26,829 matches
-
trebuie înțeleasă și analizată ca ireductibilă în raport cu celelalte forme (de clasă, de rasă). Conceptul care reflectă această formă de puterexe "„putere" este cel de patriarhatxe "„patriarhat". - Întreaga ordine de gen în care oamenii gândesc, utilizează limbajul, trăiesc, construiesc instituții se clasifică în termenii distincției feminin-masculinxe "„masculin", este social construită și nu are nici o bază naturală (feminismul radical libertarianxe "„feminismulradicallibertarian"). Din faptul că femeile sunt dotate să poarte viață nu putem deduce câtuși de puțin inferioritatea lor intelectuală și lipsa lor de
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
În școli și nevoia de reflecție și reconstrucție psihopedagogică pe această direcție de evoluție a Învățământului modern 1. 1.4. Forme și modalități de Înțelegere a integrăriitc "1.4. Forme și modalități de Înțelegere a integrării" În Încercarea de a clasifica formele de integrare școlară a copiilor cu cerințe speciale, un criteriu fundamental de diferențiere se referă la durata prezenței copilului cu cerințe speciale În școala obișnuită. Astfel, putem Întâlni: - forme de integrare totală - elevul cu cerințe speciale Își petrece timpul
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
Îl caracterizează, percepând mult mai clar mesajele care consolidează eticheta decât pe acelea care o contrazic. Specialiștii În psihologia educației au observat că există mai multe modalități prin care educatorii Își folosesc experiența pentru a-i eticheta și a-i clasifica pe elevi. Astfel, când un cadru didactic preia o clasă nouă, el va avea tendința să o Împartă În trei categorii: În primul rând, elevii „buni”, care se conformează așteptărilor sale, În al doilea rând, elevii „răi”, ce au un
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
referință pentru a-i interpreta comportamentul ( Își folosesc cunoștințele despre categoria În care au plasat mental elevul pentru a Înțelege comportamentul acestuia; de exemplu, În cazul În care un elev Întâmpină dificultăți În Îndeplinirea unei activități: dacă elevul a fost clasificat ca fiind „inteligent”, atunci educatorul Îi acceptă mai ușor dificultatea, oferindu-i ajutor și consiliere; dacă elevul a fost clasificat ca fiind „prost” sau „leneș”, atunci este posibil ca educatorul să interpreteze același comportament ca un indiciu că elevul „nu
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
comportamentul acestuia; de exemplu, În cazul În care un elev Întâmpină dificultăți În Îndeplinirea unei activități: dacă elevul a fost clasificat ca fiind „inteligent”, atunci educatorul Îi acceptă mai ușor dificultatea, oferindu-i ajutor și consiliere; dacă elevul a fost clasificat ca fiind „prost” sau „leneș”, atunci este posibil ca educatorul să interpreteze același comportament ca un indiciu că elevul „nu se străduiește suficient” sau că „sigur nu a fost atent” atunci când i-a fost explicată sarcina de lucru). Nu În
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
persoană: aceasta era percepută ca având dificultăți sociale, emoționale, fizice sau intelectuale care Împiedicau frecventarea unei școli normale. Concepția actuală admite faptul că dificultatea nu rezidă În interiorul individului, ci În modul de organizare a educației. Barierele În Învățare pot fi clasificate astfel: • bariere În participare - Învățarea este Împiedicată de factori structurali de tipul: - sărăcia și subdezvoltarea obligă elevii și familiile acestora să se concentreze asupra satisfacerii unor nevoi de bază și asigurării unui confort psihologic și de securitate (participarea la Învățare
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
facem o sinteză asupra cauzelor care generează dificultăți de Învățare și, implicit, cerințe educaționale speciale, cel mai potrivit reper ar fi teoria lui Feuerstein 1 privind factorii care declanșează tulburările funcțiilor cognitive. În concepția lui Feuerstein, acești factori pot fi clasificați astfel: a) Factorii declanșatori distali (Îndepărtați): - de origine endogenă: afecțiuni organice (mai ales la nivelul sistemului nervos central și al analizatorilor auditiv și vizual) sau tulburări de natură genetică; - de origine emoțională; - de origine exogenă: nivel socioeconomic scăzut, familii sărace
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
din diferite domenii. Au fost dezvoltate o serie de teorii care ne conduc la explicarea și înțelegerea acestui fenomen foarte complex - motivația umană. Astfel, teoriile motivaționale moderne analizează factorii și condițiile care influențează comportamentul angajaților (Johns, 1998Ă. Ele se pot clasifica în două categorii: ● teorii centrate pe studiul nevoilor, numite și de conținut: pun accentul pe factorii specifici care motivează angajații ca indivizi umani. În prima categorie a teoriilor motivației muncii bazate pe nevoi putem include: teoria ierarhiei nevoilor a lui
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
argumenteze că banii sunt un important motivator (ce?Ă și o teorie de proces poate explica mecanismul final prin care banii motivează (cum?Ă. Cea mai cunoscută teorie asupra motivațiilor umane este modelul piramidal al lui Maslow: nevoile umane sunt clasificate în cinci categorii în prima versiune (1943Ă și, respectiv, șapte categorii în ultima versiune din 1954, baza fiind principiul de ierarhizare a acestora: 1. nevoi fiziologice - în plan organizațional, factorii care ar putea satisface aceste nevoi includ un salariu minim
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
cunoscută sub numele de CIF, face parte din „familia” de clasificări internaționale alcătuite de Organizația Mondială a Sănătății pentru a fi aplicate diverselor aspecte legate de sănătate. Din această familie face parte și Clasificarea Internațională a Bolilor (CIBĂ, unde sunt clasificate stările de sănătate, care furnizează un cadru etiologic. Funcționarea și dizabilitatea asociate cu starea de sănătate sunt clasificate în CIF. Prin urmare, CIF și CIB sunt complementare, iar utilizatorii sunt încurajați să utilizeze ambele clasificări internaționale OMS. Obiectivele CIF sunt
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
pentru a fi aplicate diverselor aspecte legate de sănătate. Din această familie face parte și Clasificarea Internațională a Bolilor (CIBĂ, unde sunt clasificate stările de sănătate, care furnizează un cadru etiologic. Funcționarea și dizabilitatea asociate cu starea de sănătate sunt clasificate în CIF. Prin urmare, CIF și CIB sunt complementare, iar utilizatorii sunt încurajați să utilizeze ambele clasificări internaționale OMS. Obiectivele CIF sunt: asigurarea unei baze științifice pentru înțelegerea și studierea stării de sănătate și a stărilor asociate acestora, a deznodământului
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
Câteva genuri de sondajetc "4. Câteva genuri de sondaje" Chiar dacă nu tematica aleasă este cea care conferă unei cercetări caracterul de sondaj de opinie, există, prin tradiție, câteva mari câmpuri problematice care fac obiectul sondajelor, ceea ce justifică încercările de a clasifica sondajele în funcție de domeniul abordat al vieții sociale. Astfel, de pildă, găsim o grupare a temelor de sondaj într-o recentă carte a lui J. Antoine (2005), cel care a condus un prestigios institut de sondaj din Franța - SOFRES. El vorbește
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
întrebare din chestionar: a. se stabilesc a priori categoriile de răspuns și subiectul alege; b. se stabilesc a priori categoriile de răspuns, iar operatorul, în funcție de răspunsul subiectului, alege varianta „potrivită”; c. se stabilesc a posteriori categoriile de răspuns, urmând a clasifica „la birou” conținutul răspunsurilor. Se observă că, în prima situație, avem de a face cu o întrebare închisă propriu-zisă, la fel cum situația de la punctul (c) este cea clasică, în care se vorbește despre o întrebare deschisă. Cazul corespunzător punctului
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
că va rezolva mai multe lucruri în oraș, dar, probabil, nu a avut puterea să o facă”, „E bun ca politician, dar mai slab ca administrator” etc. E greu, în final, de imaginat sisteme de categorii prin care să se clasifice în mod coerent multele aprecieri de această factură, aprecieri care sunt de așteptat ori de câte ori o întrebare îmbracă o formă atât de generală, de imprecisă precum cea ilustrată mai sus. În astfel de situații, o scală de tipul: „foarte bună”, „bună
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
de anticipație: a. În primul rând, este vorba de așa-numiteleanticipații de structură-atitudine. Pornind la completarea unui chestionar, operatorul evaluează, după răspunsul la primeleîntrebări, structura atitudinală a subiectului referitor la tema cercetată. Din acest moment, subiectul este într-un fel etichetat, clasificat într-o anumită categorie (de pildă, de stânga sau de dreapta, sau adeptul unui partid, dacă-i vorba de o anchetă pe probleme politice) și, la toate întrebările care vor urma, operatorul, fără să-și dea seama, va interpreta răspunsurile
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
dacă prin întrebare se fac asumpții incorecte, indezirabile despre starea sau comportamentul individului; cât sunt de complete și de corecte variantele; semnificația întrebărilor deschise. b. Codarea comportamentului este tehnica prin care atât comportamentul intervievatorului, cât și cel al respondentului sunt clasificate într-un număr relativ mic decategorii comportamentale. Interesează, desigur, mai ales interacțiunea dintre operator și subiect. Se poate afla astfel cât de des este întrerupt intervievatorul, dacă el trebuie să repete sau să reformuleze întrebarea. Se deduc slăbiciuni ale elaborării
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
psihofiziologice/biologice ale acestui mecanism (care rămâne însă activ). (2) Boala presupune anumiți agenți/factori etiologici (cauzali) (pentru detalii, vezi Price și Lynn, 1981). Două criterii sunt mai importante în clasificarea acestor agenți/factori etiologici. După natura lor, ei se clasifică în agenți exogeni și agenți endogeni. La rândul lor, agenții exogeni pot să fie fizici (de exemplu, mecanici, termici, electrici, prin energie radiantă etc.), chimici (de exemplu, acizi, baze, săruri), biologici (de exemplu, microbi, virusuri, paraziți, ciuperci, diferite macromolecule organice
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
cu cel mai bun prognostic. Domeniul testării genetice este, așadar, unul foarte dinamic, presupunând actualizarea permanentă a informației, inclusiv în cazul celor care se implică în consilierea genetică. 6.2. Tipuri de teste genetice În general, testele genetice pot fi clasificate ca fiind citogenetice, moleculare, biochimice, sau unele combinații ale acestora. Într-un sens mai larg, se poate considera că testele genetice includ și analiza de linkage, care nu este folosită pe scară largă în situații clinice, dar e utilă atunci când
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
ale unei gene care ocupă loci omologi pe cromozomii unei perechi poartă numele de alele. Cele două alele (una moștenită de la mamă, una mostenită de la tată) pot să fie identice sau să varieze ușor în compoziția nucleotidică. Maladiile genetice sunt clasificate în trei categorii (Fauci et al., 2001): 1) maladii monogenice sau mendeliene (single-gene disorders), determinate de o singură genă și în care caracterele se transmit într-un pattern mendelian, relativ ușor de recunoscut; 2) maladii cromozomiale, determinate de modificări numerice
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
Neurofibromatoza Scleroza tuberoasă Maladii autozomale recesive Albinismul Boala Wilson Siclemia Betatalasemia Fibroza chistică Fenilcetonuria Maladii X-linkate Distrofia musculară Duchenne Hemofilia A Deficitul de glucoză-6-fosfat dehidrogenază Albinismul ocular Boala Fabry Cecitatea pentru culori Sindromul X-fragil Maladiile monogenice sunt, la rândul lor, clasificate în maladii autozomale dominante și recesive, în care gena mutantă este situată pe perechile 1-22 de autozomi și maladii sex-linkate dominante și recesive, în care gena mutantă este situată pe heterozomul X (Mange și Mange, 1999). Maladiile monogenice pot să
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
întruparea lui Dumnezeu. Cei născuți sub zodia Fecioarei sunt concreți, lucizi, în stare de mari sacrificii și în stare de analize fertile și dăinuitoare, sunt practici, înclinați spre rațiune și calcul. Unii dintre ei se remarcă prin capacitatea de a clasifica, verifica și pune la grea încercare propria ființă, dar și pe ceilalți, până la exasperare; știu să se apere de orice atac la integritatea lor morală și pun în practică o formă nemaipomenită de comportament ce le permite să cunoască firea
by Dante Maffìa [Corola-publishinghouse/Science/1046_a_2554]
-
care să sprijine acest proces. Unul din principalii factori care au influențat evoluția toată a acestui demers a fost implicarea directă și activă a părinților În viața școlii și comunității locale (district, regiune etc.). Din această perspectivă, Patrick Daunt (1996) clasifică țările vest-europene, astfel: țări În care progresele sunt relativ mici: Germania, Olanda, Belgia, Grecia și Franța; țări cu potențial nerealizat: Irlanda și Marea Britanie; țări cu un nivel ridicat de integrare: Italia, Portugalia, Spania, Danemarca, Suedia și Norvegia. În 1990 Programul
EDUCAȚIA INTEGRATĂ ÎN CONTEXTUL REFORMEI ÎNVĂȚĂMÂNTULUI ROMÂNESC. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lenuța IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2141]
-
din altă sferă, îl privi fără a înțelege și răspunse cu nevinovăție: - Și ce dac-a căzut Varșovia? Abstracția lui miră profund pe Botticelli, care de altfel avea cultul evenimentelor perimate. Ioanide, în momentele liniștite, avea o teorie după care clasifica indivizii în oameni metafizici și oameni pragmatici. - Tudorel, zicea el, e un individ pragmatic, nu-mi seamănă! În categoria metafizicilor, Ioanide băga persoane caracterologic foarte disparate, pe Suflețel, pe Hagienuș, pe Gonzalv și pe el însuși. Gulimănescu, Smărăndache, Gavrilcea, Tudorel
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
în fața acestei sentințe. O minte obiectivă îmi va acorda și mie o părticică de merit. . - Cum, Jean, sări Mamy, tu pui pe Ioanide mai presus de tine? . - Astea sunt excese de bună-creștere! Îl ironiză maman. . - Nu-mi pot permite să clasific, răspunse Pomponescu, nuam această cădere, spun numai că, dacă unul e mai merituos decât mine, am și eu satisfacția datoriei împlinite. - Nu admit, Jean, asemenea teorii! rezistă Mamy cuîncăpățînare. Ce-i dai zor cu recunoașterea viitorului? Lucrările pe care ți
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
celelalte cazuri mecanismele sunt puțin elucidate, dar surprinzător activitatea biologică este mai bine precizată (vitamina K în coagulare, vitamina A în menținerea integrității epiteliale etc.). Clasificare Din punctul de vedere al structurii lor chimice, vitaminele sunt substanțe organice foarte variate, clasificate în două grupe mari, în funcție de solubilitatea în grăsimi și solvenți lipofili sau în apă: vitamine liposolubile și vitamine hidrosolubile. Schematic, clasificarea vitaminelor se poate prezenta astfel: Vitamine liposolubile: Grupa A Vitamina A: factor antixeroftalmic sau factor de creștere Vitamina D
III. Principalele (pro)vitamine și (info)energetica naturii. In: Fitoterapie clinică by Mihai V. Botez, Olga I. Botez () [Corola-publishinghouse/Science/1133_a_2096]