7,924 matches
-
, revistă apărută la Iași, săptămânal, între 26 octombrie și 14 decembrie 1903, de la numărul 3 având subtitlul „Revistă pentru teatru, literatură și muzică”. Ca program, se inserează un articol al lui Victor Anestin, Actorii, în care, printre altele, se argumentează necesitatea alcătuirii unei istorii a teatrului românesc. Literatura este prezentă îndeosebi prin versuri și poeme în proză semnate de Constanța Hodoș, Mihail D. Paleologu, Maria Popescu, Maria Aldea, Ioan Demetrescu, G. Marinescu ș.a. Cele mai multe comentarii privesc literatura străină, fie că
SCENA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289547_a_290876]
-
în iulie 1856 îi apare al doilea articol, Foloasele Unirei Principatelor Române, este în primejdie de a fi surghiunit. În scopuri de propagandă unionistă mai tipărește în 1857, la Paris, o Scurtă istorisire și hronologie despre Mitropolia Moldaviei, în care argumentează în favoarea autocefaliei Bisericii Române. Tot în 1857, delegat de comitetul unionist din Moldova, călătorește la București, pentru a lua legătura cu unioniștii de peste Milcov și pentru a transmite membrilor Comisiei Europene protestul moldovenilor împotriva abuzurilor caimacamului N. Vogoride. Ca și
SCRIBAN-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289574_a_290903]
-
tot mai sărăcite de miraculos. Datinile și credințele sunt, de asemenea, reminiscențe ale aceluiași fond mitologic. Analiza poeziei populare îl determină să constate varietatea acesteia și strânsa ei legătură cu viața. Activitatea lui S. în domeniul focloristicii țintește concomitent să argumenteze romanitatea poporului român și drepturile sale naționale. SCRIERI: Apologie. Discusiuni filologice și istorice maghiare privitoare la români, Cluj, 1879; Renașterea limbei românești în vorbire și scriere, I-III, Cluj-Gherla, 1879-1885; Repere bibliografice: Pop, Conspect, II, 185; Autobiografie, TR, 1897, 8
SILASI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289668_a_290997]
-
poate) să trăiască” etc. În mod mascat, viața încetează a mai fi o „valoare” naturală, devenind un „drept” social, iar justificarea acestei transformări se sprijină pe o „morală practică” selectivă sau diferențiată. Din acest moment, al unei „segregări a suferinței”, argumentată „medical”, umanismul actului medical este înlocuit cu „calculul costurilor financiare” al luptei cu boala (terapia) sau cu moartea (terapia intensivă/reanimarea): este sau nu rentabilă acțiunea terapeutică? Justificată de realitatea practicii medicale curente, ca doctrină medico-morală, ea este totuși greu
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
După limba română căreia îi sunt afectate cele mai multe ore stabilit la ciclul primar, urmează matematica, ceea ce înseamnă că, în linii generale, funcțiile și obiectivele ciclului primar se confundă chiar cu ale celor două discipline fundamentale. În acest subcapitol, încerc să argumentez raportul dintre funcțiile fundamentale ale învățământului primar și jocul didactic, dacă acesta contribuie la realizarea funcțiilor respective și în cadrul căreia dintre ele jocul didactic deține o pondere mai mare. a. Funția informațională (cognitivă) Se realizează, prin exersarea capacităților intelectuale ale
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
înscrise următoarele instrucțiuni/cerințe: descrie - explică/definește o noțiune sau un concept; compară - stabilește asemănări și deosebiri; asociază - la ce te face să te gândești; aplică - ce aplicabilitate practică poate avea; analizează - analizează conceptual din mai multe puncte de vedere; argumentează pro sau contra - este bine/rău, util/nefolositor. Fiecare instrucțiune/cerință de pe fațeta cubului presupune sarcini de lucru. Se realizează astfel o învățare autentică și durabilă prin asimilarea uneor cunoștințe noi și restructurarea activă a unor scheme mentale, se dezvoltă
PREDAREA ŞI ÎNVĂŢAREA DISCIPLINELOR TEHNICE DIN PERSPECTIVA PSIHO-PEDAGOGICĂ MODERNĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Moruzi, Doinita Isac () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_888]
-
apropierii de foștii colegi conservatori să se fi manifestat odată cu „dizgrația”. Odiseea conservatoare a lui Boerescu s-a Încheiat la jumătatea anului 1883 (la scurt timp Înainte de moartea omului politic). Fostul ministru dezvolta o serie impresionantă de sofisme pentru a argumenta caracterul „conservator” al reformei electorale proiectate de guvernul Brătianu . Insistența asupra subtilităților textului boerescian este inutilă. Trebuie remarcat totuși faptul că, În pofida ralierii la un proiect care submina baza electorală a „dreptei”, politicianul insista, explicit și implicit asupra identității doctrinare
IDENTITĂȚI DOCTRINARE ÎN PRIMA PARTE A DOMNIEI LUI CAROL I: CAZUL VASILE BOERESCU. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SIMION-ALEXANDRU GAVRIŞ () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1275]
-
români din primele decenii ale regimului constituțional. Decalajul este, În cazul analizat, unul complex. Liberalismul economic avea limite clare: susținerea monopolului acordat asociației de proprietari care a stat la baza Înființării creditului funciar, În 1873 , și optica nuanțată În privința protecționismului argumentează, În acest sens, o poziție nu lipsită de rezerve. De asemenea, echilibrul Între ordine și libertate era eludat, În mod explicit, În favoarea celei dintâi. „Interesul conservațiunei sociale este mai pe sus de principii”, proclama Boerescu la 7/19 februarie 1874
IDENTITĂȚI DOCTRINARE ÎN PRIMA PARTE A DOMNIEI LUI CAROL I: CAZUL VASILE BOERESCU. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SIMION-ALEXANDRU GAVRIŞ () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1275]
-
social, semnificația lor morală, separarea lor de considerațiile personale, riscurile apostaziei sunt argumente temeinice. Trebuie remarcată, odată În plus, detașarea de principiile primilor ani; marginalizarea clerului, cel puțin la nivelul ierarhiei și al ramurii sale monahale, făcea loc unei apologii argumentate În cel mai conservator discurs boerescian. Considerațiile sumare de mai sus sunt suficiente pentru a proba consonanța În paradox a unei identități doctrinare complexe. Eclectismul, oscilația Între raționalism și tradiționalism, Între conservarea ierarhiei și reforma politică, Între libertate și autoritate
IDENTITĂȚI DOCTRINARE ÎN PRIMA PARTE A DOMNIEI LUI CAROL I: CAZUL VASILE BOERESCU. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SIMION-ALEXANDRU GAVRIŞ () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1275]
-
mai rămâneau destule provizii și după trecerea iernii c) nu trebuia să-l spună pe greier la toată lumea d) putea să-l ajute măcar o dată e) ar fi putut să-l avertizeze pe greier din vară Însă avocații apărării au argumentat: a) greierele este leneș b) toată vara a cântat c) nu-i prea place să muncească d) seamănă cu unii dintre colegii noștri Toamna,ca judecător,a afirmat că se simte puțin vinovată că l-a luat prin surprindere ,ea
O ÎNVĂŢARE ACTIVĂ PRIN METODE MODERNE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Coman Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_901]
-
britanice În Europa Orientala, „the question of the neutralisation of the Black Șea was however one of a greater importance to Turkey than that portion of the insignificant strip of land” (s.n.), adică sudul Basarabiei <ref id="26">26 Căci, argumenta diplomatul englez, „a powerful fleet (rusă - n.n.) în that șea could be a standing menace to Turkey and to Turkey alone, for the Ships could not be entitled to pass the Straits” (s.n.). Ibidem. </ref>, deși, dorința Rusiei de a
ASPECTE ALE PROBLEMEI ORIENTALE ÎN TIMPUL PRIMEI PĂRȚI A DOMNIEI LUI CAROL I (1866-1878). In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by VENIAMIN CIOBANU () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1270]
-
în rezolvarea conflictelor dintre copii, ține cont de divergențele de opinii și asigură principiul „părerea fiecăruia contează”. Cadrul didactic este răspunzător pentru implementarea sentimentelor de autoacceptare, încredere, mândrie, inferioritate și superioritate a copiilor, unul față de altul. Ei trebuie să-și argumenteze toate afirmațiile și considerațiile, să facă recomandări pertinente tuturor copiilor, fără părtinire, ei poartă pe umeri responsabilitatea depistării talentelor și cultivarea lor, și se implică, moderat, în luarea deciziei pentru alegerea profesiei. Între cadrele didactice și elevi se stabilește o
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
Cantități mult mai mici au fost identificate în interiorul celulelor cu formarea unor depozite metalice vizibile la microscopia electronică. Uraniul formează depozite intracelulare dense în P. aeruginosa, ceea ce arată o viteză mare de acumulare a uraniului din soluția sa. Autorii au argumentat această viteză, prin faptul că nu a fost posibilă o examinare prin microscopie electronică a acestui tip de celule după terminarea timpului de expunere. Apare evident faptul că nu toate celulele sunt asociate cu depozite de uraniu; autorii apreciază că
Introducere în geochimia microbiană a uraniului. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Gavriloaiei Doina-Iuliana, Gavriloaiei Traian () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1130]
-
identifice efectele pozitive ale grijii oamenilor față de mediul înconjurător, prin însușirea unor norme de comportare specifice asigurării echilibrului dintre sănătatea individului și cea a mediului 3.2 să precizeze efectele negative ale poluării pe o perioadă îndelungată 3.3 să argumenteze necesitatea evitării pericolului pentru viață care este (în zilele noastre) poluarea RESURSE MATERIALE pentru activitatea frontală : prezentare PowerPoint : expunerea temei, a obiectivelor, reprezentări ale unor teme generale cum ar fi poluarea și consecințele activității antropice asupra biodiversității (Top 10 specii
RESPONSABILITATEA FAŢĂ DE MEDIUL ÎN CARE TRĂIM. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Andriev Sorina-Octavia, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_925]
-
duceau la aceeași atitudine inflexibilă a Vienei, care condiționa discutarea problemei regatului de rezolvarea „chestiunii Dunării”, bineînțeles În maniera dorită de ea. I. C. Brătianu nu era un irațional, nu făcuse din politica „faptului Împlinit” un spectacol. A Încercat constant să argumenteze Vienei că instaurarea regalității era o necesitate ce nu se mai putea amâna. Așadar, cu o săptămână Înainte de producerea actului are o nouă convorbire, de durată, cu Hoyös căruia Îi vorbește iarăși despre avantajele și stabilitatea pe care ar aduce
PROCLAMAREA REGATULUI ROMÂNIEI ÎN ACTELE DIPLOMATICE EXTERNE DIN ANII 1866-1881. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SUZANA BODALE () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1248]
-
explorarea unui subiect/ a unei situații din mai multe perspective - oferă posibilitatea de a dezvolta competențele necesare unei abordări complexe și integratoare. ETAPELE: 1. Se realizează un cub pe ale cărei fețe se notează cuvintele: DESCRIE, COMPARĂ, ANALIZEAZĂ, ASOCIAZĂ, APLICĂ, ARGUMENTEAZĂ. 2. Se anunță tema / subiectul pus în discuție. 3. Se împarte grupul în șase subgrupuri, fiecare subgrup rezolvând una dintre cerințele înscrise pe fețele cubului. APLICAȚII: Obiectul: Educațe Plastică (clasa a III a) Subiectul: Peisaj de primăvară (evaluare) Etapele de
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
de înțelegere; proba de analogii; proba de completare prin sens a cuvintelor; proba pentru evaluarea capacității de integrare mintală. Menționăm că probele de atenție și capacități intelectuale au fost aplicate din două motive. Primul, dedus din literatura de specialitate care argumentează rolul factorilor intelectuali în desfășurarea activității creative; al doilea, imaginația face parte din procesele psihice cognitive superioare / intelectuale, aflată în strânsă interacțiune cu gândirea, memoria, limbajul. La rândul său, atenția este fenomenul psihic implicat în desfășurarea și optimizarea tuturor proceselor
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
practice, în cadrul diferitelor grupuri. 3.1. Dezvoltarea cooperării cu ceilalți, favorizată de decodificarea corectă a diferitelor mesaje și limbaje; 3.2. Utilizarea lucrului in echipă pentru rezolvarea unor probleme care implică operații și forme logice; 3.3. Realizarea unor schimburi argumentate de opinii; 3.4. Formarea unor deprinderi de dialog rațional, negociere și de rezolvare de conflicte în grupurile din care fac parte. 4. Manifestarea unui comportament social 4.1. Utilizarea instrumentelor de ordin logic care pot fi activate în contexte
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
mass-media. 5. Participarea la luarea deciziilor și la rezolvarea problemelor comunității. 5.1. Stabilirea unor corelații între întemeierea deciziilor, acțiune și consecințele acestora; 5.2. Utilizarea unor raționamente adecvate (deductive și nedeductive), în luarea deciziilor; 5.3. Participarea civilizată și argumentată la dezbateri în viața socială. În proiectarea lecției, raportarea la competențele specifice, în comformitate cu tema care urmează a fi parcursă, devine esențială în realizarea finalității fiecărei discipline socio-umane în ceea ce privește participarea la dezvoltarea personalității elevului. 3.2. În tabelul de
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
diferite concepții filosofice, la probleme specifice cunoașterii umane; 5. Realizarea unor conexiuni între cunoștințele dobîndite în domeniul științelor sociale și umane și aplicarea acestora în evaluarea și optimizarea soluțiilor unor situații-problemă 5.1. Formularea unor opinii personale, judecăți de valoare argumentate asupra raportului stat-cetățeni; 5.2. Aplicarea cunoștințelor și metodologiei specifice filosofiei, în aprecierea unor situații de viață. După cum se știe, tipul dominant de inteligență își pune amprenta aupra preferințelor elevului, asupra felului de exprimare a gîndirii, precum și asupra necesităților resimțite
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
puncte. Nota: se calculează împărțind totalul la 10 și adăugînd un punct din oficiu Test de evaluare Disciplina: Logică și argumentare Unitatea de învățare: Silogismul Tipul de evaluare: sumativă Timp de lucru: 50 min. Obiectiv: Evaluarea competențelor elevilor de a argumenta silogistic. 1. Precizați concluzia posibilă decurgînd din formele propoziționale date ca premise: 2. Fie silogismul: 30 este divizibil cu 2, deoarece este număr par, iar numerele pare sînt divizibile cu 2. Se cere: a) forma logică a silogismului; b) verificarea
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
o disciplina sau la întreaga activitate din școala Cubul. Metoda presupune explorarea unui subiect, a unei situații din mai multe perspective, permițând abordarea complexă și integratoare a unei teme. Pe fețele cubului sunt scrise cuvintele: descrie, compară, analizează, asociază, aplică, argumentează. Fiecare grupă din cele 6 in care a fost împărțită clasa examinează tema din perspectiva cerinței de pe una din fețele cubului. Acvariul. Este o metoda de observație activa ce oferă participanților ocazia de a-si exprima părerile critice si argumentele
Metode active în învăţarea centrată pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rotaru Eugenia, Pulpan Ofelia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1173]
-
umanismului românesc, Umanism european, umanism românesc, Motive umaniste în opera lui Cantemir - umanismul civic, De fortuna - Humanitas, Cantemir și Antichitatea, Geneza socială a umanismului lui Cantemir) și încheiată cu o bibliografie amplă (izvoare, ediții, studii, sinteze, articole), este de a argumenta mai complet decât o făcuseră anterior N. Iorga, Dan Bădărău și P.P. Panaitescu definirea lui Cantemir drept cel mai mare umanist român și situarea lui în contextul epocii. În consecință, V. abordează opera cărturarului - scrierile filosofice, cele literare și istorice
VAIDA-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290408_a_291737]
-
Națională a Scriitorilor din iunie 1981, a conducerii Uniunii. Iese în 1982 și din Partidul Comunist. Atitudinea lui aduce după sine persecuția din partea oficialității: este îndepărtat de la „Luceafărul”, i se retrage dreptul de a publica. Un articol în care T. argumenta un plagiat al poetului Ion Gheorghe - agreat în acel moment de autoritățile ideologice ale regimului - nu este acceptat la nici o publicație din țară. Trimis în Occident, textul va fi difuzat de postul de radio Europa Liberă, ceea ce provoacă o escaladare
TUDORAN. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290290_a_291619]
-
de îngropare a vechiului Ștefan Voievod; i-a atribuit lui Daniil Panoneanul (traducătorul lucrării Îndreptarea legii de la 1652) cea de-a doua traducere integrală a Vechiului Testament efectuată în secolul al XVII-lea și alte traduceri românești de pe la 1650; a argumentat că Istoria Țării Rumânești, atribuită stolnicului Constantin Cantacuzino, aparține în realitate mitropolitului Teodosie Veștemeanul; a susținut ideea că Letopisețul Țării Moldovei până la Aron Vodă (1359-1595) în forma în care s-a transmis a fost întocmit de Simion Dascălul, nu de
URSU-4. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290391_a_291720]