iași ... 35. ARTELE SPECTACOLULUI ȘI MUZICĂ Nr. crt. Numele și prenumele Instituția 1. Andreica Oana Academia Națională de Muzică „Gheorghe Dima“ din Cluj-Napoca 2. Buhaiciuc Mihaela Universitatea „Transilvania
ORDIN nr. 7.235 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289808]
-
aprobarea programelor școlare "Comunicare relațională", clasele a II-a/a III-a/a IV-a, învățământ primar, "Realitatea din spatele ficțiunii", clasele a V-a/a VI-a și a VII-a/a VIII-a, învățământ gimnazial, "Ora de știut", clasele a VI-a/a VII-a, învățământ gimnazial, "Design thinking - eu fac schimbarea!", clasele a III-a/IV-a, învățământ primar, "Design thinking - eu fac schimbarea!", clasele a V-a/VI-a/a VII-a/a VIII-a, învățământ gimnazial, "Scriere creativă", clasele IX-a/ a X-a/a XI-a/a XII-a, învățământ liceal, opționale ca disciplină
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
învățământ primar, "Realitatea din spatele ficțiunii", clasele a V-a/a VI-a și a VII-a/a VIII-a, învățământ gimnazial, "Ora de știut", clasele a VI-a/a VII-a, învățământ gimnazial, "Design thinking - eu fac schimbarea!", clasele a III-a/IV-a, învățământ primar, "Design thinking - eu fac schimbarea!", clasele a V-a/VI-a/a VII-a/a VIII-a, învățământ gimnazial, "Scriere creativă", clasele IX-a/ a X-a/a XI-a/a XII-a, învățământ liceal, opționale ca disciplină nouă din curriculumul la decizia elevului din oferta școlii EMITENT MINISTERUL
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
alte resurse sau materiale didactice, în funcție de contextul educațional. De asemenea, pe platforma www.oradestiut.ro se vor încărca ritmic și alte emisiuni, respectiv resurse didactice utile cadrelor didactice și elevilor. Anexa nr. 4 MINISTERUL EDUCAȚIEI Programa școlară pentru disciplina opțională Design Thinking - Eu fac schimbarea!, învățământ primar, clasa a III-a/clasa a IV-a 2024 Programa școlară pentru disciplina opțională Design Thinking – Eu fac schimbarea!, învățământ primar, clasa a III-a/clasa a IV-a Notă de prezentare Programa disciplinei opționale Design Thinking - Eu
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
și alte emisiuni, respectiv resurse didactice utile cadrelor didactice și elevilor. Anexa nr. 4 MINISTERUL EDUCAȚIEI Programa școlară pentru disciplina opțională Design Thinking - Eu fac schimbarea!, învățământ primar, clasa a III-a/clasa a IV-a 2024 Programa școlară pentru disciplina opțională Design Thinking – Eu fac schimbarea!, învățământ primar, clasa a III-a/clasa a IV-a Notă de prezentare Programa disciplinei opționale Design Thinking - Eu fac schimbarea! a fost elaborată de Asociația All Grow, în colaborare cu un grup de profesori inovatori, care și-
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
disciplina opțională Design Thinking - Eu fac schimbarea!, învățământ primar, clasa a III-a/clasa a IV-a 2024 Programa școlară pentru disciplina opțională Design Thinking – Eu fac schimbarea!, învățământ primar, clasa a III-a/clasa a IV-a Notă de prezentare Programa disciplinei opționale Design Thinking - Eu fac schimbarea! a fost elaborată de Asociația All Grow, în colaborare cu un grup de profesori inovatori, care și-au asumat pilotarea acestui proiect. Programa de față a fost dezvoltată pe baza unei experiențe de peste șase ani
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
pe săptămână ce poate fi studiat în clasele a III-a/a IV-a, pe durata unui an școlar, deoarece este o metodă inovatoare, centrată pe elev. Această programă este structurată în cinci pași, care corespund celor cinci etape ale procesului de Design Thinking și care se finalizează sub forma unui proiect de inovare socială. Fiecare etapă (Empatizează, Imaginează, Acționează, Reflectează și Comunică) contribuie din aproape în aproape la realizarea proiectului, prin învățare colaborativă și experiențială. Disciplina școlară opțională Design Thinking - Eu fac
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
fiecare elev este diferit. Astfel, rolul elevului nu mai este acela de participant pasiv la procesul de învățare, ci de participant activ la acest proces, împreună cu cadrele didactice și cu comunitatea din care face parte. În ultimii ani, metoda Design Thinking (DT) a devenit din ce în ce mai populară în educație ca instrument practic, profesional și logic în rezolvarea creativă a problemelor ce contribuie la dezvoltarea competențelor cheie. Metoda Design Thinking este colaborativă, experimentală și nonlineară/ ciclică, implicând lucrul
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
comunitatea din care face parte. În ultimii ani, metoda Design Thinking (DT) a devenit din ce în ce mai populară în educație ca instrument practic, profesional și logic în rezolvarea creativă a problemelor ce contribuie la dezvoltarea competențelor cheie. Metoda Design Thinking este colaborativă, experimentală și nonlineară/ ciclică, implicând lucrul în echipă și reflecția, având ca marcă importantă procesul de lucru în sine, și nu doar obținerea unei soluții, a unui rezultat. Metoda a fost popularizată de Universitatea Stanford (d.school, 2010
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]