7,741 matches
-
forme (sau moduri) de raționament. În acord cu regulile diviziunii și ale clasificării, s-ar cuveni să vorbim, mai curând, de reprezentarea logică a cunoștințelor prin scheme sintactice (preponderent algebrice) și de reprezentarea logică a cunoștințelor prin mijloace semanticopragmatice (grafuri conceptuale, rețele semantice, diagrame etc.), de resortul acestora ținând inclusiv reprezentarea prin limbaje (de programare) „orientate spre obiect“, cea pe care informaticienii o raportează la „cadre“ și la „fațetele“ acestora . În susținerea unei astfel de aprecieri vin și definițiile acordate grafului
Prelegeri academice by prof. univ. dr. PETRU IOAN () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92348]
-
rețele semantice, diagrame etc.), de resortul acestora ținând inclusiv reprezentarea prin limbaje (de programare) „orientate spre obiect“, cea pe care informaticienii o raportează la „cadre“ și la „fațetele“ acestora . În susținerea unei astfel de aprecieri vin și definițiile acordate grafului conceptual (ca „reprezentare a unei formule logice“) și a rețelei semantice, ca „reprezentare [...] a unei colecții - sau a unui produs - de formule“, respectiv a „conexiunilor mutuale“ dintre astfel de structuri. Cât privește „cadrele“, ca „structuri de date folosind la reprezentarea unor
Prelegeri academice by prof. univ. dr. PETRU IOAN () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92348]
-
ca sursă de înțelepciune contribuie la o mai bună înțelegere a evoluției filosofiei grecești. Limbajul filosofic s-a format prin conferirea unor noi sensuri termenilor deja utilizați de Homer, cum ar fi aér, áither, kósmos, nómos, psyché, kyklos etc. Analiza conceptuală filosofică își trage sursele din vechea reflecție despre lume a protofilosofiei. În cazul poemelor hesiodice se observă, spre exemplu, că deslușirea mitică a genezei din Teogonia anticipează efortul milesienilor de a identifica elementul primordial, iar ideea istoriei omenirii ca succesiune
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287088_a_288417]
-
2003 141) și implicit centralizarea controlului asupra ariei curriculare, cu accent pe performanță în științe și tehnologie. În anii `90 tematica internațională a educației a intrat din nou în atenția publică. Noile dezbateri asupra învățământului mondial au operat însă schimbări conceptuale precum educație globală și educație globalizată, primul termen accentuând asupra unei viziuni mai pragmatice și pro-active în abordarea problematicii mondiale, cel de-al doilea referindu-se la mijloacele informatizate folosite în educație. Corelând termenul de educație globală cu cel de
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
stocul în creștere de cunoștințe globale și care să creeze noi răspunsuri la necesitățile locale, combinat cu un mediu de afaceri propice întreprinzătorilor și inovației. În prezent, Banca Mondială se preocupă, la fel ca și Uniunea Europeană, de producerea unui cadru conceptual pentru educație și economia bazată pe cunoaștere, cu care să vină în sprijinul planificatorilor și factorilor de decizie din țările în curs de dezvoltare. Joseph E. Stiglitz 7, într-o analiză critică a agendelor instituțiilor financiare internaționale, precizează faptul că
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
regăsit în Danemarca și Anglia cel a descentralizării comunitare. Specialiștii în dezvoltare comunitară avertizează însă că acest model presupune multă experiență și maturitate democratică (vezi capitolul 3.1.3.). Varietatea formelor de guvernare existente astăzi demonstrează, cel puțin la nivel conceptual, că raportul descentralizării cu centralizarea nu este antinomic. Ceea ce se observă însă este o mai mare tendință de descentralizare asociată cu o prudență față de tensiunile pe care această schimbare le poate crea în societate, întrucât raza deciziei asupra problemelor educaționale
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
înseamnă extinderea funcției educative la un ansamblu de instituții media, familia, comunitatea, ONG-urile, întreprinderile școlii revenindu-i misiunea de a coordona aceste medii educaționale și a le stimula. Deschiderea școlii înspre mediul social prin intermediul comunității capătă astfel un cadrul conceptual necesar pentru demararea unui proces de "ecologizare" a mediului organizațional școlar care trebuie să se bazeze pe o cultură a diversității și acceptării diferenței. Asumarea acestor responsabilități ale școlii trebuie armonizată cu asigurarea cadrului în care aceasta să-și manifeste
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
the educational function to a set of institutions media, family, community, NGOs, businesses school having the task of coordinating the educational environment and stimulating them. The openess of the school towards the social environment through community gains thus a necessary conceptual framework to start a process of "greening" of the school organizational environment that must be based on a culture of diversity and acceptance of difference. * The school taking on these responsibilities should be having the framework to express its autonomy
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
muncă; în interiorul organizației, planificarea resurselor manageriale este un sistem de decizii secvențiale, în care recrutarea, selecția, evaluarea și antrenarea managerilor nu sunt altceva decât decizii secvențiale interconectate cu feedback-uri în diferite momente de desfășurare, condiționând succesul organizației. 2. Delimitări conceptuale Competențele pot fi definite ca fiind patternuri observabile de cunoștințe și deprinderi, susținute de trăsături de personalitate specifice (operaționalizate, măsurabile), de care un individ are nevoie pentru a îndeplini cu succes responsabilitățile postului ocupat în organizație (Boyatzis, 1982; Wood & Payne
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
tehnice sau cunoștințe specifice domeniului de specialitate; (b) calități umane - abilitatea de a lucra cu oamenii, de a reuși să-i motiveze astfel încât aceștia să se implice în realizarea obiectivelor firmei, având ca premisă cunoașterea principiilor comportamentului uman; (c) calități conceptuale/administrative - abilitatea de a coordona și integra toate interesele și activitățile în cadrul organizației (F. Mann și R. Katz, apud Vlăsceanu, 1993). Combinarea optimă a celor trei tipuri de deprinderi este dictată de ambianță: nivelul ierarhic la care se situează managerul
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
1999), Eul și personalitatea, Editura Trei, București. Zlate, M. (2004), Leadership și management, Editura Polirom, Iași. Adrian BRATE* Orientări actuale în studiul stresului ocupațional și perspective ale dezvoltării sănătății în muncă Abstract The article emphasizes the importance of elaborating a conceptual and methodological framework in the dynamic process of intervention in occupational stress and promoting employee health. Some specific implications of the methodological and practical utility of the models for the development and testing of effective prevention interventions for occupational health
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
view of I/O psychology are operationalized and some future development directions and perspectives for the psychosocial health and occupational stress management in the XXI century are discussed. Key words: occupational stress, stress management, occupational health, psychosocial health. 1. Cadrul conceptual și metodologic pentru diagnoza și intervenția eficientă în managementul stresului ocupațional și promovarea sistematică a sănătății în muncă Activitatea umană legată de o profesiune este emergentă din interacțiunea factorilor psihobiologici, socioculturali și organizațional-ocupaționali. Ca modalitate esențială a existenței umane, ce
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
explicit că relația dintre stresorii ocupaționali-organizaționali și efectele S.O. este moderată/mediată de o multitudine de factori (caracteristici individuale genetice, dobândite sau situaționale specifice). Există modele care preferă focalizarea pe factori direct (ușor) măsurabili/operaționabili decât pe cea categorii conceptuale abstracte; unele pun accent pe percepția individuală a S.O., ignorând antecedentele obiective, iar altele omit procesul evaluării cognitiv-afective, care, la rândul lui, devine concept central pentru noi modele. Cercetătorii au ajuns la acorduri parțiale referitoare la care secvență procesuală (unde
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
au ajuns la acorduri parțiale referitoare la care secvență procesuală (unde și cum intervine) este moderată sau mediată de factori contextuali, resurse materiale sau psihologice și/sau caracteristici individuale „de rezistență” la stres. Divergențele de opinii sau chiar unele dezvoltări conceptuale complementare privesc următoarele domenii, care deschid/impun cercetări pe viitor: clarificarea terminologiei S.O. (stresul ca stimul extern vs. răspuns vs. interacțiune persoană-situație) și a delimitărilor conceptuale, operaționalizarea mai eficientă a constructelor care urmează să fie măsurate pentru creșterea validității
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
caracteristici individuale „de rezistență” la stres. Divergențele de opinii sau chiar unele dezvoltări conceptuale complementare privesc următoarele domenii, care deschid/impun cercetări pe viitor: clarificarea terminologiei S.O. (stresul ca stimul extern vs. răspuns vs. interacțiune persoană-situație) și a delimitărilor conceptuale, operaționalizarea mai eficientă a constructelor care urmează să fie măsurate pentru creșterea validității relativă la construct. lungimea (întinderea în timp) și „încărcarea” secvenței cauzale a procesului S.O. cu cât mai multe variabile-criteriu (de exemplu performanță individuală, eficiență organizațională, satisfacție
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
stresului, Editura Alma Mater, pp. 32-77. Derevenco, P.; Anghel, I. și Băban, A. (1992), Stresul în sănătate și boală, Editura Dacia, Cluj-Napoca. Israel, B.A.; Baker, E.; Goldenhar, L.M.; Heaney, C.A. și Schurman, S.J. (1996), „Occupational stress, safety, and health: Conceptual framework and principles for effective prevention interventions”, Journal of Occupational Health Psychology, vol. 1, nr. 3, pp. 261-286. Kasl, S.V. (1996), „The influence of the work environment on cardiovascular health: A historical, conceptual and metodological perspective”, Journal of Occupational Health
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
S.J. (1996), „Occupational stress, safety, and health: Conceptual framework and principles for effective prevention interventions”, Journal of Occupational Health Psychology, vol. 1, nr. 3, pp. 261-286. Kasl, S.V. (1996), „The influence of the work environment on cardiovascular health: A historical, conceptual and metodological perspective”, Journal of Occupational Health Psychology, 1, pp. 42-56. Nefiodow, L.A. (1997), „Der Gesundheitsmarkt - Die zukuenftige Lokomotive der Wirtschaft. Auf dem Weg zum sechsten Kondratieff”, Gdi impuls, nr. 3, pp. 13-22. Pitariu, H. (1996). „Inginerii în contextul tranziției
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
Abstract The common belief that person’s behavior is cross-situational stable was challenged in the past by the empirical research which could not support it. This paper presents a brief discussion of the paradox consistency and then is introducing some conceptual clarification on perspectives, acceptations and types of consistencies in personality. Key words: consistency paradox, cross-temporal stability, cross-situational consistency, coherence 1. Paradoxul consistenței Identificarea unui mod unitar, integrat de operaționalizare și definire a personalității, universal acceptat, a constituit multă vreme unul
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
de la introducerea candidaturii acesteia pentru acordarea statutului de disciplină academică validă. Așa cum vom vedea, abia de curând cercetările interacționist dinamice au început să dea un contur clar definit problemei. Blocajul în acest demers a fost determinat de incapacitatea vechilor modele conceptuale de a demonstra la nivelul cercetării empirice atributul definitoriu cardinal al personalității - consistența comportamentală. O asumpție universal acceptată, atât la nivelul simțului comun, cât și de către teoreticieni și practicieni, a fost aceea că persoanele sunt caracterizabile printr-o serie de
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
variabilitate stă la baza acestei concepții. Întrucât neînțelegerile dintre susținătorii existenței consistenței de manifestare la nivelul structurilor de personalitate și criticii lor au fost prilejuite, de cele mai multe ori, de lipsa unui cadru de referință care să sprijine clarificarea perspectivelor, accepțiunilor conceptuale și formelor vehiculate în paralel, în continuare ne vom ocupa tocmai de acest lucru. 3. Perspective în definirea consistenței Chiar dacă inițial problema consistenței personalității a fost reprezentată în mod haotic, divergent, cu timpul, pe baza analizării și organizării elementelor reținute
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
de cele mai multe ori la un adevărat „dialog al surzilor” între specialiștii domeniului, fapt care a accentuat situația de criză. Cercetările recente (Shoda, Mischel & Wright, 1994; Shoda, 1999; Shoda & Mischel, 2000) au adus o serie de amendamente severe, atât de ordin conceptual, cât și de ordin metodologic, în baza cărora, după aproape 30 de ani, se poate spune că paradoxul consistenței se apropie de sfârșit. Bibliografie Alker, H.A. (1972), „Is personality situationally specific or intraphysically consistent?” în N.S. Endler & D. Magnusson (eds
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
pp. 276-289. Larsen, R.J. (1989), „A process approach to personality psychology: Utilizing time as a facet of data” în D.M. Buss, N. Cantor (ed.) Personality psychology: Recent trends and emerging directions, Springer, New York, pp. 177-193. Lerner, R.M. & Tubman, J.G. (1989), „Conceptual issues in studying continuity and discontinuity in personality development across life”, în Journal of Personality, nr. 52, pp. 343-373. Levy, L. (1970), Conceptions of personality: Theories and research, Random House, New York. Mischel, W. & Peake, P.K. (1983), „Some facets of consistency
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
conservare, supraviețuire; sentimente puternice precum frica de moarte corelată cu sentimentul de speranță în salvare sau viață veșnică; sentimentele de inferioritate, capabile să închidă omul în sine, să zdruncine autoacceptarea și sentimentul de bine cu sine însuși; contraste, contradicții, revendicări conceptuale, negări, revendicări pentru a câștiga un drept; apelul la nevoile estetice, care creează omului tendința de a căuta frumosul în viață. Sunt utilizate concepte care își pierd semnificația inițială, sunt reinterpretate, se creează un nou sistem noțional care conduce uneori
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
implicit, diversificarea ariei problematice și a ramurilor științifice de profil. Printre cele mai noi domenii și ramuri ale acestui proces de diversificare, dar cu ascendența cea mai viguroasă, se numără psihologia organizațional-managerială. Diferențierea și structurarea ei din punct de vedere conceptual și metodologic s-au realizat progresiv în decursul celei de-a doua jumătăți a secolului XX, prin delimitarea de psihologia muncii și de psihologia socială aplicată la industrie. În prezent, îi este unanim recunoscut statutul de disciplină distinctă veritabilă, cu
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
dezvoltare a marketingului) și se descoperise faptul că „reclama de masă”, ca element al marketingului promoțional, creează „cerere de masă”, aceasta din urmă făcând posibilă „producția de masă”. În evoluția sa, marketingul a cunoscut, de altfel, o serie de delimitări conceptuale, În funcție de țintele prioritare ale practicilor de marketing, În diferite perioade istorice, respectiv: • orientarea spre producție; • orientarea comercială (spre vânzări); • orientarea către client (de marketing); • orientarea concurențială; • orientarea societală (durabilă). 1) Orientarea spre producție - are ca obiectiv optimizarea utilizării factorilor de
Marketing financiar-monetar by Lefter CHIRICĂ () [Corola-publishinghouse/Science/235_a_185]