2,681 matches
-
cu sânii lor șprințari, Vin la lecții, optimiste, Doar vreo două-s fete mari; Celelalte-s mari artiste. Unei absolvente drăguțe Cum ești versată în științe, E clar, departe ai s-ajungi, Având atâtea cunoștințe, Și, mai ales, picioare lungi. Examinatorul și studenta Ea trupu-și dezgoli, nurliu, Pornind un dulce monolog Și el i-a spus, într-un târziu, Că nu-i, de fapt,...ginecolog. Vis la vârsta a treia Se făcea că la salină, Mângâiam o coapsă plină, O mâncam
ION DIVIZA by ION DIVIZA () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83938_a_85263]
-
amintiri ale ... copilăriei sale. Ochenoaia se spălase temeinic pe mâini și mulgea vaca. Dorița a Întins către juvaer o căniță roșie cu flori albe, fără a-i spune nici un cuvânt, copilul s-a uitat Întrebător, mătușă-sa a schițat gestul examinatorului care știe dar nu vrea să spună, un clopoțel de argint a sunat și Va și-a amintit fulgerător nobilul rol al căniței, a Întins mâna și s-a postat În fața Mamaiei: Muța-mamii! Ți-ai amintit? Ia să-ți dea
Milenii, anotimpuri şi iubiri (sau Cele şase trepte ale iniţierii) by VAL ANDREESCU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1708_a_2958]
-
învins. Țâșnesc orgoliile din noi precum țepii din arici. De multe ori, decorațiile consolează orgolii. Și chiar mediocrități. În cazul marilor talente, orgoliul poate fi un baraj de protecție. Foarte periculoși sunt cei care știu că nu pot fi decât examinatori. Pentru oamenii celebri orgoliul poate fi și scut. Mai sunt și victorii urzite doar din compromisuri. Există înfrângeri demne, dar și victorii rușinoase. E foarte greu să reziști cântecului de sirenă al comodității. Promiscuitatea - încă o „ cucerire ” doar a condiției
Chef pe Titanic by Vasile Ghica () [Corola-publishinghouse/Imaginative/528_a_1305]
-
și de teamă era amplificată și de emoțiile din ce în ce mai puternice, care-l copleșeau. Se simțea în situația unui student prins cu mâța în sac, care tremurând cu biletul în mână nu poate răspunde nici la cea mai elementară întrebare, iar examinatorii și martorii din preajmă îl consideră, pe bună dreptate, căzut de pe altă planetă. El, în momentul de față, nu avea de unde să cadă. Se afla cu adevărat altundeva, poate chiar prin apropierea altei planete. Privi curios în jur. Era singur
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
În cap tot felul de teorii despre istorie, despre de ce fac oamenii război și așa mai departe. Terminase liceul și nu reușise la facultatea de istorie, dar, de fapt, omul cunoștea foarte multă istorie. Numai că o interpreta altfel, iar examinatorii nu au niciodată răbdare să vadă ce e cu o bilă care gândește chiar și În timpul examenului. Ei nu fac decât să confrunte ce s-a scris despre un subiect cu ce a ajuns și În memoria candidatului. În funcție de procentaj
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]
-
o limbă În alta, de la un popor la altul. Aici au avut motive să-l amendeze și să-i dea o notă mai mică pentru că problema nu-i interesează pe istorici, ci pe filologi și lingviști. Deși faptul că ei, examinatorii, erau nu „prea deschiși“, nu-i Îndreptățea decât oficial să-l considere pe el un candidat de respins. În fine. Povestea, povestirea scurtă, chiar cea care putea fi redusă la o singură propoziție, În nici un caz masa poveștilor sau romanele
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]
-
Încolo nu ne vom mai scrie decât o dată pe an, de plugușor? Permiteți-mi atunci să vă spun că, Înainte de a renunța la vechea mea direcție de „cercetare“ și o dată cu decizia de a o Îmbrățișa pe cealaltă (cea pe placul examinatorilor!) am ajuns la un fel de concluzie care, ciudat, este legată tocmai de cuvântul plug. Pe scurt, teza mea, om-obiect-nume-poveste = istorie, se confirmă dacă studiem cu atenție principalul colind românesc: plugușorul. Arătura se face pentru a Împrospăta pământul, pentru a
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]
-
vecine. Umbra nesiguranței se insinuează În cap când nici nu te aștepți. Doar nu sunt George Călinescu, care În fața comisiei de examen În vederea ocupării unui post de profesor la Universitate s-a transformat - pe nebăgate de seamă - din examinat În examinator. El punea Întrebările și el răspundea...” „Ei, să n-o luăm chiar așa. Poate Îi plăcea să se audă vorbind...” „Poate” - a răspuns Gruia conciliant. Când a ajuns la clinică, s-a dus În cămăruța lui, cu gând să mai
Hanul cercetaşului by Vasile Ilucă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1198_a_2268]
-
de la 10 la 1, pe baza unei grile de observații stabilite de comisia de examinare, care este formată din cadre didactice de specialitate care au fost nominalizate prin decizie emisă de inspectorul școlar general. ... (5) Diferența dintre notele acordate de examinatori nu poate fi mai mare de un punct. Președintele comisiei de examinare mediază situațiile în care diferența de notare este mai mare de un punct, iar hotărârea să este definitivă. ... (6) Notă finală a fiecărui membru al subcomisiei de examinare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/142395_a_143724]
-
medie aritmetică a următoarelor note: ... a) notă pentru executarea lucrării practice; ... b) notă pentru prezentarea și motivarea teoretică a lucrării practice. (7) Notă finală se stabilește ca medie aritmetică cu două zecimale, fără rotunjire, a notelor finale acordate de fiecare examinator. Secțiunea a 3-a Desfășurarea probei scrise Articolul 31 (1) Repartizarea pe săli a personalului de supraveghere - câte două cadre didactice de altă specialitate decât cea la care se susține proba - pentru fiecare sală se face de președintele comisiei de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/142395_a_143724]
-
civil român. II.11. Proceduri generale de examinare a) Pentru obținerea unei licențe, prelungirea valabilității acesteia sau obținerea de calificări suplimentare, solicitantul trebuie să susțină : ... a1) - examene teoretice; a2) - examene practice. b) Examenele teoretice se susțin în scris, sub supravegherea examinatorilor numiți de AACR, pe bază de chestionare cu răspunsuri multiple. Pentru promovare trebuie să se obțină minimum 70%. ... c) Examenele practice se susțin sub supravegherea unor examinatori care pot fi inspectori de navigabilitate desemnați de AACR sau alte persoane posesoare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/198296_a_199625]
-
teoretice; a2) - examene practice. b) Examenele teoretice se susțin în scris, sub supravegherea examinatorilor numiți de AACR, pe bază de chestionare cu răspunsuri multiple. Pentru promovare trebuie să se obțină minimum 70%. ... c) Examenele practice se susțin sub supravegherea unor examinatori care pot fi inspectori de navigabilitate desemnați de AACR sau alte persoane posesoare de licență de personal aeronautic, acceptate de către AACR pentru acest scop. ... d) Pentru promovarea unui examen practic, persoana examinată trebuie să obțină calificativul "satisfăcător". ... e) Este interzis
EUR-Lex () [Corola-website/Law/198296_a_199625]
-
practic, persoana examinată trebuie să obțină calificativul "satisfăcător". ... e) Este interzis ca o persoană care se prezintă la examenele desfășurate pentru obținerea licenței de personal tehnic aeronautic să comită următoarele fapte: ... e1) - să utilizeze în timpul examenelor materiale informative fără aprobarea examinatorului; e2) - să modifice chestionarele sau subiectele de examen; e3) - să facă schimb de informații, verbal sau în scris, în timpul examenului cu alte persoane, fără aprobarea examinatorului; e4) - să participe sau să favorizeze intenționat producerea faptelor prevăzute la pct. e1), e2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/198296_a_199625]
-
aeronautic să comită următoarele fapte: ... e1) - să utilizeze în timpul examenelor materiale informative fără aprobarea examinatorului; e2) - să modifice chestionarele sau subiectele de examen; e3) - să facă schimb de informații, verbal sau în scris, în timpul examenului cu alte persoane, fără aprobarea examinatorului; e4) - să participe sau să favorizeze intenționat producerea faptelor prevăzute la pct. e1), e2) și e3). f) Săvârșirea faptelor menționate la lit. e) de către solicitantul licenței inițiale determină anularea examenelor și interdicția de a se prezenta din nou la examinare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/198296_a_199625]
-
de existența lor, deoarece afectează negativ calitatea procesului de recuperare, de apartenență neuromotorie. Investigarea tulburărilor de sensibilitate se sprijină pe date subiective și obiective, primele fiind cele furnizate de către pacient, iar celelalte, considerate obiective,fiind cele pe care le constată examinatorul. Fără a subestima tulburările subiective, pe motiv că pot fi trucate de către bolnav, cea mai mare importanță diagnostică și prognostică în același timp o au elementele obiective, deoarece sunt comensurabile, deci în măsură să ofere o imagine concretă a stadiului
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
sunt comensurabile, deci în măsură să ofere o imagine concretă a stadiului de evoluție a bolii, la un moment dat. Evaluarea sensibilității trebuie considerată ca o acțiune ce incumbă o mare doză de subiectivism, ce aparține atât bolnavului, cât și examinatorului. În practica medicală curentă sunt investigate următoarele aspecte ale sensibilității: Sensibilitatea tactilă evidențiază capacitatea de a percepe contactul cu suprafața cutanată a unor stimuli de o cât mai mică intensitate. Discriminarea tactilă apreciază cea mai mică distanță ce poate fi
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
un deget. Tot în relație cu sensibilitatea profundă (pacientul fiind cu ochii închiși) esteșisolicitarea ca acesta să-și poziționeze un segment, sau un braț în întregime, în aceeași poziție pe care i-a impus-o pasiv celuilalt, de partea opusă, examinatorul. În evoluția ei, alterarea sau pierderea completă a sensibilității profunde se face totdeauna respectând traseul de la periferie spre centru sau, cu alte cuvinte, de la distal spre proximal. Ca modele mai deosebite de sensibilitate sunt notate sensibilitatea vibratorie, care se testează
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
poziția să fie confortabilă, iar ambianța propice pentru lucru: să fie liniște, cald și o bună luminozitate (Leroy et al., 2003). • Segmentul testat să fie poziționat corect, pentru a avea toate condițiile necesare unei evaluări corecte a nivelului său funcțional. • Examinatorul să țină cont de vârsta și sexul pacientului și să-și facă o idee cât mai clară asupra resurselor acestuia și a gradului său de cooperare. Acestor reguli generale li se adaugă și o serie de reguli cu caracter secundar
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
1995) se bazează pe observația semistructurată pentru punerea diagnosticului la copiii care nu folosesc limbajul verbal. Se aplică cu ajutorul părinților și se bazează pe oportunitatea de a observa aspecte specifice de ordin comportamental ca: atenția, imitația și împărtășirea afectivității cu examinatorul și familia. Scopul testului este de a stabili diferența dintre copiii cu autism și cei a non autiști dar care prezintă dizabilități de dezvoltare. Diagnosticul algoritmic rezultat este teoretic legat cu cel construit de Clasificarea Internațională a Dizabilităților (versiunea a
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
de 1500 de subiecți, această scală include elemente preluate de la cinci sisteme importante pentru punerea diagnosticului de autism. Fiecare item acoperă o caracteristică, abilitate sau comportament diferit. După observarea copilului și examinarea informațiilor relevante din rapoartele părinților și alte surse, examinatorul evaluează copilul conform fiecărui element. Folosindu-se de o scală de 7 puncte, evaluatorul indică gradul de deviere comportamentală comparativ cu copilul normal de aceeași vârstă. Scorul total se calculează prin coroborarea tuturor datelor culese prin cei 15 itemi. Copiii
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
testul Portage). Când sunt semnalate elemente autiste se recurge la aplicarea unui test specific, cum ar fi The Checklist for Autism in Toddlers - CHAT (Baron-Cohen, Allen, & Gillberg, 1992) care cuprinde nouă întrebări pentru părinți și include cinci itemi interactivii între examinator și copil. Elementele autiste ce se manifestă de timpuriu, în primul an de viață, privesc: - lipsa de contact vizual și a atenției; - comportament distant sau respingerea gesturilor de afectivitate;incapacitatea imitativă sau absența reciprocității sociale; - nefolosirea în scop funcțional a
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
un instrument care poate fi folosit în structurarea observației copiilor peste vârsta de doi ani. Are o scală validă, dar adesea este folosită incorect ca un interviu sau anchetă. Sursa primară de a obține informații este observația copilului, de asemenea examinatorul putând culege date suplimentare și de la părinți sau educatori, profesori. CARS conține 15 itemi, care au fost construiți pe baza descrierii originale a autismului de către Kanner, și alte caracteristici asociate comportamentului tinerilor cu această dizabilitate. Scala se bazează pe o
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
limbaj nonverbal, testul inteligenței nonverbale - Test of Nonverbal Intelligence-Third Edition (Brown, Sherbenou;& Johnsen, 2001) și Leiter International Performance Scale-Revised sunt opțiuni cu o bună validitate care nu solicită răspunsuri verbale. Și aceste teste prezintă precauții privind acuratețea informațiilor dorite deoarece examinatorul poate recurge la pantomimă și se știe că autiștii prezintă adesea dificultăți de înțelegere a limbajului nonverbal, putând crea confuzie. Secvența a patra - Comportamentul adaptativ individual este o altă arie urmărită în procesul de evaluare. Conform lui Sattler (1992) acest
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
comportamentul adaptativ. Un exemplu de test poate fi Scala comportamentului adaptat Vineland - Vineland Adaptive Behavior Scales (VABS; Sparrow, Balla, & Cicchetti,1984) ce poate fi folosită pentru persoane între 0 și 18 luni și conține trei chestionare, două fiind completate de către examinator după un interviu și cel de-al treilea de profesor/educator sau alți specialiști adiacenți. VABS măsoară cinci domenii: comunicare, abilități zilnice, socializare, abilități motorii și comportamente maladaptate. Secvența a cincea (pasul final) este acela al evaluării de către logoped, terapeut
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
și semtimentul încercat de pacient. Prin acestea, râsul și plânsul spasmodic se deosebesc de labilitatea și de hiperexpresivitatea emoțională, pe care le vom descrie mai târziu, în care nu există disociere între emoția încercată de pacient și ceea ce 105 observă examinatorul. Acest simptom este considerat de origine neurologică, întâlnindu-se în 7-10% din cazurile de SM și ar necesita prezența unor leziuni bilaterale, în special pontine. Poate fi ameliorat destul de bine prin doze mici de amitriptilină (25-75 mg/zi). c. Labilitatea
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]