5,707 matches
-
fără exercițiul nestânjenit al acestui regulator social. Când puterea tinde să limiteze acel exercițiu, ea se subminează în fond pe sine. Convorbiri literare, 19-20 (28 iunie-11 iulie 1990), p. 3 O TEMPORA!... Telefoanele anonime, la fel de necuviincioase pe cât de stridente în agresivitatea lor, amenințări voalate sau deschise, fie și prin intermedii inocente, îmi spun că răul la care mă refeream în unele articole n-a fost câtuși de puțin exagerat. Răul acesta există, îl întâlnim pretutindeni, sub diverse forme, și iată că
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
evocă de multe ori în paginile sale acest complex psihologic și metafizic al "descendentului din străin", în strânsă legătură cu pesimismul lui. Cu atat mai mult ca să se aplece obsesiv și patologic spre interiorul său. Sábato este înșelător, spune Cătănia, agresivitatea să ascunde o nevoie continuă de a se simți iubit, dar și de a da iubire. Nu numai că a dat în viața lui multe probe de solidaritate și afecțiune, ci a și salvat pe mulți de la disperare și sinucidere
[Corola-publishinghouse/Science/1473_a_2771]
-
nu se distrează, iar dacă râde, o face cu o grimasa grotesca, "care numai râs nu este". Tangoul este un dans dramatic, că tot ce este porteno, în general, spune Sábato, iar, dacă uneori textul sau are umor, acesta are agresivitatea unui "bobârnac argentinian", în timp ce cuvintele sale sunt epigrame ce conțin ranchiuna și sarcasm sau au o latură de caricatură și ironie, dar în limitele aceleiași inimi triste și melancolice: "Zi, tu, dacă nu-ți vine să mori / Că din cauza ăluia
[Corola-publishinghouse/Science/1473_a_2771]
-
decepționat" scrie același Cătănia, în cuvântul preliminar la cartea menționată mai sus. Mințile literare pozitive vor claritate, optimism și simplificare: "ce-i asta că omul este Dumnezeu când visează și nimic mai mult decât un cerșetor când e treaz?"110. Agresivitatea scrisului lui Sábato este nerăbdare intelectuală și vitală. Nu e vesel, nici nu ne face să râdem și nici nu vrea să fie bine cu nimeni, ne face să zâmbim uneori pentru că ni se pare strălucitor, însă, cănd aplică simțul
[Corola-publishinghouse/Science/1473_a_2771]
-
influenta consilierii in procesul de mediere a conflictelor. I .Obiectivele cercetării. Scopul cercetării este de a analiza în ce măsură există o influență semnificativă in urma oferirii unor servicii de consiliere privind rezolvarea conflictelor asupra modalităților de rezolvare a conflictelor ulterioare și agresivității elevilor participanți la un curs de mediere a conflictelor. Din acest obiectiv general s-au conturat următoarele obiective specifice: analiza tehnicilor de soluționare a conflictelor înainte și după parcurgerea cursului de mediere a conflictelor, analiza agresivității la un grup de
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3129]
-
a conflictelor ulterioare și agresivității elevilor participanți la un curs de mediere a conflictelor. Din acest obiectiv general s-au conturat următoarele obiective specifice: analiza tehnicilor de soluționare a conflictelor înainte și după parcurgerea cursului de mediere a conflictelor, analiza agresivității la un grup de elevi înainte și după ce au urmat cursul de mediere a conflictelor. 1. Ipoteza de lucru. Ipoteza de la care am plecat la drum în realizarea acestei lucrări este: daca un anumit grup de elevi a participat la
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3129]
-
lot format din 62 elevi. Cercetarea s-a desfășurat cu preponderență la Liceul X din localitate Y. Au fost aplicate un chestionar asupra situațiilor conflictuale elev/elev, testul Thomas Kilmann privind modurile de abordare a conflictelor și un chestionar de agresivitate. Am utilizat două loturi de elevi (respectiv 2 clase). Asupra primei clase s-a aplicat chestionarul asupra situațiilor conflictuale elev/elev și după o perioadă de timp (respectiv o săptămână) un chestionar de agresivitate. Asupra celui de-al doilea lot
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3129]
-
a conflictelor și un chestionar de agresivitate. Am utilizat două loturi de elevi (respectiv 2 clase). Asupra primei clase s-a aplicat chestionarul asupra situațiilor conflictuale elev/elev și după o perioadă de timp (respectiv o săptămână) un chestionar de agresivitate. Asupra celui de-al doilea lot s-a aplicat același chestionar asupra situațiilor conflictuale elev/elev. Ulterior elevii au participat la un curs de mediere a conflictelor,(3 ședințe a câte 3 ore). La finalul cursului s-a aplicat testul
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3129]
-
participat la un curs de mediere a conflictelor,(3 ședințe a câte 3 ore). La finalul cursului s-a aplicat testul Thomas Kilmann privind modurile de abordare a conflictelor și într-o următoare ședință s-a aplicat un chestionar de agresivitate. 3. Structura lotului de subiecți. Ca subiecți au fost aleși subiecți aparținând la 2 grupuri experimentale, respectiv 2 clase a câte 31 elevi fiecare. Vârsta elevilor este cuprinsă între 16-17 ani, dintre care 24 de fete și 38 de băieți
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3129]
-
de o anumita notă obținută, care îi poate crea o aversiune față de profesorul care i-a dat calificativul. În subsidiar poate prinde aversiune și față de materia respectivă, care poate în realitate îl atrage, aceasta din cauza profesorului. * toate acestea duc la: agresivitatea elevului prin cuvânt sau la agresivitatea elevului exprimată prin atitudini corporale. (de exemplu) - elevul face comentarii la oră, în afara orei pe coridor, vorbește tare când trece profesorul respectiv prin zonă, făcând „ironii nevinovate”, cu țintă clară către acel profesor. Atitudinea
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3130]
-
îi poate crea o aversiune față de profesorul care i-a dat calificativul. În subsidiar poate prinde aversiune și față de materia respectivă, care poate în realitate îl atrage, aceasta din cauza profesorului. * toate acestea duc la: agresivitatea elevului prin cuvânt sau la agresivitatea elevului exprimată prin atitudini corporale. (de exemplu) - elevul face comentarii la oră, în afara orei pe coridor, vorbește tare când trece profesorul respectiv prin zonă, făcând „ironii nevinovate”, cu țintă clară către acel profesor. Atitudinea corporală se manifestă prin poziția elevului
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3130]
-
Se creează un sens al complicității, au loc schimburi de idei și păreri, se împărtășesc crezuri, este oferit sprijin mutual și fiecare se simte mai puțin izolat. Teama nu-si mai are locul, sentimentele putând fi discutate împreună știind că agresivitatea poate fi dezamorsată. Relația se schimbă: în locul utilizării autorității sunt instrumentele medierii acestea putând fi puse în practică oricând. Medierea intervine atunci când trebuie stins un conflict, fără ca demnitatea cuiva să fie lezată. Chiar atunci când tehnicile de rezolvare a conflictelor nu
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3130]
-
cu posibilitățile limbajului, percepția vizuală, îndemânarea motrică, memoria, perceperea spațiului și cu inteligența; ne dau informații asupra prezenței unor microsechele și a unor tulburări de comportament: anxietate, timiditate, comportare retrasă, instabilitate emotivă, controlul și coordonarea fină a activității motrice, impulsivitatea, agresivitatea; interpretarea testelor se poate face și de către specialiștii din cadrul Centrului de Asistență Psihopedagogică. Condiții de administrare: se precizează un criteriu; se avizează o diagnoză anume; ambianță lipsită de stres; cel care administrează trebuie să stăpânească cu precizie noțiunile referitoare la
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
realiza prin: comunicarea asertivă (de exemplu, utilizarea unor mesaje asertive, la persoana I și descrierea clară a comportamentului așteptat: „Vreau ca tu să...”, „În acest moment ar trebui ca tu să....”). Comunicarea asertivă este mult mai eficientă decât pasivitatea sau agresivitatea manifestate de profesor, ceea ce ar determina accentuarea și chiar cronicizarea problemelor; recursul la regulă și aplicarea imediată a consecințelor comportamentului, în conformitate cu gravitatea comportamentului; controlul proximității (apropierea fizică a profesorului față de elev își dovedește de multe ori eficacitatea, influențând considerabil comportamentul
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
considerente: vizează persoana și nu comportamentul acesteia; nu conduce la identificarea cauzelor comportamentului; stabilește o barieră între cadrul didactic și elev; scade stima de sine a elevilor; are consecințe emoționale asupra elevului: frica, izolarea etc.; crește frecvența comportamentelor disruptive; produce agresivitate și comportamente deviante: minciuna, chiulul, violența etc; 35 poate fi considerată și adoptată ca posibilă metodă în soluționarea tuturor conflictelor (de exemplu, elevul agresat poate adopta aceeași metodă în soluționarea unui posibil conflict cu un alt elev). Ca alternativă în
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
reacționară printre multe altele. De la sine, crearea de către comuniști a noilor sindicate sfîrșește prin a slăbi forța clasei muncitoare germane în momentul în care criza se abate asupra sa. Structura însăși a capitalismului german, lipsit de rezerve și condamnat la agresivitate, face din acesta o victimă privilegiată a declinului. Armata de șomeri ce se constituie între 1929 și 1932, intrarea în subzistență asistată a peste 18 milioane de muncitori și prăbușirea sistemului de securitate socială cu asentimentul resemnat al socialiștilor accelerează
Europa comuniştilor by José Gotovitch, Pascal Delwit, Jean-Michel De Waele () [Corola-publishinghouse/Science/1433_a_2675]
-
aprilie 1941. Nu mai există decît un singur dușman, ocupantul hitlerist, și pentru a-l combate, trebuie construit un front larg fără excluderi, cu toți cei care acceptă sa se bată fără să aștepte. Textul francez nu este lipsit de agresivitate subiacentă față de de Gaulle și de britanici. Pacea rămîne obiectivul, dar lupta împotriva imperialismului german este de acum înainte prima dintre datorii. Astfel, printr-o întoarcere la anumite accente ale celui de al VII-lea Congres, linia este definită și
Europa comuniştilor by José Gotovitch, Pascal Delwit, Jean-Michel De Waele () [Corola-publishinghouse/Science/1433_a_2675]
-
detalii despre personalitatea omului de stat Ludovic. Regele era informat despre starea deplorabilă în care trăiau cea mai mare parte a supușilor săi. Însă probabil că, având un contact mai apropiat cu aceștia în timpul Frondei, a rămas profund marcat de agresivitatea lor. Într-una din discuțiile dintre el și fratele său, regele are o reacție cât se poate de concludentă privind atitudinea față de supușii săi:,,Frate, dacă patru sau cinci mii de astfel de canalii vor muri, se va micșora Franța
Ludovic al XIV-lea, memorii oficiale și apocrife by Andreea Irina Chirculescu () [Corola-publishinghouse/Science/1669_a_2963]
-
nu reușește să se concentreze si prezintă deficit de atenție. Profesorii consideră că pentru R.C. școala reprezintă un loc de distracție, de întâlnire cu prietenii si o modalitate de etalare a ultimelor articole de îmbrăcăminte. Relația elevă - profesori este de agresivitate din partea elevei si de toleranță manifestată de profesori. Relația elevei cu colegii de clasă. Din discuțiile avute cu diriginta si consiliera școlii am aflat că la marea majoritate a colegilor de clasă le este frică să interacționeze cu R.C. Unii
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
discuțiile avute cu diriginta si consiliera școlii am aflat că la marea majoritate a colegilor de clasă le este frică să interacționeze cu R.C. Unii consideră că este mai bine să o ignore, pentru că în felul acesta se protejează de agresivitatea elevei, alți colegi se asociază cu clienta, adoptând o conduită asemănătoare cu a acesteia, fapt care la conferă un plus de siguranță si superioritate în raport cu ceilalți. Altă categorie de colegi, puțini la număr, au încercat să o înfrunte pe R.C.
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
ideal liniștitor. Neputîndu-l crea, el l-a împrumutat unui alt ciclu de culturi, dar transformînd forța sublimantă, adică drajostea, într-un sentimentalism plat, contra-ideal pervers al combativității brutale. Excesul de suavitate face inacceptabil idealul dogmatizat și în loc să neutralizeze excesul de agresivitate, sfîrșește prin a-l stimula. Banalitatea ridicată la rangul de ideal oferă un pretext devalorizării bruște a oricărui efot de sublimare, imposibilă în absența forței combative a acceptării și respinsă de confuzia cu manifestarea ei caricaturală, care este resemnarea, lipsa
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
poate fi găsit moștenire animismului și în miturile politeiste (de exemplu: lîna de aur apărată de un balaur, monstru devorator simbolizînd banalitatea agresivă). Ca să dobîndești puritatea trebuie să combați, să învingi și să ucizi în tine propria-ți tendință spre agresivitate, considerată fals drept idealul virilității. Străvechiul simbol al "mielului-sublimare" semnifică faptul că, prin lupta sa spirituală, prin virilitatea autentică a spiritului său, omul poate să se purifice, poate învinge agresivitatea dușmănoasă din el însuși, unicul mijloc de a învinge angoasa
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
învingi și să ucizi în tine propria-ți tendință spre agresivitate, considerată fals drept idealul virilității. Străvechiul simbol al "mielului-sublimare" semnifică faptul că, prin lupta sa spirituală, prin virilitatea autentică a spiritului său, omul poate să se purifice, poate învinge agresivitatea dușmănoasă din el însuși, unicul mijloc de a învinge angoasa față de agresivitatea lumii, cauza plîngerii și a nevoii de revanșă. Pentru mit contează numai semnificația simbolului "mieluli" referitoare la motivele sublime și la curajul etic. Simbolul nu este deloc bazat
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
fals drept idealul virilității. Străvechiul simbol al "mielului-sublimare" semnifică faptul că, prin lupta sa spirituală, prin virilitatea autentică a spiritului său, omul poate să se purifice, poate învinge agresivitatea dușmănoasă din el însuși, unicul mijloc de a învinge angoasa față de agresivitatea lumii, cauza plîngerii și a nevoii de revanșă. Pentru mit contează numai semnificația simbolului "mieluli" referitoare la motivele sublime și la curajul etic. Simbolul nu este deloc bazat așa cum înțelege dogmatica pe comparația reală și sentimentală a "dulcelui Iisus", care
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
eforturi demne de stimă. Omul nu se caracterizează numai prin idealul just sau fals pe care îl alege, ci și prin maniera justă sau falsă prin care îl apără, prin siguranța sau fanatismul său, prin forța spiritului lui sau prin agresivitatea cu care caută el să triumfe, ceea ce arată ca idealul apărat de el este greșit. Idealul evident este învingerea agresivității dușmănoase. Dar el necesită de asemenea să nu fie pierdut printr-o viziune falsă a sublimării, curajul aflat la baza
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]