8,741 matches
-
implicând lucrul în echipă și reflecția, având ca marcă importantă procesul de lucru în sine, și nu doar obținerea unei soluții, a unui rezultat. Metoda a fost popularizată de Universitatea Stanford (d.school, 2010), care a oferit și o definiție a Design Thinking ca un proces nonlinear și repetitiv ce are 5 pași: Empatizare, Definire, Ideație, Prototipare și Testare. Aceasta permite elevilor să-și imagineze soluții pentru o problemă reală, având în vedere argumentele aduse de multiple teorii educaționale conform cărora modelul
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
70% din învățare are loc ca urmare a experiențelor proprii). Pe de altă parte, educația pentru inovare socială este un concept relativ nou, care se leagă de antreprenoriatul social, inovarea socială și schimbare (Rivers, 2015). În acest context, disciplina opțională Design Thinking - Eu fac schimbarea! ia în considerare integrarea unei perspective sistemice, pentru promovarea învățării pe tot parcursul vieții, precum și contribuția la dezvoltarea competențelor cheie, în contextul unei dezvoltări durabile ce promovează antreprenoriatul social și incluziunea. Cadrele didactice se familiarizează
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
contextul unei dezvoltări durabile ce promovează antreprenoriatul social și incluziunea. Cadrele didactice se familiarizează cu noi conținuturi, utilizând strategii moderne, atractive ce facilitează utilizarea metodelor de lucru de la clasă, în scopul dezvoltării competențelor cheie ale elevilor. Programa disciplinei opționale Design Thinking - Eu fac schimbarea! folosește metoda cu același nume și este aliniată cu prioritățile naționale și europene, mai exact cu obiectivul "Educație de calitate" din agenda Comisiei Europene 2030 și cea a Viziunii Europene 2025, pentru a construi o Zonă
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
cadrul acestei discipline opționale, elevii vor identifica soluții concrete, contribuind la atingerea Obiectivelor de dezvoltare durabilă identificate de Organizația Națiunilor Unite. Programa este structurată în 5 etape de învățare (Empatizează, Imaginează, Acționează, Reflectează și Comunică) și urmează pașii procesului de Design Thinking și noua structură a anului școlar (o etapă - un interval de învățare). În dezvoltarea curriculumului, am luat în considerare principiile de politici în domeniul curriculumului, conform OMEd nr. 3239/2021, și anume: Principiul centrării pe elev, Principiul corelării cu particularitățile
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
activități de învățare; ... – Conținuturi; ... – Sugestii metodologice. ... Competențele sunt ansambluri structurate de cunoștințe, abilități și atitudini formate prin învățare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse. Competențele generale ale disciplinei opționale Design Thinking - Eu fac schimbarea! vizează achizițiile de cunoștințe și de comportamente ale elevului din ciclul primar Acestea au fost construite pe baza competențelor ariei curriculare Om și societate de la ciclul primar. Pe lângă aceste domenii, programa transdisciplinară ajută la
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
în programă sunt propuse exemple de activități de învățare care valorifică experiența concretă a elevului și care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învățare variate. Conținuturile învățării sunt structurate în mod progresiv pe baza celor 5 pași ai metodei Design Thinking și reprezintă baza de operare pentru formarea competențelor. La finalul aplicării celor 5 pași, elevii vor avea un proiect ce contribuie la rezolvarea unei probleme importante pentru ei. Acest proiect a fost testat/implementat, iar învățarea s-a produs prin
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
diferite contexte de învățare (serbare, prezentare), inspirând la acțiune civică și la implicare comunitară; - comunicarea/sustenabilitatea rezultatelor prin diverse căi de comunicare și cu audiență ridicată (bloguri, reviste, site-uri, YouTube). ... Conținuturi ■ Clasa a III-a Domenii de conținut Conținuturi Metoda Design Thinking - Prezentarea competențelor-cheie stabilite la nivel european - Pașii metodei Design Thinking: ● Empatizează ● Imaginează ● Acționează ● Reflectează ● Comunică. Dezvoltare durabilă - Noțiunea de nevoi ale comunității apropiate: mediul școlar, familie; - Identificarea Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă; - Utilizarea responsabilă a resurselor: reutilizare creativă. Inovare socială
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
face mai bine?. Cetățenie activă - Rolul în grupul clasei/ familial; - Imaginarea de soluții la nivelul familiei și al clasei; - Organizarea și punerea în act a soluțiilor; - Luarea deciziilor în mod democratic. ■ Clasa a IV-a Domenii de conținut Conținuturi Metoda Design Thinking - Competențe în context actual - Pașii metodei Design Thinking: ● Empatizează ● Imaginează ● Acționează ● Reflectează ● Comunică Dezvoltare durabilă - Noțiunea de nevoi ale comunității; - Analiza Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă; - Importanța Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă; - Utilizarea responsabilă a resurselor: apă; aer; ecosisteme perturbate/distruse. Inovare
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
clasei/ familial; - Imaginarea de soluții la nivelul familiei și al clasei; - Organizarea și punerea în act a soluțiilor; - Luarea deciziilor în mod democratic. ■ Clasa a IV-a Domenii de conținut Conținuturi Metoda Design Thinking - Competențe în context actual - Pașii metodei Design Thinking: ● Empatizează ● Imaginează ● Acționează ● Reflectează ● Comunică Dezvoltare durabilă - Noțiunea de nevoi ale comunității; - Analiza Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă; - Importanța Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă; - Utilizarea responsabilă a resurselor: apă; aer; ecosisteme perturbate/distruse. Inovare socială - Viziunea pentru o lume mai bună; - Comunitatea
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
a experienței didactice, inclusiv formarea adecvată a profesorilor, cu efecte măsurabile asupra rezultatelor elevilor. Activitățile propuse includ și elemente ludice, care contribuie la crearea unei stări de bine și la îmbunătățirea mediului de învățare. De exemplu, o lecție folosind metoda Design Thinking poate începe cu un joc care are legătură cu activitatea planificată (joc cu durata de 5-10 minute - posibil unul dintre cele descrise în secțiunea Recomandări - Resurse Educaționale). În dirijarea învățării se pot folosi metode interactive, individuale și de grup
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
se introduc noțiunile noi/ elementele de noutate. Urmează activitatea practică în echipe, care include discuții, pe baza instrumentelor de lucru în grup. La final, este recomandat să se aloce 5-10 minute pentru reflecția individuală și de grup. Programa de opțional Design Thinking - Eu fac schimbarea! este complexă și include diverse moduri de învățare cărora li se pot asocia diferite forme de evaluare. Dintre modurile de învățare, amintim: învățarea explicită (învățare de la un expert), îndrumarea (învățare cu un expert), discuțiile facilitate
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
reflecție realizate după fiecare lecție ajută la îmbunătățirea performanței, atât a cadrului didactic, cât și a elevilor. De aici se desprind trei aspecte de care cadrele didactice este bine să țină cont în procesul de aplicare a programei de opțional Design Thinking - Eu fac schimbarea!: 1. Gestionarea discuțiilor și a proceselor de grup într-un mod incluziv, oferind fiecărui elev/ membru al grupului șansa de a avea o experiență pozitivă; ... 2. Oferirea de suport în obținerea unor rezultate valoroase și durabile
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
îmbunătățesc interacțiunile dintre membrii acestuia și conduc la obținerea rezultatelor așteptate. ... Mediul unde se desfășoară activitățile transmite un mesaj important atât despre climatul psiho-relațional dintre elevi, cât și despre relația profesor-elev, favorizând cunoașterea reciprocă, intercomunicarea și legăturile socio-afective. Astfel, metoda Design Thinking aduce beneficii activității didactice. Implicarea elevilor în activități interactive și dincolo de mediul școlar, precum și utilizarea unor instrumente de lucru care motivează/ stimulează elevii în procesul de învățare transformă sala de clasă într- un laborator de învățare prin
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
La finalul proiectului, pot fi organizate momente de diseminare și de sărbătorire a rezultatelor, împreună cu comunitatea (de exemplu: evenimente, expoziții, întâlniri, expuneri etc.), care permit participanților să se întâlnească și să reflecteze. La baza acestei programe stă cursul de Design thinking pentru cadrele didactice, de pe platforma Canvas (https://www.allgrowromania.org/cursdesignthinking), care se desfășoară de două ediții, alături de proiectul Change Architects aflat la a șasea ediție (https://www.allgrowromania.org/changearchitects la care participarea este gratuită). Programa este structurată pe cinci domenii de conținut, cu
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
de a realiza o listă cu oportunități de schimbare pe baza observațiilor. Tot în acest pas ei vizionează videoclipuri despre Obiectivele de Dezvoltare Durabilă, pentru a le descoperi și pentru a le corela cu fenomenele Programa școlară pentru disciplina opțională Design Thinking - Eu fac schimbarea!, învățământ primar, clasa a III-a/clasa a IV-a sociale observate în mediul apropiat (de exemplu: copii ai străzii, câinii fără stăpân, viața animalelor, deșeurile din comunitate, poluarea mediului, protejarea mediului, accesul la educație etc.). ● Imaginează - Scopul
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
procesul de oferire de feedback, dar și completarea fișelor/ întrebărilor de reflecție. La final, în etapa Comunică, competențele elevilor pot fi evaluate în funcție de calitatea prezentării realizate care dovedește capacitatea de explorare a unor fenomene de mediu prin metoda design thinking, a veridicității informațiilor folosite, exersarea deprinderilor de comportament moral-civic în contextul inovării sociale și a gradului de colaborare și construire de legături puternice cu colegii, cu cadrele didactice, cu părinții și membrii comunității în contextul rezolvării problemelor sociale sau
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
gradului de colaborare și construire de legături puternice cu colegii, cu cadrele didactice, cu părinții și membrii comunității în contextul rezolvării problemelor sociale sau de mediu identificate. ■ Recomandări privind resursele educaționale Activități propuse, structurate pe etape de învățare, conform metodei Design Thinking Pasul 1. Empatizează ■ Fă un pas în față Elevii se vor alinia în spatele unei linii existente din clasă (se poate trasa o linie cu scotch-ul, pe podea). După ce s-au așezat, profesorul adresează o serie de
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
secolul XXI - Ghid Scurt, P21, 2019 https://static.battelleforkids.org/documents/p21/P21 Framework Brief.pdf Schleicher, Andreas, Pregătirea cadrelor didactice si a liderilor școlari pentru secolul XXI: lecții din întreaga lume, OECD; 2012: https://www.oecd.org/site/eduistp2012/49850576.pdf Shanta, Susheela, Wells, John G., Activități de învățare care au la bază designul. Evaluarea abilităților de gândire critică și rezolvare de probleme, în publicația "Internațional Journal of Technology and Design Education"; 2020: https://link.springer.com/article/10.1007/s10798-020-09608-8 Universitatea Stanford, Tools for Taking Action. O introducere în Design Thinking. Ghidul procesului; 2010: https://dschool.stanford.edu/resources ● Activitățile care stau la baza
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
școlari pentru secolul XXI: lecții din întreaga lume, OECD; 2012: https://www.oecd.org/site/eduistp2012/49850576.pdf Shanta, Susheela, Wells, John G., Activități de învățare care au la bază designul. Evaluarea abilităților de gândire critică și rezolvare de probleme, în publicația "Internațional Journal of Technology and Design Education"; 2020: https://link.springer.com/article/10.1007/s10798-020-09608-8 Universitatea Stanford, Tools for Taking Action. O introducere în Design Thinking. Ghidul procesului; 2010: https://dschool.stanford.edu/resources ● Activitățile care stau la baza acestei programe au fost dezvoltate de Asociația AH Grow și în colaborare cu alte organizații, în cadrul
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
Wells, John G., Activități de învățare care au la bază designul. Evaluarea abilităților de gândire critică și rezolvare de probleme, în publicația "Internațional Journal of Technology and Design Education"; 2020: https://link.springer.com/article/10.1007/s10798-020-09608-8 Universitatea Stanford, Tools for Taking Action. O introducere în Design Thinking. Ghidul procesului; 2010: https://dschool.stanford.edu/resources ● Activitățile care stau la baza acestei programe au fost dezvoltate de Asociația AH Grow și în colaborare cu alte organizații, în cadrul parteneriatelor de tip Erasmus+: – Asociația All Grow - Proiectul Change Architects: https://www.allgrowromania.org/ ... – Școala, Nucleu
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
care stau la baza acestei programe au fost dezvoltate de Asociația AH Grow și în colaborare cu alte organizații, în cadrul parteneriatelor de tip Erasmus+: – Asociația All Grow - Proiectul Change Architects: https://www.allgrowromania.org/ ... – Școala, Nucleu Social: https://www.scoalanucleu.org/ ... – Change Shaping Schools: https://css-project.eu/ ... – Design Futures: https://designfutures.eu/ ... – Nemesis: https://nemesis-edu.eu/what-is-nemesis/ ... Grupul de lucru Nume și prenume Instituție de apartenență Marinica ACHIȚEI Școala Primară Vasile Conta, Iași Ana Maria APOSTOLIE Școala Gimnazială Pufești, Pufești, Vrancea Mădălina BOUROȘ Asociația All Grow, Câmpineanca, Vrancea Cristina Loredana COBZUC Școala Gimnazială
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
Școala Gimnazială Doamna Nica, Valea Mărului, Galați Claudia-Aurora ZAMFIR Școala Gimnazială Mihai Viteazul Pucioasa, Dâmbovița Anexa nr. 5 MINISTERUL EDUCAȚIEI Programa școlară pentru disciplina opțională Design Thinking - Eu fac schimbarea! învățământ gimnazial, clasele a V-a/a VI-a/a VII-a/a VIII-a 2024 Design Thinking - Eu fac schimbarea!, învățământ gimnazial, clasele a V-a/a VI-a/a VII-a/a VIII-a Notă de prezentare Programa disciplinei de opțional integrat Design Thinking - Eu fac schimbarea! a fost elaborată de Asociația All Grow, în colaborare cu un grup de profesori
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
pentru disciplina opțională Design Thinking - Eu fac schimbarea! învățământ gimnazial, clasele a V-a/a VI-a/a VII-a/a VIII-a 2024 Design Thinking - Eu fac schimbarea!, învățământ gimnazial, clasele a V-a/a VI-a/a VII-a/a VIII-a Notă de prezentare Programa disciplinei de opțional integrat Design Thinking - Eu fac schimbarea! a fost elaborată de Asociația All Grow, în colaborare cu un grup de profesori care și-au asumat pilotarea acestui proiect. Programa de față a fost dezvoltată pe baza unei experiențe de peste șase ani de
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
Programa de față a fost dezvoltată pe baza unei experiențe de peste șase ani de lucru cu metoda Design Thinking, în cadrul proiectului Change Architects. Această programă este structurată în cinci pași, care corespund celor cinci etape ale procesului de Design Thinking și care se finalizează sub forma unui proiect de inovare socială pentru comunitate. Fiecare etapă (Empatizează, Imaginează, Acționează, Reflectează și Comunică) contribuie din aproape în aproape la realizarea proiectului, prin învățare colaborativă și experiențială. Opționalul Design Thinking - Eu fac
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
ale procesului de Design Thinking și care se finalizează sub forma unui proiect de inovare socială pentru comunitate. Fiecare etapă (Empatizează, Imaginează, Acționează, Reflectează și Comunică) contribuie din aproape în aproape la realizarea proiectului, prin învățare colaborativă și experiențială. Opționalul Design Thinking - Eu fac schimbarea! are un caracter interdisciplinar și transdisciplinar, ce integrează mai multe discipline din arii curriculare diferite, în special din ariile Om și societate și Consiliere și orientare, dar și din ariile curriculare Limbă și comunicare, Matematică și
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]