48,227 matches
-
conform documentelor - efectiv neeligibil În categoriile de păsări neeligibile se încadrează: ● păsările care nu au intrat în categorie (ex. pui zburați, tineret de înlocuire, cocoși de reproducție, etc.), ● păsările care nu au stat în exploatație perioada minimă de eligibilitate a ciclului de producție, ● păsările reformă, cele sacrificate de necesitate și mortalitățile, ● numărul de păsări care depășește capacitatea maximă anuală a exploatației în condiții minime de bunăstare, inclusiv răririle (necesare pentru asigurarea densității pe întreaga perioadă a ciclului de producție). Capacitatea maximă
SISTEMUL din 24 mai 2023 () [Corola-llms4eu/Law/270932]
-
minimă de eligibilitate a ciclului de producție, ● păsările reformă, cele sacrificate de necesitate și mortalitățile, ● numărul de păsări care depășește capacitatea maximă anuală a exploatației în condiții minime de bunăstare, inclusiv răririle (necesare pentru asigurarea densității pe întreaga perioadă a ciclului de producție). Capacitatea maximă anuală a spațiilor de creștere în condiții minime de bunăstare reprezintă numărul maxim de animale ce pot fi crescute în spațiul/spații autorizat/e sanitar veterinar rezultat din documentele emise de DSVSA: referat, autorizație sanitar-veterinară sau alte asemenea
SISTEMUL din 24 mai 2023 () [Corola-llms4eu/Law/270932]
-
de două ori în cadrul etapei de determinare a efectivului eligibil la plată. În asemenea cazuri efectivele respective vor fi eliminate o singură dată și anume la determinarea efectivului mediu. Notă** Efectivele de pui livrate care depășesc numărul maxim de cicluri eligibile pe an de angajament (6,5 cicluri/an pentru categoria pui carne și 3,7 cicluri/an pentru categoria pui de curcă) și sunt crescute în condiții superioare de bunăstare, nu beneficiază de plată compensatorie și nu generează sancțiuni. Notă*** Efectivele livrate în
SISTEMUL din 24 mai 2023 () [Corola-llms4eu/Law/270932]
-
A) Sancțiuni administrative în ceea ce privește animalele declarate În cazul speciei păsări pragul echivalent cu numărul de trei animale de la care se aplică sancțiuni administrative, s-a stabilit în funcție de unitățile de vită mare, adaptat speciilor cu ciclu scurt de producție, precum și în funcție de dimensiunea fermelor din România. Astfel: categorie coeficienți 3UVM Propunere în funcție de dimensiunea fermelor UVM/cap serii/an cap/serie cap/an raport RO:UE PRAG (cap.) PRAG (UVM) (1) (2) (3) (4) = UVM/(2) (5
SISTEMUL din 24 mai 2023 () [Corola-llms4eu/Law/270932]
-
echivalent UVM) nu se aplică nici o sancțiune, iar valoarea sprijinului este calculată la efectivul declarat anual (solicitat) în deconturile justificative, dar nu mai mult de capacitatea maximă a spațiilor de cazare în condiții superioare înmulțită cu numărul de serii (cicluri) din anul de angajament (echivalent UVM). În cazul în care neconformitățile vizează un număr de animale mai mic sau egal cu pragul stabilit (echivalent UVM), iar efectivul de animale declarat (solicitat) (echivalent UVM) în decontul/deconturile anuale depășește efectivul de animale
SISTEMUL din 24 mai 2023 () [Corola-llms4eu/Law/270932]
-
de învățământ Număr de credite de studii transferabile Număr maxim de studenți care pot fi școlarizați l Facultatea de Teologie Penticostală Teologie Teologie penticostală pastorală A IF 240 50 ... 13. INSTITUTUL DE ADMINISTRARE A AFACERILOR DIN MUNICIPIUL BUCUREȘTI - Învățământ universitar - ciclul II Domeniul de master Specializarea/ Programul de studii universitare de licență (locația geografică de desfășurare și limba de predare)*A Acreditare (A)/ Autorizare de funcționare provizorie (AP) Forma de învățământ Număr de credite de studii transferabile Număr maxim de studenți
ANEXE din 20 aprilie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/267348]
-
25 de ani; ... ... b) invertorul trebuie să respecte standardul obligatoriu - SREN/IEC 62109; ... c) instalația de stocare trebuie să respecte următoarele condiții minime: – capacitate: minimum 5 kWh; ... – tehnologie: Li, Na, NiMh, LiFe PO4, gel sau echivalent; ... – garanție: minimum 5 ani; ... – număr cicluri: minimum 5.000. ... ... Articolul 18 Etapele înscrierii (1) AFM demarează sesiunea de înscriere a solicitanților în aplicație la data menționată în dispoziția președintelui AFM. (2) Înscrierea solicitantului se face prin completarea unor câmpuri predefinite și încărcarea documentelor prevăzute la art. 19
GHID DE FINANȚARE din 26 aprilie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/267459]
-
Magyar nyelv es irodalom (anyanyelv) roman tannyelvu iskolakban/osztalyokban tanulo diakok szamara - V-VIII. osztaly Anexa nr. 2 MINISTERUL EDUCAȚIEI Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Filieră teoretică și filieră vocațională - ciclul superior al liceului Trunchi comun (TC) și curriculum diferențiat (CD*) Clasele a XI-a și a XII-a București 2023 NOTĂ DE PREZENTARE Programele școlare pentru disciplina Limba si literatura română pentru școlile si secțiile cu predare în limba maghiară
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
al liceului Trunchi comun (TC) și curriculum diferențiat (CD*) Clasele a XI-a și a XII-a București 2023 NOTĂ DE PREZENTARE Programele școlare pentru disciplina Limba si literatura română pentru școlile si secțiile cu predare în limba maghiară din ciclul superior al liceului au la bază planurile-cadru de învățământ în vigoare pentru filiera teoretică și filiera vocațională, la fel ca în cazul Limbii și literaturii române ca limbă maternă. Actualele programe vin ca o continuare firească a programelor destinate ciclului
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
ciclul superior al liceului au la bază planurile-cadru de învățământ în vigoare pentru filiera teoretică și filiera vocațională, la fel ca în cazul Limbii și literaturii române ca limbă maternă. Actualele programe vin ca o continuare firească a programelor destinate ciclului inferior al liceului, în care predarea limbii și a literaturii române este concepută din perspectiva limbii române ca limbă nematernă (RLNM). Mai precis, având în vedere că, în programa pentru clasa a X-a, conceperea competențelor generale și specifice, dar
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
de cea acțională, unde elevul este considerat un actor social, care trebuie să-și formeze, pe întreg parcursul procesului său de școlarizare, toate competențele necesare unei bune integrări în mediul sociocultural în care trăiește. Din acest motiv, și programele pentru ciclul superior urmăresc axarea procesului de predare-învățare-evaluare a limbii și a literaturii române pe formarea competenței comunicative generale în limba română în context plurilingv și pluricultural, și nu pe transmiterea și memorarea de conținuturi. În această privință, se respectă în continuare
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
ce în ce mai complexe și mai bine documentate, adaptate diferitelor situații de comunicare. Prin urmare, deoarece elevii dețin un nivel de competență lingvistică superior și în RLNM, pe lângă textele nonliterare care aveau o pondere însemnată în programele din ciclul inferior al liceului și care sunt păstrate și aici, cu rolul de a introduce elevul într-o nouă temă-cupolă și de a-l ajuta să aibă o trecere lină, din punct de vedere lingvistic, de la nivelul B2+ la
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
a introduce elevul într-o nouă temă-cupolă și de a-l ajuta să aibă o trecere lină, din punct de vedere lingvistic, de la nivelul B2+ la C1, considerăm că se poate intensifica lucrul cu textul literar, comparativ cu ciclul inferior al liceului. Dar, selecția textelor de acest tip trebuie făcută cu mare atenție, ținându-se cont de nivelul de competență al elevilor. Astfel, în clasa a XI-a, se va urmări ca, din punct de vedere lingvistic, nivelul de
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
a procesului de predare-învățare poate asigura deplasarea accentului de pe livrarea unor conținuturi (autori/opere/cunoștințe de teorie literară etc.), pe formarea unei competențe comunicative care integrează competența culturală, în toate componentele sale, menționate mai sus). În acest mod, elevul din ciclul superior al liceului va fi capabil să trateze aprofundat, în scris sau oral, oricare dintre cele trei teme, valorificând textele nonliterare (articole de ziar/enciclopedie, interviuri, memorii, corespondență, eseuri etc.), literare (aparținând atât autorilor canonici, cât și altor autori români), dar
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
funcție de nivelul de competență lingvistică al elevilor, cu scopul de a aprofunda perspectiva de înțelegere a textelor, și nu de a reda cu fidelitate definiții și diverse teorii. După cum reiese din cele spuse până aici, noile programe destinate ciclului superior al liceului respectă și un alt principiu de bază din didactica limbilor, inclus și printre recomandările proiectului CRED, și anume centrarea întregului proces educativ pe elev. Așadar, avem, și de această dată, un curriculum flexibil, care permite adaptarea activităților
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
profilul claselor de elevi cu care lucrăm, fapt ce va conduce și la asigurarea egalității de șanse. Structura programelor școlare pentru disciplina Limba si literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară - filiera teoretică și filiera vocațională, ciclul superior al liceului, clasele a XI-a și a XII-a - include, după Nota de prezentare: I. Competențele generale, identice cu cele din ciclul inferior al liceului, întrucât acestea reprezintă activitățile fundamentale din schema generală a comunicării realizată în didactica
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară - filiera teoretică și filiera vocațională, ciclul superior al liceului, clasele a XI-a și a XII-a - include, după Nota de prezentare: I. Competențele generale, identice cu cele din ciclul inferior al liceului, întrucât acestea reprezintă activitățile fundamentale din schema generală a comunicării realizată în didactica limbilor, la nivel european, și publicată în cel mai recent document, Companion Volume: 1. receptarea mesajului oral și scris, în diferite situații de comunicare
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
de elevi cu care lucrează și, bineînțeles, ca acesta să citească atent programele, pentru a înțelege spiritul în care au fost concepute. Limba și literatura română pentru școlile si secțiile cu predare în limba maghiară Filieră teoretică și filieră vocațională - ciclul superior al liceului, trunchi comun (TC) și curriculum diferențiat (CD*), clasele a XI-a și a XII-a COMPETENȚE GENERALE 1. Receptarea mesajului oral si scris, în diferite situații de comunicare ... 2. Producerea mesajului oral si scris, în diferite situații
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
specifice disciplinei Limba și literatura română urmărind operaționalizarea cunoștințelor, adaptarea elevilor la contexte de comunicare diverse și, astfel, monitorizarea de către elevi a propriei formări. În procesul de predare-învățare-evaluare, se va avea în vedere asigurarea nivelului funcțional al competențelor din ciclul superior al liceului, conform profilului absolventului de liceu și planurilor-cadru de învățământ pentru clasele a XI-a și a XII-a, ciclul superior al liceului (aprobate prin OM 3410/16.III.2009). Principiile didactice care vor ghida procesul de predare-învățare-evaluare sunt: ● proiectarea activităților
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
a propriei formări. În procesul de predare-învățare-evaluare, se va avea în vedere asigurarea nivelului funcțional al competențelor din ciclul superior al liceului, conform profilului absolventului de liceu și planurilor-cadru de învățământ pentru clasele a XI-a și a XII-a, ciclul superior al liceului (aprobate prin OM 3410/16.III.2009). Principiile didactice care vor ghida procesul de predare-învățare-evaluare sunt: ● proiectarea activităților didactice urmărindu-se dezvoltarea integrată a competențelor-cheie; ● centrarea demersurilor didactice pe învățarea activă și pe evaluarea continuă; ● favorizarea proceselor de construcție a
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
în abordarea literaturii, profesorii având astfel posibilitatea să decidă modul în care vor trata conținuturile: ordinea temelor, selecția textelor și a conceptelor în vederea documentării unei teme, precum și tipul de activități didactice. Studiul literaturii se va realiza, pe parcursul ciclului superior al liceului, prin abordarea a trei teme-cupolă: a. Experiențe fundamentale ale existenței, b. Subiect și alteritate și c. Tradiție și modernitate. Aceste teme au caracter integrativ și grad sporit de generalitate, favorizând perspective didactice prin care fenomenul literar/cultural poate
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
VÎLCU, Dina, Exerciții audio (A1, A2, B1, B2, C1, C2). Româna ca limbă străină, Editura Efes, Cluj-Napoca, 2009. ... 10. PLATON, Elena, BURLACU, Diana Viorela, SONEA, Ioana Silvia (coordonatori), Procesul de predare-învățare a limbii române ca limbă nematernă (RLNM) la ciclul liceal. RLNM: P3 - ciclul liceal, Cluj-Napoca, Editura Casa Cărții de Știință, 2011, disponibil pe: www.video.elearnine.ubbcluj.ro ... 11. PLATON, Elena, VÎLCU, Dina (coordonatori), Procesul de evaluare a limbii române ca limbă nematernă (RLNM) la ciclul liceal. RLNM: P6 - ciclul liceal, Cluj-Napoca, Editura
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
A1, A2, B1, B2, C1, C2). Româna ca limbă străină, Editura Efes, Cluj-Napoca, 2009. ... 10. PLATON, Elena, BURLACU, Diana Viorela, SONEA, Ioana Silvia (coordonatori), Procesul de predare-învățare a limbii române ca limbă nematernă (RLNM) la ciclul liceal. RLNM: P3 - ciclul liceal, Cluj-Napoca, Editura Casa Cărții de Știință, 2011, disponibil pe: www.video.elearnine.ubbcluj.ro ... 11. PLATON, Elena, VÎLCU, Dina (coordonatori), Procesul de evaluare a limbii române ca limbă nematernă (RLNM) la ciclul liceal. RLNM: P6 - ciclul liceal, Cluj-Napoca, Editura Casa Cărții de Știință
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
limbii române ca limbă nematernă (RLNM) la ciclul liceal. RLNM: P3 - ciclul liceal, Cluj-Napoca, Editura Casa Cărții de Știință, 2011, disponibil pe: www.video.elearnine.ubbcluj.ro ... 11. PLATON, Elena, VÎLCU, Dina (coordonatori), Procesul de evaluare a limbii române ca limbă nematernă (RLNM) la ciclul liceal. RLNM: P6 - ciclul liceal, Cluj-Napoca, Editura Casa Cărții de Știință, 2011, disponibil pe: www.video.elearninș.ubbcluj.ro ... 12. PLATON, Elena (coord.), MANOLE, Veronica, VARGA, Cristina, LAZAR, Andrei, Evaluarea competențelor de comunicare orală în limba română - învățământul secundar (EVRO - P2), Cluj-Napoca, Editura
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
nematernă (RLNM) la ciclul liceal. RLNM: P3 - ciclul liceal, Cluj-Napoca, Editura Casa Cărții de Știință, 2011, disponibil pe: www.video.elearnine.ubbcluj.ro ... 11. PLATON, Elena, VÎLCU, Dina (coordonatori), Procesul de evaluare a limbii române ca limbă nematernă (RLNM) la ciclul liceal. RLNM: P6 - ciclul liceal, Cluj-Napoca, Editura Casa Cărții de Știință, 2011, disponibil pe: www.video.elearninș.ubbcluj.ro ... 12. PLATON, Elena (coord.), MANOLE, Veronica, VARGA, Cristina, LAZAR, Andrei, Evaluarea competențelor de comunicare orală în limba română - învățământul secundar (EVRO - P2), Cluj-Napoca, Editura Casa Cărții de Știință
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]